серия конспектов оод по финансовой грамотности
картотека (подготовительная группа)

Серия конспектов по финансовой грамотности через дидактические игры

Конспект ООД. Тема: «Азбука денег»

(для детей старшей группы)

Цель:  содействие  финансовому  просвещению  и  воспитанию  детей  дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности. Задачи: Расширять знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для  древних людей; Развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей; Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры; Воспитывать  представления  о  сущности  таких  нравственных  категорий,  как  экономность, бережливость. Материал и оборудование:  иллюстрации по тематике, зерна кофе, зерна пшеницы, камушки, глиняный кувшин, ковёр-самолёт, мультфильм, мультимедийное оборудование. Ход образовательной деятельности: Воспитатель:   Ребята! Встанем мы в кружочек дружно, Поздороваться нам друг с другом нужно. Здравствуй правая рука (вытягиваем правую руку вперед), Здравствуй левая рука, (вытягиваем левую руку вперед), Здравствуй друг (дать правую руку соседу справа), Здравствуй друг (дать левую руку соседу слева), Здравствуй, здравствуй дружный круг (держимся за руки все вместе), Мы стоим рука в руке, Вместе мы большая лента, Можем маленькими быть (приседаем), Можем мы большими быть (вырастаем на носочках), Но один никто не будет (соединяемся в середине).  Воспитатель: Ребята. У  каждого из нас есть свои мечты! Новая кукла, новый конструктор, самокат, видеоигра, новые модные заколки, пенал или машинки.   А может быть, вы хотели бы завести домашнего питомца, ну например, котенка, щенка или хомячка? Или  вы мечтаете о путешествии на воздушном шаре в какойнибудь город или страну? Звучит спокойная музыка, появляется ковёр-самолёт. Воспитатель: Ребята, что это за необычный предмет? Дети: Ковёр-самолет. Воспитатель: А как вы думаете, для чего он нам будет нужен? Дети: Для путешествия. Воспитатель: Все верно, ребята. Я хочу вам предложить сейчас отправиться в необычное путешествие. Воспитатель  вместе  с  детьми,  становится  на  ковёр-самолёт  и  отправляется  в путешествие, находят предметы в разных местах группы (глиняный кувшин, камни, зерна пшеницы, кофе, фрукты).  Воспитатель: Ребята, как вы думаете, для чего мы нашли эти предметы?

Дети  высказывают свое мнение, почему же мы нашли эти предметы. Воспитатель: Хочу с вами поделиться одной историей и внимательно послушать ее.        «Давным-давно,  миллионы  лет  назад,  на  заре  становления  человеческой  цивилизации, когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в пещере у  очага,  денег  не  было.  Постепенно  человек  учился  обрабатывать  землю,  выращивать различные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить  одежду.  И  у  одного  отлично  получалось  лепить  глиняные  горшки,  но  никак  не получалось поймать зайца, а у другого - наоборот.  И пришла людям в голову мысль: можно меняться продуктами своего труда. Я тебе - зайца, а ты мне - большой горшок для варки похлёбки. Так появился бартер - предшественник современных денег». В копилку денежку положила - подарок мамочке купила. Воспитатель: Сейчас хочу вам предложить посмотреть мультфильм.  Просмотр  мультфильма  СМЕШАРИКИ  «Финансовая  грамотность.  Благородное  дело». Воспитатель: Посмотрели и засиделись мы с вами, предлагаю разминку сделать. Физминутка: «Покупка» Мы бежали по дорожке (бег на месте) Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши) Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны) Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой) Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз) Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно) Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка) Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку). Воспитатель: А теперь послушайте, пожалуйста, сказку.  Подружились Лиса Алиса, Буратино и Папа Карло. Стали жить они вместе. Лиса Алиса на работу ходила в  цирк и за это получала зарплату. Буратино учился в летней школе, хотел стать учителем, и за свою учебу  получал  стипендию.  Папа Карло  не  работал,  он  был  уже  пожилой  и  получал пенсию. Из чего состоял доход семьи Папы Карло? Дети: Зарплата, пенсия, стипендия.                                                                         Воспитатель: Скажите, где взрослые получают деньги за свою работу? Дети: В банке, банкомате. Воспитатель: Все верно. Для того чтобы пойти в банк, что нужно взять с собой? (ответ детей). Правильно кошелёк. Это специальный домик для денег. Туда кладут деньги, чтобы не потерять.  Воспитатель: Для чего нужны деньги в семье? Дети: Для  того  чтобы  ходить  в  магазин  и  покупать  продукты,  необходимые  вещи, оплачивать коммунальные услуги, детский сад, если кто-то заболел, то нужно отправиться в аптеку за лекарством.

Конспект ООД. Тема: «Почему взрослые работают?» (для детей старшей группы)

Цель:  развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения  разнообразных потребностей человека и источником дохода.  Задачи: Закреплять  понимание  экономических  категорий  «потребности»,  «труд»,  «продукт труда», «профессия», «специальность»; Продолжать  формировать  элементарные  представления  о  различных  профессиях, специальностях. Материал и оборудование:   картинки-путаницы с изображением людей различных профессий; фрагменты мультфильма «Уроки тетушки Совы» (6-я серия) - «Работа и зарплата»; лист раскраска с заданием; картинка-задание «Людям каких профессий нужны эти вещи?»; цветные карандаши. Ход образовательной деятельности: Воспитатель:  Ребята, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга! Вот и собрался наш круг. Руку дал другу друг. Ксюша дала руку Леше, А Леша дал руку Тане..... (про каждого ребенка по кругу) Вот и собрался наш круг. (покачать руками вместе) Воспитатель: На  прошлых  занятиях  мы  с  Вами  говорили  о  труде  и  профессиях.  Разные профессии помогают людям удовлетворять свои потребности. - Назовите профессии, которые вы знаете. (Ответы детей) - А все ли вы знаете, кем работают Ваши родители? Дети рассказывают о профессиях мам и пап. - Как вы думаете, зачем родители ходят на работу? (Ответы детей) Воспитатель: Сегодня мы с вами встретимся с героями мультфильма «Уроки тетушки Совы». И тетушка Сова расскажет, для чего нужно трудиться. Воспитатель демонстрирует фрагмент мультфильма из серии «Азбука денег тетушки Совы - Работа  и  зарплата»  (продолжительность  3  минуты  40  секунд).  После  просмотра мультфильма воспитатель беседует с детьми. Воспитатель: Ребята, вот вы просмотрели мультфильм, как вы поняли, о чем этот мультфильм? (Ответы детей)  - Что получают люди за работу? Дети: Зарплату. Воспитатель: Разная ли работа оплачивается? Дети: Нет, домашняя работа не оплачивается, но она тоже необходима.  Воспитатель: Какое значение имеет мамина работа на кухне для всей семьи? (Ответы детей)  

Физминутка Если хочешь стать маляром - делай так, (красят кистью) Если хочешь стать швеей, то делай так (строчат на машинке) Если будешь ты водитель - делай так (вращают руль) Если будешь ты сапожник - делай так (топают ногами) Если будешь ты столяр - делай так (хлопают руками) Если будешь ты спортсмен - делай так (приседают) Хватит в профессии играть, Пора занятие продолжать. Воспитатель  размещает  на  доске  картинки-путаницы  с изображением людей различных профессий.  Воспитатель: Ребята, посмотрите, на  доску что вы видите? (ответы детей) Воспитатель: Правильно, здесь изображены люди разной профессии. Художник перепутал профессии людей. Найдите эти ошибки и расскажите, что он перепутал. Воспитатель: А сейчас я вас приглашаю поиграть в игру:  «Угадай профессию по движениям».  Дети  делятся  на  две  команды,  каждая  команда  выбирает  себе  профессию  и  показывает какие-то  действия,  по  которым  другая  команда  отгадывает  загаданную  профессию (водитель  крутит  руль,  скрипач  играет  на  скрипке,  парикмахер  причесывает  и  стрижет, маляр красит, дворник подметает и т. п.). Затем они меняются местами. Воспитатель создает проблемную ситуацию, чтобы подвести детей к пониманию  значимости труда. Воспитатель: Давайте представим, что мы попали в сказочную страну. В нашей сказочной стране нет врачей (учителей, полицейских, продавцов, строителей...). К чему это может привести? (ответы детей) В процессе беседы дети приходят к выводу, что любая деятельность взрослых имеет  результат труда для общества - делать людей здоровыми, образованными, обеспечивать порядок. Все, кто трудится, приносит пользу для людей. Выполнение упражнений в раскраске с заданием. Воспитатель: Ребята, какие профессии изображены на этих картинках? Раскрасьте картинки. Объясните, для чего нужны эти профессии. (ответы детей) Воспитатель: По вашему мнению, людям, каких профессий нужны эти вещи? (ответы детей) После  выполнения  каждого  упражнения  воспитатель  организует  беседу  с обсуждением того, что выполнено детьми.  Заключительная часть. Воспитатель: Мы с вами узнали, что получают люди за свою работу. Работа бывает самой разной…  А  какая  работа  не  оплачивается…?  Каждый  труд  важен  и  полезен  для  людей.  Нужно трудиться, чтобы всем пригодиться.                            

