План-программа «Социализация детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности» (3 -7 лет)
рабочая программа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_programma.zip | 152.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Радость»
структурное подразделение – детский сад №168
План-программа
«Социализация детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности»
(3 -7 лет)
Составитель:
Тимонина Г.А.
Должность:
Воспитатель МАДОУ «Радость»
Нижний Тагил
2020 год
Пояснительная записка.
Социализация - это процесс, который сопровождает человека всю жизнь и начинается практически с рождения. Человек, как социальная единица, усваивает нормы и образцы поведения, принятые в том обществе, в котором он живет, учится взаимодействию, умению строить отношения вначале в семье, в узком круге близких родственников, потом в коллективе сверстников.
Игра - это ведущий вид деятельности, наиболее эффективная форма социализации ребенка, в игре закладываются основы будущей личности. Играя вместе, дети начинают строить взаимоотношения, учатся общению.
Чтобы способствовать социальному развитию ребенка, взрослому необходимо поощрять всевозможные формы игры. При создании воображаемой ситуации в игре ребенок учится участвовать в социальной жизни, «примеряет» на себя роль взрослого. В игре отрабатываются варианты разрешения конфликтов, выражается недовольство или одобрение, дети поддерживают друг друга - то есть выстраивается своеобразная модель мира взрослых, в котором дети учатся адекватно взаимодействовать.
Современный мир так устроен, что одним из условий успеха является способность плодотворно работать в команде, находить способы взаимодействия, взаимопонимания с людьми, с которыми ты работаешь. И, безусловно, душевный комфорт, эмоциональная удовлетворенность ребенка будет напрямую зависеть от того, как будут складываться его взаимоотношения с другими людьми, какую роль он будет играть в том коллективе
Программа разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155;
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13») (с изменениями и дополнениями);
- Основной образовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Радость» детского сада № 168
Программа разработана на основе современных разработок Титовой Н. И. «Организация сообщества детей дошкольного возраста как условие развития их коммуникативной компетентности», Гришаевой Н.П. «Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольном учреждении», Свирской Л. В. «Утро радостных встреч».
В программе заложено сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой совместной деятельности педагога с детьми.
Программа осуществляет социально-коммуникативное развитие детей 3-7 лет, посещающих дошкольное образовательное учреждение.
Для детей дошкольного возраста необходимо создавать специальное игровое пространство, в котором бы ребенок мог не просто вступать во взаимоотношения со сверстниками и близкими взрослыми, но и активно усваивать знания, нормы, правила общества, иными словами формироваться как социально компетентная личность. Регулярное проведение совместных игр обогатит дошкольников новыми впечатлениями, будет способствовать формированию навыков социальной компетентности, даст им новый социальный опыт, который так важен для развития их личности.
Новизной данной план - программы является комплексное использование элементов ранее известных методик, систематизация практического материала для детей разного возраста.
Цель программы: обеспечение усвоения детьми норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности посредством игровой деятельности.
Основные задачи программы:
- создавать условия для развития игровой деятельности детей;
-развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Целевые ориентиры.
Дети 3-4 года:
- ребенок стремится выполнять элементарные поручения;
- ребенок проявляет доброжелательное отношение к окружающим;
- ребенок соблюдает элементарные правила вежливости;
- ребенок имеет первичное представление о себе и членах своей семьи;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда;
- ребенок проявляет любознательность.
Дети 4-5 лет
- ребенок овладевает культурными способами деятельности;
- проявляет активность в игровых действиях;
- проявляет самостоятельность при создании игровых замыслов;
- ребенок владеет основными движениями;
- проявляет ролевое взаимодействие;
- эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
- взаимодействует с взрослым и сверстниками;
- проявляет интерес к трудовым действиям.
Дети 5-6 лет
- ребенок овладел установкой положительного отношения к миру;
- обладает развитым воображением;
- способен к волевым усилиям;
- обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире;
- старается следовать нормам и правилам во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
- соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены.
Дети 6-7 лет
- освоение представлений социального характера;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда;
- учитывает интересы и чувства других людей;
- ребенок следует социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.
Планирование игровой деятельности во 2-й младшей группе
Календарно-тематический план
Месяц | Тема | Задачи | Содержание деятельности | Методы и приемы | Сотрудничество с родителями |
Сентябрь | Беседа: «Давайте познакомимся!» | Познакомить детей с игровыми уголками. Заинтересовать детей. | Знакомство с игровыми уголками, где дети будут играть предположения детей о том, чем они будут здесь заниматься. | Беседа, рассматривание, диалог. | Консультация на родительском собрании о пользе игровой деятельности и о ее благотворном влиянии на развитие детей. |
Игра «Круг – кружочек» | Создание предпосылок детского сообщества. Помочь детям познакомиться. | Основным содержанием деятельности является взаимодействие | Рассказывание, беседа, игра | ||
Сказка: «Для деда и бабы курочка Ряба яичко снесла золотое» | Познакомить со сказкой «Курочка Ряба». | Рассказывание сказки, обыгрывание ее воспитателем с помощью игрушек, обсуждение. | Рассказывание, беседа. | ||
Коммуникативная игра «Как тебя зовут?» | Познакомить детей с друг другом, помочь в запоминании имён. | Дети встают в круг и берут друг друга за руки. Один из детей начинает игру. Он называет своё имя, стоящий рядом с ним ребёнок продолжает игру – называет имя первого ребёнка, затем своё и т.д. Цепочка не должна превышать трёх имён. | Рассказ, показ. | ||
Игра «Раздувайся пузырь» | Создание предпосылок детского сообщества | Основным содержанием деятельности является взаимодействие | Рассказывание, беседа, игра | ||
Октябрь | Беседы: «Уроки вежливости «Здравствуйте!», «До свидания!» | Формировать представления дошкольников о культуре общения, развивать коммуникативные способности. | Во время чтения сказки «Упрямый утёнок», беседы обсуждение с детьми ситуаций. | Рассказывание, беседа, чтение художественной литературы | Участие родителей в создании творческой группы «Хохлома» |
Коммуникативная игра «Чей предмет?» | Научить детей проявлять внимание к другим людям | Воспитатель заранее подготавливает несколько предметов, принадлежащим разным детям. Дети, открыв глаза, должны вспомнить, кому принадлежит предмет | |||
Дидактическая игра «Волшебная шкатулка» | Формировать умение подробно рассказывать, активизировать речь и словарь детей | Рассказывание, для чего может пригодиться предмет, извлеченный из шкатулки, имитация действия с ним. | Рассказывание, обыгрывание, движения | ||
Сюжетно – ролевая игра «Собираемся на прогулку» | Развивать у детей умение подбирать одежду по сезону, учить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщённые понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим. | С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия. | Рассказывание, беседа, показ | ||
Экскурсия по городу на трамвае | Воспитывать патриотическое отношение к малой родине, культурному наследию города, Развивать знания детей старшего дошкольного возраста о правилах дорожного движения, правилах поведения в общественном транспорте, на проезжей части, на улице. | Беседы о городе, рассматривание альбома «Мой любимый город», виртуальная экскурсия к достопримечательностям города, составление рассказа «Город, в котором я живу». | Помощь родителей в организации экскурсии | ||
Ноябрь | Игра «Каравай» | Создание предпосылок детского сообщества | Основным содержанием деятельности является взаимодействие | Рассказывание, беседа, игра | Индивидуальные консультации «Эмоции в нашей жизни» |
Общительная сказка «Вежливые бельчата» | Формировать представления дошкольников о культуре общения, развивать коммуникативные способности | Дети вспоминают , какие вежливые слова говорят люди друг другу при встрече. Во время чтения сказки «Вежливые бельчата», беседы обсуждение с детьми ситуаций. | Рассказывание, беседа, чтение художественной литературы | ||
Сюжетно – ролевая игра «Игрушки у врача» | Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура». | Воспитатель предлагает поиграть, выбирается доктор, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием к врачу. Доктор осматривает больного: слушает, смотрит горлышко, измеряет температуру, прописывает лекарства, делает уколы, поит микстурой, таблетками. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь. | Наблюдение, чтение художественной литературы, беседа, имитационные упражнения. | ||
Коммуникативная игра «Ау» | Развитие интереса к сверстникам | Один ребёнок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу | Рассказ, беседа | ||
