Особенности восприятия детьми литературных произведений.
учебно-методическое пособие

Важным моментомвосприятия является воссоздающее воображение, кторое и помогает читателю сделать чувственно - ощутимым (видимым, слагаемым) выраженные слоом образы литературы. (Указывают Л. М Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова). От точности и яркости воссозданных образов во многом зависит глубина осмысления текста. Слово писателя является материалом, из которого строится литературное  произведение, а для читателя - та материальная основа, на которой силой воображения заново воссоздаются жизненные факты. Воспиятие литературы очень сложная деятельность, особенно для дошкольников, которыево спринимают литературу на слух.                      

Для того, чтобы реализовать воспитательные возможности книги, необходимо создать определенные условия. В семье, прежде всего, должна быть эмоциональная атмосфера заимнтересованности деятельности малыша, желание читать ему, беседовать о прочитанном, развивать способность воспринимать рассказы, сказки, стихотворения как искуство слова. В период , когда ребенок только еще слушатель и зритель книги, роль взрослых особенна значительна и важна. Выбрать книгу, увлечь ею, развивать спосоность эмоционально - образного восприятия, научить понимать  и чувствовать авторскую тональность, красоту, поэтичность художественных образов, вызвать эмоциональную отзывчивость - ответственная задача родителей.

Книга заинтересует ребенка, обогатит его, если содержание ее раскрывается не в абстрактной, умозрительной манере, а в ярких, зримых образах; события, хаактеры, действия героев изображаются динамично. Толька та книга, в которой педагогические задачи ставятся не дидактично, а воздействуют на воображение ребенка живыми образами, художественным словом, открывает ему мир и учит жить в этом мире. Занимательность - одно  из основных требований, предъявляемых в детской книге. А. Н. Толстой писал: "...никогда, никакими силами, выне заставите читателя понять мир через скуку". "Детская книга должна давать яркие образы, - отмечала Н. К. Крупская, - быть для ребенка источником радости, помогать ему, осмысливать окружающую жизнь, явление природы и отношения между людьми". В дошкольном деттве мы знакомим ребенка с различными жанрами художественной литературы и фольклора. В зависимости от своей специфики они оказывают эмоциональное, воспитательное действие.