Конспект ООД. Тема: «Открываем супермаркет» (для детей старшей группы)

Цель: систематизировать знания детей о разнообразии товаров. Познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченностью ресурсов. Задачи: Научить определять разницу между «хочу» и «надо»; Развивать познавательные интересы, фантазию, воображение; Создавать эмоционально-положительный климат в группе; Воспитывать бережное отношение к деньгам. Предварительная работа: просмотр отрывка фильма «Буратино». Ход образовательной деятельности: Беседа об увиденном отрывке фильма. Воспитатель: Ребята, вот вы просмотрели отрывок мультфильма, давайте порассуждаем. Что Буратино ждет? Дети: Пока вырастет чудо-дерево.  Воспитатель: Верно, посадил здесь пять золотых монет, которые ему дал кто? Дети: Карабас - барабас. Воспитатель: Правильно,  Буратино и полил и посолил, а дерево все не растет, а ему так хочется, чтобы у них с папой Карло было много денег. Воспитатель: Ребята, могут ли монеты расти? (ответы детей) Воспитатель: А как вы думаете, что с деньгами произойдет в земле? (ответы детей) Воспитатель: Ребята, а что нужно сделать, чтобы деньги были? А что ваши родители делают, чтобы деньги были, откуда они их берут? (ответы детей) Воспитатель: А если бы у вас было 5 золотых монет, как у Буратино, на что бы вы их потратили? (ответы детей) Воспитатель: Подождите! А как же папа и  мама. Что же им  останется?  И можно ли  тратить все деньги на сладости, ребята, расскажите? (ответы детей) Воспитатель: Вот  видите, есть вещи более необходимые. А чтобы лучше запомнить,  сейчас мы с ребятами поиграем.  Игра «Хочу и надо» Цель:  показать  детям,  что  расходы  бывают  обязательные  (основные)  и необязательные  (не  основные). Научить детей определять значимость и важность предмета. Материал: модель «Расходы». Предметы, символизирующие основные и не основные расходы (мебель, одежда, продукты питания, свет, газ, игрушки, книги). На столах.

Ход игры:  Воспитатель предлагает с одного стола переместить карточки по степени важности на другой. Дети объясняют свой выбор. Воспитатель:  Но  как  же  нам  сделать,  чтобы  денег  стало  больше,  ведь  если  мы потратим их на то, что надо, их не останется? (ответы детей) Воспитатель:  Ребята,  вы  уже  сказали,  что  надо  пойти  работать,  а  я  предлагаю  вам  открыть магазин, а что такое магазин? (ответы детей) Воспитатель: Назовите, какие бывают магазины? Дети: продуктовый, книжный, обувной, и т.д. Воспитатель: Как называется магазин,  в котором  будут продаваться разные товары? И как он будет называться?  (ответы детей) Воспитатель: Только  супермаркет  такой  большой  -  нам  одним  не  справиться.  Кто нужен для работы в супермаркете? (ответы детей) Игра «Помощники или угадай, какая это профессия» Цель:  закреплять  и  уточнять  знания  детей  о  профессиях,  связанных  с  работой  в магазине. Материал: картинки с изображением людей разных профессий. Ход игры:   Игра  с  картинками  на  экране,  на  которых   изображены:  банк,  детский  сад, школа,  больница,  магазин  и  т.д.  дети  на  экране  выбирают профессии нужные для работы в супермаркете. Воспитатель:  Так  какие  же  отделы  мы  откроем  в  супермаркете?  Посмотрим,  что  нам привезли  поставщики.  Что-то  все  перепутано.  Надо  разобраться.  Предлагаю  вам  стать супервайзерами  и  классифицировать  товары  (игрушки,  продукты,  для  животных,  бытовая химия). Дети классифицируют товар по ящикам в соответствии с заданием.  Воспитатель:  Замечательно,  вы  справились  заданием.  Только вот как же все люди узнают, что мы открыли супермаркет. Ребята, а как сделать так чтобы к нам приходили за товаром люди в наш супермаркет? (ответы детей) Творческая игра «Сделай рекламу» Материал: ватман по количеству «магазинов». Картинки по категориям (например,  продукты,  одежда,  техника,  бытовая  техника).  Клей, салфетки,  кисти, карандаши цветные, пластилин.  Ход игры:  дети  делитесь  на  3-4  команды  (зависит  от  количества   рассортированных категорий товара)  и  оформить   рекламу,  каждый  своему  магазину.  Дети  самостоятельно оформляют плакаты. После работы дети делают презентацию о своем магазине.  Воспитатель: Спасибо вам большое, теперь вы знаете, что нужно делать с деньгами и как их правильно потратить на нужные вещи. А еще спасибо за то, что  помогли  открыть мне супермаркет. Что мы с вами делали, что мы доброго сделали, чему научились? (ответы детей)

Конспект ООД. Тема: «Юные финансисты» (для детей старшей группы)

Цель:  формировать  у  детей  старшего  дошкольного  возраста  первичные элементарные экономические представления; обобщение знаний о потребностях человека. Задачи: Образовательные: Повторить понятие «потребности человека»; Закреплять названия основных потребностей и что к ним относится; Уточнить от чего зависят потребности человека; Продолжать  учить  решать  проблемные  ситуации,  аргументировать  свои  ответы,  активизировать словарь; Подвести к пониманию того, что человек не может иметь все, что хочет. Развивающие: Способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи; Способствовать  формированию  коммуникативных  компетентностей,  социальных  компетентностей. Воспитательные: Способствовать воспитанию нравственных качеств; Воспитывать  социально-личностных  качеств  и  ценностных  ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики. Материал и оборудование: картинки (вода, одежда, еда, жилье), монеты, за ламинированные смайлики (любым цветом на выбор), игрушка Незнайка,  Ход образовательной деятельности: Идет Незнайка считает монеты. Воспитатель: Незнайка, куда ты идешь? Незнайка:  У  меня  есть  5  золотых  монет,  вот в  магазин  и  я  иду,  хочу  купить  на  них шахматы. Уж очень мне эта игра понравилась. Воспитатель: Что ты Незнайка, разве можно на игрушки сразу тратить все деньги?  Сейчас мы с ребятами тебе Буратино поможем. Садись. Воспитатель: Мы можем начинать, но сначала Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!», Если каждый улыбнётся - Утро доброе начнётся. - ДОБРОЕ УТРО!!! Воспитатель: Незнайка, сегодня ты с нами много интересного узнаешь о деньгах и для чего они нам нужны. Воспитатель:  Ребята, я  хочу  вам  предложить  сыграть  в  игру,  которая  называется  «Брейн-ринг». Игра состоит из 4-х раундов за каждый раунд команда, давшая правильный ответ, получает монетку. Вы разделитесь на две команды, команда «Барбарики» и команда «Фиксики», а я буду ведущей нашей игры. Команде «Барбарики» я даю желтые смайлики.  

Команде «Фиксики», - красные для того, чтобы ребёнок, знающий правильный ответ, поднимал смайлик. 1-раунд «Деньги». Воспитатель: Ребята ВНИМАНИЕ! Послушайте мою загадку: Это - средство обращения,  Это - средство накопления.  Средство стоимости также,  Также средство платежа. Воспитатель: Как вы думаете, что это? Дети: Деньги, монеты. Воспитатель: Совершенно верно. А для чего нужны людям деньги? Дети: Купить мороженое, оплатить за свет, оплатить за телефон и т.д. Воспитатель: Вы правы. Деньги нужны людям в современном мире, без них прожить невозможно! Воспитатель: Обе команды дали правильные ответы и получают по монетке. 2-раунд «Потребности». Воспитатель: Что такое потребности? (ответы детей) Воспитатель:  Значение  слова  потребность,  происходит  от  слова,  требуется.  Потребности - это то, без чего человек не может жить и всё то, что он хочет иметь. Перед  вами  картинки  для  каждой  команды,  вы  должны  среди  них  определить  и  выбрать жизненно важные потребности человека (вода, одежда, еда, жилье). Воспитатель: Без чего человек не может жить? Дети: Без воды, еды, телевизора и т.д. Воспитатель: Человек нуждается в пище, если он не будет питаться, то погибнет. Человеку нужна вода. Без воды он может прожить не более двух суток. А кому ещё  нужна вода для существования? (Животным, растениям). Человек не может прожить без воздуха. Давайте,  проведём  эксперимент,  сколько  времени  мы  с  вами  сможем  без  воздуха (Зажимают нос). Воспитатель: Чтоб нам лучше дышалось, давайте потренируем наше дыхание. Дыхательная гимнастика «Вырасти большим» Исходное положение - встать прямо, ноги вместе.  Поднять руки вверх, потянуться, подняться на носки - вдох;  опустить руки вниз, опуститься на всю ступню - выдох, произнося: «У-х-х-х!». Повторить 2-3раз. Воспитатель: Давайте дальше будем играть, какие же ещё потребности у человека? (ответы детей) Воспитатель: Ребята, у человека есть еще потребность в одежде. Для чего существует одежда?  Дети: Одежда защищает человека от холода, от жары. Воспитатель: А  какая  бывает  одежда?   Дети: Осенняя,  зимняя, летняя, демисезонная.   Воспитатель: Ребята, а как вы думаете,  животные  испытывают потребность в одежде? А что их защищает от холода, от жары? (Шерсть, шкура, мех) (ответы детей)