Декабрь | Игра «Человек к человеку» | Создание предпосылок детского сообщества, помочь детям познакомиться | Основным содержанием является взаимодействие | Беседа о строении человека, рассказ, игра | |
Коммуникативная игра Зевака» | Развивать произвольное внимание, быстроту реакции, формировать умение управлять своим телом и выполнять инструкции. | Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу воспитателя останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши и идут в другую сторону. Кто не успел, тот выбывает из игры | Рассказ, беседа, музыкальное сопровождение | Помощь родителей в создании масок и костюмов для сказки «Репка» | |
Сказка: «Выросла репка большая-пребольшая» | Познакомить со сказкой «Репка». Развивать имитационные движения, способствовать четкому произношению отдельных фраз и звуков. Формировать умение работать в коллективе | Воспроизведение сказки «Репка» по картинкам, проговаривание вместе со взрослым отдельных предложений из сказки. | Рассматривание, слушание, имитационные упражнения. | ||
Сюжетно – ролевая игра «Семья» | Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. | Игра начинается с того, что педагог вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, он говорит: «Дети, куклу зовут Маша. Она будет жить у нас в группе. Давайте вместе построим ей комнату, где она будет спать и играть». Дети вместе с воспитателем строят для куклы комнату. После этого воспитатель напоминает им, как можно играть с куклой. Можно внести ещё одну куклу-подружку. | Наблюдения, чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Е. Благинина «Аленушка», 3. Александрова «Мой мишка». Постройка мебели. | ||
Январь | Театрализованная игра «Дедушке все помогали» | Формировать умение работать в коллективе, продолжать развивать умение вести диалог. | Разыгрывание сценок «Как животные помогали дедушке в деревне» (в соответствии с рассказом воспитателя) | Отгадывание загадок, ряжение, имитационные упражнения. | Совместное с детьми рисование и рассказ на тему «Мой лучший друг». Принести подарок другу. |
Сказка: «Без друзей нам не прожить» | Познакомить детей с новой сказкой «Как собака друга искала». | Чтение сказки, обсуждение, имитация движений персонажей. | Игра, рассматривание иллюстраций, беседа. | ||
Сюжетно – ролевая игра «День рождения куклы Кати» | Расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда». | Воспитатель сообщает детям о том, что у куклы Кати сегодня день рождения, предлагает пойти к ней в гости и поздравить её. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Далее все приглашаются к столу, начинается праздничное чаепитие. | Наблюдение, рассматривание картины, чтение художественной литературы, игра «Каравай» | ||
Разыгрывание ситуаций «Давай дружить!» | Развивать фантазию детей, развивать дружеские чувства, продолжать учить понятно выражать свои мысли. | Разыгрывание ситуаций «Как заяц с волком подружился», «Как мышка с лисой подружилась», «Как белка с ежиком подружилась» | Беседа, Разыгрывание. | ||
Февраль | Коммуникативная игра «Кого укусил комарик?» | Способствовать развитию взаимопонимания между детьми | Дети садятся в круг Воспитатель находиться вне круга, гладит детей по спинкам, а одного из них незаметно тихонько щиплет – «кусает комариком». Остальные дети должны угадать «кого укусил комарик» | Рассказ, беседа. Игра | Практикум на родительском собрании «Домашняя игротека развивающих игр с детьми» |
«Лисичка и заяц» | Познакомить детей с новой сказкой «Лиса, заяц и петух», обогащать словарь детей. Формировать умение и желание работать в коллективе, совершенствовать умение вести диалог. | Чтение сказки «Лиса, заяц и петух», драматизация отрывков из сказки. | Рассказывание, драматизация, рассматривание иллюстраций. Беседа, диалог, имитационных упражнения. | ||
Игра «Человек к человеку» | Создание предпосылок детского сообщества, помочь детям познакомиться | Основным содержанием является взаимодействие | Беседа о строении человека, рассказ, игра | ||
Сюжетно - ролевая игра «Шофер» | Знакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. | Воспитатель предлагает детям поиграть в шоферов, взяв на себя роль регулировщика. Мальчики — «шоферы» «едут по мостовой», придерживаясь правой стороны улицы. Девочки — «мамы» с колясками гуляют по тротуару. Переходить дорогу разрешается только на перекрестках и только на зеленый свет светофора. В последующей работе педагог знакомит детей с тем, что машины заправляются бензином. Дальнейшее уточнение и систематизация знаний позволяет детям в играх с машинами выделять три-четыре роли: шофер, механик, бензозаправщик. | Наблюдения за машинами на улице, рассматривание картины, разучивание стихотворения. Разучивание подвижной игры «Воробышки и автомобиль». Чтение и рассматривание иллюстраций: «Наша улица. Постройка гаража из строительного материала. | ||
Март | Сюжетно – ролевая игра «Поезд» | Обучение детей реализации игрового замысла. | Воспитателю надо приготовить руль для машиниста, поставить один за другим стульчики. Объяснив детям, что это и есть поезд, надо рассадить ребят по местам, раздать им кукол, мишек, чемоданчики, сумочки, машинисту вручить руль, предварительно показав всем детям, как управлять поездом. Затем воспитатель прощается с детьми, они, в свою очередь, машут руками, и поезд отправляется в путь. В дальнейшем в игре появляются роли. Так, кассир продает билеты, контролер их проверяет, проводник рассаживает пассажиров по местам и следит за порядком в вагоне, дежурный по станции отправляет поезд, помощник машиниста смазывает поезд и следит за его исправностью и т. д. | Наблюдение на прогулке за транспортом, экскурсия на вокзал. Чтение стихотворений и рассказов о поезде. Изготовление из строительного материала поезда. Изготовление совместно с воспитателем билетов, денег. | Предложить родителям, чтобы они провели экскурсию для детей на вокзал. |
Коммуникативная игра «Ласковое имя» | Развивать умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам | Дети стоят в кругу, передают друг другу эстафету ( волшебную палочку). При этом называют друг друга ласковым именем. Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию. | |||
Дидактическая игра: «Волшебная шкатулка» | Формировать умение подробно рассказывать, активизировать речь и словарь детей | Рассказывание, для чего может пригодиться предмет, извлеченный из шкатулки, имитация действия с ним. | Рассказывание, обыгрывание, движения | ||
Коммуникативная игра «Лебедь, рак и щука» | Развитие внимания ребёнка, улучшение коммуникативных способностей общения в паре, привить «чувство партнёра». | Двое детей привязываются друг другу за пояс верёвкой. Располагаясь спиной к спине. На некотором расстоянии от них лежит игрушка, которую участникам необходимо достать по сигналу | Рассказ, показ. | ||
Апрель | Сюжетно – ролевая игра «Магазин» | Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей | Воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, куда будут ходить покупатели. Помочь детям, в случае необходимости, распределить роли продавцов, покупателей. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. | Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение художественной литературы, игра | Помощь родителей в оборудовании игры «Магазин» |
Коммуникативная игра «Весёлые старты» | Развитие ловкости. Быстроты реакции детей, способствование коллективной сплочённости | Дети делятся на команды. Победителем считается команда, которая первая прошла все испытания без ошибок. Для малышей достаточно 4-5 заданий. | Беседа, игра | ||
Общительная сказка «Как попугай Таню вежливости учил» | Формировать представления дошкольников о культуре общения, развивать коммуникативные способности | Дети вспоминают , какие вежливые слова знают и зачем они нужны. Во время чтения сказки «Вежливые бельчата», беседы обсуждение с детьми ситуаций. | Рассказывание, беседа, чтение художественной литературы | ||
Сказка «Теремок» | Познакомить детей со сказкой «Теремок», вырабатывать интонационную выразительность речи, проявлять доброжелательное отношение к окружающим | Знакомство со сказкой «Теремок», изображение с помощью тембра голоса и интонации различных животных. Принятие ребенком на себя роли животного, показ детям для отгадывания. | Рассказывание, беседа, упражнения на развитие интонации. Игра, рассказывание, имитационные упражнения. | ||
Май | Игра «Человек к человеку» | Создание предпосылок детского сообщества, помочь детям познакомиться | Основным содержанием является взаимодействие | Беседа о строении человека, рассказ, игра | Родительское собрание по итогам года. |
Дидактическая игра «Волшебная шкатулка» | Формировать умение подробно рассказывать, активизировать речь и словарь детей | Рассказывание, для чего может пригодиться предмет, извлеченный из шкатулки, имитация действия с ним. | Рассказывание, обыгрывание, движения | ||
Сюжетно – ролевая игра «Стройка» | Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей | Воспитатель предлагает детям отгадать загадку и построить просторный дом, где могли бы поселиться игрушки «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется? (дом)». Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. | Загадка, рассматривание иллюстраций, беседа, обыгрывание сюжета | ||
Коммуникативная игра «У птички болит крылышко» | Способствовать формированию у детей умения любить окружающих. | Один из детей превращается в птичку, у которой болит крылышко. Воспитатель предлагает детям «пожалеть птичку». Первым жалеет сам воспитатель, который надевает на руку куклу – котёнка. | Беседа, показ, имитация |
Планирование игровой деятельности в средней группе.
Календарно - тематический план.
