Конспект занятия в старшей группе по развитию речи. Звуковой анализ слова "Дом"
план-конспект занятия (старшая группа)

Обучение грамоте в старшей группе

(образовательная область «Речевое развитие»)

Тема: «Звуковой анализ слова «дом».

 Программное содержание. Учить детей проводить звуковой анализ слова. Закреплять умение называть слово с заданным звуком. Разучить игру с заданиями.

Цель: учить детей продолжать слушать и понимать на слух текст рассказа, тренировать умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава. Проводить звуковой анализ слова ДОМ, упражнять в сравнении слов звуковому составу, опираясь на схему, закреплять представление о предложении, развивать мелкую моторику.

Материал. Демонстрационный: доска, картинка-схема слова «дом», указка, фишки синего и красного цвета, презентация.

 Раздаточный: картинки-схемы слова «дом», указки (счётные палочки), квадраты красного и синего цвета, круги красного, жёлтого и зелёного цвета, зеркала на каждого ребёнка.

Ход.

 I.Воспитатель.

I.2. - Сегодня мы будем учиться составлять звуковую модель слова, играть со звуками, придумывать слова.

Но сначала вспомним наше правило, как нужно вести себя на занятии:

          Один, два, три, четыре, пять

          Будем мы сейчас опять

          Смотреть, слушать, размышлять,

          Но друг другу не мешать.

          Внятно, четко говорить,

          Не вертеться, не шалить.

Для того  чтобы внятно, чётко говорить, сделаем гимнастику для язычка.

I.3. Артикуляционная гимнастика.

II.1.Знаю, знаю наперед

Вы смекалистый народ.

Отгадайте-ка, ребятки,

Интересную загадку.

Загадка. Вот огромный шумный мир,

      Очень много в нём квартир,

      Пять подъездов, домофоны,

      Остеклённые балконы.

Дети:  Дом.

 Воспитатель: Правильно!  (На доске картинка «Дом»)

II.2.Звуковой анализ слова «ДОМ»

- Переверните ваши листочки. На них тоже отгадка.

 - Скажите, что это за клеточки под картинкой?

Дети: «Сколько клеточек, столько звуков».

- Совершенно верно. Давайте сосчитаем, сколько клеточек?

                       (вызывает ребенка к доске)

- Значит, сколько звуков в слове «дом»?

- Произнесём слово «дом» так, чтобы каждый звук попал в свой «домик»

( клеточку)

- Произнесём слово «дом» по-другому (воспитатель ведёт указкой вдоль схемы, интонационно выделяя первый звук, 2 ребёнка повторяют, дети на местах «читают», воспитатель проверяет правильность).

-Какой первый звук в слове «дом»? (д)

-Какой он: гласный или согласный?

-Почему? (Когда мы его произносим, встречается преграда – язык упирается в верхние зубы)

- Какой он – добрый или сердитый? Как его обозначим?

- Обозначим синей фишкой.

-Произнесём слово «дом» снова (выделяя второй звук).

- Какой второй звук в слове «дом»? (о)

-Как мы его произносим? (свободно, во рту ничто не мешает, его можно петь, тянуть).

- Какой это звук? (гласный)

- Какой фишкой обозначим?

-Произнесём слово «дом» ещё раз (выделяя третий звук).

- Какой звук последний? (м)

- Как мы его произносим? (смыкаем губы)

- Какой он? (cогласный)

- Какой он – добрый или сердитый? Как его обозначим?

- Обозначим синей фишкой.

Воспитатель: Сколько звуков в слове «дом»?

              Назовите первый звук. (д)

              Назовите второй звук.  (о)

              Назовите третий звук   (м)

(на доске показать указкой)

II.3.Игра с заданиями «Живые звуки».

1(Ребёнок 1) будет звуком «д». Возьми свою фишку. В какой клетке она стоит?

(Ребёнок 2) будет звуком «о». Возьми свою фишку. В какой клетке она стоит?

(Ребёнок 3) будет звуком «м». Возьми свою фишку. В какой клетке она стоит?

Дети-звуки составляют слово «дом».

Воспитатель подзывает звуки по порядку и вразбивку. Дети каждый раз составляют слово. Остальные «читают» слово.

- Звук Д, поставь фишку на место.

- Звук М, поставь свою фишку на место. Где твоя клеточка?

- Какой звук остался? Поставь фишку на место и «прочитай» слово.

2. - Воспитатель предлагает другим детям стать «звуками» и выполнить различные задания, например: «Звук Д, назови своего братца (Дь). Звук О, спой свою песенку. Звук М, хлопни в ладоши».

3.Дети по заданию воспитателя убирают фишки со схем.

-Уберите звук О, звук М, звук Д.

- Мы с вами составили звуковую модель слова «дом».

- Посмотрите на доску. Что мы видим на горе?

Пальчиковая гимнастика «Дом на горе»

III.2.Игра «Назови слова со звуками д, дь»

• Посмотрите на картинку и найдите предметы, в названиях которых есть звуки Д и Дь.

3.Итог.

- Какие задания выполняли?

- Какое задание показалось трудным?

- Какое понравилось?

- Оцените свою работу.

Cамооценка (зелёный, жёлтый, красный кружочки)

 .