Персонифицированная программа повышения квалификации воспитателя
материал
Персонифицированная программа повышения квалификации поможет педагогу определить виктор своего развития
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 48.64 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«детский сад № 15» Еманжелинского муниципального района
Челябинской области
Персонифицированная программа повышения квалификации воспитателя
Выполнила: Лычагина Е.С.,
воспитатель 1 категории
Проверила: Нецветаева Т.В.,
старший воспитатель 1 категории
2018г.
Пояснительная записка
В настоящее время в системе дошкольного образования формируются и успешно применяются новейшие разработки, технологии, методики, которые позволяют поднять уровень дошкольного образования на более высокую и качественную ступень. Одним из таких эффектных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является опытно-экспериментальная деятельность.
Именно опытно-экспериментальная деятельность помогает выпускнику ДОУ соответствовать требованиям ФГОС, согласно которым, выпускник сегодня должен обладать такими качествами как, любознательность, активность, которые побуждают интересоваться новым, неизвестным в окружающем мире. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности.
В настоящее время мы воспитываем детей «21 века», то есть ребенка «думающего», способного мыслить аналитически. Требования ФГОС ДО ориентируют педагогов на переход от непосредственной передачи готовых знаний детям, к созданию условий для стимулирования у них познавательной активности, инициативы и самостоятельности в освоении знаний, решении поставленных проблем. И здесь на помощь воспитателю приходят инновационные технологии в экспериментальной деятельности: кейс-технологии (кейс-иллюстрации; фото-кейсы), информционно-коммуникационные технологии, квест технология, метод проектов, использование лэп-буков.
В связи с этим целью данного опыта работы является изучение и внедрение инновационного подхода в опытно-экспериментальную деятельность дошкольников.
Задачи опыта:
1. Изучить становление исследуемой проблемы в психолого-педагогической литературе и интернет ресурсах.
2. Создать оптимальные условия для внедрения инновационных методов и технологий в опытно-экспериментальную деятельность детей.
3. Повысить познавательную активность и интерес детей к опытно-экспериментальной деятельности через внедрение в нее инновационных
методов и технологий.
Гипотеза: внедрение инновационного подхода в опытно-экспериментальную деятельность повысит интерес дошкольников к ней и будет способствовать их познавательной активности.
Результаты мониторинга профессиональной деятельности
воспитателя
Карта для диагностики профессиональной теоретической подготовленности к педагогической деятельности воспитателя
Инструкция: для получения данных необходимо проставить оценки от 0 до 3 баллов по каждому из показателей в таблицу.
0 баллов – отсутствие выраженности данного показателя у педагога;
1 балл – слабая выраженность показателя;
2 балла – достаточная выраженность показателя у педагога;
3 балла – оптимальная выраженность данного показателя.
Таблица № 1
Признаки | Показатели оценивания | Баллы | |
Научная подготовленность | |||
1. Информированность о теоретических основах педагогики и методик развития детей дошкольного возраста | 1. Ориентация в целях и задачах современного дошкольного образования. 2.Владение основными закономерностями и принципами педагогики и методик развития детей дошкольного возраста. 3.Оперирование научной терминологией. 4. Ориентация в отборе содержания образования детей дошкольного возраста на основе современной образовательной парадигмы, научных данных, фактов, понятий. 5. Понимание логики педагогической науки. | 2 3 2 2 3 | |
2.Информированность о методах дошкольной педагогики и педагогики дошкольного детства | 1.Ориентация в многообразии методов дошкольной педагогики 2.Понимание сущности методов педагогики дошкольного детства 3.Представление о возможности эффективного использования методов в процессе практической работы с детьми. | 3 3 3 | |
3.Информированность о современных разработках в области педагогики дошкольного детства | 1.Ориентация в истории научных открытий. 2.Понимание необходимости ее использования в процессе воспитания детей дошкольного возраста 3.Владение знаниями об инновационных стратегиях в дошкольном образовании. 4.Представление о значимости использования этих знаний в образовании детей дошкольного возраста | 3 3 3 3 | |
