Карта НОД "Познавательное развитие" с использованием технологий ОТСМ-ТРИЗ "Лаборатория Лисичек" .
план-конспект занятия (младшая группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный

2 мин.

Создать позитивно эмоциональный настрой обучающихся на принятие учебных задач.

 Развивать коммуникативные компетенции воспитанников.

Сюрпризный момент, игровая ситуация.

Доброжелательное приветствие, установление зрительного и тактильного контактов.

Получили письмо от Лисички с просьбой о помощи.

Здравствуйте мои друзья

Вот опять пишу вам я.

Сильно я недомогаю -все лечусь…..не помогает.

Пью я сок, ем  витаминки, виноград  и мандаринки,

Но ведь рядом нет друзей -а болезнь то все  сильней.

Как лечится –я не знаю, что не так не понимаю.

Нужен врач иль Медсестричка - помогите мне Лисички.

Иль  полезные пилюли и не горькие микстуры?

Помогите мне друзья – буду благодарна я!

Что поможем мы Лисичке - нашей рыженькой сестричке?

Чтоб могла с постели встать и с друзьями поиграть

Чтоб забыла про недуг – танцевать вставала в круг.

Собираемся друзья ехать в дальние края.

- Предлагаю вам ребята  отправится в небольшое путешествие, которое поможет нам  познакомится с профессиями  и узнать от них как можно сохранить свое здоровье. Все что мы узнаем –запишем и отправим Лисичке ответное письмо с советами. А поедем мы на поезде.

Дети сидят на ковре в кругу, отвечают на вопросы воспитателя.

Да!

-Поможем!

-Да!

Дети встают за воспитателем в колонну, изображая поезд и едут.

-Ту, ту!

Расширение имеющихся представлений

7 мин.

Расширять и обогащать знания детей о педиатре.

 Развивать навыки наблюдательности, экспериментирования, принятия решения с опорой на свои знания и умения. Развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы.

Закреплять представления об анализаторах, признаках объекта.

Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности, обогащать  знания  о  профессиях взрослых и их значимости.

Воспитывать  интерес и способность работать в группе.

Станция «Детский Доктор».

Опытно – экспериментальная деятельность по определению запахов объектов.

Создание ситуации.

Вот и первая станция, посмотрим , кто нас здесь ждет?

Как вы узнали, что именно доктор нас ждет?

 Слова взрослого: Вы правильно узнали, Я детский доктор -помогаю деткам быть здоровыми. Я их лечу, но можно лечиться не только таблетками, но и полезными  продуктами. Только мы их не будем кушать. Есть такие продукты, которые помогают своим запахом избавиться от микробов в воздухе. Воспитатель:  Наши баночки закрыты - как узнать, что спрятано в баночке, какой помощник  умной головы нам поможет?

-Правильно ребята!

-Носик нюхает -а голова понимает , что в баночке чеснок! У баночки запах чеснока!

Все что мы сейчас узнали, запишем,  что бы потом Лисичке отправить письмо.

-Ребята! Именно объекты с острым и сильным невкусным запахом отгоняют микробов.

Ответы детей, что это доктор.

Ответы детей: белый халат, шапочка, маска.

Дети стоят вокруг стола вместе с воспитателем.

-Мы можем потрогать!

-Давайте посмотрим!

-Носик поможет понюхать!

Дети нюхают баночки с целью определения объекта в баночке.

Дети садятся на ковер и отвечая на вопросы вместе с воспитателем заполняют строку в морфотаблице

.

Станция «Веселый повар».

Опытно – экспериментальная деятельность по определению вкуса объектов.

-Ребята кто нас ждет на этой станции?

Слова взрослого: Вы правильно узнали -я -  Повар! И я расскажу Вам секрет, что можно лечиться продуктами, но не все продукты подходят для этого. А какие подходят -мы сейчас узнаем.

-Что тут у меня ребята? Да у меня здесь те самые продукты которые помогают избавиться от злых микробов!

-У меня в руке….

-А какой он по цвету? по форме? Ребята-

 назовите помощника умной головы, который определяет вкус? Предлагаю вам ребята попробовать объект.

Повар задает вопросы о всех объектах (чеснок, лимон, яблоко) и по очереди предлагает детям попробовать эти продукты.

-Пробуйте ребята на вкус!

-Назовите какой по вкусу лимон?

-Лук?

-Чеснок?

-А яблочко?

