Круглый стол для педагогов ДОУ "Секреты увлекательной непрерывно - образовательной деятельности».
материал

Круглый стол для педагогов ДОУ:

«Секреты увлекательной 

непрерывно - образовательной деятельности».                               

Цель: Объединение усилий коллектива для повышения уровня организации непосредственно - образовательной деятельности в ДОУ.

Задачи:

1.Повысить уровень педагогов по вопросам организации непрерывно - образовательной деятельности в ДОУ.

2.Способствовать творческому поиску условий успешного развития непрерывно - образовательной деятельности в ДОУ.

3.Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей по организации непрерывно - образовательной деятельности.

- Как вы понимаете, что обозначает и включает в себя термин непрерывно-образовательная деятельность?

НОД - это ведущая форма организации совместной деятельности взрослого и детей, которая определяется уровнем освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных задач возрастом детей, непосредственным окружением ОУ, текущей темой.

Образовательная деятельность дошкольников – это основной элемент образовательного процесса. В другом значении — «промежуток времени, в течение которого обучающиеся занимаются определенной деятельностью». НОД – соединяет обучающую функцию и совместную деятельность. 

При общении с детьми для педагога важны не только слова, но и тембр голоса, жесты, интонация, эмоции. Антон Семёнович Макаренко, делясь своим опытом с педагогами, писал: «Я сделался настоящим мастером только тогда, когда научился говорить «иди сюда» с 15-20 оттенками, когда научился давать двадцать нюансов постановки лица, фигуры, голоса». 

-Через какие виды деятельности реализуется НОД?

Непрерывно- образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской и др.) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных задач.

 Напомним, что для каждой формы существует определённый вид деятельности.  -Какой?

Двигательная деятельность: подвижные дидактические, развивающие игры, конкурсы, соревнования, экскурсии.

Игровая – ведущая деятельность: сюжетно-ролевые игры, интеллектуальные, логические и т.д.

Продуктивная деятельность: творческая мастерская, проектная деятельность, наблюдения.

Коммуникативная деятельность: мнемотаблицы, пересказ, чтение, отгадывание загадок, беседы.

Трудовая деятельность: дежурство, трудовые десанты, коллективные действия, выполнение поручений.

Музыкальная и художественно-эстетическая: исполнение, музыкальные игры, деятельность слушание музыки. Чтение, разучивание, исполнение, выполнение творческих поделок и рисунков.

Познавательно – исследовательская деятельность: экскурсии, походы проблемные ситуации эксперименты и опыты.

Схема развития любого вида деятельности такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослым, затем в совместной деятельности со сверстниками и становится самодеятельностью.

Выделяются сущностные признаки совместной деятельности взрослых и детей – наличие партнерской позиции взрослого и партнерской формы организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей).

Воспитатель, основываясь на интересах и игре детей, предлагает им виды деятельности, которые стимулируют их познавательную деятельность.

Предоставляя детям возможность прямого контакта с людьми, материалами и реальным жизненным опытом, воспитатель стимулирует интеллектуальное развитие ребенка.

Партнерская позиция воспитателя предполагает принятие демократического стиля отношений, а не авторитарного, сопряженного с учительской позицией.

Партнер - всегда равноправный участник дела и как таковой связан с другими взаимным уважением.

-Предлагаю вспомнить как определить цели и задачи НОД?

Цель – это образ желаемого результата (намерение, желание, устремление, мечты, социальный заказ и др.), который ориентирует деятельность педагога на выбор средств и создание условий необходимых и достаточных для их достижения.

Задачи:

-повышать уровень развития ребёнка.

- формировать нравственные качества личности, взгляды и убеждения.

- развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.

-Какие занятия в детском саду интересны дошкольнику?

• Дошкольникам нужны эмоциональные, яркие, звучные, интересные занятия
• Оно должно быть целенаправленным, веселым, интенсивным.
• Существует много форм, методов, приёмов обучения для того, чтобы сделать занятие качественным и запоминающимся.