Воспитатель: Ещё  человек  нуждается  в  жилье,  в доме  человек  может  укрыться  от  непогоды,  от посторонних людей. Дом - это семейный очаг, где собирается вся семья вместе. Воспитатель: Назовите  такие  предметы,  которые  человек  хочет  иметь,  но  без которых он может обойтись, они ему не обязательно нужны? (ответы детей) Воспитатель: Обе команды дали правильные ответы и получают по монетке. 3-раунд «Хочу и надо». Воспитатель:  Ребята,  прежде  чем  что-нибудь  купить,  надо  рассчитать  бюджет.  А давайте с вами вспомним, что такое бюджет? (ответы детей) Воспитатель: Бюджет - это подсчет доходов и расходов. Доход - это деньги или материальные ценности, полученные в результате работы. Расход - это деньги или материальные ценности, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей. Воспитатель: А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы вечером просите  у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает? (ответы детей) Воспитатель: Да, все верно, если каждый день что-то покупать, нужно очень много  денег, а родители столько не зарабатывают. В каждой семье родители обычно подсчитывают свой семейный бюджет. Давайте  мы  с  вами  попробуем  помочь  родителям  распределить  семейный  бюджет поиграем в игру «Хочу и надо». Игра «Хочу и надо» Материал: схема потребностей, монеты, цветная бумага, клей-карандаш, салфетки. Воспитатель: Ребята,  перед вами схема потребностей и пять монет. Ваша задача распределить ваш бюджет по потребностям, не забывая выделять важные потребности. На поле каждой потребности изображены кружочки, которые обозначают, сколько монет нужно потратить, чтобы удовлетворить данную потребность. Выполнения задания детьми, объяснение своего выбора. Сначала нужно оплатить квартплату - 2 монеты, купить одежду - 1 монета, на продукты - 1 монета. Воспитатель: Когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку. Воспитатель: Обе команды дали правильные ответы и получают по золотой монетке. Физминутка 1, 2, 3, 4, 5 - будем вместе мы скакать. (Дети прыгают на месте) Прыгаем на правой - 1, 2, 3. (подпрыгивают на правой ноге) Прыгаем на левой - 1, 2, 3. (подпрыгивают на левой ноге) А теперь подняли ручки.

Все мы тянемся до тучки. (поднимают руки вверх, тянутся) Чтобы тучку нам достать нужно выше нам скакать. (стараются подпрыгивать повыше).  4-раунд «Домик, в котором живут деньги» Воспитатель:  Ребята, вы все знаете из мультфильма, что Буратино  на  Поле  чудес  в  «Стране  Дураков»  закопал  в  землю  пять золотых монет и ждал, когда из них вырастет дерево с целой кучей денег. Хочу спросить у вас: - «Вырастут ли деньги? - Где они могут «расти»? - Куда Буратино надо было положит деньги? (ответы детей) Воспитатель: У каждой монеты - есть дом, в котором они живут. Давайте и мы с вами сделаем кошелечек из бумаги для нашего  друга Незнайки, что бы он мог спрятать в него свои монеты. Изготовление, детьми кошелечка используя схему. Воспитатель: Молодцы ребята. Красивые кошелечки у вас получились. Воспитатель: Подошло время подвести итог нашей игры. Ребята посчитайте, сколько у каждой команды золотых монет. Дети приносят золотые монетки, сообщая, сколько заработала каждая команда. Воспитатель:  Вот  и  пришло  время  прощаться  с  нашим  другом  Незнайки.  Давайте, ребята, попробуем для Незнайки сформулировать правила обращения с деньгами, чтобы он никогда и не подумал отнести их как герой Буратино из мультфильма в «Страну Дураков». 1. Экономно распоряжаться деньгами. 2. Потраченные средства уже не вернешь. 3. В первую очередь удовлетворяй жизненно важные потребности. 4. Невозможно иметь все, что хочешь. 5.  Деньги  можно  накопить  или  потратить.  Накопление  должно  быть  привычкой.  Простейшее и интереснейшее занятие - завести копилку и откладывать туда деньги  «на потом». Можно вместе с родителями своими руками изготовить копилки. 6. Бережно относиться к деньгам. Незнайка: Спасибо, ребята! Я понял, что такое деньги и как нужно с ними обращаться. Теперь ни кто не обманут меня, и я смогу купить своему любимому другу Знайке книги. Воспитатель: Поиграли мы для вас. Вам понравилось у нас?  Приходите в гости к нам  - Мы споём и спляшем вам. А сейчас уже пора  - Ждут нас игры и дела. Благодарю всех участников этой игры за активное участие.  

Игровое занятие с детьми старшего дошкольного возраста Тема: «Бартер»

Цель: формировать элементарные экономические знания. Задачи:  Раскрыть сущность понятия «бартер» как обмене одной вещи на другую без денег,  на основе сказочных персонажей;  Продолжать развивать представления детей о деньгах, товарах;  Воспитывать умение определять разницу между «хочу» и «надо», честность.  Предварительная  работа:  чтение  сказок,  заучивание  пословиц;  посещение  с родителями  магазина,  рынка.  Сюжетно-ролевая  игра  «Магазин»,  изготовление  товара (овощей). Словарная работа: деньги, товар, обмен, бартер. Материал и оборудование: сундучок, самовар,  горшочек,  скалка.  Иллюстрации  сказок:  «Дудочка  и  кувшинчик»  В. Катаев, «Петушок и бобовое зернышко». Проектор, компьютер, презентацией игры «Хочу и надо». Раскраски, карандаши, фломастеры, восковые мелки. Ход образовательной деятельности: Воспитатель: Ребята,  посмотрите  какой  чудесный  сундучок, но сундучок не простой, а волшебный - хранитель  сказок.  Хотите посмотреть, что там внутри?  Дети: Да хотим. Воспитатель: Но здесь замок и мы его должны открыть. Для этого давайте вместе проговорим слова. Физкультурная минутка На двери замок-чудак. Не открыть его никак. (пальцы сцеплены в замок) Я его и так, я его, и сяк, я его туда, я его сюда. (несколько раз эмоционально и с ускорением выворачивать «замок» в разные стороны) Ну, никак не открывается! (выполнять потягивания, пытаясь открыть «замок») Вынул связку я ключей - ну-ка, ключик, поскорей! (энергично встряхивать кистью одной руки) Этот ключик не подходит, этот ключик не выходит, Этот ключ не открывает, этот ключ не вылезает. (поочередно, начиная с мизинца, крутить пальцы одной руки в кулачке другой) Этот ключик - от сарая. (поднять большой палец вверх) Вынул связку я другую. Этот ключик не подходит, этот ключик не выходит, Этот ключ не открывает, этот ключ не вылезает. (те же движения выполнить другой рукой) Этот ключик - повертели, покрутили, Постучали и открыли. (развести руки в стороны) Воспитатель: Я открываю сундучок… и что это?  Дети: Самовар

Воспитатель: Ответьте ребята, в какой сказке есть этот предмет?  Дети: «Муха-Цокотуха» Корнея Чуковского. Воспитатель: Давайте вспомним начало сказки (Муха, муха, Цокотуха, Позолоченное брюхо. Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.) Воспитатель: А что было дальше? (Пошла муха на базар И купила самовар). Воспитатель: А что она отдала за самовар? (денежку) Дети: Она заплатила за самовар денежку.  Воспитатель: Ребята, денежка - это что такое?  (ответы детей) Воспитатель: Да, деньги - это рубли и монеты, на которые можно что-то купить. А зачем муха купила самовар?  Дети: Чтобы угостить гостей чаем. Воспитатель: Нужную покупку сделала муха? Игра презентация «Хочу и надо»  (Показ слайдов. «Надо» - предметы, без каких человек не сможет жить, потребности физиологические, общение). Физминутка Вы, наверное, устали?  Ну, тогда все дружно встали. Раз, два - выше голова. Три, четыре - руки шире. Пять, шесть - всем присесть. Семь, восемь - встать попросим. Девять, десять - И работать продолжаем. Воспитатель: А  что  еще  можно  купить  на  рынке?  (дети  перечисляют)  Как  все  это  называется?  Дети:  Товар.  Воспитатель: У меня  нет денег, но есть вот такие красивые яблоки. А мне очень хочется слив. Как мне их получить? (предположения детей). Да, я могу обменять сливы на яблоки. И это называется бартер. Воспитатель: Сейчас я достану еще один сказочный предмет. Что это, ребята?  Дети: Горшочек. Воспитатель: Как вы думаете, горшочек, из какой сказки?  Дети: «Горшочек каши» Братьев Гримм. Воспитатель: О  каком  обмене  рассказывается  в  этой  сказке?   Дети: Старушка  за  ягоды  дала  девочке горшочек. Воспитатель: Как по-другому можно сказать об их обмене?  Дети: Бартер. Воспитатель: А  вот  еще  один  предмет  из  сундучка.   Дети: Скалочка. Воспитатель: Какому  сказочному  герою  она принадлежит?  Дети: Лисичке.  