Наш язычок пробует, а умная голова определяет вкус. Ребята а как вы думаете микробам нравится острый и сильный вкус чеснока?

Дети стают и вместе с воспитателем двигаются к следующей станции.

Ответы детей, что это повар.

Ответы детей: белый халат, колпак, фартук.

Останавливаются у стола.

-Повар!

-Яблоко!

-Лук!

-Чеснок!

-Лимон!

-Лук!

Дети отвечают а вопросы Повара.

-Язычок!

Дети пробуют продукты с целью определения вкуса.

-Кислый!

-Острый!

-Невкусный!

-Горький!

-Мягкое!

-Сладкое!

-Вкусное!

-Нет! Не нравится! Они убегают от такого запаха!

Дети садятся на ковер и отвечая на вопросы вместе с воспитателем заполняют строки в морфотаблице.

Закрепление имеющихся знаний.

Систематизировать  знания о профессиях, развитие логического мышления при определении признаков профессии. Развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы. Воспитывать  интерес и способность работать в группе.

Сравнение двух профессий по признаку "Спецодежда"

Мы с вами побывали на двух станциях и узнали много интересного. Назовите профессии, которые нам помогали в этом деле.

-Ребята а зачем одевают спецодежду?

Давайте обратим внимание на их спецодежду - есть ли различия в их спецодежде?

-Назовите какая одежда по цвету?

-Эти профессии помогают людям защищаться от микробов и сегодня они нам об этом рассказали.

Родители выходят и садятся на стульчики.

-Повар!

-Доктор!

-Спецодежда это защита от микробов.

-Белая.

-У повара есть фартук!

-У доктора на шапке красный крест.

Актуализация

5 мин.

Формирование умения самостоятельно рассказать о проведенной опытно-экспериментальной деятельности с применением кругов наблюдения.  Развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы.

Станция «Наш лучок».

Самостоятельный рассказ детей, диалоговая форма общения с воспитателем.

-Дети….А здесь никого нет….и что-то спрятано…Да это же лук.

-Наш лук - который мы с вами растили. Ребята во что вы сажали лук? В какой материал? И что дальше делали?

-А что нужно для того чтобы лучок вырос большой и вкусный как у нас?

Дети с воспитателем стоят вокруг стола, накрытого салфеткой. Воспитатель убирает салфетку.

-Наш огород!

-Мы сами можем рассказать об этом!

-В почву.

-В воду.

-В шарики(гидрогелевые).

Поливали! Мы лук посадили и смотрели за ним!

-Наблюдали, как он растет!

-Материал для посадки, полив. солнышко, наши ручки!

Заключительный этап. Рефлексия, 3 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного детьми опыта. Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности, обогащать  знания  о  профессиях взрослых и их значимости.

Закреплять представления об анализаторах, признаках объекта.

Вывод о профессиях по станциям.

Работа с морфотаблицей.

-Ребята! Теперь мы можем написать письмо нашей Лисичке. Мы же так много узнали. Давайте вспомним и назовем первую станцию.

-Правильно, определяли запах. (Повторяем признак «Запах» по морфотаблице)

-Ребята на второй станции нас ждал представитель какой профессии? Правильно, повар.

(Повторяем признак «Вкус» по морфотаблице)

-Ребята, а ведь микробы очень не любят горьких вкусов и резких запахов, поэтому и сразу убегают из организма, едва их почуют.

-В нашем случае какие продукты мы можем посоветовать Лисичке, чтоб она прогнала микробов из организма и поправилась?

Изучая полезные свойства разных объектов,  выявили самые полезные объекты,  при приеме которых можно помочь Лисичке прогнать болезнь.

Дети сидят на ковре и отвечают на вопросы.

-Мы были у доктора!

-Нюхали  и определяли запах!

-Лимон пахнет кислым, свежим, лимоном.

-Яблоко пахнет вкусно, мягко, сладко.

-Лук пахнет невкусно, резко.

-Чеснок пахнет плохо, резко, сильно невкусно.

-Мы были у повара!

-Пробовали на вкус разные объекты!

-По вкусу лимон кислый –кислый!

-Яблоко очень вкусное и сладкое!

-Лук горький, невкусный.

-Чеснок резкий, острый, горький.

-Лук!

-Лимон!

-Чеснок!

-Эти продукты помогают !

-А еще рассказали про наш выращенный лук!

-Написали Лисичке письмо, какие объекты ей нужны, чтобы поскорее выздороветь.