Выступление на РМО музыкальных руководителей: Тема: «Роль музыки в формировании познавательных способностей детей раннего возраста».
методическая разработка (младшая группа)
«Кем бы ни стал в дальнейшем ребенок, задача педагогов воспитывать в
нем творческое начало, творческое мышление. Привитые желание и умение творить
скажутся в любой сфере будущей деятельности ребенка».
К. Орф.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.25 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Тема: «Роль музыки в формировании познавательных способностей детей раннего возраста».
Цель: Создание благоприятных условий для развития познавательных способностей детей раннего возраста.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать познавательную активность и сознание детей начальными знаниями о мире музыки, способствуя удовлетворению познавательных потребностей малышей в процессе занятий музыкальной деятельностью;
- Формировать у детей навыки игры на простейших музыкальных игрушках и инструментах.
Развивающие:
- Развивать познавательные и интеллектуальные музыкальные способности детей в процессе совместной музыкальной деятельности;
- Развивать первоначальные певческие навыки детей раннего возраста с помощью русских народных песен, прибауток и потешек.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей интерес к миру музыки, поддерживая детскую любознательность и активность;
- Воспитывать у детей дружелюбие, доброжелательность и чувство сопереживания.
«Кем бы ни стал в дальнейшем ребенок, задача педагогов воспитывать в
нем творческое начало, творческое мышление. Привитые желание и умение творить
скажутся в любой сфере будущей деятельности ребенка».
К. Орф.
Музыкальное воспитание нужно начинать с самого раннего возраста, потому что память детства - это самая благодарная и самая драгоценная память.
Правильно организованное музыкальное воспитание позволяет детям приобрести навыки в сфере чувств, ума и воли, поэтому от детальной разработки вопросов музыкального воспитания с раннего детства в значительной мере зависит нравственно – эстетическое развитие человеческой личности, ведь то, что усваивается в детстве остается на всю жизнь.
Музыкальный материал, предназначенный для детей двух, трех лет должен быть разнообразен по тематике, интересен и доступен для восприятия. В этой возрастной группе занятия строим на неоднократном повторении материала и желательно проводить их в разной последовательности для поддержания у детей познавательного интереса. Например, поздороваемся по – разному: весело, радостно, тихо, почти шепотом; по- кошачьи (мяу, мяу), по – собачьи (гав, гав), по – птичьи (чик-чирик), и.т.д. Так дети учатся различным звукоподражаниям.
Младшие дошкольники еще очень мало что умеют, но усваивают все, следуя примеру взрослого. Они привыкают выполнять задания по показу и по словесным указаниям. Музыкальные проявления у детей раннего возраста связаны с развитием восприятия окружающего мира, эмоционально – двигательной сферой, развитием речи.
Широкое применение на музыкальных занятиях находит игрушка.
Игрушки –незаменимы для установления контакта с детьми раннего возраста и не только помогают заинтересовать малышей, но и служат средством обучения. Ежик, который пришел на занятие вызывает положительные эмоции, и малыши с удовольствием подпевают песне, танцуют, играют. («Ежик»). Так же с детьми может здороваться зайчик, лисичка, мишка, кукла и.т.д., с соответствующей интонацией и в соответствующем регистре. Таким образом, с игрушкой малыши взаимодействуют на протяжении всего занятия: вместе поют, шагают, пляшут, играют. Игрушка может прийти в гости к детям с подарками: погремушками, султанчиками, флажками, платочками и другими интересными детям атрибутами.
Весь репертуар функциональный: музыкально – ритмические упражнения могут сопровождаться определенной песенкой («Догони меня дружок»), произведения по слушанию музыки можно соотнести с пляской, песенки обыгрываются, инсценируются. Музицирование на детских музыкальных, шумовых инструментах в различных видах деятельности позволяет радостно познавать музыку малышам, вызывая положительный эмоциональный отклик, способствуя формированию эмоциональной отзывчивости детей раннего возраста. Хорошо использовать простые музыкальные инструменты: бубен, музыкальный треугольник, погремушки, барабан. Простота и доступность музыкальных игрушек дает малышам испытать радость первых успехов и желание вновь повторить эти ощущения.
В этом возрасте не должно быть большого объема музыкального материала. Дети не в состоянии запомнить и усвоить много песен, игр, плясок. Поэтому нужно придерживаться вариативности в преподнесении одних и тех же песен, упражнений, игр, разнообразить методы и приемы, чтобы на занятиях дети развивались и получали радость.
Время музыкальной деятельности с детьми раннего возраста ограничено, поэтому возникает необходимость максимально использовать его с пользой. Основываясь на своем опыте в работе с малышами, я использую сравнительно небольшие музыкальные произведения. Это, конечно же, потешки, русские народные песенки, прибаутки.