Месяц | Тема | Задачи | Содержание деятельности | Методы и приемы | Сотрудничество с родителями |
Сентябрь | Игра в кругу «Стою, на кого – то смотрю» на создание детского сообщества | Помочь детям действовать в играх по правилам, не популярным детям включиться в игру | Задание заключается в том, что тот, на кого спокойно смотрит воспитатель, встает. Элементарное задание, завершающееся словами "спасибо, садись". Встать в ответ на взгляд может каждый, если он захочет признать, что смотрят на него. Крайне важно предложить кому-либо из детей встать на место воспитателя, посмотреть на кого-то и сказать ему, когда он встанет, "спасибо, садись". | Наблюдение, внимание, просьба, задание - упражнение | Организационное родительское собрание. |
Сюжетно – ролевая игра «Детский сад» | Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. | Воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций. | Наблюдение, беседа, обыгрывание сюжета игра | ||
Показ спектакля «Репка» | Вспомнить с детьми русскую народную сказку, вызвать положительный настрой на подготовку к спектаклю; - развивать творческие способности детей; - воспитывать аккуратность | - Рассказывание сказки «Репка» по ролям. Изготовление афиши к сказке «Репка». - Распределение ролей и репетиция спектакля. Показ спектакля «Репка» родителям или детям другой группы. | Пересказ, обсуждение, творческая работа, драматизация. | ||
Нравственная беседа «Знакомство» | Обратить внимание на индивидуальные особенности детей, настроить на активную совместную деятельность, учить высказывать свою точку зрения | Воспитатель просит детей по желанию описать своего друга; в игре «Кто позвал?», дети по очереди называют имя водящего. С помощью знакомых сказок Чуковского изображают эмоции героев. Затем выбрав удобные позы, ложатся на ковёр, слушают спокойную музыку | Беседа, игра, чтение художественной литературы слушание музыки | ||
Октябрь | Сказка В. Сутеева «Под грибом» | Вовлечь детей в сюжетно-игровую ситуацию; - познакомить со сказкой; - учить внимательно смотреть и слушать сказку, проявлять доброжелательное отношение к окружающим | Воспитатель знакомит детей со сказкой, проводит беседу по содержанию, в качестве физкультминутки провести п/и «Солнышко и дождик». | Рассказывание, беседа, подвижная игра. | Консультация практикум для родителей «Особенности социально – коммуникативного развития детей 4-5 лет» |
| Коммуникативная игра «Где мы были, мы не скажем» | Развивать внимание, память, образное мышление | Водящий, которого выбирают дети, уходит за дверь. Оставшиеся дети договариваются вместе с педагогом договариваются, кого или что они будут изображать. Затем входит водящий и говорит: «Расскажите, где вы были, что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем». В процессе игры педагог помогает детям найти наиболее характерные особенности животных или предметов и выразительно их передать. | Беседа, игра | |
Сюжетно – ролевая игра «Семья» | Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми | Сюжет игры в «семью» воспитатель совместно с детьми может постоянно развивать, переплетая с играми в «детский сад», в «шоферов», «мамы и папы», «бабушки и дедушки». Участники игры в «семью» могут отводить своих детей в «детский сад, чинить игрушки; «мамы и папы» с детьми в роли пассажиров отправляться в автобусе на загородную прогулку в лес, и т. д. | Наблюдение, беседа, чтение художественной литературы, обыгрывание сюжета Макет «Круги Луллия» | Изготовление дидактического пособия «Круги Луллия» | |
Общительная сказка «Чучело» | Формирует интерес детей к социальному миру. Расширяет представления о культуре общения, развивает речь, коммуникативные способности | Воспитатель спрашивает детей, что значит воспитанный человек? Затем читает сказку «Чучело». Во время чтения сказки дети отвечают на вопросы | Беседа, чтение художественной литературы | ||
Ноябрь | Игра на создание детского сообщества «Волшебная палочка» | Помочь детям действовать в играх по правилам, не популярным детям включиться в игру | Волшебная палочка(ручка, карандаш и т.д.) передаётся в произвольном порядке. Передача палочки из рук в руки сопровождается речью по какому-то заранее заданному заказу-правилу. Можно попросить передающего назвать сказку а принимающего - персонаж из этой сказки. Если получающий не ответил, палочка возвращается в исходное положение и повторно "идет" к тому же собеседнику или меняет "адрес". | ||
Нравственная беседа «Кривляки, хвастунишки и дразнилки» | Настроить детей на общую игру. Учить детей изображать отдельные черты характера с помощью пантомимики. Формировать моральные представления, высказывать свою точку зрения. | Воспитатель просит детей движениями показать, какие животные живут в лесу. Затем воспитатель читает сказку, дети обыгрывают, слушают музыку на расслабление «Колыбельная» | Беседа, чтение художественной литературы, драматизация, ответы на вопросы. Слушание музыки | ||
Коммуникативная игра «Воображаемое путешествие» | Развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах. | Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие: «Я буду описывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет воображение». | Беседа, рассказ. игра | ||
Сюжетно - ролевая игра "Парикмахерская" | Познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу | В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. | Создание проблемной ситуации, посещение детьми парикмахерской с родителями, рассказы, беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво» | Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца) | |
Декабрь | Коллективное сочинение «Зимняя сказка» | Развивать умение у детей сочинять сказки на предложенную тему; развивать воображение детей; воспитывать желание работать в коллективе. | - Беседа на тему «Зима». - Рассматривание картин с изображением красоты зимнего леса. - Коллективное сочинение «Зимняя сказка». | Беседа, рассматривание картин, сочинение, использование лепбука «Зима» | |
Коммуникативная игра «Тень» | Учить детей согласовывать свои действия с другими детьми. | Дети разбиваются на пары. Один ребенок в паре — это человек, он «ходит по лесу»: собирает грибы, ягоды, ловит бабочек и т. д. Другой ребенок — его тень. Повторяя движения человека, тень должна действовать в том же ритме и выражать то же самочувствие. Во время игры дети меняются ролями, а педагог подсказывает им, показывает! походку зверей. | Беседа, игр - задание | Видеоурок «Советы родителям по разрешению конфликтных ситуаций» | |
Нравственная беседа «Грубость и драка» | Формировать у детей понятия о моральных представлениях, учить выразительному изображению чувств. Учить отображать отрицательные и положительные черты характера героев | Звучит музыка Чайковского «Утренние размышления. Воспитатель задаёт вопросы какая звучит музыка? Отчего вм бывает грустно? Что можно сделать, чтобы изменить настроение? Дети предлагают. Воспитатель предлагает детям обыграть сказки о зайке и барсучке, о драчливых петушках. Беседа по сказкам. Дети отвечают на вопросы | Слушание музыки, ответы на вопросы, беседа, чтение художественной литературы, драматизация | ||
Сюжетно – ролевая игра «Поликлиника» | Раскрытие смысла деятельности медицинского персонала развивать у детей способности принимать на себя роли, развивать интерес к игре, формировать положительные отношения между детьми, воспитание у детей уважения к труду врача. | Воспитатель предлагает ребенку дополнительную роль пациента, а сам берет основную роль доктора. Игра с одним ребенком привлекает внимание других детей. Воспитатель, заметив наблюдающих за игрой детей , говорит : "У вас тоже что-то заболело? Становитесь в очередь, больные, Подождите ." | Создание игровой ситуации, беседа, игра | Обновление атрибутов к игре | |
Январь | Мультипликационный фильм «Машины сказки» | Развивать умение у детей выделять основные сюжеты сказок, находить ошибки в рассказах Маши, воспитывать чувство сопереживания героям сказки | Просмотр мультфильма «Машины сказки» 2 серия -Беседа по сказке. Определить ошибки в сказке. | Просмотр мультфильма, беседа, | Предложить просмотр мультфильма вместе с детьми. |
Игра на создание детского сообщества «Телефон» | Помочь детям действовать в играх по правилам, не популярным детям включиться в игру | Разделить детей на подгруппы. Одна подгруппа шепотом на ушко передаёт друг другу слово. Все остальные "ловят" на слух, пытаясь понять, какое слово передаёт ряд. Сначала воспитателю лучше спрашивать о передаваемом слове у тех, кто "ловил", потом попросить сказать, какое слово получал последний в линии передачи и, наконец, какое слово передал по ряду первый ребёнок. Успешность работы оценивается присутствующими по следующим правилам: 1) дети не обнаружили слова; 2) в передаче участвовали все сидящие в ряду; 3) последний получил то же слово, которое передал первый. | Беседа, игра - задание | ||
Игра «Мост дружбы» | Развитие эмпатии у детей, преодоление нерешительности, скованности у застенчивых детей. | Воспитатель показывает детям линейку и говорит: «Это мост дружбы. Давай попробуем удержать мост лбами. При этом будем говорить друг другу что-нибудь приятное». Игру можно проводить в виде соревнований, выигрывает та пара, которая продержалась дольше других | Беседа, игра - задание | Родительское собрание. | |
Сюжетно – ролевая игра «Магазин» | Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». | Воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Помочь детям в распределении ролей. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете. | Наблюдение, беседа, обыгрывание сюжета | ||
Февраль | Игра с макетом «Подводный мир» | Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка. | В этой игре дети младшего возраста не только познакомятся с морскими обитателями, но и могут поиграть с ними с помощью игры «Удочка». | Беседа, игра | Привлечь родителей к изготовлению макета «Подводный мир» |