Воспитатель: А сказка называется? Дети: Лисичка со скалочкой. Воспитатель: Что делала лисичка в сказке?  Дети: Она делала обмен. Воспитатель: Правильно. Как по-другому можно сказать?  Дети: Она совершала бартер. Воспитатель: Действия лисы были честными?  Дети: Нет.  Воспитатель: Почему вы так думаете? (ответы детей) Верно, обмен был выгоден только лисе. Каков конец у сказки?  Давайте вспомним пословицы и поговорки о честности. Не честно просишь, неохотно дать.  Честность всего дороже.  Честные глаза в бок не глядят.  Честное дело не таится. А в каких еще сказках герои совершают бартер?  («Кувшинчик и дудочка», «Петушок и бобовое зернышко». Если дети затрудняются,  показываю картинки-подсказки). Практическая  работа  детей:  Составление  книги  о  бартере.  Раскрашивание иллюстраций к выше названным сказкам.  Итог:  Воспитатель: Какое новое слово вы сегодня узнали?  Дети: Бартер.  Воспитатель: Что оно означает? (ответы детей) Рефлексия:  Воспитатель: Какие сказочные герои помогли нам познакомиться с этим словом? (ответы детей) Ребята,  вы  постарались,  и  у  нас  теперь  будет  замечательная  книга  о  бартере.  Мы познакомим с ней наших родителей.

Конспект ООД. Тема: «Семейный бюджет и расходы семьи» (для детей старшей группы)

Цель:  раскрыть  сущность  понятий  семейный  бюджет  и  его  основные  источники  (заработная плата, стипендия, пенсия); расход (обязательный и необязательный). Задачи:   Расширять  представление  детей  о  том,  как  складывается  семейный бюджет; Познакомить с новым понятием  «расходы», какими они бывают (на товары длительного пользования, на товары кратковременного пользования, на услуги); Воспитывать  в  детях бережливость и умение экономно (разумно) тратить деньги. Обогащение словаря: заработная плата, стипендия, пенсия, бюджет. Активизация  словаря:  доход,  расход,  товары  длительного  и  кратковременного  пользования. Предварительная  работа:  чтение  художественной  литературы:  К.  Чуковский  «Муха-цокотуха»; В. Даль «пословицы и поговорки», А. Кравченко «Больше знать, больше уметь». Совместная  работа:  сюжетно-ролевая  игра  «Супермаркет»;  дидактическая  игра  «Какие бывают доходы». Материал и оборудование: атрибуты  к  сюжетно-ролевой  игре  «Супермаркет»,  карточки  с изображением  членов  семьи;  карточки  с  изображением  предметов,  символизирующих основные  и  неосновные  расходы,  иллюстрации  с  изображением  различных  видов деятельности (бабушка вяжет, мама стирает и т. д.), игрушка Незнайка. Ход образовательной деятельности: Воспитатель: Ребята, у каждого из вас есть семья. - Что такое семья? Сколько человек в вашей семье? - Из кого она состоит?  Дети: Папа, мама, я, сестра, брат, бабушка, дедушка. Воспитатель: Ребята,  семьи  бывают  разными,  большими  и  маленькими  по  своему  составу.  У каждого члена семьи есть свои обязанности. - Что делает мама?  Дети: Работает, стирает, убирает, готовит обед и т. д. Воспитатель: Чем занимается папа?  Дети: Работает, занимается ремонтом квартиры и т. д.  Воспитатель: Как  помогаете  маме  и  папе  вы?   Дети: Дети  моют  посуду,  помогают  готовить  обед, убирают за собой игрушки, вещи и т. д. Воспитатель: Что делает бабушка?  Дети: Вяжет носки, печет пироги и т. д. Воспитатель: Что делает дедушка? (Ответы детей). Получается, что все заняты полезным делом, чтобы в доме было уютно, красиво, чисто.  Тогда  и  вам  приятно  находиться  в  таком  доме  (квартире),  и  гостей  можно пригласить. Но,  согласитесь,  для  того,  чтобы  приготовить  вкусный  обед,  нужно  купить что?  Дети: Продукты.

Появляется Незнайка. Он начинает мешать детям при ответах, то есть называть слова, которые  не  обозначают  продукты  и  водить в заблуждение детей.  Этот  персонаж  участвует  на  протяжении  всего занятия. Воспитатель: Для  того  чтобы  постирать  белье,  нужно  иметь что?   Дети: Порошок,  мыло.   Воспитатель: А  для  того, чтобы  посуда  после  мытья  не  оставалась  жирной,  нужно  приобрести что?  Дети: Чистящее средство. Воспитатель: То  есть  необходимо  сделать  много  покупок,  а  товар,  как  известно,  бесплатно  не отдается. Он продается и имеет определенную стоимость. Без чего же нельзя обойтись при покупке товара?  Дети: Без денег. Воспитатель: Верно, тогда расскажите, пожалуйста, как в вашей семье появляются деньги.  Дети: Папа и мама работают. Воспитатель: Да,  за  то,  что  люди  работают,  им  платят  зарплату,  ибо  каждый  труд  должен оплачиваться. Воспитатель: Давайте передохнем немного.  Физминутка Руки поднялись у нас - это «раз», Повернулась голова - это «два», Руки вниз, вперед смотри - это «три», Руки в стороны пошире развернули на «четыре», С силой их к плечам прижать - это «пять», Всем ребятам тихо сесть - это «шесть». Воспитатель: Продолжаем работать. Кто мне скажет, кем же работают ваши  родители? (Ответы детей.) Ребята, ваши бабушка и дедушка, когда были молодыми, тоже работали, а теперь они состарились, и государство за их труд выплачивает им деньги. Каждый месяц почтальон приносит бабушкам и дедушкам… (пенсию). Правильно, у кого-то в семье есть старший брат или сестра, и они учатся после окончания школы в училище, техникуме или институте, то им тоже выплачивают каждый месяц деньги. Эти деньги называются новым для вас словом - стипендия. Теперь мы с вами знаем, как в вашей семье появляются деньги. Если  сложить  все  вместе - зарплату  папы,  зарплату  мамы,  пенсию  бабушки  и  дедушки,  стипендию  брата  и  сестры,  то  получается  доход,  составляющий  семейный бюджет. Запомните это, ребята. Воспитатель: Так что же такое семейный бюджет? (Ответы детей) А теперь поговорим о том, что же такое «расходы».  На что тратятся деньги у вас в семье? (Ответы детей) За деньги можно купить много полезных и нужных вещей, продуктов, потратить их  на какие-то другие цели. Воспитатель обращается к Незнайке. Тот называет много ненужных вещей. Взрослый обращается  к  детям  с  вопросом,  прав  ли  Незнайка.  Все  вместе  приходят  к  выводу,  что Незнайка тратит деньги попусту. Воспитатель: Поэтому важно правильно и экономно, разумно использовать деньги. Они нелегко зарабатываются. Ребята,  мы  можем  совершить  денежные  расходы  

на  то,  чтобы  купить,  например, большой холодильник, а можем купить порцию пирожного. Холодильником мы будем пользоваться долго, а насколько нам хватит пирожного? (Ответы детей) Воспитатель: Значит, холодильник мы назовем товаром длительного пользования, а порцию пирожного - товаром кратковременного пользования. Незнайка  спорит  с  детьми  и  говорит,  что  очень  долго  ест  пирожное,  поэтому  пирожное  тоже  можно  назвать  товаром  длительного  пользования.  Дети  объясняют, почему это не так. Итак, мы совершили денежные расходы на товары длительного пользования. Назовите, какие это товары?  Дети: Машина, утюг, пылесос, телевизор, компьютер, мясорубка и т.д. Воспитатель: А сейчас произведем денежные расходы на товары кратковременного пользования. Назовите эти товары.  Дети: Продукты питания, зубная паста, мыло, шампунь, порошок  и т.д. Воспитатель: Еще, ребята, мы должны расходовать деньги на услуги, т.е. это: а) плата за жилье (за квартиру, воду, газ); б) личные  услуги (на отдых в санатории, за стрижку в парикмахерской, за билет  в кинотеатр и т. д.). Дети: За телефон, за детский сад, за свет, и т.д. Воспитатель: Таким образом, мы познакомились с новыми для вас понятиями. Напомните, что же такое семейный бюджет? Что такое расходы? Какими бывают они? Давайте представим, что нам нужно быстро и экономно приготовить пищу. Каждый  из  нас  отправится  в  магазин,  приобретет,  необходимые  продукты  и  поделится  секретом своего мастерства. Проводится сюжетно-ролевая игра «Супермаркет».

