Признаки

Показатели оценивания

Баллы

Научная подготовленность

1. Информированность о теоретических основах педагогики и методик развития детей дошкольного возраста

1. Ориентация в целях и задачах современного дошкольного образования.

2.Владение основными закономерностями и принципами педагогики и методик развития детей дошкольного возраста.

3.Оперирование научной терминологией.

4. Ориентация в отборе содержания образования детей дошкольного возраста на основе современной образовательной парадигмы, научных данных, фактов, понятий.

5. Понимание логики педагогической науки.

2

2

2

2

2

2.Информированность о методах дошкольной педагогики и педагогики

дошкольного возраста

1.Ориентация в многообразии методов дошкольной педагогики

2.Понимание сущности методов педагогики дошкольного детства

3.Представление о возможности эффективного использования методов в процессе практической работы с детьми.

2

2

2

3.Информированность о современных разработках в области педагогики дошкольного возраста

1.Ориентация в истории научных открытий.

2.Понимание необходимости ее использования в процессе воспитания детей дошкольного возраста

3.Владение знаниями об инновационных стратегиях в дошкольном образовании.

4.Представление о значимости использования этих знаний в образовании детей дошкольного возраста

2

2

2

2

Методическая подготовленность воспитателя ДОУ

1. Знание содержания образования для детей дошкольного возраста

1. Представление о роли воспитания и обучения в развитии личности ребенка (формирование базового доверия к миру, становление позитивной «Я-концепции»)

2. Понимание целей и задач развития детей  дошкольного возраста

3. Ориентация в современных программах дошкольного образования и современных педагогических технологиях развития детей дошкольного возраста

4. Определение форм и методов развития познавательной активности у детей дошкольного возраста

2

2

2

2

2.Информированность о методах и приемах развития детей дошкольного возраста

1.Понимание адекватности методов и приемов развития детей дошкольного возраста целям и содержанию дошкольного образования.

2.Ориентация в разнообразии и целевой направленности различных методов и приемов развития детей дошкольного возраста.

3.Понимание сущности различных методов обучения и специфики их использования в процессе работы с детьми разных возрастных групп.

4.Ориентация в современных педагогических технологиях в области развития детей дошкольного возраста.

2

2

2

2

3. Информированность о формах организации образования детей дошкольного возраста

1.Понимание взаимной связи содержания, форм и методов обучения детей.

2.Ориентация в специфике различных форм организации детей дошкольного возраста.

3.Ориентация в современных и нетрадиционных формах организации обучения детей, в их сущности и условиях успешного использования в практической работе.

2

2

2

4. Информированность о средствах обучения детей дошкольного возраста

1.Ориентация в разнообразии, специфике и условиях использования различных средств обучения для детей дошкольного возраста

2.Понимание роли и функций средств обучения в активизации познавательных процессов детей дошкольного возраста

2

2

3.Понимание необходимости управления развитием познавательных процессов у детей дошкольного возраста  и месте педагога в этом процессе

2

4.Владение приемами планирования и организации личного труда и деятельности детей дошкольного возраста

2

5.Ориентация в содержании контрольно-аналитической деятельности педагога в процессе развития детей дошкольного возраста

2

6.Владение приемами педагогической техники

2

Психологическая подготовленность

1.Информированность о психологических особенностях детей дошкольного возраста, основных этапах их развития

1. Ориентация в психологических особенностях дошкольников и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов обучения.

2. Понимание роли психодиагностики в построении индивидуальных образовательных программ.

3. Ориентация в диагностических методах оценки развития детей дошкольного возраста

2

2

2

2.Информированность о психологических закономерностях обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста

1.Понимание закономерностей познания.

2.Ориентация в компонентах обучения, их сущности и логической взаимосвязи.

3.Понимание психологических основ обучения, воспитания и развития личности дошкольника в разных возрастных группах.