Нравственная беседа «Жадность» | Учить детей различать черты характера героев. Давать моральную оценку происходящему, соблюдать правила игры | Воспитатель предлагает сыграть в игру «Пожалуйста». Чтение сказки и обсуждение историй с детьми. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Кот и мыши». Предложить детям расслабиться. Слушание природных звуков. | Игра, чтение художественной литературы, ответы детей, слушание аудиозаписи | ||
Игра на сплочение коллектива «Буря» | Развивать чувство группового единства. | Воспитатель начинает игру, остановившись перед кем-нибудь из круга и потирая ладони. Ребенок, перед которым остановился ведущий, имитирует звук начинающейся бури таким же образом. Ведущий движется дальше по кругу и предлагает каждому участнику, перед которым он остановился, сделать то же самое и т.д. Спустя несколько секунд буря начинает стихать. Топот ног сменяется легким потопыванием, щелканьем пальцев и, наконец, потиранием ладоней, пока не наступит полная тишина | Беседа, игра | ||
Квест игра «23 февраля» | Стимулировать детско – родительские отношения | Создаются команды из детей и родителей. Каждой команде выдаются карты, и на каждом этапе выполняют задания | Беседа, рассказ, показ презентации, игра | Участие родителей в квесте | |
Коммуникативная игра «Доктор Айболит» (К. Чуковский) | Развивать логику, творческие способности; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; развивать имитационные навыки, артикуляционный аппарат | Воспитатель читает отрывок : «Добрый доктор Айболит! И жучок, и паучок, Он под деревом сидит. И медведица!». Роль доктора берет на себя педагог. На нем белый халат, шапочка, в кармане трубка. Дети выбирают куклы пальчикового театра и подходят к доктору Айболиту. Голосом выбранного персонажа просят полечить лапку, носик, животик... По ходу игры педагог (Айболит) задает вопросы, побуждая детей живо и эмоционально включаться в игру. В конце дети устраивают концерт для доктора Айболита (игра «Оркестр). | Чтение, беседа, ответы на вопросы, игра на музыкальных инструментах | ||
Март | Беседа «Общение с друзьями и сверстниками» | Развивать коммуникативные способности, закреплять правила поведения в коллективе сверстников и на улице | Воспитатель задаёт вопрос: «Кто такие сверстники? Легко ли общаться с детьми. которые всегда стремятся быть первыми? Ответы детей. Далее воспитатель читает стихотворение. Беседа с детьми по содержанию ситуаций. | Вопросы, Беседа. Чтение художественной литературы, проблемные ситуации | |
Игра на создание детского сообщества «Тише едешь - дальше будешь» | Помочь детям действовать в играх по правилам, не популярным детям включиться в игру | Все участники отходят от ведущего к противоположной стене за черту. Ведущий отворачивается от них и произносит: "Тише едешь - дальше будешь. Раз, два, три,..". Участники торопятся подбежать к ведущему и дотронуться до его плеча (осалить), но замирают после команды ведущего: "...ЗАМРИ". Ведущий поворачивается к участникам лицом и всех, кто не успел вовремя замереть или замер, но начал шевелиться, отсылает за черту, на исходное место. | Беседа, игра | ||
Коммуникативная игра «Зеркало» | Учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, злость, страх) по мимике. | Воспитатель просит детей подготовиться к спектаклю и предлагает им загримироваться перед зеркалом. Встаньте парами лицом друг к другу. Один из вас артист, а другой — зеркало. «Зеркало» внимательно следит за движениями артиста и повторяет их зеркально. Старайтесь предугадать любой жест, любую мимику. Движения должны быть плавными и неторопливыми. Не смейтесь при этом | Беседа, игра - задание | ||
Беседа «Друзья» | - создать игровую ситуацию, развивать самостоятельность в игре; - создавать эмоционально-положительный фон игры; - разбудить творческую активность детей. | -Чтение стихотворения «Очень жить на свете туго без подруги или друга!». – Словесная игра «Скажи о друге ласковое слово» -Слушание песни «Если сдругом вышли в путь», муз. В.Шаинского -Музыкальная игра «Мы играли, танцевали» - имитация сопровождения песенки на детских музыкальных инструментах. | Чтение стихотворения, словесная игра, слушание песни, музыкальная игра. | ||
Апрель | Русская народная сказка «Волк и семеро козлят» | Вспомнить русскую народную сказку; продолжать учить слова к инсценировке сказки; - развивать умение взаимодействовать друг с другом в игровом сюжете. -воспитывать интерес к устному народному творчеству. | Воспитатель читает сказку «Волк и семеро козлят». После прочтения идёт обсуждение. Детям предлагается выбрать роль, , с помощью мимики,жестов показывают характер героев | Рассказывание, беседа, загадки, драматизация | Помощь в подготовке костюмов и реквизита для сказки «Волк и семеро козлят» |
Нравственная беседа «Шаловливые игры» | Учить детей искать выход из конфликтных ситуаций. Формировать понятия о моральных представления. Развивать слуховое внимание. Волевые процессы | Воспитатель предлагает детям поиграть в лесных героев и обыграть сюжеты рассказа. Затем обыгрывают отрывок сказки «Волк и семеро козлят» | Беседа, обыгрывание сюжета | ||
Коммуникативная игра «Горячий картофель» | Развивать быстроту реакции, координацию движений | Традиционно в игре используется настоящий картофель, но его можно заменить теннисным мячиком или волейбольным мячом. Дети садятся в круг, водящий находится в центре. Он бросает «картошку» кому-нибудь из игроков и тут же закрывает глаза. Дети перебрасывают «картошку» друг другу, желая как можно быстрее от нее избавиться (как будто это настоящая горячая картошка). Вдруг ведущий произносит: «Горячий картофель!» Игрок, у которого оказалась в руках «горячая картошка», выбывает из игры. Когда в кругу остается один ребенок, игра прекращается, и этот игрок считается победившим. | Беседа, игра | ||
Игра «Печем пирог» | Обучение бережному отношению к другому, развитие воображения, творчества. | Кого-нибудь из детей накрывают одеялом и предлагают лечь на ковер лицом вниз. Потом его гладят руками, «просеивают муку», «раскатывают», «замешивают», «обмазывают вареньем». Затем пирог переворачивают и украшают. Когда «пирог» будет готов – он скажет. Тогда его разворачивают, и он поднимается, как будто пирог из печки. | Беседа, игра | ||
Беседа «Любят того, кто не обидит никого» | Расширять представления о культуре общения в коллективе сверстников | Чтение сказочной истории, во время прочтения сказки воспитатель задаёт вопросы по содержанию | Беседа, вопросы | ||
Экскурсия в пожарную часть. | Формирование интереса к профессии «пожарный». Знакомство с трудом взрослых: пожарного, диспетчера. Развитие наблюдательности, интереса к труду пожарных, орудиям их труда, спецодежде, специальным транспортным средствам. | Воспитатель в детском саду читает стихотворение про пожарных и говорит, что сегодня идём на экскурсию в пожарную часть, познакомимся с пожарными и больше узнаем о них и их работе. Вы увидите, какие машины им помогают в борьбе с огнем, кто первый получает сигнал о том, что где- то произошел пожар. Обговаривают правила поведения и правила дорожного движения. | Беседа, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы | Помощь родителей в проведении и организации экскурсии | |
Май | Коммуникативная игра «Угадай, чей голосок» | Учить детей интонационно и выразительно произносить предложенную фразу.
| Дети встают в шеренгу. К ним спиной встает водящий. Педагог молча указывает на любого ребенка, тот произносит фразу: «Скок-скок-скок-скок, угадай, чей голосок!» Если водящий угадал, он встает в общую шеренгу. Водящим становится тот, голос которого угадали. Игра проводится несколько раз. Дети меняют интонации и тембр | Беседа, игра | Изготовление дидактического пособия «Круги Луллия» |
Сюжетно - ролевая игра. «Железная дорога» | Углубить, расширить и конкретизировать знания детей о труде работников железнодорожного транспорта, Воспитывать у детей любознательность. Прививать уважение к труду взрослых. Помогать детям, усвоить моральные нормы - правила поведения при путешествиях. | Создание вопитателем проблемной ситуации: «Ребята, я вчера разбирала старые книги и нашла вот такие интересные буклеты с разных городов России (показываю). Как вы думаете, для чего они нужны и, где их можно взять? (ответы, рассуждения детей). Воспитатель предлагает отправиться в путешествие по железной дороге. Дети выбирают роли. Играют. Воспитатель проводит рефлексию | Проблемная ситуация, наблюдение, беседа, Использование ИКТ-технологий, чтение художественной литературы, настольные игры, д/и «Круги Луллия» | ||
Игра на создание детского сообщества «Воробьи-вороны» | Помочь детям действовать в играх по правилам, не популярным детям включиться в игру | Играющие делятся на две команды, которые становятся друг против друга, одна команда называется ВОРОБЬИ, другая — ВОРОНЫ. Та команда, которую называет ведущий, ловит, другая команда убегает. Игру обязательно надо доводить до конца, подавая сигналы то для "воробьев", то для "ворон", и в конце игры подвести итог выигрышам каждой команды. | Беседа, игра | Родительское собрание по итогам года. | |
Нравственная беседа «Злой язычок» | Учить детей подбирать характерные для героев движения, интонации, учить давать моральную оценку происходящему, развивать быстроту реакции. Волевые процессы | Воспитатель задаёт вопрос: «Зачем нам нужен язычок?» Ответы детей. Предлагает сыграть в игру «Голоса животных». Обыгрывание сказки про медведя, у которого был злой язык. Дети отвечают на вопрос: «Будут ли играть с тем , у кого злой язычок?». | Беседа, драматизация, ответы на вопросы. |
Планирование игровой деятельности в старшей группе
Календарно-тематический план.