Конспект ООД. Тема: «Музей денег» (для детей старшей группы)

Цель:  расширять  представление  детей  о  свойствах  и  функциях  денег;  систематизировать знания детей об истории возникновения денежной единицы в России. Задачи: Развивающие: Развивать способность видеть, наблюдать и размышлять над увиденным; Активизировать словарь детей - деньги, рубль, монета, купюра, чеканить. Обучающие: Дать представление детям о музеях, как хранителях памяти прошлого и настоящего, а именно музее денег. Познакомить с историей развития денег. Воспитательные: Воспитывать  начало  разумного  поведения  в  жизненных  ситуациях.   Воспитывать основы финансовой грамотности. Материал и оборудование: ноутбук, проектор, карандаши цветные, листы А-3, клей карандаш, салфетки. Ход образовательной деятельности: Воспитатель: Доброе утро ребята! Собрались все дети в круг Я твой друг, и ты мои друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.  Чтобы у нас весь день было хорошее настроение. Воспитатель: Ребята, нам оставили сообщение, давайте мы его просмотрим (прослушаем), неожиданный звонок по телефону воспитателя, разговор на громкой связи или записать на флешку и показать как будто видеообращение (Запись голоса любого сотрудника). «Здравствуйте, вам звонят из музея! У нас ЧП, пропали экспонаты игрушечных монет, срочно нужна ваша помощь!» Воспитатель: «Здравствуйте, хорошо, мы вам постараемся помочь». Воспитатель: Ребята, как мы сможем помочь работникам музея? Дети: Будем искать. Воспитатель: Мы можем найти их или сделать своими руками.  Дети: Сделаем своими руками. Воспитатель: Хорошо. Но для того, чтобы помочь сотрудникам музея, нам надо составить план, вспомнить все о монетах и узнать что-то новое. Наш план будет называться мнемотаблицей. (Дети сами наклеивают знаки действий по плану). Торопимся, идем к музею под музыку.  Все в музей идем сегодня- Город свой узнать хотим. Вдоль по улицам пройдем И в окошко поглядим. Стоп! Смотрите прямо-

Что же перед нами? (показывая картинки музея, дети называют) Останавливаемся перед музеем.  Воспитатель: Как называется музей? Кто догадался? Дети: Музей денег. Воспитатель: Как бы вы узнали, что это музей денег, если бы не могли читать? Дети: На музее приклеены монеты и купюры. Воспитатель: Ребята давайте вспомним правила поведения в музее. Встречает нас Рублик. Рассматриваем, по плану, экспонаты (можно на слайдах).   Беседуем о деньгах, как они менялись со временем. Рассматриваем товарообмен. Составляем реку времени (мех, перья, ракушки, слитки, монеты, купюры, банковские  карточки), приклеиваем на реку времени. Физминутка Взяли в руки топоры, Положили золото, Нарубили мы рубли, Вот как было здорово. Предлагаю детям пройти к компьютеру, рассмотреть старые монеты и их ребро. Воспитатель: Что дальше у нас по плану? (Рассматриваем современные монеты через лупу). Воспитатель: Форма, размер, звук монет, цвет (Исследовательская деятельность) Выяснить  от  чего  произошло  название  рублей  (Рубить,  рубили  слитки  серебра  и золота. Копейки-всадник с копьем.) Задание каждому ребенку: собрать все монеты по 10 коп, по 50, по 1руб, по 2 руб., по 5 руб., выстроить башню из них.  Воспитатель: Молодцы! Скажите, ребята, а зачем людям нужны деньги? (ответы детей) Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Что можно (нельзя) купить за деньги» (на столе лежат разные картинки), дети выбирают, показывают и объясняют почему  выбрали эту картинку. Сначала, например, что можно купить, потом чего нельзя купить. Дети берут по одной картинке, например: солнце, его купить за деньги нельзя, улыбку бабушки купить за деньги нельзя, а велосипед купить можно за деньги. Воспитатель: Ребята, теперь вы много  знаете о деньгах и что дальше по плану мы должны сделать? (смотрим на мнемотаблицу, там обозначение монетного двора). (ответы детей) Воспитатель: Мы идем в монетный двор, делать монеты. Рассаживаемся за столы, по симпатии, дети спрашивают друг друга, не против ли он,  если я сяду с тобой. Пальчиковая гимнастика «Как мы маме помогали» Раз, два, три, четыре,                                        Ребенок сжимает и разжимает кулачки. Мы посуду маме мыли:                                Потереть одной ладошкой о другую. Чайник, чашку, ковшик, ложку   Ребенок загибает пальчики, начиная с                          

И большую поварешку. большого. Мы посуду маме мыли,   Потереть одной ладошкой о другую. Только чашку мы разбили,                    Ребенок загибает пальчики, начиная с мизинца.  Носик чайника отбился,                       Ложку мы чуть-чуть сломали.               Ребенок сжимает и разжимает кулачки. Вот как маме помогали!                                                                          Дети делают монеты, чеканят печатями, выставляют на выставку в музей.  Рефлексия (итог). Воспитатель: Интересно ли мы сегодня провели время с гостями? Правильно ли мы сделали, что помогли музею? Вам было трудно? У нас все получилось?  Вы  молодцы,  я  вами  горжусь!  Как  приятно  помогать  другим!  Выходим  из  музея. Прощаемся.

Конспект ООД. Тема: «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта» (для детей старшей группы)

Цель:  раскрыть  сущность  понятия  «деньги»,  «монета»,  «банкнота»,  «пластиковая карта»;  наличные  и  безналичные  деньги;  закреплять  знания  детей  о  внешнем  виде современных денег. Задачи: Образовательная:  Познакомить с понятиями деньги, монета, банкнота, пластиковая карта. Развивающая:  Научить различать монеты, купюры, банкноты, пластиковые карты. Воспитательная:  Воспитывать умение правильного обращения с деньгами, монетами, картами. Предварительная  работа:  следует  предложить  рассмотреть  детям  до  занятия  банкноты и монеты, чтобы в дальнейшем дети могли свободно называть отличительные и сходные черты между монетой и банкнотой. Материал и оборудование: деньги,  монеты, банкноты, пластиковая карта. Ход занятия:  Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел Буратино, давайте поздороваемся (дети здороваются).  Буратино говорит, что нашёл интересный предмет и принёс его нам посмотреть и обсудить. Воспитатель демонстрирует копилку. - Что это такое? - Для чего же нужна эта копилка? -  Правильно, чтобы копить деньги. Но мне очень интересно узнать, а зачем людям  копить деньги? Что на них можно купить? Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я буду бросать мяч вам по очереди, и называть, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.  Игра «Для чего нам нужны деньги?» Воспитатель: Итак, деньги нам нужны:  -для покупки продуктов питания; -для оплаты бытовых услуг; -для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги?); -для оплаты услуг (уточнить, каких именно); -для оплаты проезда на транспорте; -для покупки подарков; -для  оказания  помощи  бедным  (воспитатель  уточняет,  что  такая  деятельность  называется благотворительностью) и т.д. Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций. - Если мы едим на автобусе, мы платим? - Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д.  Воспитатель: А  вам  интересно  узнать,  что  лежит  в  копилке,  какие  деньги  там  есть?  Давайте посмотрим вместе.

Рассматриваем сначала монеты. - Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета? Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им. Воспитатель: Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак). - Какие монеты вы знаете? Дети  называют  монеты  разного  достоинства,  воспитатель  демонстрирует  данную монету всем детям. - Смотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте достанем. Воспитатель достаёт банкноты. - Как можно назвать эти деньги? - Банкноты. А какие они? - Бумажные, прямоугольные, шуршат. Можно продемонстрировать шуршание банкнотой. - Какие банкноты вы знаете? Дети называют банкноты, воспитатель демонстрирует их детям, затем проговаривают хором. Воспитатель: Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни». Я  называю  признак  монеты,  а  вы  называете  противоположный  признак  банкноты  и наоборот. Игра «Дополни» Монета круглая, а банкнота … Банкнота бумажная, а монета … Монета звенит, а банкнота … Монета металлическая, а банкнота… Воспитатель: Где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке). Они  у нас в  наличии и называются  они  «наличные  деньги».  Ещё  бывают  безналичные  деньги.  Их  у  нас  нет  в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Вы видели такие  карточки  у  родителей?  Расскажите  о  них  (пластиковую  карту  нужно  вставлять  в банкомат и знать пароль). Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте посмотрим мультфильм тётушки совы. Просмотр мультфильма. Воспитатель: Что  удобнее  носить  с  собой:  наличные  (монеты,  банкноты)  или  карты (безналичные)? А в чем неудобство пластиковой карты? (можно забыть пароль). А сейчас предлагаю немного отдохнуть. Физминутка Раз, два, три, четыре, пять. Можно все пересчитать (ходьба с выставлением указательного пальца вперед) Сколько в комнате углов? (показать на углы с поворотами туловища) Сколько ног у воробьев? (приподнимать поочередно ноги) Сколько пальцев на руках? (раскрыть пальцы рук) Сколько пальцев на ногах? (присесть, коснуться носков ног) Сколько в садике скамеек? (полуприседания) Сколько в пятачке копеек? Подведение итогов. Воспитатель: О чем мы сегодня говорили? - Какие бывают деньги?

- Чем отличается монета от банкноты? - Как можно назвать монеты и банкноты, одним словом? (Наличные деньги). Домашнее задание Воспитатель: Ребята, придумайте и нарисуйте деньги для Буратино и его друзей, которые живут в сказочной стране.  Вы должны придумать форму, название и нарисовать монету или банкноту, которыми можно оплатить покупки в сказочной стране. После выполнения задания детьми презентуют (представляют) результаты работы,  рассказывая об этом по плану. Что вы придумали: монету или банкноту? Какой она формы? Как она называется? Что и почему на ней изображено? - А безналичные деньги, где у нас хранятся? (на пластиковых картах).