Потешки всегда забавны и лаконичны. Они отлично развивают и речевой, и музыкальный слух малыша, умение слушать, различать звуки, интонацию и выразительность звучания, улавливать повышение и понижение голоса. Например, показываю детям яркую игрушку – петушка, рассматриваем его, дети показывают где у петушка клюв, лапки, хвостик, перышки. А как поет петушок? Предлагаю всем вместе весело прокукарекать и «помахать крылышками». Тут можно прочитать детям потешку:
Петушок, петушок, ярко-красный гребешок.
Красная бородка, важная походка.
Затем пропеваю русскую народную прибаутку: «Петушок», в конце все кукарекают. Потешки и прибаутки помогают в период адаптации ребенка, они могут утешить и развеселить малыша практический в любой ситуации, ведь в них есть имена, которые можно заменить на имя малыша, к которому они обращены. Например, зайчик «подбегает» к ребенку, который плачет и начинает прыгать возле него, «Зайчик к Диме, или к Тане, (имя ребенка) подбежал, возле (имя ребенка) прыгать стал, прыг-скок, догони меня дружок». Ребенок сначала смотрит удивленно, откуда зайчик знает его имя, перестает плакать, затем сам того не замечая вступает в игру с зайчиком.
Большое значение имеют потешки и прибаутки для воспитания у детей дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания. Например: после исполнения русской народной прибаутки «Зайка», детям передается его настроение и чувства: жалость, нежность к маленькому зайке (деток боишься, зайка трусишка), они жалеют, гладят зайку, говорят ласковые слова и.т.д. А в русской народной песенке «Ладушки» бабушка угощает всех сладкими оладушками: Коле два, Оле два (здесь тоже используются имена тех детей), всем дала! В результате общения с доброй бабушкой детям передается ласковое, веселое настроение, радость и любовь к бабушке.
Простота построения мелодии, яркая образность народных песен и прибауток, создают желание петь даже у самых застенчивых и малоактивных детей. Обратите внимание, иногда только при одном упоминании названия песенки или прибаутки, лица у детей освещаются улыбками, и они с удовольствием исполняют ее.
Практика показала, что малыши переходят в младшую группу имея положительный эмоциональный опыт. А раннее развитие у детей – это залог их успешного будущего, легкой адаптации в любом коллективе, эмоциональной стабильности и, наконец, счастливой жизни. В заключении хочу сказать, что положительные эмоции в жизни ребенка – основа того, что он вырастет добрым и отзывчивым.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/11/picture-240911-1365707814.jpg)
Определяющая роль полисенсорной технологии при развитии познавательных способностей детей раннего возраста
Статья. Определяющая роль полисенсорной технологии при развитии познавательных способностей детей раннего возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/10/picture-1161794-1568140458.png)
перспективный план работы на год по теме " Формирование изобразительных способностей детей раннего возраста средствами природы"
содержит темы, задачи, содержание работы по теме "Формирование изобразительных способностей детей раннего возраста средствами природы"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/28/picture-1017209-1519838155.jpg)
Выступление на РМО музыкальных руководителей "Роль музыки в развитии познавательных способностей детей дошкольного возраста"
Данный материал будет полезен музыкальным руководителям и воспитателям ДОУ. Здесь представленны формы проведения музыкальной деятельности в ДОУ, которые помогут педагогам обеспечить развивающее обучен...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/08/picture-546835-1418043195.jpg)
Консультация "Роль дидактической игры для развития познавательных способностей детей раннего возраста"
Информация для родителей...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/31/picture-627605-1622465702.jpg)
Представление педагогического опыта работы на тему: «Развивающие игры В. В. Воскобовича как средство формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста» воспитателя Вострухиной Е.В.
Основная идея опыта заключается в повышении эффективности образовательного процесса, направленного на развитие познавательных способностей дошкольников, путем активного использования игровых технологи...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/05/picture-1089930-1544017344.jpg)
Выступление на РМО музыкальных руководителей на тему: «Роль музыки в развитии познавательных способностей детей дошкольного возраста»
Выступлениена РМО музыкальных руководителей на тему: «Роль музыки в развитии познавательных способностей детей дошкольного возраста»...
![](/sites/default/files/pictures/2024/08/13/picture-1530086-1723548309.jpg)
Выступление с докладом на РМО "Роль музыки в развитии познавательных способностей детей дошкольного возраста"
Выступлениена тему: «Роль музыки в развитии познавательных способностей детей дошкольного возраста»...