Методические рекомендации для педагогов «Профстандарт педагога»
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 47»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

Методические рекомендации для педагогов

«Профстандарт педагога»

Подготовила:

Хайрутдинова Г.М., старший воспитатель

первой квалификационной категории

МБДОУ №47 НМР РТ

2017 год

Цель: Расширение представления о профессиональном стандарте педагога. Создание методической модели для совершенствования и развития профессиональной компетентности.

С 1 января 2017 года на территории России утвержден профстандарт педагогов. Он скоро коснется всех типов образовательных учреждений. В данный  момент этот документ апробируется и полностью будет введен 01.09.2019г. Этот документ принят вместо малоэффективных квалификационных справочников и должностных инструкций. Профстандарт, утвержденный приказом Минтруда РФ от 18 октября 2013 года, стал следствием изменений Трудового кодекса, которые в ст. 195 ч.1 закрепили понятия «профессиональный стандарт» и «квалификация».

Что такое профстандарт педагога?

Профессиональный стандарт педагога — основополагающий документ, содержащий совокупность личностных и профессиональных компетенций педагога. На основе нормативного акта будет проводиться аттестация педагогов с присвоением квалификационной категории. Также его нормы будут учитываться при приеме на работу в образовательные организации, во время создания должностных инструкций и при формировании норм оплаты труда.

Цель применения профстандарта

Обеспечение необходимой квалификации педагога, которая влияет на результат повышения качества образования.

Профстандарт детализирует конкретные знания и умения, которыми нужно владеть педагогическому работнику, а также подробно описывает его трудовые действия. Они разделены по модулям, соответствующим различным предметным областям.

Профстандарт с 2017 года будут применяться в качестве:

1. Независимого измерителя уровня квалификации педагогических работников.
2. Средства реализации стратегии развития образовательной среды.
3. Инструмента роста качества российского образования.
4. Фундаментальной основы трудовых соглашений между руководством образовательного учреждения и педагогами.
5. Механизма рекрутирования педагогических кадров для работы в образовательных организациях.

Говоря об оценке результатов педагогического труда, министр подчеркнул, что она должна учитывать образовательные достижения обучающихся. Но неправильно опираться только на них. Каждый педагог работает в реальных социально-экономических условиях с детьми, имеющими свои психологические и интеллектуальные особенности. Для любого ребенка важен его конкретный результат в рамках движения по индивидуальной образовательной траектории. Грамотно и корректно дать оценку этим достижениям сможет лишь само педагогическое сообщество.

Профстандарт - инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.

Квалификация работника – это уровень его знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы.

Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.

Главная  особенность профстандарта

• Работа с одаренными детьми
• Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования
• Работа с детьми  мигрантами
• Работа с детьми, имеющими проблемы в развитии
• Работа с девиантными, социально запущенными детьми, в том числе с отклонениями в социальном поведении.

Основные  нововведения в работе педагога,  отраженные в профессиональном стандарте

• необходимо полное овладение современными информационно-коммуникативными технологиями
• знание и использование социальных сетей. 
• научить детей совершенно новым компетенциям: умению учиться, общаться со сверстниками и жить в поликультурном пространстве.

Содержание Профстандарта педагога

Педагог должен выполнять трудовые действия:

• разрабатывать (участвовать в разработке) и реализовывать программы ДОУ в соответствии с ФГОС (рабочей, основная образовательной, дополнительной общеразвивающей, программы развития ДОУ);
• организация и проведение педагогического  мониторинга освоения детьми образовательной программы;
• развитие профессионально значимых компетенций;
• формирование психологической готовности к школьному обучению;
• организация различных видов детской деятельности.

К педагогическим работникам  ДОУ применяется  
2 вида стандартов

• ФГОС ДО, утвержденный Министерством образования и науки РФ
• Профессиональный стандарт, утвержденный  Министерством труда РФ

Формы представления результатов педагогической деятельности:

• разработанные и изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии и др.,
• разработка новых форм, методов и приёмов обучения;
• разработка дидактических материалов, наглядных пособий;
• разработка и проведение открытых занятий;
• участие и проведение семинаров, конференций, мастер-классов;
• обобщение опыта по исследуемой проблеме

Продукты педагогической деятельности педагога

• Конспекты занятий
• Портфолио
• Творческий отчет
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы
• Презентация опыта работы по выявленной проблеме.

Оценочные листы для проведения самоанализа и самооценки профессиональной деятельности  педагога на основе профессионального стандарта

• Создание предметно-развивающей среды в группе.
• Качество воспитательно-образовательного процесса.
• Сохранение и укрепление здоровья детей.
• Профессиональная реализация педагога.
• Взаимодействие с родителями воспитанников.
• Дополнительная работа педагога.

Основные направления проектирования индивидуального образовательного маршрута педагога

- Повышение квалификации в системе непрерывного профессионального образования;

- Деятельность педагога в профессиональном сообществе;

- Участие в методической работе;

- Самообразование педагога.