1. Знание содержания образования для детей дошкольного возраста | 1. Представление о роли воспитания и обучения в развитии личности ребенка (формирование базового доверия к миру, становление позитивной «Я-концепции») 2. Понимание целей и задач развития детей дошкольного возраста 3. Ориентация в современных программах дошкольного образования и современных педагогических технологиях развития детей дошкольного возраста 4. Определение форм и методов развития познавательной активности у детей дошкольного возраста | 3 3 2 2 | |
2.Информированность о методах и приемах развития детей дошкольного возраста. | 1.Понимание адекватности методов и приемов развития детей дошкольного возраста целям и содержанию дошкольного образования. 2.Ориентация в разнообразии и целевой направленности различных методов и приемов развития детей дошкольного возраста. 3.Понимание сущности различных методов обучения и специфики их использования в процессе работы с детьми разных возрастных групп. 4.Ориентация в современных педагогических технологиях в области развития детей дошкольного возраста. | 2 2 2 2 | |
3. Информированность о формах организации образования детей дошкольного возраста | 1.Понимание взаимной связи содержания, форм и методов обучения детей. 2.Ориентация в специфике различных форм организации детей дошкольного возраста. 3.Ориентация в современных и нетрадиционных формах организации обучения детей, в их сущности и условиях успешного использования в практической работе. | 3 2 2 | |
4. Информированность о средствах обучения детей дошкольного возраста | 1.Ориентация в разнообразии, специфике и условиях использования различных средств обучения для детей дошкольного возраста 2.Понимание роли и функций средств обучения в активизации познавательных процессов детей дошкольного возраста | 2 2 | |
3.Понимание необходимости управления развитием познавательных процессов у детей дошкольного возраста и месте педагога в этом процессе | 2 | ||
4.Владение приемами планирования и организации личного труда и деятельности детей дошкольного возраста | 3 | ||
5.Ориентация в содержании контрольно-аналитической деятельности педагога в процессе развития детей дошкольного возраста | 3 | ||
6.Владение приемами педагогической техники | 3 | ||
1.Информированность о психологических особенностях детей дошкольного возраста, основных этапах их развития | 1. Ориентация в психологических особенностях дошкольников и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов обучения. 2. Понимание роли психодиагностики в построении индивидуальных образовательных программ. 3. Ориентация в диагностических методах оценки развития детей дошкольного возраста | 3 3 3 | |
2.Информированность о психологических закономерностях обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста | 1.Понимание закономерностей познания. 2.Ориентация в компонентах обучения, их сущности и логической взаимосвязи. 3.Понимание психологических основ обучения, воспитания и развития личности дошкольника в разных возрастных группах. | 3 3 3 |
Коэффициент профессиональной подготовленности – 0,61 достаточный
Оценивание профессиональной компетентности воспитателя ДОУ
№ п/п | Компетенции | Показатели (индикаторы) оценивания |
1 | Получение воспитателем информации о результатах развития детей дошкольного возраста на основе результатов педагогической диагностики |
|
2 | Демонстрация воспитателем знаний дошкольной педагогики и педагогики развития детей дошкольного возраста, методик; современных инновационных педагогических технологий в области развития детей дошкольного возраста | Владение основами дошкольной педагогики и педагогики развития детей дошкольного возраста, методик; современных инновационных педагогических технологий в области развития детей дошкольного возраста:
|
3 | Организация времени на педагогическую и инновационную деятельность, использование пространства группы, развивающих пособий для реализации задач инновационной деятельности; ТСО и информационных технологий (компьютерных) в целях воспитания и обучения детей дошкольного возраста | 1) Решение задач мотивации:
|
4 | Общение, взаимодействие педагога с детьми | 1) В общении с детьми:
2) Педагог, взаимодействуя с детьми
|
5 | Демонстрация педагогом современных методов воспитания и обучения | 1) Актуализация образовательной информации (подготовка к восприятию учебной информации):
б) проблемно - поисковые методы в образовательной деятельности;9 в) использование экспериментирования и детского проектирования при организации разных видов деятельности; 8 г) использование схем, моделей для создания устойчивого познавательного интереса детей к деятельности; 8 д) использование разнообразных проектов по направлениям инновационной деятельности в дошкольном образовании. 9 2) Предъявление образовательной информации:
б) последовательность изложения материала; 9 в) использование методов развивающего обучения; 9 г) использование современных педагогических технологий; 9 д) сменяемость видов детской деятельности в ходе предъявления образовательной информации; 9 е) поддержание интереса детей к содержанию информации; 9 ж) стимулирование самостоятельной познавательной активности. 9 3) Выявление освоенности содержания образования:
б) анализ уровня освоенности каждым ребенком содержания информации; 9 в) анализ эффективности применяемых методов и приемов;9 г) анализ результативности образовательного мероприятия; 9 д) установление «обратных связей» (реакция детей); 9 е) Анализ результативности применения инновационных технологий в образовании детей дошкольного возраста; 9 ж) Анализ уровня паритета здоровья и образованности детей дошкольного возраста. 9 |
6 | Поддержание положительного микроклимата в коллективе (эмоционально-положительной атмосферы) | 1) Передача положительного отношения к детям:
б) посредством голосовых интонаций и модуляций; 10 в) тактильным контактом; 10 г) жестами.10 2) Стимуляция интереса ребенка к жизни в группе:
б) обыгрывание интересных аспектов каждого вида деятельности; 10 в) использование юмора, шуток; 10 г) поддержание положительных нравственных проявлений детей в определенных видах деятельности. 10 3) Демонстрация тепла и дружелюбия:
б) использование имен детей в теплой, дружественной манере; 10 в) теплота, дружелюбие демонстрируются путем тактильного контакта, проявлением внимания; 10 г) теплота, дружелюбие демонстрируются посредством улыбок, юмора. 10 4) Помощь детям в выработке позитивной самооценки:
б) воспитатель ведет себя с детьми учтиво, вежливо, уважительно; 10 в) персонализированное поощрение за выполненную работу, проявленную доброту к другим детям;10 г) персонализированная поддержка и одобрение при трудностях. 10 |
7 | Поддержание организованного поведения | Поддержание включенности ребенка в разные виды деятельности: а)мотивация разных видов деятельности поддержание интереса; 10 б) поиск методов активного включения в работу пассивных, замкнутых, робких детей; 10 в) поощрение проявления творчества и самостоятельности; 10 г) использование невербальных средств воздействия в целях вовлечения ребенка в деятельность; 10 д) высказывание личного отношения к проявлению негативного поведения ребенка. 10 |
Уровень профессиональной компетентности – 72 %, достаточны
Итоги мониторинга профессиональной деятельности
Направления профессиональной деятельности | Уровень выраженности | Рекомендации |
Состояние профессиональной компетентности, как основание построения личностно ориентированного повышения квалификации | Пятый уровень | Обобщение позитивного опыта педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста |
Профессиональная компетентность педагога групп детей дошкольного возраста, осуществляющего инновационную деятельность | Четвертый уровень | Изучение и овладение инновационными методами развития детей дошкольного возраста |
Профессиональная теоретическая подготовленность к педагогической деятельности в группах детей дошкольного возраста | Четвертый уровень | Познакомиться с современными нормативно-правовыми документами в сфере дошкольного образования (ФЗ-273. ФГОС ДО) |
Четвертый уровень профессионально-педагогической квалификации
Имеется широкий багаж профессионально-полезных знаний. Их размерность характеризуется полезностью всех составляющих и соблюдением необходимых пропорций. Освоенные знания осознанно используются и в традиционных, и в проблемных ситуациях. Педагогическая направленность ярко выражена. Нравственные качества обеспечивают стабильно нравственное поведение в отношениях с учащимися и с коллегами.
Педагогическая техника, в условиях выполнения привычных функциональных обязанностей, сформирована на оптимальном уровне. Однако потребность и способность к росту образованности утрачена или снижена. С трудом ориентируется в изменившихся условиях. В таких случаях наблюдается неадекватность квалификационных характеристик потребностям субъектов образовательных систем и свойствам самих систем.
Пятый уровень профессионально-педагогической квалификации
Имеется широкий багаж профессионально полезных знаний. Их размерность характеризуется полезностью всех составляющих и соблюдением необходимых пропорций. Освоенные знания осознанно используются и в традиционных, и в проблемных ситуациях. В случаях изменения условий педагог целенаправленно повышает профессиональную квалификацию. Выражена потребность и способность к повышению образованности, изменению размерности профессионально значимых личностных знаний.
Педагогическая направленность ярко выражена. Нравственные качества обеспечивают стабильно нравственное поведение в отношениях с учащимися и коллегами.
