КОНСПЕКТ НОД Познавательно-экспериментальная деятельность Воспитатель ХВАЛОВА Елена Викторовна Тема: «Загадочный камень». Магнит и его свойства.
план-конспект занятия (старшая, подготовительная группа)

КОНСПЕКТ НОД

Познавательно-экспериментальная деятельность

Воспитатель ХВАЛОВА Елена Викторовна

Тема: «Загадочный камень». Магнит и его свойства.

        Цель: создать условия для развития познавательной активности и экспериментальной деятельности детей в процессе знакомства со свойствами магнита.

        Задачи:

Обучающие:         1. Знакомить детей с понятием магнит.

                        2. Формировать представление детей о свойствах магнита,

о магнитном поле.

                        3. Познакомить детей с понятием «магнетизм».

Развивающие:         1. Развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами магнита.

2. Развивать умения приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.

3. Способствовать развитию коммуникативных навыков, стремления к самостоятельному познанию, размышления.

Воспитательные:         1. Воспитывать желание открывать новое, самостоятельно проводить опыт.

        Оборудование:

Демонстрационный материал:

        Коробка, камень-магнит, иллюстрации к легенде о Магнусе, пруд с рыбками, удочка, записки с заданием, интерактивная доска, «Наураша в стране Наурандии» – цифровая лаборатория для дошкольников, модуль «Магнетизм», датчики модуля, набор магнитов, пластмассовый предмет.

Раздаточный материал (на каждого ребенка):

        Набор магнитов, пластиковые банки в виде «Божьих коровок», набор предметов из разных материалов (дерево, резина, пластмасса, железо), оборудование для опытов: колба, вода, поднос, песок, бумажный лист с изображением цветов, бумажная бабочка, скрепки железные.

        Место проведения: лаборатория детского сада.

        Методические приемы: загадка, рассказ, вопросы к детям, исследовательская деятельность, экспериментальная деятельность, использование интерактивных методов обучения.

        Предварительная работа:

- беседа «Кто такой ученый, лаборант»;

- ответы на вопросы: «Что такое исследование, опыт»;

- рассмотрение иллюстраций с изображением ученых, лаборантов, лабораторий;

- игра «Поймай рыбку»;

- просмотр мультфильма «Сид – маленький ученый».

Форма организации: индивидуальная.

Ход занятия:

Дети встают вокруг воспитателя:

- Ребята, в моей волшебной коробке лежит один волшебный предмет. Попробуйте на ощупь угадать, что это такое. (дети просовывают в сенсорный короб руку, угадать не могут)

- Да, никто не понял, а я вам дам подсказку – Бывает маленьким, большим. Железо очень дружит с ним. С ним и незрячий, непременно, найдет иголку в стоге сена. (ответы детей, не разгадали).

- Посмотрите, что это за камень? Как его называют? Что он умеет делать? А как им найти иголку в стоге сена?

- Смогли вы узнать этот камень? А хотите узнать, что это за камень?

- Мы с вами сейчас стоим на пороге волшебной лаборатории. В лаборатории есть хозяин – это маленький мальчик, он ученый, зовут его Наураша, а мы с вами будем его учениками – лаборантами. Проходите.

        Дети сели за столы. Перед ними магнитная доска и интерактивный экран.

- Ребята, так что же это за камень? Кто его создал: человек или природа? (ответы детей)

- А сейчас послушайте, я вам расскажу легенду:

Давным-давно в горах пастух по имени Магнас пас овец. Пастух обнаружил, что к железному наконечнику его пастушьей палки прилипают какие-то черные камни, которые валялись под ногами. Пастух перевернул палку вверх железным наконечником и убедился, что дерево не притягивается к странным камням. Магнас понял, что эти странные камни притягивают только железо. Пастух несколько камней взял, принес домой, показал соседям. От имени этого пастуха и появилось название «магнит».

- Как звали пастуха? А как камень назвали? Почему так назвали камень? (ответы детей)

- Так что же такое магнит? Что умеет делать магнит? (ответы детей)

Вывод: Магнит – это кусок железной руды или стали, способный притягивать железные и стальные предметы.

- И так, мои уважаемые лаборанты, я представляю вам хозяина лаборатории, ученого Наураша. Послушаем, что же он скажет про магнит.

Работа с цифровой лабораторией для дошкольников. На интерактивном экране Наураша показывает, что происходит с магнитной шкалой, а ребенок с помощью датчиков измеряет магнитное поле разных предметов.

- Слышали, что сказал Наураша? – У магнита есть свое магнитное поле, это невидимая энергия, она прячется возле магнитов, в разных электрических устройствах и притягивает металлические предметы, вы уже это смогли проверить.

- Давайте дальше послушаем Наураша. (магнитное поле)

- Вот и Наураша подтвердил, что магнит притягивает ТОЛЬКО железо.

(Наураша вместе с ребенком исследует магнитное поле пластиковой игрушки, делает выводы)

- Да, ребятки, Наураша прав, пластик не магнитный материал.