Конспект ООД. Тема: «Деньги всякие нужны» (для детей старшей группы)

Цель: раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота». Задачи: -закреплять знания детей о внешнем виде современных денег, что деньги бывают бумажные и металлические; -научить детей понимать назначение денег; их необходимость в жизни человека; -активизировать словарь детей. Материалы: мяч, копилка с набором разных монет и банкнот, бумага и цветные карандаши. Предварительная работа: следует предложить рассмотреть детям до занятия банкноты и монеты, чтобы в дальнейшем дети могли свободно называть отличительные и сходные черты между монетой и банкнота. Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте, ребята!!! Собрались все дети в круг, Я - твой друг и ты - мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! (Стук в дверь, заходит почтальон) Почтальон: Здравствуйте, ребята!! Вам пришла посылка от вашего друга Степашки. (Воспитатель с детьми благодарит почтальона) Воспитатель распечатывает посылку и демонстрирует копилку. Воспитатель: Что это такое нам прислал Степашка? Ответы детей Воспитатель: Для чего же нужна эта копилка? Ответы детей Воспитатель: Правильно, чтобы копить деньги. Но мне очень интересно узнать, а зачем людям копить деньги? Что на них можно купить? Ответы детей Игра «Для чего нам нужны деньги?» Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я бросаю мяч вам и называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете. Итак, деньги нам нужны: (Ответы детей) -для покупки продуктов питания; -для оплаты бытовых услуг; -для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги?); -для оплаты услуг (уточнить, каких именно); -для оплаты проезда на транспорте; -для покупки подарков; -для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет, что такая деятельность называется благотворительностью) и т.д. Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.

- Если мы едим на автобусе, мы платим? - Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д. Воспитатель: А вам интересно узнать, что лежит в копилке, какие деньги там есть? Давайте посмотрим. Рассматриваем сначала монеты. Воспитатель: Это что такое? (Ответы детей) Воспитатель: Правильно, монеты. Какая монета? Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им. Воспитатель: Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак). Воспитатель: Смотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте достанем. Воспитатель достаёт банкноты. Воспитатель: Как можно назвать эти деньги? Эти деньги называют «БАНКНОТЫ» Воспитатель: Бумажные, прямоугольные, шуршат. Можно продемонстрировать шуршание банкнотой. Воспитатель показывает детям, какие бывают банкноты, дать детям посмотреть их, подержать в руках. Воспитатель: Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни». Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот. Монета круглая, а банкнота … Банкнота бумажная, а монета … Монета звенит, а банкнота … Монета металлическая, а банкнота… (Ответы детей) Воспитатель: Где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке). Физминутка Воспитатель: Ребята, а давайте придумаем и нарисуем деньги для игр в нашей группе. Вы должны придумать форму, название и нарисовать монету или банкноту, которыми можно оплатить покупки в нашем сказочном магазине. После выполнения задания детьми презентуют (представляют) результаты работы, рассказывая об этом по плану. Что вы придумали: монету или банкноту? Какой она формы? Как она называется? Что и почему на ней изображено? Рефлексия Воспитатель: О чем мы сегодня говорили? - Какие бывают деньги? - Чем отличается монета от банкноты? В Заключении можно поиграть в игру «Магазин» с деньгами, которые придумали дети.

Конспект ООД. Тема «Путешествие в страну денег»

Цель: формировать финансовую грамотность, навыков сбережения и трат для создания максимальных возможностей в своей жизни.  Задачи:  дать детям представление о денежной единице, научить понимать назначение денег, развить воображение.  Материалы и оборудование: листы бумаги, ножницы, цветные карандаши, картинки, мяч, бумажные банкноты и монеты, национальная и иностранная валюта, мультимедиа-проектор, видео ролик об истории появления денег.  Ход занятия:  Воспитатель: Встанем мы в кружочек дружно,  Поздороваться нам нужно.  Говорю тебе: «Привет!»,  Улыбнись скорей в ответ.  Здравствуй, правая рука,  Здравствуй, левая рука,  Здравствуй, друг, здравствуй, друг,  Здравствуй, весь наш дружный круг.  Здравствуйте, ребята!»  После приветствия, воспитатель предлагает детям сесть за столы. Игра «Груша-яблоко»  Воспитатель: Ребята, у вас на столах приготовлены карандаши, ножницы и листы бумаги. Я хочу попросить вас взять карандаши и нарисовать на листах бумаги яблоко (дети рисуют яблоко). А теперь переверните лист бумаги и нарисуйте на другой стороне грушу (дети рисуют грушу).  Воспитатель: Молодцы! А теперь возьмите ножницы и вырежьте сначала яблоко, а потом грушу.  Дети должны заметить, что вырезать оба рисунка невозможно. Один придется испортить.  Воспитатель: Конечно, это невозможно, потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать расположение рисунков на бумаге. Так и с деньгами. Необходимо уметь планировать доходы и расходы, чтобы правильно распорядиться ими. Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем разговаривать?  Основная часть  Воспитатель: Сегодня вы узнаете много интересного! Дети из группы «Почемучки» сделали нам подарок и подписали его: «Будьте финансово грамотны!». Давайте, скорее, посмотрим, что же это такое?  Воспитатель разворачивает подарок и демонстрирует копилку.  Воспитатель: Как вы думаете, что это такое? (копилка) Для чего же нужна эта копилка? (предполагаемые ответы детей)  Воспитатель: Правильно, чтобы копить деньги. Как вы думаете, зачем людям нужны деньги (предполагаемые ответы детей). Воспитатель: Верно, деньги используются, чтобы оценить труд человека. Деньги люди получают за выполненную работу. За деньги можно купить разные вещи, и они имеют разную ценность.  

Воспитатель: А как же появились первые деньги? На этот вопрос мы получим ответ после просмотра мультфильма. Мультфильм об истории появления денег. Воспитатель: Вот так начиналась история денег. А вы знаете, что деньги нужны для удовлетворения потребностей. Что такое потребности? (предполагаемые ответы детей).  Воспитатель: Значение слова потребность, происходит от слова, требуется. Потребности - это то, без чего человек не может жить и всё то, что он хочет иметь. Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я бросаю мяч вам и называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете. Итак, деньги нам нужны: (предполагаемые ответы детей: - для покупки продуктов питания; - для оплаты бытовых услуг; - для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги?); - для оплаты услуг (уточнить, каких именно);  - для оплаты проезда на транспорте;  - для покупки подарков.  Воспитатель опрашивает всех детей по очереди.  Воспитатель: Молодцы! Ребята скажите за деньги все можно купить или нет? (предполагаемые ответы детей)  Игра «Что можно и нельзя купить за деньги»  На столе лежат разные картинки, дети выбирают, показывают и объясняют, почему выбрали эту картинку. Сначала, например, что можно купить, потом что нельзя купить за деньги. Дети берут по одной картинке, например: солнце, его купить за деньги нельзя, улыбку бабушки купить за деньги нельзя, а велосипед купить можно за деньги и т.д.  Физминутка: «Будем денежки считать»  Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)  Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)  Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)  Дом, в котором мы живём.  Третья монетка - одежду купить (отгибаем средний палец)  На четвёртую монетку купим, есть, и пить (отгибаем указательный палец)  Ну, а пятую пока (шевелим большим пальцем)  Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец, в кулак, согнув все пальцы). Воспитатель: А вам интересно узнать, что лежит в копилке, есть ли в ней деньги? Давайте скорее посмотрим! Воспитатель достает монеты. Дети рассматривают монеты.  Воспитатель: Что это такое? Правильно, монеты. Какой бывает монета? Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.  Воспитатель: Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак). Какие монеты вы знаете? Дети называют монеты разного достоинства.  Воспитатель: Смотрите ребята, у нас в копилке ещё, что-то осталось. Давайте посмотрим, что же это. Воспитатель достаёт банкноты.  Воспитатель: Как можно назвать эти деньги? Это банкноты. А какие они? Можно продемонстрировать шуршание банкнотой.  

Воспитатель: Банкноты так же, как монеты бывают разные и имеют разную ценность. Кто может назвать, какие банкноты бывают? Дети называют банкноты, воспитатель демонстрирует их детям, затем проговаривают хором.  Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы все хорошо запомнили. А кто из вас знает, как называются деньги нашей страны? Верно! Но в мире существует много стран, и в каждой стране деньги разные. В Америке деньги называются доллары, во многих европейских странах - евро. Существует очень много разных названий денег, поэтому деньги других стран мы называем - валюта. Валютой мы можем расплачиваться только в других странах, а в нашей стране мы получаем и тратим только рубли и копейки.  Воспитатель: Ребята, кто знает, где ваши родители носят деньги - монеты и банкноты? (в кошельке). Верно! Эти деньги есть в наличии, и называются они «наличные деньги». Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Вы видели такие карточки у родителей? Расскажите, что вы знаете о них? Как надо пользоваться пластиковой картой?  Рефлексия. Воспитатель: Ребята давайте попробуем сформулировать правила обращения с деньгами:  1. Экономно распоряжаться деньгами.  2. Потраченные средства уже не вернешь.  3. В первую очередь удовлетворяй жизненно важные потребности.  4. Невозможно иметь все, что хочешь.  5. Деньги можно накопить или потратить. Накопление должно быть привычкой. Простейшее и интереснейшее занятие - завести копилку и откладывать туда деньги «на потом». Можно вместе с родителями своими руками изготовить копилки.  6. Бережно относиться к деньгам.