Месяц | Тема | Задачи | Содержание деятельности | Методы и приемы | Сотрудничество с родителями |
Сентябрь | Игра на создание детского сообщества «Руки-ноги» | Активизируют учебный настрой и инициативу -согласование действий и содействие детей с другими | Группа старается безошибочно выполнить простые движения по команде воспитателя. По одному хлопку – поднять руки, по двум хлопкам – встать. Если руки уже подняты, а звучит один хлопок, то их нужно опустить, а если дети уже стоят, то по двум хлопкам они должны сесть. Меняя последовательность и темп хлопков, воспитатель пытается сбить учеников, тренируя их собранность. | Беседа, игра | Родительское собрание в старшей группе «Вот и стали мы на год взрослее»
|
Сюжетно – ролевая игра «Детский сад» | Расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. | Воспитатель проводит беседу по игре, помогает распределить роли и организовать пространство для игры, если это потребуется. | Наблюдение, беседа, экскурсия, чтение художественной литературы, подбор атрибутов для игры | Обновить с помощью родителей атрибуты к игре | |
Игра «Зайки и слоники» | Дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки | Воспитатель предлагает поиграть в игру "Зайки и слоники". Дети показывают ту или иную ситуацию. После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему. | Беседа, показ. Обсуждение. Ответы на вопросы | ||
Педагогическая сказка «Братья и волшебная свирель» | Воспитывать саморегуляцию собственных действий. Формировать морально – нравственные чувства и свойства личности, способствовать формированию уважительного отношения к семье | Воспитатель рассказывает сказку, отвечают на вопросы, выслушивает эмоциональные отклики детей, повторное чтение сказки, отвечают на вопрос: «Чему учит сказка?». | Беседа, чтение, рассказывание, ответы на вопросы | ||
Организация волонтёрского отряда «Лучики» | Развитие навыков общения в разновозрастном коллективе; развитие самостоятельности и ответственности, прежде всего, в отношении младших детей. | Провести беседу «Кто такие волонтёры?» Рассказать о волонтёрском движении в России. Вручить волонтёрские книжки и атрибуты( жёлтый шарф, сумочка для волонтёрской книжки). | Беседа, презентация, рассказ, слушание гимна волонтёров | Консультация для родителей «Коммуникативные игры – это серьезно!» | |
Игра, направленная на развитие социализации детей «Паровозики» | Развитие коммуникативных навыков, сплочение детей, повышение уверенности в себе, произвольности. | Группа детей разбивается на тройки, в каждой тройке дети стоят друг за другом, взявшись руками за талию впереди стоящего. Первый из них выполняет роль «паровозика» (у него закрыты глаза и руки вытянуты вперед), второй — «пассажир) , третий — «машинист» | Беседа, игра | Изготовление макета «Дорожные ловушки» | |
Октябрь
| Социальная акция. Мероприятия для ветеранов, неделя пожилого человека | Разнообразить досуг старшего поколения. Укрепить семейные традиции | Участие детей в концерте для ветеранов детского сада и в Комплексном центре социального обслуживания населения Тагилстроевского района | Чтение стихотворений, танец творческой группы «Хохлома» | Помощь родителей в пошиве костюмов |
Сказка С.В.Михалкова «Три поросенка» | Приобщать детей к театральному искусству продолжать учить инсценировке сказки; развивать умение взаимодействовать друг с другом в игровом сюжете. | -Рассказывание сказки «Три поросенка» по ролям. - Рассматривание иллюстраций к сказке | Рассказывание по ролям, рассматривание иллюстраций. | Беседа с родителями «Поиграйте в театр!» (предложить родителям сделать дома с ребенком героев сказки «Три поросенка» и разыграть ее.) | |
Нравственная беседа «Серёжа и щенок» | Учить детей анализировать поступки героев. Дать детям представление, что «хороших» и « плохих» не бывает, а бывают разные поступки. Формировать желание участвовать в коллективных играх. | Воспитатель задаёт вопрос: «Любят ли дети играть машинками?». Предлагает детям превратиться в машину. Чтение рассказов про Серёжу. | Беседа, показ, чтение. Ответы на вопросы. | ||
Коммуникативная игра «День рождения» | Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел. Учить действовать на сцене согласованно. | С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки. С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они дарят. | Беседа, игра | ||
Ноябрь | Беседа «Кто щедрый, тот в дружбе первый, а кто жаден, тот в дружбе неладен» | Формировать у детей моральные качества необходимые для жизни в обществе | Воспитатель беседует с детьми о щедрости и жадности, чтение стихотворения, рассказа о девочке, дети отвечают на вопросы во время чтения рассказа, делают выводы | Беседа, рассказ, чтение художественной литературы, ответы на вопросы | |
Сюжетно – ролевая игра «Водители» | Знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, диспетчер, автослесарь, сотрудник ДПС и др. | На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит. | Наблюдение, беседа, игра с макетом «Дорожные ловушки» | Участие родителей в создании проекта «Безопасные дороги детям», Изготовление макета «Дорожные ловушки» | |
Социальная акция «Покормите птиц зимой» | Привлечь внимание детей и взрослых к зимующим птицам, чтобы облегчить для них период зимовки, а также повысить уровень экологической активности населения. | Воспитатель проводит беседу о том, как трудно птицам зимой, читает стихотворение. Рефлексивный круг | Беседа, ответы на вопросы, чтение художественной литературы | Изготовление кормушек Участие в конкурсе фотографий «Я и моя Серая шейка» | |
Беседа «Блокада Ленинграда» | Способствовать нравственно - патриотическому воспитанию детей, развитию эмоциональной отзывчивости. | Воспитатель рассказывает о городе, который оказался окружённым со всех сторон врагами. Затем дети отвечали на вопросы | Рассказ, вопросы, просмотр презентации | Совместный просмотр с детьми видеоролика « Блокадный хлеб» | |
Декабрь | Социальная акция «Ёлочка» | Формирование позитивного опыта взаимодействия детей и учащейся молодежи с окружающей природной средой города в процессе педагогически организованной деятельности, направленной на охрану хвойных деревьев. | Конкурс новогодних композиций «Зимняя сказка» в рамках городской природоохранной операции «Ёлочка» | Поделка ёлочки. | Совместное участие детей и родителей |
Нравственная беседа «Подарки в Новый год» | Развивать навыки совместных действий при изображении общей истории, учить детей умению самостоятельно разрешать конфликты | Воспитатель задаёт вопросы про Деда Мороза, ёлку; дети изображают игрушки, а воспитатель угадывает, затем предлагает поиграть в сказку «Новый год в лесу» | Вопросы., беседа, игра, слушание музыкальных произведений | ||
Организация межгруппового взаимодействия в детском сообществе. Игра «Одновременность» | Активизируют учебный настрой и инициативу -согласование действий и содействие детей с другими | Дети должны собраться и без всяких команд с чьей-либо стороны одновременно хлопнуть в ладоши, а через какую-то паузу (например, три секунды) снова хлопнуть и т.д. Упражнение считается хорошо выполненным, когда оно выполняется всеми одновременно, когда нет рикошета в хлопках или разнобоя в движениях. | Беседа, игра | ||
Сюжетно – ролевая игра «Ветеринарная лечебница» | Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное и т.д. Медсестра выписывает рецепт, делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д | Наблюдение. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. Произведений. Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. | ||
Педагогическая сказка «Если быть разумным или Кубибок» | Формировать умение сравнивать сказку – пародию с русской сказкой «Колобок», формировать умение определять ценностные ориентиры главного героя сказки. Воспитывать добрые чувства. | Воспитатель читает сказку похожую на «Колобок»; объяснение детям значения слов; повторное чтение сказки; вопросы по сказке детям; | Беседа, чтение сказки, ответы на вопросы | ||
Работа волонтёрского отряда | Развитие навыков общения в разновозрастном коллективе; развитие самостоятельности и ответственности, прежде всего, в отношении младших детей; | Оказание помощи в одевании малышей на прогулку. Рефлексивный круг. | Беседа, проблемная ситуация, труд | ||
Социальная сказка»Петя и ёлочка» | Формирование позитивного опыта взаимодействия детей и учащейся молодежи с окружающей природной средой города в процессе педагогически организованной деятельности, направленной на охрану хвойных деревьев. | Воспитатель читает сказку и предлагает её обыграть по ролям | Чтение сказки, игра- драматизация | ||
Январь | Музыкальная игра «Лавата» | Игра, направленная на сплочение группы. | Играющие становятся в круг, берутся за руки и начинают двигаться по кругу, громко напевая: Потом все останавливаются и ведущий говорит: "Мои локти хороши, а у соседа - лучше" - все берут своих соседей за локти и снова начинают двигаться напевая и т.д. | Беседа, игра | Родительское собрание. |
Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на корабле» | Закрепление названия транспортных средств; формирование положительного взаимоотношения между детьми; развитие диалогической речи; расширение кругозора детей. | Строим корабль, отправляемся в кругосветное путешествие. Берем с собой бинокль, карту, компас, рупор. Придумываем название кораблю. Пассажиры поднимаются на борт, расходятся по своим каютам. Капитан корабля приказывает поднять якорь. Матросы слушают команды капитана. | Беседа, просмотр презентации, рассказ, обыгрывание сюжета | ||
Игра, направленная на развитие социализации детей «Слепой танец» | Развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения. | Воспитатель предлагает детям разбиться на пары. Один получает повязку на глаза, он будет "слепой", другой останется "зрячим" и сможет водить "слепого". Затем дети берутся за руки и танцуют друг с другом под легкую музыку (1-2 минуты). Потом меняются ролями. | Беседа, показ, танцевальные движения. | ||
Русская народная сказка «Три медведя» | Приобщать детей к театральному искусству продолжать учить инсценировке сказки; развивать умение взаимодействовать друг с другом в игровом сюжете. | Рассказывание сказки по ролям. Рассматривание иллюстраций к сказке | Рассказывание по ролям, рассматривание иллюстраций. | ||
Игра «Буква телом» | Организация сотрудничества детей в группах и межгруппового взаимодействия в детском сообществе | Группа детей «строит» из себя какую-то букву, как застывшую живую пирамиду, а все остальные зарисовывают, записывают, отгадывают её. | Беседа, показ. игра | ||
Февраль | Работа волонтёрского отряда | Развитие навыков общения в разновозрастном коллективе; развитие самостоятельности и ответственности, прежде всего, в отношении младших детей; | Помочь очистить участок от снега. Рефлексивный круг. | Беседа, проблемная ситуация, труд | Помощь в организации экскурсии в ОМОН |