- А давайте-ка и мы с вами разгадаем секреты магнита и узнаем его свойства.

- Посмотрите к вам прилетели божьи коровки, вот какие они необычные, разноцветные. Они что-то с собой принесли, какие-то различные предметы.

- Давайте откроем коробочки и рассмотрим, что же там лежит.

(дети: деревянная игрушка, резиновый шарик, пластмассовая крышечка, железный мячик, железная скрепка)

- А теперь проверим, какой из этих предметов притягивает магнит.

(воспитатель раздает набор магнитов, дети проверяют, проговаривая вслух)

Вывод: Магнит притягивает только железные предметы. Это свойство магнита – притягивать, примагничивать предметы, называется магнетизм.

- В нашей волшебной лаборатории все волшебное, здесь есть маленький волшебный пруд – вот он. А в нем живут большие ученые рыбки, говорить они, как и все нормальные рыбки, конечно не умеют. Зато они умеют писать – они ученые. Как нам узнать, что написали рыбки? (ответы детей)

- Чем нам поймать рыбок? (ответы детей)

- Точно, у меня есть волшебная удочка.

- Держи, Максим, поймай одну рыбку. Вот молодец, давай достанем записку.

1. Так, прочитаем: «ВЫПОЛНИТЕ НАУЧНОЕ ЗАДАНИЕ: НЕ ЗАМОЧИВ РУКИ ИЛИ КАКИХ-ЛИБО ПРЕДМЕТОВ И НЕ ВЫЛИВАЯ ВОДУ, ДОСТАНЬТЕ СКРЕПКУ ИЗ КОЛБЫ».

Воспитатель раздает каждому ребенку колбу с водой, на дне которой лежит железная скрепка. Дети с помощью магнита пытаются ее достать, проговаривая всю ситуацию.

- Магнитное поле проникло сквозь стенку колбы, сквозь воду и примагнитило скрепку. Вы смогли ее достать.

Вывод: магнитное поле действует через пластмассу и воду, примагничивая к себе железный предмет.

Ребенок удочкой ловит вторую рыбку.

2. Читаем: «ПОДУМАЙТЕ, И НАЙДИТЕ СКРЕПКУ В ПЕСКЕ, НЕ ТРОГАЯ ПЕСОК РУКАМИ ИЛИ КАКИМИ-ЛИБО ПРЕДМЕТАМИ».

Воспитатель раздает каждому ребенку поднос с песком, в котором лежит железная скрепка. Дети с помощью магнита пытаются ее достать, проговаривая всю ситуацию.

- Вы над песком подержали магнит, магнитное поле проникло через песок и вы нашли три скрепки.

- Помните, я вам загадку загадывала? Как иголку можно найти в стоге сена? Магнитное поле проникнет сквозь соломинки и притянет иголку.

Вывод: магнит может примагничивать на расстоянии.

Третья рыбка.

3. «ПРОЯВИТЕ СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ: НЕ ТРОГАЯ БАБОЧКУ РУКАМИ ИЛИ КАКИМИ-ЛИБО ПРЕДМЕТАМИ, ПЕРЕМЕСТИТЕ ЕЕ С ОДНОГО ЦВЕТКА НА ДРУГОЙ».

Воспитатель раздает каждому ребенку бумажный лист с изображением цветов и бумажную бабочку к брюшку которой прикреплена железная скрепка. Дети с помощью магнита пытаются ее переместить, проговаривая всю ситуацию.

- У бабочки на брюшке скрепка. Вы бабочку наверх листа положили, а магнит под лист поставили. Магнитное поле проникло сквозь бумагу и примагнитило бабочку со скрепкой, поэтому бабочка летала с одного цветка на другой.

Вывод: магнитное поле может проникать сквозь бумагу и примагничивать железо.

Итог:

- Итак, что же это за камень? (воспитатель показывает камень из коробки  – магнит) 

- Почему его так назвали? (в честь пастуха Магнуса, который нашел магнит) 

-Что умеет делать магнит? (притягивать, примагничивать)

- Давайте вспомним: вы проверяли предметы. Какие предметы смог примагнитить магнит? (железные)

- Значит магнит примагничивает, ТОЛЬКО железные предметы.

- Далее вы доставали скрепку из воды. Что произошло? (магнитное поле проникло сквозь пластмассу и воду).

- Как вы достали железные скрепки из песка?  (не прикасаясь к песку магнитом).

- Это значит – магнит умеет притягивать на расстоянии.

- В эксперименте с бабочкой что произошло? (магнитное поле проникло сквозь бумагу и примагнитило скрепку на бабочке).

- ТАК ЧТО ЖЕ ЭТО ЗА КАМЕНЬ? ЧТО ОН УМЕЕТ ДЕЛАТЬ? (это магнит, он примагничивает только железные предметы, его магнитное поле проникает сквозь разные поверхности – пластмасса, вода, песок, бумага, магнит умеет притягивать на расстоянии)

- Понравилось вам работать в лаборатории?

- В следующий раз мы с вами узнаем про магнитные полюса.