Консультация для воспитателей "Самообразование- важный критерий повышения профессиональной компетентности педагога"
консультация

Консультация для воспитателей

«Самообразование - важный критерий повышения профессиональной компетентности педагога»

Воспитатель: Штангеева  Е. П.

 «Педагог живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нём умирает педагог»

«Педагог учится всю жизнь» - это известная истина. Но уже через несколько лет работы педагоги делятся на тех, кто спокойно движется по накатанной дорожке, используя старые приемы, планы, фразы, и тех, которые, несмотря на цикличность, повторяемость и кажущееся однообразие постоянно ищут и вносят что-то новое. Это на самом деле и является важным показателем истинного профессионализма педагога.

Одним из качеств профессиональной компетентности воспитателя, является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.    Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогических и психологических наук.

Также под самообразованием следует понимать специально организованную, самостоятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.

«Почему педагогу необходимо заниматься самообразованием?»
     Актуальность вопроса повышения профессиональной компетентности педагогов обусловлена ускоряющимся процессом морального обесценивания и устаревания знаний и навыков специалистов в современном мире. И именно в результате процесса повышения профессиональной компетенции педагога происходит повышение качества воспитания и образования подрастающего поколения. В последние годы профессиональный рост педагога стал одной из самых актуальных тем развития воспитания и образования в нашей стране. Это обусловлено, прежде всего, тем, что в условиях рыночной экономики возрастают требования к профессиональной подготовке специалистов во всех сферах трудовой деятельности человека. Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма педагога, т. е. его профессиональной компетентности. Основная цель современного воспитания и образования – соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, подготовка разносторонне развитой личности гражданина, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. А свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность педагога, способную воспитывать личность в современном, динамично меняющемся мире. Деятельность современного педагога неразрывно связана с его творческой самостоятельностью, мобильностью, высоким интеллектуальным и нравственным потенциалом, с его профессиональной компетентностью и культурным уровнем. Это, несомненно, выдвигает на первый план необходимость поиска и внедрения в практику повышения квалификации педагогов современных педагогических технологий, стимулирующих образовательную активность личности. Достижение данных требований невозможно без осознания педагогом своей высокой личной ответственности и без постоянного обновления знаний и практических умений специалиста в процессе повышении квалификации и самообразования.

Мотивы, побуждающие педагога к самообразованию:    

 - Ежедневная работа с информацией. Готовясь выступлениям, воспитательным часам, конкурсам и др. мероприятиям у педагога возникает необходимость поиска и анализа новой информации.
 - Желание творчества. Педагог - профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появляться новое, работа должна вызывать интерес и доставлять удовольствие. 

 - Стремительный рост современной науки, особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей невозможно пользоваться телегой. Изменения, происходящие в жизни общества, в первую очередь отражаются на воспитанниках, формируют их мировоззрение. Если не усваивать новую информацию, может сложиться образ педагога, как несовременного человека.

 - Конкуренция. Квалифицированный педагог в условиях конкуренции имеет больше возможностей в трудоустройстве.

 - Общественное мнение. Педагогу не безразлично, считают его «компетентным» или «некомпетентным». Никто не хочет быть «плохим» педагогом!

 - Материальное стимулирование. Наличие категории, премии, надбавки зависит от квалификации и мастерства педагога. Без постоянного усвоения новых знаний не добиться более продуктивной работы, которая, естественно, оплачивается выше.

 Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, в умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.

В современном обществе возросла потребность в педагоге, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого его осмысления и применения достижений науки и передового педагогического опыта.

 Таким образом, каждый, кто хочет достигнуть лучшего в своей жизни, должен тратить некоторое время лично на себя, чтобы «не отставать от жизни». Сравнивая процесс самосовершенствования с бизнесом, можно сказать, что в современном мире нужно инвестировать в себя. Под этим подразумевают, что в педагогике, как и в бизнесе, главным достоянием человека является не только его доход или накопленное имущество, а он сам.   

