Презентация к мастер-классу "Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста через применение методов ТРИЗ"
презентация

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - детский сад № 2 «Развитие» Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста через применение методов ТРИЗ Подготовила: воспитатель Пархоменко И.А.

Слайд 2

Актуальность воспитание нового поколения детей, обладающих высоким творческим потенциалом . Одной из эффективных педагогических технологий для развития творчества у детей является ТРИЗ - Теория решения изобретательских задач. Одна из первостепенных задач воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, согласно ФГОС ДОО

Слайд 3

Что я ожидаю от данного мастер-класса?

Слайд 4

Задачи мастер-класса: Объяснить что такое ТРИЗ – педагогика Увидеть возможности применения приемов ТРИЗ в педагогической работе с детьми, в том числе и по развитию у них творческого потенциала.

Слайд 5

Генрих Саулович Альтшуллер «Теория решения изобретательских задач» - ТРИЗ «Каждый ребёнок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта» (Г. С. Альтшуллер)

Слайд 6

ЦЕЛЬ: не просто развивать фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Девиз тризовцев «Есть задача – реши её сам» (но не путём проб и ошибок, а путем алгоритма размышлений) Ребенок имеет большую свободу мыслить самостоятельно(ключевое решение в руках воспитателя) «Можно говорить всё!» Принцип Отличие от стандартных подходов в обучении

Слайд 7

Программа ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр и занятий с детьми Игры с элементами ТРИЗ «Фантазия» «Плохо-хорошо» «Найди друзей» «Сказка наизнанку» «На что похоже?» «Что из чего?» «Что-то часть чего-то» «Угадай, что я загадала» «Цепочка» «Теремок» «Чем был – чем стал» «Перевертыши»

Слайд 8

Этапы введения ТРИЗ: 1ЭТАП. Научить находить и разрешать противоречия в объектах и явлениях, которые его окружают, развить системное мышление, т.е. умение видеть окружающее во взаимосвязи всех компонентов 2 ЭТАП. Научить детей изобретать предметы с новыми свойствами и качествами: новую игрушку, необычное платье, подарок и т.д. 3 ЭТАП. Решаем сказочные задачи и придумываем новые сказки. 4 ЭТАП. Обучить детей находить выход из любой сложной ситуации.

Слайд 9

Игра «Хорошо – плохо» направлена на выявление противоречий Хорошо –им можно писать, рисовать. Плохо – его надо точить, он может сломаться.

Слайд 10

Игра «Повторяка» направлена на выявление функционального назначения объектов Кружиться Я Я Я Я кружусь когда танцую Я кружусь когда лечу на землю Мы тоже умеем кружиться, когда едем быстро с горы

Слайд 11

Игра «Перевёртыши» направлена на обучение элементам анализа Чем мы похожи?

Слайд 12

Игра «Создание лимерик» направлена на придумывание сказок и стихов Лимерик — это коротенькое веселое стихотворение из пяти строк, где первые две строчки рифмуются между собой, третья и четвертая строчки рифмуются между собой, а пятая не рифмуется, но содержит вывод, смысл стихотворения. Такие тексты сочиняли в Ирландском городе Лимерик.

Слайд 13

Таблица создания лимерик 1 Выбор героя (Жил(а)-был(а) предмет: объект или субъект) Жил-был мужчина 2 Свойства предмета, сравнение предмета с кем-то или с чем-то Красивый, как пружина. 3 Необычные действия предмета , обычные действия предмета Он в Африке гулял, 4 Взаимодействия с другими предметами, объектами И клоуна гонял. 5 Вывод (утверждение или мораль) Вот какой необычный мужчина!

Слайд 14

Рефлексия Я съел бы ещё этого… Больше всего мне понравилось… Я почти переварил… Я переел… Пожалуйста, добавьте… Кто готов к общению с директором ресторана?