2

2

2

№

п/п

Компетенции

Показатели (индикаторы) оценивания

1

Получение воспитателем информации о результатах развития детей раннего возраста на основе результатов педагогической диагностики

1. Анализ психофизических особенностей и динамики развития детей;
2. Анализ необходимости применения инновационной стратегии развитии детей дошкольного возраста;
3. Проектирование ожидаемого результата в применении инновационных технологий;
4. Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к осуществлению образования;
5. Соотношение результатов достижений ребенка с требованиями государственного стандарта по дошкольному образованию;
6. Анализ индивидуальной траектории развития ребёнка; причин задержки развития  ребенка (по необходимости)

2

Демонстрация воспитателем знаний дошкольной педагогики и педагогики развития детей раннего возраста,  методик; современных инновационных педагогических технологий в области развития детей раннего возраста

Владение основами дошкольной педагогики и педагогики развития детей раннего возраста,  методик; современных инновационных педагогических технологий в области развития детей раннего возраста:

1. Знание и применение в педагогической деятельности принципов педагогики развития детей дошкольного возраста и методик;
2.  Владение и использование современных форм организации образования детей дошкольного возраста;
3.  Использование современных педагогических технологий;
4.  Использование нетрадиционных форм образования  /индивидуальная работа с детьми,  
5. Использование инновационных направлений в дошкольном образовании;
6. Использование метода проектов как одной из современных тенденций в дошкольном образовании,

3

Организация времени на педагогическую и инновационную деятельность, использование пространства группы, развивающих пособий для реализации задач инновационной деятельности; ТСО и информационных технологий (компьютерных) в целях воспитания и обучения детей раннего возраста

1) Решение задач мотивации:

1.  привлекает внимание детей перед объяснением нового материала,
2.  дает  ясные, четкие, полные указания по ходу деятельности, доступные пониманию ребёнка дошкольного возраста
3.  наглядные пособия и материалы находятся в доступном для самостоятельной познавательной детской деятельности месте, открыты для их использования, в достаточном количестве 7
4.  эффективность детской деятельности стимулируется поддержанием интереса, внесением ярких, образных стимулов
5. воспитатель умело показывает детям значимость результата их деятельности, поощряя их самостоятельность.
6. Эффективное использование времени на образовательную деятельность: использование проблемных ситуаций в окружающей жизни для повышения познавательной активности детей,
7. осуществление индивидуального и дифференцированного подходов в ходе образовательного процесса, умение видеть всех детей, держать на контроле их деятельность,
8. использование предметно - развивающей среды группы в процессе образовательной работы, наполнение предметно - развивающей среды материалами для занятий,
9. использование ТСО в ходе образовательной работы с детьми,
10. использование компьютера в образовательной работе с детьми, создание и адаптация развивающих образовательных программ для детей раннего возраста;
11.  внесение музыкального фона в процесс образования (режимные моменты, прием детей, занятия, самостоятельная деятельность детей).

4

Общение, взаимодействие педагога с детьми

1) В общении  с детьми:

1. создает условия для развития эмоционального общения детей со взрослыми.
2. помогает детям наладить положительные контакты со сверстниками.
3. создает условия для развития предметного взаимодействия с детьми (сотрудничества), предлагая им различные образцы действий с предметами.
4. поощряет и стимулирует интерес детей к чтению книжек.
5. создает условия для формирования у детей представления о себе.
6. создает условия для развития речи детей.
7. организует продуктивные и творческие виды деятельности детей.
8. создает условия для овладения детьми ходьбой, сложными локомоциями, тонкой моторикой рук.6

2) Педагог, взаимодействуя с детьми

1. проявляет уважение к личности каждого ребенка, доброжелательное внимание к нему.
2. чутко реагирует на инициативу детей в общении, на их потребность в поддержке взрослых.
3. создает условия для формирования у детей положительных взаимоотношений со сверстниками.
4. не ограничивает естественный шум в группе (оживленную деятельность, игру, смех, свободный разговор); голос педагога не доминирует над голосами детей.
5. в ходе обучающих занятий учитывает возрастные возможности и интересы детей.
6. организует процессуальные игры детей как творческую деятельность.
7. поддерживает положительное самоощущение детей, способствуют формированию у них знаний о себе.
8. не прибегает к физическому наказанию или другим негативным дисциплинарным методам, которые обижают, пугают или унижают детей

5

Демонстрация педагогом современных методов воспитания и обучения

1) Актуализация образовательной информации (подготовка к восприятию учебной информации):

1. мотивация деятельности;

б) проблемно - поисковые методы в образовательной деятельности;

в) использование экспериментирования и детского проектирования при организации разных видов деятельности;

г) использование схем, моделей для создания устойчивого познавательного интереса детей к деятельности;

д) использование разнообразных проектов по направлениям инновационной деятельности в дошкольном образовании.