  Это самое эффективное вложение усилий и средств, так, как только это может обеспечить лучшее понимание жизни, что в итоге поможет найти путь самореализации и достигнуть желаемого. Как гласит одна из пословиц: «Дай человеку рыбу, и ты накормишь его на целый день. Научи его ловить рыбу — и ты накормишь его на всю жизнь».

   Особенно актуальной проблема самообразования педагогов стала в условиях современного информационного общества, где доступ к информации, умение работать с ней являются ключевыми. Информационное общество характеризуется, как общество знания, где особую роль играет процесс трансформации информации в знание. Поэтому современная система образования   требует от воспитателя постоянного совершенствования знаний. Знания можно получать разными способами. На сегодняшний день педагогам предлагается огромный спектр услуг повышения квалификации: в учебных заведениях - очное обучение, очно-заочное обучение, заочное обучение, на курсах повышения квалификации, семинары и т.д.  
Но, не для кого не секрет, что большинство новых знаний и технологий утрачивает свою актуальность в среднем уже через пять лет. Проанализировав ситуацию повышения квалификации, можно сделать такой вывод, что наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства педагогов - это самообразование. «Учитель - это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить». Настоящий педагог-профессионал находится постоянном  развитии и всю свою трудовую жизнь является исследователем.

   Самообразование предполагает развитие педагога, как личности и профессионала, способствует повышению уровня его профессиональной компетентности и совершенствованию профессионально-личностных качеств, педагогических способностей и практических умений. Самообразование – процесс сознательной, самостоятельной, познавательной деятельности с целью совершенствования каких-либо качеств или навыков.                                                                                                          

Качества современного педагога:                                                                               

- Системное творческое мышление;

- Информационная, коммуникативная культура;

- Конкурентоспособность, лидерские качества, жизненный оптимизм;

- Умение создавать свой положительный имидж, способность к осознанному анализу своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности;

- Наличие навыков сохранения и укрепления здоровья, выживаемость, стрессоустойчивость.

В современных условиях выработаны основные критерии профессионализма педагога.

Критерии профессионализма современного педагога:                                  

• Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
• Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;
• Умеющий организовать рефлексивную деятельность;
• Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.

Процесс самообразования педагога включает в себя:

•  Посещение занятий коллег и участие в обмене пед. опытом;
•  Периодическое проведение самоанализа своей
  профессиональной деятельности;
•  Совершенствование своих знаний в области
  классической и современной психологии и педагогики;
•  Систематическое изучение событий
  современной экономической, политической и культурной   жизни;

•  Повышение уровня своей эрудиции, правовой
  и общей культуры;

      Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:  

· Работа в методических объединениях, творческих группах;

· Исследовательская, экспериментальная деятельность;

· Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

· Различные формы педагогической поддержки;

· Активное участие в педагогических конкурсах, мастер–классах, форумах;

· Обобщение собственного педагогического опыта;

· Использование ИКТ.                                                                              

Нужно отметить, что большое внимание необходимо уделять работе по самообразованию молодых, начинающих педагогов. Молодому педагогу самостоятельная работа по самообразованию позволит пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций. У педагогов будет развита потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, сформируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскроется творческий потенциал. Педагог, владеющий навыками самостоятельной работы, будет иметь возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности в целом. Современная ситуация в образовании требует особой подготовки специалистов. Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог.

    Таким образом, в заключении, можно сделать вывод, что сегодня существуют определенные условия, в которых каждый педагог может расти лично и профессионально: получать новые знания, совершенствовать умения, повышать личностную и профессиональную самооценку, приобретать признание среди коллег. Непрерывность данного процесса обеспечивает повышение его результативности (через повышение уровня готовности к самообразованию). Из этого следует, что наиболее важной составляющей совершенствования педагога является его собственное желание постоянно самообразовываться, идти в ногу со временем. Только самообразование может позволить каждому педагогу оставаться актуальным в современных условиях. Выражение «Не идти вперед - значит идти назад» должно быть ключевым для каждого современного педагога.