-Вспомним из чего состоит НОД? 

Структура занятия

1) Начало (оргмомент, приветствие).

Цель этого этапа – включение каждого дошкольника в деятельность, создание благоприятной атмосферы на занятии. Ритуальные приветствия. Использование упражнений на концентрацию внимания, игры на сплочение коллектива. Организация дошкольников и настрой на занятия. Стимуляция интереса и эмоциональный настрой.

 Одним из залогов успешного занятия является мотивация.

Мотивация-это совокупность мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности.

Мотивация должна учитывать возраст детей. В старшем возрасте познавательный интерес вытесняет игровую мотивацию.

2) Ход (процесс).

Включает в себя: повторение пройденного материала, объяснение нового, закрепление. Выполнение поставленных задач, с учётом здоровьесберегающих методов обучения.

Самостоятельную деятельность.

Объяснение педагога, помощь в выполнении заданий.

-Какие виды НОД вы знаете?

Комбинированная- сочетание разных видов деятельности (после рисования идеи игра)

Комплексная- реализация задач средствами разных видов деятельности, при этом один вид деятельности доминирует (беседа по правилам пожарной безопасности переходит в изо)

Интегрированная- соединяет разные знания из разных областей

3) Окончание (итог занятия, прощание, рефлексия).

Подведение итогов занятия.

Создание предпосылок к дальнейшим занятиям.

Оценка результатов, рефлексия, самооценка, поощрения.

Ритуал прощания.

Но, педагоги не только должны знать методы и приемы построения НОД, но и помнить о некоторых секретах управления детским коллективом на НОД:

-Настройте детей на занятие

-Используйте невербальные сигналы: жесты, мимику, телодвижение.

-Отработайте технику реагирования: культуру мышления, умение слушать, умение сдерживать первичную реакцию.

- Замечайте признаки утомления детей, осуществляйте смену деятельности.

-Используйте различные способы восстановления внимания (разминка, шутка, психологическое упражнение)

-Используйте музыку.

Каждый педагог стремиться к тому, чтобы его занятия были интересными и познавательным. В этом могут помочь эти правила:

• Соблюдайте структуру занятия с учётом здоровьесберегающих технологий. Отработайте ритуал приветствия и прощания. Не забывайте чередовать умственную деятельность с творческой, включая активные движения. Чаще дети утомляются от бездействия.
• Всегда используйте на занятии раздаточный (дидактический) материал. Используйте крупный наглядный материал, рассчитывайте количество информационных карточек для каждого ученика. Во время работы в рабочих тетрадях старайтесь подобрать такие упражнения, которые не сводятся к механическим «обводкам», а содержат интересные, заставляющие думать задания.
• Помните, ведущая деятельность дошкольника — игра. Обучать играя! Развивать через игровые приёмы! Помните, что на занятии продолжается жизнь ребёнка!
• Применяйте дидактические и ролевые игры. Обучение через игру – наиболее эффективная форма занятия для дошкольников.
• Старайтесь планировать занятие так, чтобы ваши ученики в процессе занятия имели возможность высказать своё мнение или задать вопрос, рассуждать по теме, аргументировать свой ответ. Очень важны положительные эмоции.
• Ребёнок должен не только слышать объяснения педагога, но и увидеть, потрогать или даже понюхать…
• Каждое занятие должно быть разнообразным, насыщенно творческими, развивающими заданиями. На каждом занятии организуйте проблему и поиск путей решения. Мотивация, поощрение и рефлексия – неотъемлемые части каждого занятия в детском саду.
• Дети должны всегда видеть «продукт» своего изучения: рисунок, поделку, сделанное и обязательно проверенное упражнение.

Продумайте, как начать занятие. Есть ли интрига, мотивация, «изюминка» занятия? Не забывайте о структуре занятия. Как закончить занятие? Не забывайте  о ритуале прощания, итоге, рефлексии и поощрении.