Беседа «Терпение и труд всё перетрут» | Сформировать у детей такие качества характера, как трудолюбие, отзывчивость | Воспитатель беседует с детьми о трудолюбии и лени. Предлагает несколько ситуаций и выбрать одну, читает стихотворение «Ленивый Егорка», обсуждение случая, который произошёл с Машей. | Беседа, ответы на вопросы, чтение стихотворения, сказки, проблемная ситуация | ||
Сюжетно – ролевая игра «Супермаркет» | Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Супермаркет» вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения. . | Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение. | Наблюдение, беседа, рассказ, обыгрывание сюжета. Макет «Мини лента» | ||
Педагогическая сказка «Ласточкино гнездо» | Формирование общей культуры личности, развитие социальных и нравственных качеств. | Воспитатель читает сказку. объяснение детям значения слов; повторное чтение сказки; вопросы на осмысливание нравственно-патриотического смысла сказки; | Беседа, чтение сказки, ответы на вопросы | ||
Игра «Потерялся ребенок» | Игра помогает детям выразить свои эмоции, проявить способность к сопереживанию. | Воспитатель: «Давайте представим, что мы с вами в лесу. Что мы там делаем? Конечно, собираем грибы или ягоды. Но один из нас потерялся. Мы очень обеспокоены и громко, и ласково по очереди зовем его, например, «Ау, Сашенька!». Потерявшийся ребенок стоит спиной к группе и угадывает, кто же его позвал. | Беседа, игра | ||
Март | Сюжетно – ролевая игра «Столовая» - «Кафе»- «Повар» | Расширять у детей представления о труде работников столовых, кафе. Развивать интерес и уважение к профессиям повара, официанта. Знакомство с правилами поведения в общественных местах. | В столовой стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную еду на кухне, варят пельмени, пекут пирожки, варят борщ, супы, жарят котлеты. На столах стоят салфетки, вазочки с цветами. Официанты подают еду посетителям, вежливо с ними разговаривают, дают книжечку с меню, чтобы выбрать еду | Наблюдение, беседа, обыгрывание сюжета | Обновить атрибуты для игры |
Работа волонтёрского отряда | Развитие навыков общения в разновозрастном коллективе; развитие самостоятельности и ответственности, прежде всего, в отношении младших детей; | Игры с младшими детьми на прогулке. Рефлексивный круг. | Беседа, проблемная ситуация, игра | ||
Общительная сказка «Вредная ворона» | Расширять представления о культуре общения. Развивать коммуникативные способности | Воспитатель ведёт беседу с детьми о дружбе. Читает сказку, во время чтения дети отвечают на вопросы, делают выводы | Беседа, чтение сказки | ||
Беседы о Великой Отечественной войне | Способствовать патриотическому воспитанию дошкольников, формированию любви к Отечеству, которая помогает ощутить корни своего рода. | Воспитатель предлагает послушать рассказ о войне, с помощью презентаций показывает кадры о Вов. | Беседа, рассказ, показ презентации | ||
Игра направленная на развитие социализации детей «Театр масок» | Расслабить мышцы лица, снять мышечное напряжение, усталость. | Воспитатель предлагает детям посетить "Театр Масок": «Вы все будете артистами, а я - фотографом. Я буду просить вас изобразить выражение лица различных героев. Например: покажите, как выглядит злая Баба Яга". Дети с помощью мимики и несложных жестов или только с помощью мимики изображают Бабу Ягу. "Хорошо! Здорово! А теперь замрите, фотографирую. Молодцы! | Беседа, игра | ||
Квест «Знает правила семья - значит знаю их и я» | Стимулировать детско – родительские отношения | Создаются команды из детей и родителей. Каждой команде выдаются карты, и на каждом этапе выполняют задания | Беседа, рассказ, показ презентации, игра | Участие родителей в квесте | |
Апрель | Сюжетно – ролевая игра «Библиотека» | Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение. | Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал. | Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений. | Помощь родителей в организации экскурсии в библиотеку. |
Коммуникативная игра «Клеевой ручеёк» | Развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься. | Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия. Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия. | Беседа, игра | ||
Общительная сказка «Любимая игрушка» | Формировать правила поведения в коллективе сверстников | Воспитатель беседует с детьми об игрушках, читает сказку, во время сказки задаёт детям вопросы, дети отвечают. Делают выводы | Беседа, наблюдение, чтение сказки | ||
Беседа «Ложь человека не красит» | Научить детей различать хорошие и дурные поступки | Чтение рассказа «Приключение маленькой Кати». Воспитатель задаёт вопросы по содержанию. | Беседа, чтение, ответы на вопросы | ||
Экскурсия в библиотеку | Формировать знания правил посещения библиотеки. Обучать правилам пользования библиотечным фондом. Актуализировать знания определений «металлург», «металл», «металлургический комбинат». Формировать бережное отношение к книгам. Воспитывать уважительное отношение к профессии металлург. Закреплять знание правил дорожного движения, правил перехода проезжей части по пешеходному переходу, знание сигналов светофора, дорожных знаков «Стоп», «Внимание дети!», «Пешеходный переход». | Воспитатель в детском саду загадывает загадку и говорит, что сегодня идём на экскурсию в библиотеку, познакомимся с работой библиотекаря, металлурга и больше узнаем о них и их работе. Обговаривают правила поведения в библиотеке и правила дорожного движения. | Вопросы, разъяснение, пояснение, сюрпризный момент, игровые, наглядные, практические, художественное слово. Беседы о библиотеке, о празднике «День металлурга», о профессии металлург. | Помощь родителей в организации экскурсии. | |
Социальная акция «Подари открытку ветерану» | Способствовать нравственно - патриотическому воспитанию детей, развитию эмоциональной отзывчивости. | Воспитатель проводит беседу о войне, ветеранах. Задаёт вопросы, предложить изготовить открытку для ветеранов. | Беседа, ответы на вопросы, рассматривание иллюстраций, чтение стихов | Родительское собрание по итогам года. | |
Май | Сюжетно – ролевая игра «Военизированные игры» | Учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными. Воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты». | Солдаты на учениях - солдаты смелые, ловкие, бесстрашные. Тренировка солдат, учеба, военные учения на полигоне. Награждения отличников службы. Солдат выполняет приказ командира, отдает честь. | Наблюдение, беседа, рассматривание иллюстраций, обыгрывание сюжета, чтение художественной литературы | Помощь в организации экскурсии в пожарную часть |
Педагогическая сказка «Обида и прощение» | Познакомить со сказкой, формировать потребность в доброжелательном отношении к окружающим людям, умение определять морально – нравственные качества персонажей. | Воспитатель читает сказку, в которой рассказывается о двух сёстрах Обида и Прощение. Предлагает послушать внимательно послушать и подумать, о чём эта сказка и какой урок можно извлечь. | Беседа, чтение художественной литературы | ||
Военная игра «Зарница» | Патриотическое воспитание детей в рамках военно-спортивной игры «Зарница». | Игра проводится совместно с родителями, формируются команды, которые выполняют задания, используя карту. | Беседа, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, игра, работа с лепбуком «Никто не забыт, ничто не забыто» | Привлечь родителей к подготовке к игре | |
Игра «Аббревиатуры (сокращённые названия)» | Учить согласовывать действие и содействие детей с другими | Дети произносят свои аббревиатуры: КВР, ОУР, ДТП и т.д. Отгадывающие собираются вокруг автора каждой из аббревиатур (возникает малая группка) и пытаются расшифровать ее. Воспитателю полезно обратить внимание, кто из участников с интересом принимает роль загадывающего, кто с азартом отгадывает, а кто остерегается включаться в работу без заранее известного способа отгадывания или, не зная ответа. | Беседа, игра |
Планирование игровой деятельности в подготовительной к школе группе
Календарно-тематический план.
Месяц | Тема | Задачи | Содержание деятельности | Методы и приемы | Сотрудничество с родителями |
Сентябрь | Беседа «Завистливый по чужому счастью сохнет» | Учить детей различать хорошие и дурные поступки, помочь выработать такие качества как отзывчивость, доброжелательность | Воспитатель проводит беседу о зависти, читает стихотворение и рассказ «Пластилиновый Буратино», отвечают на вопросы по содержанию | Беседа, чтение художественной литературы, ответы на вопросы | |
Отгадаем сказку! | Активизировать память детей, монологическую речь. Развивать диалогическую речь, актерские способности, выяснить какую роль играют сказки в нашей жизни | Отгадывание сказок по картинкам, изображающим сцены из них. Разыгрывание изображенной сцены. | Отгадывание сказок по картинкам, рассказывание, драматизация. | ||
Онлайн – игра по правилам дорожного движения | Содействовать укреплению партнёрских отношений между детьми и родителями; дать равные шансы участия в мероприятии детям с разными стартовыми возможностями. | В группу VIBER высылаются задания, VIBER. Участники выкладывают выполнение задания в процессе и конечный результат в VIBER. Как только все участники выполнили первое задание, высылается в группу второе задание и т.д. | Задания на знание правил дорожного движения, рефлексивный круг. | Помощь и участие родителей в онлайн – игре | |
Сюжетно – ролевая игра «Детский сад» | Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре. | Воспитатель проводит беседу «Кто и как работает в нашем детском саду», обобщает знания, полученные на экскурсии. Далее воспитатель может предложить детям поиграть самостоятельно, если же у детей еще не возникло должного интереса к игре, педагог может выступить в игре как равноправный партнер, выполняя главную или второстепенную роль, косвенно влияя на изменение игровой среды, он может вести коррекцию игровых отношений. | Экскурсия в кабинет врача. Чтение рассказа А. Кардашовой «Наш доктор». Наблюдение труда прачки. Экскурсия на кухню. Беседа «Кто и как работает в нашем детском саду». | ||
Октябрь | Экскурсия в ОМОН | Формировать представление воспитанников о роли отряда милиции особого назначения в жизни горожан. Воспитывать уважительное отношение к профессии полицейского. Продолжить знакомить с правилами безопасного поведения на улице. Активизировать словарный запас воспитанников: проезжая часть, обочина, тротуар, жезл, разделительная полоса. | Воспитатель в детском саду читает стихотворение и говорит, что сегодня идём на экскурсию в ОМОН, познакомимся с работой людей, которые всегда там, где нарушается закон, и больше узнаем о них и их работе. Обговаривают правила поведения и правила безопасного поведения на улице. | Беседы: «Сигналы светофора», «Служба -2 всегда на страже», «Автомобиль». Рисование патрульной машины. Изготовление светофора из пластилина. Просмотр презентации. | Помощь родителей в организации и проведении экскурсии |
