Аналитический отчёт педагога-психолога дошкольной организации
материал

Аналитический отчет педагога-психолога МБДОУ Детский сад №1

«Светлячок» Лазу А.И. за 2018– 2019 учебный год.

В детский сад работает один педагог-психолог. В детский сад есть кабинет психолога.

В организационно - методическом плане деятельность педагога- психолога строилась в соответствии с утвержденным годовым планом и должностными обязанностями, с учетом задач, определенных планом учебно-воспитательной работы детского сада.

Основная цель педагога - психолога заключалась в содействии детскому саду в решении практических задач формирования развивающего образа жизни воспитанников, раскрытия их индивидуального потенциала, развития творческих и коммуникативных способностей, создания позитивной мотивации к детскому саду.

В течении всего года психологической службой велась работа по следующим направлениям:

• Диагностическая работа;
• Развивающая работа;
• Консультативная работа;
• Просветительская работа;
• Организационно-методическая работа.

Диагностика.

В группах осуществляется системный подход к диагностике. Во 2 группе раннего развития «Ягодка» диагностическое исследование проводилось в несколько этапов (апрель).

1. Диагностика уровня развития зрительной памяти.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

2. Диагностика уровня развития внимания.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

3. Диагностика уровня развития логического мышления.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

В младших группах диагностическое исследование проводилось по следующей схеме (сентябрь).

1. Диагностика уровня развития зрительной памяти.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

2. Диагностика уровня развития внимания.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

3. Диагностика уровня развития логического мышления.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

В средних группах проводилось диагностическое мероприятие (сентябрь).

1. Диагностика уровня развития зрительной памяти.

В ходе исследования были получены следующие результаты

2. Диагностика уровня развития внимания.

В ходе исследования были получены следующие результаты

3. Диагностика уровня развития логического мышления.

В ходе исследования были получены следующие результаты

В старшей группе диагностическое исследование проводилось в несколько этапов (сентябрь).

1. Диагностика уровня развития зрительной памяти.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

2. Диагностика уровня развития внимания.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

3. Диагностика уровня развития логического мышления.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

4. Диагностика уровня развития воображения.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

5. Диагностика уровня готовности к школьному обучению воспитанников старшей группы.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

Повторная диагностика в старшей группе проводилась во втором полугодии

(февраль).  В рамках диагностики были проведены следующие мероприятия и получены результаты:

1. Диагностика уровня развития зрительной памяти.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

2. Диагностика уровня развития внимания.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

3. Диагностика уровня развития логического мышления.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

4. Диагностика уровня развития воображения.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

5. Диагностика уровня готовности к школьному обучению воспитанников старшей группы.

В ходе исследования были получены следующие результаты.

В течении года проводилась диагностика личностной и когнитивных сфер воспитанников по запросам родителей и педагогов. На основе исследований формировались рекомендации, проводились консультации с педагогами, родителями и детьми.  

Всего в течении года было проведено 244 диагностических мероприятий.

Развивающая работа.

За прошедший период проводилась групповая и индивидуальная развивающая работа направленная на развитие у воспитанников необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах. Всего за этот учебный год было проведено 145 групповых коррекционно-развивающих занятий и 355 индивидуальных.

В течении учебного года во всех группах  проводились групповые занятия из цикла «Час психолога».  

Всего проведено 21 групповых часов.

С октября по март проводились занятия с группами развития старшей группы, направленные на развитие когнитивной сферы и подготовки к школьному обучению. Всего было проведено 125 занятий.

В сентябре проводились занятия с группами раннего развития, направленные на создание социально-психологических условий для успешной адаптации малышей к детскому саду. Всего было проведено по 6 занятий в каждой группе.

В течении года проводились индивидуальные развивающие занятия с воспитанниками по запросам родителей и педагогов. Всего в течении года было проведено 76 индивидуальных развивающих занятий.

В течении года было проведено 500 индивидуально-групповых занятий.

Консультативная работа.

Консультации велись в течении всего года по запросам родителей и педагогов. Всего проведено 29 консультаций. Наряду с традиционными причинами обращения: поведение, конфликты с родителями и детьми, тревожность, встречаются так же и такие как: конфликты между родителями. В ходе диагностики и консультаций  удавалось очертить круг причин, которыми были вызваны вышеуказанные проблемы. Для устранения этих причин необходима систематическая скоординированная работа психолога, педагогического коллектива, родителей и ребенка.

Просветительская работа.

Популяризация психологических знаний велась в трех направлениях:

• Среди детей;
• Среди педагогов;
• Среди родителей.

Дети получали сведения психологического характера на развивающих занятиях. С родителями проводились индивидуальные беседы, в ходе которых им сообщались сведения о психологических особенностях детей вообще и их ребенка в частности. После групповых обследований необходимая информация о личностных и возрастных особенностях доводилась до родителей на родительских собраниях. В целях психологического просвещения было проведено выступления на педагогическом совете по теме «Здоровье педагога. Педагог и стрессы».

Организационно-методическая работа.

В течении всего года велась работа по накоплению диагностического инструментария, методической копилки и игротеки. Пополнялась библиотека в кабинете психолога. Завершено оформление кабинета, комплектация его методическими материалами и нормативными документами. Весь год велась регулярная работа по оформлению журнала учета видов деятельности психолога, оформление стенда психолога, планов занятий, протоколов диагностик. На всех детей были заведены и велись индивидуальные карты наблюдений.

Задачи, которые ставит перед собой психологическая служба на 2019 – 2020 учебный год:

• Продолжить диагностическую работу по выбранной схеме, но расширить ее в направлении изучения уровня развития нравственных ценностей и толерантности.
• Продолжить проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми.
• Продолжить систематическое проведение занятий с психологом «Час психолога» в группах.
• Продолжить проведение развивающих занятий с детьми старших групп на тему «Готовность к школьному обучению».