Педагогическая техника сформирована на высоком уровне.
График повышения квалификации в образовательных организациях дополнительного профессионального образования
№ п/п | Наименование организации | Образовательная программа | сроки | Подтверждающий документ |
1 | «Челябинский государственный педагогический университет» | Организация образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях в условиях введения ФГОС | 2014 г. | Удостоверение на 72 часа |
2 | ГБОУ ДПО ЧИППКРО | Программирование образовательной деятельности педагога ДОУ | 2018 г. | Удостоверение на 72 часа |
План самообразовательной деятельности воспитателя ДОУ
№ | Срок | Этапы работы | Мероприятия | Сроки |
1 | 2016/2017 уч гг | Организационно- диагностический Цель: изучение проблемы внедрения инновационного подхода в опытно-экспериментальную деятельность и создание условий для реализации проекта по ней | Изучение и анализ современного программно-методического обеспечения и методической литературы по теме: «Инновационный подход к организации опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО» | Сентябрь |
Изучение опыта работы педагогов на интернет-сайтах | Октябрь | |||
Разработка плана-схемы проектной деятельности по данной проблеме. | Ноябрь - Декабрь | |||
Анкетирование родителей по теме: «Детское экспериментирование в семье». | Январь - Февраль | |||
Диагностика уровня познавательной активности детей во время опытно-экспериментальной деятельности и проявления интереса к ней | Май 2017г. | |||
Создание в группе условий для опытно – экспериментальной деятельности: - создание предметно-развивающей среды для организации деятельности исследовательской лаборатории, - разработка перспективного планирования по опытно-экспериментальной деятельности | Апрель – Май | |||
2 | 2017/2018 уч гг | Практический этап Цель: реализация проектной деятельности по теме: «Исследовательская лаборатория «Любознай-ка»» | Работа с детьми: - Организация деятельности исследовательской лаборатории «Любознай-ка» в соответствии с перспективным планом Проблемная ситуация «Как получить чистый песок?» Строительство песочного замка. Рисуем на песке. Познавательная беседа: «День - ночь»; Эксперимент «Далеко - близко»; «Чем ближе, тем быстрее»; Дидактическая игра «День - ночь». Беседа «Что такое почва?» | Сентябрь 2017 г. |
Квест -игра: «Что нам осень принесла» Беседа: «Невидимка воздух». Определяем направление ветра. Эксперимент «Движение воздуха». «Почему мы дышим» Получение сведений о полезных ископаемых из энциклопедии. | Октябрь | |||
Беседа «Из чего мы сделаны?» (стул, стол и др.) Д/и «Найди предмет из дерева». Беседа: «Волшебница вода» Эксперименты: «Удивительное вещество - вода», «Сухой из воды» Беседа: «Одежда для куклы» Дидактическая игра «Мы - модельеры» | Ноябрь | |||
Совместное экспериментирование «Что за облако такое?» «Освобождение из ледяного плена» Беседа «Для чего нужна вода» Рассматривание иллюстраций очистных сооружений. Кейс технология «Загрязнение воды» Поисковый метод определения свойств и качества пластмасса. | Декабрь | |||
Беседа: «Волшебные» свойства магнита. Игры с магнитами: «Выбери скрепки из крупы» «Рыбалка» | Январь | |||
Эксперименты: «Растения «пьют» воду», «Дыхание листа», «Нужен ли корешкам воздух». Беседа: «Электроприборы» Игровая ситуация «Покупаем бытовой прибор» «История электрической лампочки» Беседа: «Кладовая Земли» «Почему разрушаются горы?» Опыт «Вулкан» | Февраль | |||
Беседа «Что такое глобус» Рисование «Портрет Земли». Эксперименты: «Вращение Земли округ Солнца» Рассматривание металлических предметов, выявление их свойств. Дидактическая игра «Из чего сделано?» «Необычное письмо» Игровая ситуация «Найди предмет» | Март | |||
Беседы и рассуждения с детьми: «Как получается свет? Значение света в жизни человека?». Эксперименты: «Влияние солнечного света на жизнь на Земле» Проращивание семян гороха, фасоли. Рассматривание листьев (виды жилкования: пальчатое, параллельное) «Такое нужное слово - кислород» | Апрель | |||
Мониторинг проявления познавательной активности детей в опытно-экспериментальной деятельности | Сентябрь 2018 г. | |||
Работа с родителями: Оформление информационного стенда. «Экспериментальная деятельность дошкольника» | Сентябрь | |||
Образовательный квест: «Что нам осень принесла» Фотовыставка: «Мы экспериментируем» Консультации для родителей на тему: «Организация детского экспериментирования в домашних условиях (правила для родителей)» | Октябрь | |||