Беседа «Мы едем, едем, едем…» | Формировать интерес детей к социальному миру, закреплять правила поведения в общественном транспорте. | Воспитатель проводит беседу о том, как нужно вести в транспорте, задаёт детям вопросы, читает стихотворение «На именины к дедушке Медведю». Беседа с детьми по содержанию. | Беседа, ответы на вопросы, чтение художественной литературы | Родительское собрание «Пресс-конференция «Социализация в контексте дошкольного детства» | |
Организация сотрудничества детей в группах и межгруппового взаимодействия в детском сообществе. Игра-«Аббревиатуры (сокращённые названия)» | Активизирует учебный настрой и инициативу, Согласовывает действий и содействие детей с другими | Дети произносят свои аббревиатуры: КВР, ОУР, ДТП и т.д. Отгадывающие собираются вокруг автора каждой из аббревиатур (возникает малая группка) и пытаются расшифровать ее. | Беседа, игровое взаимодействие | ||
Педагогическая сказка «Гордость и гордыня» | Формирование самооценки и образа «Я», развитие и совершенствование личностных качеств детей | Воспитатель предлагает послушать сказку и, если дети будут внимательно слушать , они поймут смысл новых слов. Затем воспитатель снова читает сказку и предлагает её пересказать | Беседа, чтение сказки, ответы на вопросы, пересказ | ||
Сюжетно – ролевая игра «Путешествие» | Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села. Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны. | Игра «Путешествие» является одной из любимых детских игр. Ее можно реализовывать в различных вариантах, например: «Путешествие по городу», «Путешествие по реке», «Путешествие в деревню», «Мы отправляемся на Север», «Мы едем на юг» и др. | Беседа, наблюдение. Рассматривание картинок, просмотр презентаций, чтение художественной литературы, приглашение сотрудников ДПС | Помощь родителей в изготовлении атрибутов | |
Социальная акция. Мероприятия для ветеранов, неделя пожилого человека | Разнообразить досуг старшего поколения. Укрепить семейные традиции | Участие детей в концерте для ветеранов детского сада и в Комплексном центре социального обслуживания населения Тагилстроевского района | Чтение стихотворений, танец творческой группы «Хохлома» | ||
Ноябрь | Сказка С.Маршака «Кошкин дом» | - развивать умение у детей работать с импровизированным текстом эпизодов знакомой сказки, самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа – жесты, мимика движения; - развивать воображение, память, фантазию детей. | Разыгрывание сценок-импровизаций: «Котята просятся к тете-Кошке», «Гости хвалят кошкин дом», «Кошка зовет на помощь пожарных». | Мимический этюд, драматизация. | Помощь в организации экскурсии в пожарную часть |
Беседа «Кто скоро помог, тот дважды помог» | Учить детей различать хорошие и дурные поступки, помочь выработать такие качества как отзывчивость, тактичность равнодушие. | Воспитатель раскрывает смысл пословицы, задаёт вопросы, читает историю про девочку Настю, и обсуждают вместе с детьми эту ситуацию, проводит тестирование детей на выбор ситуаций. Дети объясняют свой выбор. | Беседа, ответы на вопросы, рефлексивный круг | ||
Коммуникативная игра «Зеркало»
| Развивать способности к установлению положительных взаимоотношений с другими людьми. | Играющие дети стоят парами лицом друг к другу. Один из партнёров – «зеркало», другой – стоящий перед ним. «Зеркало» должно повторять движения. | Беседа, игра | ||
Сюжетно – ролевая игра «Театр» | Научить действовать детей в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости. Закреплять знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре, развивать выразительность речи. | Игровые действия: выбор театра; изготовление афиши, билетов; приход в театр зрителей; подготовка к спектаклю актеров; подготовка сцены к представлению работниками театра; спектакль с антрактом. | Беседа, чтение литературы, изготовление афиш и билетов | ||
Социальная акция «Покормите птиц зимой» | Привлечь внимание детей и взрослых к зимующим птицам, чтобы облегчить для них период зимовки, а также повысить уровень экологической активности населения. | Воспитатель проводит беседу о том, как трудно птицам зимой, читает стихотворение. Рефлексивный круг | Беседа, ответы на вопросы, чтение художественной литературы | Изготовление кормушек Участие в конкурсе фотографий «Я и моя Серая шейка» | |
Декабрь | Общительная сказка «Тони в гостях у Каролины» | Формировать представления детей о культуре общения в семье, развивать речь, коммуникативные способности | Воспитатель спрашивает детей о том, как собираются они на день рождение, проверяет, умеют ли они правильно вести себя за столом, читает сказку. Во время чтения задаёт вопросы детям, идёт обсуждение. | Беседа, ответы на вопросы, чтение художественной литературы | Круглый стол с родителями по социально-коммуникативному развитию на тему: «Наша семья и семейные традиции» Оказание помощи в обновлении атрибутов к игре Беседа с родителями: «Давайте поиграем!» - предложить родителям поиграть дома с ребенком в игру «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем!» |
Организация сотрудничества детей в группах и межгруппового взаимодействия в детском сообществе. Игра «Буквы телом» | Активизирует учебный настрой и инициативу, Согласовывает действий и содействие детей с другими | Группа детей «строит» из себя какую-то букву, как застывшую живую пирамиду, а все остальные зарисовывают, записывают, отгадывают её. | Беседа, игровое взаимодействие | ||
Педагогическая сказка «Однажды» | Воспитывать интерес и ценностное отношение к различным видам труда взрослых. Формировать желание слушать сказки с общественной тематикой. | Воспитатель читает сказку, задаёт вопросы на выделение главных и второстепенных героев, на их краткую характеристику, на восстановление последовательности и т.д. Предложить детям придумать разные присказки и концовки к этой сказке. | Беседа, игровое взаимодействие | ||
Сюжетно – ролевая игра «Скорая помощь». «Поликлиника». «Больница». | Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах. | Игровые действия: приход в поликлинику, регистратура; прием у врача; выписка лекарства; вызов «Скорой помощи»; госпитализация, размещение в палате; назначения лечения; обследования; посещение больных; выписка. | Наблюдение, беседа. Рассматривание картинок, просмотр презентации, чтение художественной литературы, применение знаний собственного опыта | ||
Социальная акция «Ёлочка» | Формирование позитивного опыта взаимодействия детей и учащейся молодежи с окружающей природной средой города в процессе педагогически организованной деятельности, направленной на охрану хвойных деревьев. | Конкурс новогодних композиций «Зимняя сказка» в рамках городской природоохранной операции «Ёлочка» | Поделка ёлочки. | ||
Январь | Игра «Треугольник, квадрат». | Игра направлена на сплочение группы | Все встают в круг и берутся за руки. Затем все закрывают глаза. Ведущий просит: «Ребята! В полной тишине, без слов, постройте мне треугольник... квадрат...ромб и т. д.» | Беседа, игра | Родительское собрание |
Беседа «Нет друга – ищи, а найдешь - береги» | Учить детей различать хорошие и дурные поступки, помочь выработать такие качества как отзывчивость, доброжелательность. | Воспитатель задаёт вопросы о друзьях, читает стих «Лучший друг», дети отвечают на вопросы. Вспоминают правила дружбы. Чтение рассказа «Игра в «Поликлинику». Дети отвечают на вопросы по содержанию рассказа и делают выводы. | Беседа, ответы на вопросы, чтение художественной литературы | ||
Общительная сказка «Голубка» | Формировать представления детей о культуре общения в семье, развивать речь, коммуникативные способности | Воспитатель предлагает детям поговорить о том, как правильно общаться с близкими людьми, читает сказку. Во время чтения задаёт вопросы детям, идёт обсуждение. | Беседа, чтение сказки, ответы на вопросы | ||
Сюжетно – ролевая игра «Супермаркет» | Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь. | Игровые действия: приход в супермаркет; покупка необходимых товаров; консультации менеджеров; объявления о распродажах; оплата покупок; упаковка товара; решение конфликтных ситуаций с директором или администратором супермаркета. | Экскурсия, наблюдение, беседа, игра, чтение художественной литературы | Предложить родителям сходить с детьми в супермаркеты и обратить внимание на работу персонала Изготовление макета «Минилента» | |
Февраль | Педагогическая сказка «Радость» | Развитие и совершенствование личностных качеств, формирование самооценки, образа «Я». | Воспитатель читает сказку, объясняет значение непонятных слов, задаёт вопросы на выделение главных и второстепенных героев сказки, на восстановление последовательности событий и т.д. Предлагает придумать разные зачины и концовки сказки. | Беседа, чтение сказки, обсуждения, ответы на вопросы, сочинительство. | |
Игра «Смена ритмов», направленная на развитие социализации детей | Помочь тревожным детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение. | Если воспитатель хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в ладоши и громко, в такт хлопкам, считать: раз, два, три, четыре... Дети присоединяются и тоже, все, вместе хлопая в ладоши, хором считают: раз, два, три, четыре... Постепенно воспитатель, а вслед за ним и дети, хлопает все реже, считает все тише и медленнее. | Игра, беседа | ||
Сюжетно – ролевая игра «Российская Армия» | Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков в родном городе. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей. | Перед игрой, воспитателю с детьми необходимо проводить разговор-обсуждение: кто какую роль берет на себя, как действует, чьи распоряжения выполняет. В таких играх в основном принимает участие довольно большое количество детей группы, при этом важное значение имеет согласование их действий. Чтобы придать игре целенаправленный характер, педагогу можно разработать карту-схему и с ней ознакомить всех участников. Воспитатель изготовляет ее с детьми, намечает, где должны стоять часовые, где расположен медпункт, где стоянка корабля, и т. д. | Экскурсии к памятникам, к местам боевой славы. Рассматривание иллюстративного материала по теме. Чтение произведений Составление альбома о воинах-героях. Знакомство с памятниками города | Помощь родителей в изготовлении атрибутов для игр Помощь родителей в организации экскурсии к памятнику погибшим воинам | |
Работа волонтёрского отряда | Развитие навыков общения в разновозрастном коллективе; развитие самостоятельности и ответственности, прежде всего, в отношении младших детей; | Помочь очистить участок от снега. Рефлексивный круг. | Беседа, проблемная ситуация, труд | ||
Общительная сказка «Желтая птичка» | Формировать представления детей о культуре общения, развивать речь, коммуникативные способности | Воспитатель проводит беседу о том, как ей довелось услышать разговор двух девочек. Задаёт вопрос, что значит «трещать как сорока»? Читает сказку. Во время чтения задаёт вопросы детям, идёт обсуждение. | Беседа, чтение сказки, ответы на вопросы | ||