2) Предъявление образовательной информации:

1. доступность преподнесения познавательной информации;

б) последовательность изложения материала;

в) использование методов развивающего обучения;

г) использование современных педагогических технологий;

д) сменяемость видов детской деятельности в ходе предъявления образовательной информации; 7

е) поддержание интереса детей к содержанию информации;

ж) стимулирование самостоятельной познавательной активности.

3) Выявление освоенности содержания образования:

1. оценивание активности детей;

б) анализ уровня освоенности каждым ребенком содержания информации;

в) анализ эффективности применяемых методов и приемов;

г) анализ результативности образовательного мероприятия;

д)  установление «обратных связей» (реакция детей);

е) Анализ результативности применения инновационных технологий в образовании детей дошкольного возраста;

ж) Анализ уровня паритета здоровья и образованности детей дошкольного возраста.

6

Поддержание положительного микроклимата в коллективе (эмоционально-положительной атмосферы)

1) Передача положительного отношения к детям:

1. посредством зрительного контакта, мимики;

б) посредством голосовых интонаций и модуляций;

в) тактильным контактом;

г) жестами.

2) Стимуляция интереса ребенка к жизни в группе:

1. мотивация всех видов детской деятельности;

б) обыгрывание интересных аспектов каждого вида деятельности;

в) использование юмора, шуток;

г) поддержание положительных нравственных проявлений детей в определенных видах деятельности.

3) Демонстрация тепла и дружелюбия:

1. приятный тон голоса, зрительного контакта;

б) использование имен детей в теплой, дружественной манере;1

в) теплота, дружелюбие демонстрируются путем тактильного контакта, проявлением внимания; 1

г) теплота, дружелюбие демонстрируются посредством улыбок, юмора.

4) Помощь детям в выработке позитивной самооценки:

1. речь педагога свободна от насмешек и сарказма;

б) воспитатель ведет себя с детьми учтиво, вежливо, уважительно;

в) персонализированное поощрение за выполненную работу, проявленную доброту к другим детям;

г) персонализированная поддержка и одобрение при трудностях.

7

Поддержание организованного поведения

Поддержание включенности ребенка в разные виды деятельности:

а)мотивация разных видов деятельности поддержание интереса;

б) поиск методов активного включения в работу пассивных, замкнутых, робких детей;

в) поощрение проявления творчества и самостоятельности;

г) использование невербальных средств воздействия в целях вовлечения ребенка в деятельность;

д) высказывание личного отношения к проявлению негативного поведения ребенка.

№ п/п

Наименование организации

Образовательная программа

сроки

Подтверждающий документ

1

№

Срок

Проблема/тема

Мероприятия

Отметка о выполнении

1

2017-18уч. г.

Организационно диагностический

Цель: детальное изучение по проблеме "Развитие речи детей через средства устного народного творчества"

Изучение и анализ современного программно-методического обеспечения и методической литературы по проблеме

Изучение опыта педагогов на интернет сайтах.

Составление перспективного плана по проблеме.

Разработка  конспектов НОД, совместной деятельности детей и педагогов пот теме.

.

Разработка консультаций и рекомендаций для родителей и педагогов  по проблеме; "Развитие речи  детей через средства устного народного творчества"

Диагностика речевого развития детей.

.

Создание условий для реализации темы: оформление картотек фольклора ,пословиц, поговорок по темам календарного планирования, тематических папок, наглядного материала в соответствии с календарным планированием.

2018/19 уч. г.

1. 1. Обобщение опыта работы
2. 2.Выступление с презентацией опыта работы на совете педагогов.