Конспект ООД. Тема: «Что такое деньги?» (Подготовительная группа)

Цель: создать условия для знакомства с деньгами, их историей.  Задачи:   Образовательная: познакомить с деньгами. Развивающие: расширять представление об элементах экономики (деньги их история); формировать умения в исследовательской деятельности (делать выводы); уделять  внимание  эффективности  источников  информации;  (самостоятельно  находить источник информации); развивать  способности  к  моделированию  пространственных  отношений  в  виде  таблицы; формировать представление о весе предметов, путём взвешивания на ладонях. Воспитательные: воспитывать  дружеские  взаимоотношения  в  коллективной  работе,  умение  распределять обязанности в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу; воспитывать уважение к труду; бережное отношение к деньгам.

Ход занятия: Воспитатель: Дети проходите. Посмотрите, сколько пришло гостей. Давайте с ними  поздороваемся. А я вам предлагаю встать в круг. (Дети встают). А вы хотите поиграть? Дети: Да! Воспитатель:  Замечательно.  Тогда  я  предлагаю  поздороваться  ладошками.  Кладём ладошку  на  ладошку.  Это  нужно  для  нашего  хорошего  настроения.  А  чтобы  день был удачный и чтобы все наши мечты осуществились, повторяйте волшебные слова: «Мы ребята просто класс, Всё получится у нас!» Воспитатель: Я пришла сегодня не с пустыми руками. Принесла  для вас отличный  сюрприз. (Коробочка) Воспитатель:  Послушайте  звуки  и  отгадайте,  что  здесь?  (трясу  коробочку,  дать детям потрясти). Дети: (Слушают) Деньги, деньги! Воспитатель: Надо проверить. Открываю. И правда, денежки. Дети: Деньги, ура! Воспитатель: Какие у нас тут деньги? И ракушка ещё есть. Дети: Пять рублей, 10 рублей, 5 копеек. Воспитатель: А вы когда-нибудь сталкивались в жизни с деньгами? Дети: Да. Воспитатель: А где вы сталкивались? Ребята, почему среди денег оказалась ракушка? Дети: Ответы. Воспитатель: Подумайте. Может потому, что она почти круглая? Вам интересно? Дети: Да.

Воспитатель: Мне тоже интересно - почему ракушка здесь? А как насчёт того, чтобы побыть  настоящими  исследователями,  больше  узнать  о  деньгах  и  может  узнать,  почему ракушка оказалась среди денег. Согласны? Дети: Да. Воспитатель: Согласны. Тогда первый вопрос к исследователям. Что такое деньги?  Трудный вопрос, правда? Дети: Размышляют. Воспитатель: А где мы можем найти точное определение деньгам? Где можно узнать? Из чего узнать? Дети: Размышляют. Воспитатель: Если что - то вас заинтересовало, где вы это узнаёте? Дети: В газете, книгах … Воспитатель: Правильно. Вот  у нас есть энциклопедия. Давайте прочитаем, что же  такое деньги. «Деньги  -  это  средство  обмена.  Люди  меняют  деньги  на  товары,  которые  им  необходимы»  Воспитатель: Деньги - это средство обмена. Как вы понимаете это? Дети: Размышляют. Воспитатель: Ребята мы так привыкли к деньгам, что мне стало интересно. А были ли деньги у древнего человека? Дети: Нет. Воспитатель: А я слышала, что были. А знаете, какие? А где мы можем узнать? Дети: Из интернета. Воспитатель:  Мы  отправляемся  в  информационный  центр  наших  исследований, посмотрим, какие деньги были у древнего человека. Усаживаемся удобно у ноутбука. Всем удобно. Мы сюда пришли, чтобы узнать были ли деньги у древних людей. Давайте посмотрим (слайд 1) Перед нами - первобытный человек (слайд 2).  У первобытного человека денег не было, он в них не нуждался.  Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа (слайд  3).  Двигаемся  во  времени  дальше.  Люди  научились  выращивать  нужные растения,  приручили  и  сделали  домашними  некоторых  животных,  научились  ковать железо, ткать материю и многое другое  (слайд 4).  Поэтому люди стали обмениваться. Они меняли рыбу на зерно, шкуры на  овощи, или другие товары (слайд  5).  Но  обменивать  товары  было  очень  сложно.  Например,  за  одного  барана можно было получить два топора, четыре кувшина.  (слайд  6)  Чтобы  упростить  обмен,  люди  стали  думать,  какой  предмет  наиболее  подходит  для  этого.  Попробовали  многое:  скот,  меха,  куски  ткани, птичьи перья,  зерно, табак, даже сушеную рыбу (слайд 7). Такие деньги были не удобны. Овец и быков нужно было где-то держать и кормить, а продукты от хранения портятся. Одними из первых денег были раковины каури-моллюсков,  добывавшихся  в  южных  морях.  В  раковинах  просверливали  отверстие  и нанизывали на веревочку как бусы по 40 раковин.  Чем же были они удобны? Не портились, не теряли вида, легко носить с собой. За одного быка  нужно было отсчитать тысячу таких раковин (слайд 8).  Прошло много времени, прежде чем появились металлические деньги. Затем появились  металлические  деньги - это  были не  такие  деньги,  которые  есть  сейчас.  Они имели форму брусков, колец, прутиков, слитков  (слайд 9). Затем появились деньги похожие на современные.

(слайд 10) После металлических появились бумажные деньги. Вот такая история Воспитатель: Так были ли у древних людей деньги? Дети: Да. Воспитатель: Какие они были? Дети: Кости, брусочки, ракушки. Воспитатель: А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Почему в коробочке оказалась ракушка? Дети: Это древняя денежка. Воспитатель: Совершенно верно. Ракушку использовали как средство обмена. Ребята, а какие деньги появились раньше металлические или бумажные? Дети: Металлические. Воспитатель: А вы знаете, как называют металлические деньги по-другому? Дети: Нет. Воспитатель:  Металлические  деньги  называют  монетами.  А  бумажные  деньги  называются купюры. (Закрепление) Физминутка Ты давай-ка, не ленись! Руки вверх и руки вниз. Ты давай-ка, не ленись! Взмахи делай чётче, резче, Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом рывком поднять - вверх-назад.) Корпус вправо, корпус влево -  Надо спинку нам размять. Повороты будем делать И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны) На одной ноге стою, А другую подогну. И теперь попеременно Буду поднимать колени (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно  выше) Отдохнули, посвежели И на место снова сели. (Дети садятся) Воспитатель: А как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры? Дети: Высказывают своё мнение. Воспитатель:  Как  же  нам  наверняка  разобраться,  что  лучше  монеты  или  купюры? Подумайте? А может мы это проверим? У меня для вас открыта лаборатория. Мы же с вами исследователи. Правило - вести себя  спокойно.  Пройдемте.  Встаньте  так,  чтобы  было  удобно  всем.  Мы  пришли,  чтобы узнать, что удобней монеты или купюры. И как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать в карты. И на доске у нас карта (карта на мольберте).  Воспитатель: Посмотрите на оборудование. Не перечислять, что есть в лаборатории. Как вы думаете, что будут символизировать бумага? Дети: Бумага - купюры. 1 эксперимент:  - бумага мнётся, рвется; монета нет. ВЫВОД.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать? Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется. Воспитатель: На карточке  напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества. 2 эксперимент: Дети: Намочим бумагу. Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит? Дети: Она намокает. Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт? Дети: Она развалится. Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? Андрей отметь в нашей карте.  ВЫВОД А теперь разбейтесь на пары, чтобы у вас была и монета, и купюра. 3 эксперимент:  Воспитатель: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра. Дети: Предполагают. Воспитатель:  Давайте  опытным  путём  проверим.  Возьмите  на  ладошки  монету  и купюру - бумажку. Что тяжелее? Может,  подуем?  Что  происходит  с  монетой?  А  что  происходит  с  купюрой?  Какой вывод сделаем? Что легче?  ВЫВОД: что выигрывает? Ставим плюсик. 4 эксперимент: Воспитатель:  Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке? Дети: Проверяют.  ВЫВОД. Воспитатель: Посмотрите в карту. Кто выигрывает? Дети: Ничья. Воспитатель: А что значит ничья? Дети: Одинаковое количество плюсиков. Воспитатель:  Совершенно  верно.  По  одним  свойствам  выигрывают  монеты,  а  по другим купюры. Какой вывод мы сделаем? Дети: Размышляют. Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты, и купюры. Ребята,  а  какое  средство  оплаты  может  быть  в  кошельке?  Что  кроме  денег  можно использовать при оплате? Дети: Банковская карта. Воспитатель: Спросим гостей, а удобно ли пользоваться картой? Уважаемые гости поднимите руку, если считаете, что картой удобно пользоваться. Воспитатель: Какой вывод сделаем? Ответы детей. А вы делали покупки самостоятельно? Дети: Да. Воспитатель: Ребята  я предлагаю поиграть в игру, которая называется  «Что можно купить?»  Перед  вами  картинки,  отберите  те  из  них, на  которых  

изображено,  что  можно купить  за деньги (Дети рассматривают картинки, вместе с воспитателем, рассуждают, что можно купит).  Воспитатель: А почему 4 картинки остались. А что нельзя купить за деньги? Дети: Ответы (Дружбу, любовь, жизнь). Воспитатель: Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Вот сколько стоит ваша дружба? Дети: Нисколько. Воспитатель: Она бесценна, совершенно верно. Воспитатель:  А сейчас я вас приглашаю снова встать в круг взяться за руки и друг  другу улыбнуться. Здорово. Продолжите фразу: «Сегодня я узнал…» Мне  очень  понравилось  с  вами  играть.  Вы  были  самые  настоящие  исследователи. Давайте снова положим ладошки друг на друга и скажем: «Мы ребята просто класс,  Получилось всё у нас! » Воспитатель: Благодарю за работу, до новых встреч!