Беседа «Герой добрый – герой злой». | - формировать у детей понимание неоднозначности характера героя; - учить адекватно реагировать на необычные задания. | Разыгрывание детьми ситуаций (из сказок и сочиненных ими самими), в которых один и тот же персонаж выступает в роли положительного и отрицательного (волк, Баба Яга) | Сочинение, драматизация. | ||
Март | Игра «Бип» | Игра направлена на сплочение группы. | Вся группа, за исключением водящего, сидит кругом на стульях. Водящий с завязанными глазами ходит внутри круга, периодически садясь к сидящим на колени. Его задача — угадать, к кому он сел. Сидящий должен сказать “Бип”, желательно “Не своим голосом”, чтобы его не узнали. Если водящий угадал, ребенок начинает водить, а угадавший садится на его место. | Игра | Рекомендации для родителей по формированию коммуникативной компетентности дошкольников Участие родителей в создании проекта «75 лет победы в Великой Отечественной войны». |
Работа волонтёрского отряда | Развитие навыков общения в разновозрастном коллективе; развитие самостоятельности и ответственности, прежде всего, в отношении младших детей; | Игры с младшими детьми на прогулке. Рефлексивный круг. | Беседа, проблемная ситуация, игра | ||
Общительная сказка «Муравьиный город» | Формировать представления детей о правилах поведения в коллективе сверстников, в общественных местах и на улице. | Воспитатель проводит беседу о том, как нужно вести себя в общественных местах. Просит детей назвать их. Читает сказку. Во время чтения задаёт вопросы детям, идёт обсуждение. | Беседа, чтение сказки, ответы на вопросы | ||
Педагогическая сказка «Мягкий знак или приключение алфавита» | Развитие и совершенствование личностных качеств воспитанников, формирование образа «Я». | Воспитатель читает сказку, задаёт дидактические вопросы, вопросы на последовательность ключевых событий. На краткую характеристику героев, на обратную связь и т.д. Повторно читает сказку и предлагает родителям рассказать её дома | Чтение сказки, ответы на вопросы, рефлексия, рисование эпизодов из сказки | Совместно с родителями нарисовать эпизоды из сказки | |
Апрель | Сюжетно – ролевая игра «Школа» | Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх. Побуждение детей воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд взрослых. | Перед тем как начать игру, воспитатель организует экскурсию в школу. Там ребята знакомятся с учителями, ребятами-школьниками, беседуют с ними. Приемы руководства данной игрой различны: исполнение воспитателем роли «учителя», беседы с детьми о том, как они будут играть, совместная постройка школы, класса. | Экскурсия в школу. Беседа .Чтение произведений Л. Воронковой «Подружки идут в школу» | Консультация «Как помочь ребенку учить стихотворения» Участие родителей в создании проекта «Профессии моей семьи» |
Сказка Г.Х.Андерсена «Дюймовочка» | Приобщать детей к театральному искусству; продолжать учить инсценировке сказки; учить взаимодействовать друг с другом в игровом сюжете. | Рассказывание сказки «Дюймовочка» по ролям. Пробное разыгрывание сказки с помощью персонажей-стаканчиков. | Рассказывание по ролям, драматизация. | ||
Организация сотрудничества детей в группах и межгруппового взаимодействия в детском сообществе Игра «Руки-ноги» | Активизирует учебный настрой и инициативу, Согласовывает действий и содействие детей с другими | Группа старается безошибочно выполнить простые движения по команде воспитателя. По одному хлопку – поднять руки, по двум хлопкам – встать. Если руки уже подняты, а звучит один хлопок, то их нужно опустить, а если дети уже стоят, то по двум хлопкам они должны сесть. Меняя последовательность и темп хлопков, воспитатель пытается сбить детей, тренируя их собранность. | Беседа, показ, игровое взаимодействие | ||
Интеллектуальная игра «За безопасность всей семьёй» | Формирование устойчивых навыков безопасного поведения детей и взрослых на улицах и дорогах. | Игра проводится в музыкальном зале в присутствии представителя сотрудника ДПС. Игроки делятся на команды. Домашняя заготовка: название команды, девиз. В течении игры выполняются задания. | Занятия, беседы, экскурсии. Загадывание загадок, разучивание стихов, песен | Привлекаются родители. | |
Май | Беседы о Великой Отечественной войне | Способствовать патриотическому воспитанию дошкольников, формированию любви к Отечеству, которая помогает ощутить корни своего рода. | Воспитатель предлагает послушать рассказ о войне, с помощью презентаций показывает кадры о Вов. | Беседа, рассказ, показ презентации | Родительское собрание по итогам года. |
Социальная акция «Открытка ветерану» | Способствовать нравственно - патриотическому воспитанию детей, развитию эмоциональной отзывчивости. | Воспитатель проводит беседу о войне, ветеранах. Задаёт вопросы, предложить изготовить открытку для ветеранов. | Беседа, ответы на вопросы, рассматривание иллюстраций, чтение стихов | Помощь родителей в изготовлении открыток | |
Общительная сказка «В ремонтной мастерской» | Формировать представления детей о культуре общения, развивать речь, коммуникативные способности | Воспитатель ведёт диалог по телефону, задаёт вопрос о вежливости. Читает сказку. Во время чтения задаёт вопросы детям, идёт обсуждение. | Беседа, чтение сказки, ответы на вопросы | ||
Сюжетно – ролевая игра Корпорация «Билайн». | Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Отражать в игре явления социальной действительности, закреплять правила поведения в общественных местах, корпоративную этику, формирование навыков речевого этикета, учить включаться в групповую работу и самостоятельно находить в ней привлекательные для себя моменты, учить оценивать качество выполнения задания, формировать навыки сотрудничества. | Игровые действия: работа операторов связи; работа менеджеров по продажам средств связи; ремонтная мастерская; оплата услуг; справочная служба. | Беседа, наблюдение, Изготовление атрибутов. | Помощь родителей в организации игры. Экскурсия с детьми в салоны сотовой связи | |
Педагогическая сказка «Я и мы» | Формирование самооценки и образа «Я», становление социально – ценностных отношений между сверстниками, усвоение морально – этических норм индивидуальных действий. | Воспитатель читает сказку с интересным названием «Я и мы». Задаёт вопросы. Предложить придумать другой зачин и концовку к сказке | Беседа, чтение сказки, обсуждение, ответы на вопросы | Предложить совместно с детьми изобразить в рисунках разные виды деятельности, осуществляемые в семье. | |
Социальная акция «Возложение цветов к памятнику погибшим воинам» | Способствовать нравственно - патриотическому воспитанию детей, развитию эмоциональной отзывчивости. | Воспитатель проводит беседу о войне, ветеранах. Задаёт вопросы, знакомит с мемориальными комплексами. | Беседа, просмотр презентации | Помощь родителей в организации экскурсии к памятнику погибшим воинам |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алешина. Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. М.- 2013. 5
2.Гришаева Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие / Н.П. Гришаева. — М.: Вентана-Граф, 2016. — 184 с. — (Тропинки)
3.Жучкова Г.Н.»Нравственные беседы с детьми 4–6 лет. Занятия с элементами психогимнастики: практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов/ Г.Н. Жучкова. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2018.–64с.
4.Казаков А.П. Детям о Великой Победе, Беседы о Второй мировой войне в детском саду и школе / А.П. Казаков, Т.А. Шорыгина.–2 изд., испр.–М.: Издательство ГНОМ, 2019.–48 с.
5. Коллектив авторов «Социальные акции и волонтёрское движение дошкольников в детском саду». Методическое пособие/ Под ред. В.А. Деркунской.– М.: Центр педагогического образования, 2018.– 240с.
6. Короткова Н.А. Предметно-пространственная развивающая среда для детей старшего дошкольного возраста//Предметно-пространственная среда для детского сада: старший дошкольный возраст. - М.: Линка-Пресс, 2010.
7.Савченко В.И. «Педагогическая сказка как средство поддержки позитивной социализации старших дошкольников».– СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО– ПРЕСС»,2015.– 112с.
8.Свирская Л.В. «Утро радостных встреч». Методическое пособие.– М.:ЛИНКА–ПРЕСС. 2010.– 34с.
9.Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ – Детство-Пресс, 2013.
10.Титова Н.И. Организация сообщества детей дошкольного возраста как условие развития их коммуникативной компетентности. / Н.И. Титова // Детский сад: теория и практика. –2013.–№3.–с.66–75
11.Титова Н.И. Роль социо -игровой педагогики в развитии взаимоотношений детей дошкольного возраста //Детский сад: теория и практика. – 2014. - № 5. – С.66-74.
12. Шалова С.Ю. Сюжетно-ролевая игра как средство развития у дошкольников навыков взаимодействия со сверстниками //Детский сад: теория и практика. – 2014. - № 5. – С.74-86.
13.Шорыгина Т.А. «Общительные сказки. Беседы с детьми о вежливости и культуре общения». – М.: ТЦ СФЕРА, 2017.– 80с.
14.Шорыгина Т.А. «Беседы о хорошем и плохом поведении».– 2-е изд.– М.: ТЦ СФЕРА, 2020.– 96с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельности и служит становлению психики ребёнка, его...
Деловая игра "Развитие связной речи детей дошкольного возраста посредствам игровой деятельности"
Данный материал является частью педагогического совета по теме : "Развитие речи дошкольников"...
Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности
«Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего мир Природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума»В. А. Сухомлинский....
Полоролевое воспитание детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности
В настоящее время дошкольные образовательные учреждения, являющиеся важнейшим звеном в системе образования, переживают качественно новый этап в своем развитии. Изменились ведущие м...
Методическая разработка для воспитателей дошкольных учреждений. Программа по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности с развивающими играми
Пояснительная записка: Мною представлен опыт работы по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности с развивающими играми Дьенеша...
Педагогический проект: «Эмоциональный интеллект - как способ развития социализации у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности».
На сегодняшний день эмоциональное развитие является важным составляющим формирования целостности личности ребенка. С каждым днем возрастает информационное давление на сознание людей, что влечет за соб...
Круглый стол для родителей «Социализация детей раннего возраста посредством игровой деятельности»
Круглый стол для родителей «Социализация детей раннего возраста посредством игровой деятельности»Цель: повышение педагогической компетенции родителей по вопросу социализации детей ран...