| Ноябрь | |||
Квест- игра: «Помоги фокуснику Крексу» Консультации для родителей на тему: «Маленькими шагами в удивительный мир!»; «Экспериментируйте, играя». | Декабрь | |||
Презентация: «Создание экспериментального уголка в домашних условиях» | Январь | |||
Папка – передвижка: «Экспериментируем» | Февраль | |||
Презентация мини – музея: «Морские чудеса» | Март | |||
Мастер – класс: «Игрушки своими руками» (изготовление лодочек, ветрячков) | Апрель | |||
Выпуск газеты для любознательных родителей и их детей: «Маленькие почемучки» | Май | |||
Работа с педагогами: Мастер – класс: «Квест, как инновационная модель обучения». | Октябрь | |||
Мониторинг проявления познавательной активности детей в опытно-экспериментальной деятельности | Май 2019 г. | |||
3 | 2018/2019 уч. Г. | Заключительный Цель: обобщение и распространение передового опыта | Оформление опыта работы по теме: «Инновационный подход к организации опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО» | Сентябрь 2018 г.-январь 2019 г. |
Презентация на педсовете опыта работы по теме: «Инновационный подход к организации опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО» | Февраль 2019 г. | |||
Открытый просмотр опытно – экспериментальной деятельности для педагогов и родителей | Апрель 2019 г. | |||
Размещение опыта работы на личном мини-сайте | Май 2019 г. |
План - проект карьерного роста воспитателя ДОУ
Первый год работы:
1. Реализация перспектив, выдвинутых в квалификационной работе на первую категорию.
2.Участие в районных, городских, областных конкурсах, смотрах.
Второй год работы:
- Разработка плана–схемы проектной деятельности по проблеме: «Инновационный подход к организации опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО», создание условий для ее реализации.
- Разработка рабочей программы по разновозрастной санаторной группе.
Третий год работы:
- Организация исследовательской работы по направлению: «Инновационный подход к организации опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
- Разработка современных подходов к организации мониторинговых исследований по данному направлению.
- Обобщение и презентация на совете педагогов опыта работы по проблеме: «Инновационный подход к организации опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/09/picture-482009-1431183977.jpg)
Примерная персонифицированная программа повышения квалификации воспитателя
Персонифицированная программа содержит как систему внешнего повышения квалификации (в образовательных организациях дополнительного профессионального образования), так и внутрифирменное повышение квали...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/12/picture-424479-1431420922.jpg)
Персонифицированная программа повышения квалификации воспитателя
Персонифицированная – это значит адресная, ориентированная на конкретного педагога, его потребности и осознанные дефициты профессиональных компетентностей....
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/12/picture-441401-1428829020.jpg)
Персонифицированная программа повышения квалификации воспитателя групп детей дошкольного возраста Дуппор Елена Владимировна высшая категория
Данная персонифицированная программа разработана в соответствии со структурой, требованиями к содержанию персонифицированных программ педагогических и руководящих работников в сфере образования....
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/11/picture-706818-1447262984.jpg)
Персонифицированная программа повышения квалификации воспитателя
Пояснительная записка На смену традиционной модели образования пришла установка на непрерывное образование в течение жизни, необходимость которого стала общепризнанной. Основными постулатами непр...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/28/picture-979526-1511880571.jpg)
Персонифицированная программа повышения квалификации воспитателя Рейнвальд Натальи Валерьевны (первая квалификационная категория)
программма по самообразованию...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/16/picture-919458-1576514602.jpg)
Персонифицированная программа повышения квалификации воспитателя
Персонифицированная программа повышения квалификации воспитателя на 2018-2020 гг....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/19/picture-703460-1582102288.jpg)
Персонифицированная программа повышения квалификации воспитателя
laquo;Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования с детьми младшего дошкольного возраста»....