Конспект ООД. Тема: «Чудо - деньги» (Подготовительная группа)

Цель:  познакомить  детей  с  историей  возникновения  денег  их  предназначением, развивать логическое мышление, воспитывать уважительное отношение к деньгам. Задачи: Образовательные: Закреплять  знания  детей  о  возникновении  денег,  развивать  воображение  детей,  учить их думать, развивать творческие способности. Учить детей практически осуществлять процесс обмена. Развивать речь детей, расширять кругозор; Развивающие: Развивать экономическое, логическое и нестандартное мышление, кругозор. Воспитательные: Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к деньгам. Материалы:  видео  подборка  слайдов,  картинки  с  изображение  предметов  для игры  «Обмен»,  «золотые  монетки»,  деревянные  палочки  для  выполнения  рисунка на «золотых  монетках»,  шапочки  китайские  для  мальчиков  и  шляпки  для  девочек,  карточки с  вырезанными  трафаретами  иероглифов,  кошельки  маленькие  с  монетками  и  купюрами, большой кошелек-сумка.

Ход занятия:  Воспитатель:  Дети  проходите.  Посмотрите,  сколько  пришло  гостей.  Давайте  с  ними поздороваемся. Помашем им рукой и больше отвлекаться не будем. (Дети поздоровались). А я вам предлагаю встать в круг и поиграть (Дети играют). Воспитатель:  Замечательно.  Тогда  я  предлагаю  поздороваться  ладошками.  Кладём ладошку  на  ладошку.  Это  нужно  для  нашего  хорошего  настроения.  А  чтобы  день  был удачный и, чтобы все наши мечты осуществились, повторяйте волшебные слова: «Мы ребята просто класс, Всё получится у нас!» Ну что ж, можно похлопать себе. Дети: Хлопают. Воспитатель:  Я  пришла  сегодня  не  с  пустыми  руками.  Принесла  для  вас  отличный сюрприз (Коробочка) Потрясите коробочку и послушайте, что здесь может находиться?  Дети: (Слушают) Деньги, деньги! Надо проверить. Открываю. И правда, деньги. Какие у нас тут деньги? Дети: 10 рублей, 5 копеек. Воспитатель: А вы когда-нибудь сталкивались в жизни с деньгами? Дети: Да. Воспитатель: А где вы сталкивались? Дети: Ответы. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, деньги были всегда? Дети: Ответы детей. Воспитатель: А  как  насчёт  того,  чтобы  побыть  настоящими  исследователями,  больше  узнать о деньгах. Согласны? Дети: Да.

Воспитатель:  Согласны.  Тогда  первый  вопрос  к  исследователям.  Что  такое  деньги? Трудный вопрос, правда? Дети: Размышляют. Воспитатель:  А  где  мы  можем  найти  точное  определение  деньгам?  Где  можно узнать? Из чего узнать? Дети: Размышляют. Воспитатель: Если что - то вас заинтересовало, где вы это узнаёте? Дети: В газете, книгах … Воспитатель:  Правильно.  Вот  у  нас  есть  энциклопедия.  Давайте  прочитаем,  что  же такое деньги. Дима прочитай. «Деньги  -  это  средство  обмена.  Люди  меняют  деньги  на  товары,  которые  им необходимы» Спасибо Дима. Воспитатель: Деньги - это средство обмена. Как вы понимаете это? Дети: Размышляют. Воспитатель:  Ребята  мы  так  привыкли  к  деньгам,  что  мне  стало  интересно.  А  были ли деньги у древнего человека? Дети: Нет, да… Воспитатель: А я слышала, что были. А знаете, какие? А где мы можем узнать? Дети: Из интернета. Воспитатель:  Мы  отправляемся  в  информационный  центр  наших  исследований, посмотрим, какие деньги были у древнего человека. Мы сюда пришли, чтобы узнать были ли деньги у древних людей. Давайте посмотрим. 1. У первобытного человека денег не было, он в них не нуждался, а всё что ему было надо, давала природа. 2.  Кто-то  из  древних  людей  хорошо  рыбачил,  а  кто-то  лучше  всех  выращивал пшеницу. Поэтому люди стали обмениваться. Они меняли рыбу на зерно, шкуры на овощи, или другие товары. 3. Деньгами древнему человеку служили: мех  животных, зёрна, соль,  орехи, ракушки. Воспитатель:  А  можем,  мы  сейчас  ответить  на  вопрос.  Были  ли  деньги  у  древнего человека. Дети: Древние люди менялись. Воспитатель: Это был древний мир. Попробуем и мы поменять один товар на другой. Игра «Обмен» Воспитатель: На  столе  сумочки,  а  в  сумочках  находятся  товары,  которых  у  вас  много.  Возьмите, кому какая сумка нравится. Вы  должны  договориться  между  собой  постараться  так  произвести  обмен,  чтобы никому  не  было  обидно.  Например,  у  меня  много  яблок,  а  мне  нужно  молоко.  Я договариваюсь с Дашей и, если ей нужны яблоки, мы меняемся. Воспитатель:  Посмотрите,  что  получилось.  Не  имея  денег,  мы  получили  нужные товары.  Все  получили  желаемый  результат?  Какие  вы  молодцы  справились  с  задачей  и обменяли один  товар на другой. Состоялся обмен. Ребята, а вы обмениваетесь между собой в группе? Может использовать обмен современный человек? Дети: Ответы из личного опыта.

Воспитатель: Ребята предлагаю продолжить путешествие в прошлое. Воспитатель:  В  обмене  было  неудобным  то,  что  весь  товар  приходилось  носить  с собой.  Это  было  тяжело,  и  товар  занимал  много  места.  Выход  нашли  древние египтяне (подходим к доске) Воспитатель:  В  Древнем  Египте  изобрели  первые  в  мире  деньги.  Посмотрите  какие были первые деньги, на что они были похожи? Дети: Отвечают. Воспитатель: Деньги изготовляли из различных металлов, так появились металлические деньги. Удобней всего оказались круглые деньги - монеты. Кстати, когда монеты начали чеканить, то  на  монетах,  выдавливали  три,  пять  точек,  так  как  население  было  неграмотным  и  не могло прочитать, какая это монетка. Каждый украшал свои монеты как мог. Работа за столами. Воспитатель: Давайте  и  мы  попробуем,  чеканить  монеты,  берем  палочки  и  выдавливаем  нужный рисунок.  Это  могут  быть  точечки,  или  различные  точки  изготовим  монетки,  на  которые нанесем  свой  неповторимый  узор.  Каждую  денежку  кладем  в  папку.  Как  много  древних монет  получилось - целая  коллекция.  В  детском  саду,  в  котором  я  работаю,  мы  с  детьми коллекционируем  современные  монеты.  Я  вам  принесла  такую  коллекцию.  Посмотрите, чем древние монеты отличаются от современных? Дети: Ответы. Воспитатель:  Вы  молодцы.  Узнали  всю  историю  появления  монет.  И  даже поучаствовали в ней. Создали свою коллекцию монет. А вы делали покупки самостоятельно? Дети: Да. Воспитатель: А все ли можно купить или обменять? Дети: Ответы. (Дружбу, любовь, жизнь) Воспитатель:  Есть  такие  вещи,  которые  не  продаются  и  не  покупаются.  Вот  сколько стоит ваша дружба? Дети: Нисколько. Воспитатель: Она бесценна, совершенно верно. Воспитатель: Ребята я предлагаю порассуждать и поиграть. Смотрите, на экране есть игровое поле с красными и зелёными клетками. Правило:  На  зелёные  клетки  мы  должны  положить,  то,  что  можно  купить,  а  на красные,  то,  что  не  продаётся.  Всё,  что  необходимо  тут  есть.   Воспитатель:  Замечательно. Начинаем играть. Я вам эту игру подарю она на диске. Итог Воспитатель:  А  сейчас  я  вас  приглашаю  снова  встать  в  круг  взяться  за  руки  и  друг  другу улыбнуться.  Здорово.  Продолжите  фразу:  «Сегодня  я  узнал…»  или  «Сегодня  мне запомнилось», «Сегодня было трудно» Воспитатель: Мне  очень  понравилось  с  вами  играть.  Вы  были  самые  настоящие  исследователи. Давайте снова положим ладошки друг на друга и скажем: «Мы ребята просто класс, Получилось всё у нас!» Воспитатель: Благодарю за работу, до новых встреч