Социокультурные истоки для детей 5-6 лет
методическая разработка (старшая группа)

Чумакова Анастасия Владимировна

программа для детей

старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл sots.istoki_5-6.docx175.15 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение

Социокультурные истоки

программа для детей

старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

C:\Users\Admin\Desktop\02256089.jpg

Оглавление

1.        Пояснительная записка.        3

Актуальность        3

Цель и задачи        4

2. Ожидаемые результаты        4

3.  Методы и приемы работы.        4

4.  Тематическое  планирование        5

5. Календарно - тематическое планирование для детей четвертого года жизни        6

6. Работа с родителями        8

Заключение        8

Литература        9

  1. Пояснительная записка.

Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в развитии ребенка, так как именно в это время закладываются базовые качества личности, образующие устойчивую индивидуальность человека. При поступлении в детский сад происходит расширение сферы эмоционально - практического взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития видах деятельности. Актуальной становится задача объединения усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи и создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий. Эту задачу позволяет решить программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования.

 Программа разработана для группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет);

В данной программе осуществляется первичное прочувствованное восприятие социокультурных категорий Слово, Образ, Книга;

        Восприятие и освоение категорий и ценностей предполагается осуществлять в связи с разнообразными видами деятельности – игрой, чтением, наблюдением, конструированием, музыкальной, изобразительной и трудовой деятельностью. Большинство занятий по программе носит интегративный характер. Все занятия по программе позволяют эффективно решать задачу речевого развития детей (обогащение и активизация словарного запаса на основе социокультурных категорий и ценностей, развитие монологической и диалогической речи, способность к рассуждению и доказательству и т.д.).

Содержание и предполагаемые способы взаимодействия выстроены с учетом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста и усложняются в соответствии с изменением основных психических процессов, свойств и функций личности.


Актуальность

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Духовно-нравственное воспитание одна из актуальных и сложных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям.

Дошкольный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина.

В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращения к духовной жизни начинается - так же в дошкольном возрасте – с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.              

Это доказывает особую значимость и актуальность духовно-нравственного образования и воспитания детей!                              

Самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать (не навязывая), что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности и обычаи, и что именно родители ответственны за воспитание детей

Цель и задачи

Цель:

Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

 Задачи:

  • Воспитывать в детях: милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми.
  • Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти – довольствоваться тем, что имеешь, уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего не желаешь себе.
  • Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
  • Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.
  • Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.
  • Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.

2. Ожидаемые результаты

Результатами реализации программы являются:

  •  первоначальное освоение воспитателями, дошкольниками и их родителями системы социокультурных категорий и ценностей;
  • развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать вое мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.).
  •  развитие управленческих способностей (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результата);
  •  развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объема высказываний);
  • развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов);

3. Методы и приемы работы.

Для реализации программы используются следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.

 Наглядно-действенный метод:

  • показа сказок (педагогами, детьми);
  • рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
  • наблюдений;
  • экскурсий;
  • воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях

Словесно-образный метод представляется в процессе:

  • чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
  • чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией:
  • бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
  • ответов на вопросы педагога, детей;
  • проведения разнообразных игр;
  • сообщения дополнительного материала воспитателем;
  • загадывания и отгадывания загадок;
  • рассматривания наглядного материала;
  • рассказов детей о своих впечатлениях;
  • разбора житейских ситуаций;

Практический метод используется, когда необходимо:

  • организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия), ручной труд (изготовление поздравительных открыток.)
  • проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактические («Хорошие и плохие поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»),  и др.
  • игровой сеанс.

4. Тематическое  планирование

Возраст

Темы разделов

Кол-во занятий

Планируемая дата

 проведения

Примечания

Пятый год жизни.

«Дружная семья»

1

Сентябрь

«Домашнее тепло»

1

Октябрь

«Дорога добра»

1

Ноябрь

«Сказочный лес»

1

Декабрь

«Добрая забота»

1

Январь

«Труд земной»

1

Февраль

«Любимая сказка»

1

Март

«Благодарное слово»

1

Апрель

«Светлый праздник»

1

Май

Всего:

9

5. Календарно - тематическое планирование для детей пятого года жизни

Месяц

Тема

Содержание

Задачи

Сентябрь

«Верность родной земле»

1.«Русские богатыри»

Работа в круге: разговор с детьми по прочитанным произведениям, рассматривание картин и иллюстраций.

Ресурсный круг «За что люди благодарны защитникам земли Русской?»

2. «Друг за дружку держаться ничего не боятся»

Оформление страницы альбома: задание «Раскрась богатыря».

Режиссерская игра «Мы- защитники».

1.Первоначальное освоение социокультурной категории «Вера».

2.Развитие у детей умения слушать друг друга, приходить к согласию.

3.Развитие мотивации на общение в группе.

4.Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

Октябрь

«Светлая вера»

1. «Вера маленького мальчика».

Беседа с детьми по содержанию рассказа

2.«Святая вера». Работа в паре

Чтение рассказа «Верный»

1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Вера».

2.Развитие умения слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению.

3.Развитие основы самоутверждения.

Ноябрь

«Радость послушания»

1. «Не послушный братец»

Работа в круге: беседа с детьми по содержанию сказки «Гуси-лебеди».

Ресурсный круг «Радость послушания»

2. «Мы послушные ребята…» Работа в микрогруппах: совместное обсуждение и принятие детьми правил жизни в группе детского сада.

Оформление страницы альбома «Правила жизни в нашей группе»

1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Надежда».

2.Развитие у детей мотивации к послушанию взрослым.

3.Развитие адекватной самооценки.

Декабрь

«Светлая надежда»

1. «Рождество»

Рассказ о празднике Рождества. Чтение «Предания о первой Рождественской елке», авт. Е. Ивановская.

Игровое упражнение «Рождественская елочка».

2. «Рождественское чудо» Ресурсный круг.

Оформление страницы альбома: рисунок «Рождественское чудо».

1.Дальнейше освоение социокультурной категории «Надежда».

2.Развитие умения слушать друг друга.

3.Развитие целостного восприятия.

Январь

«Доброе согласие»

1. «что такое согласие?»

Работа в круге: разговор детьми о согласии (беседа по сказкам).

2.«Построим дом».

Работа в паре

Строительная игра «Наш дом» (в паре) с переходом в сюжетно-ролевую или режиссерскую игру.

1.Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Надежда»

2.Развитие у детей умения приходить к согласию, договариваться.

3.Развитие мотивации к сотрудничеству.

Февраль

«Добрые друзья»

1. «Крепкая дружба» Работа в круге: разговор о дружбе и друзьях.

Чтение рассказа «История о короткой дружбе»

2. «Настоящий друг»

Работа в паре «Кто настоящий друг?» Сюжетно-ролевая игра «День рождения друга»

1.Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Любовь».

2.Развитие умения проявлять доброе отношение друг к другу.

3.Развитие у детей умения договариваться, приходить к единому мнению.

Март

«Добрые дела»

1. «Добрые дела».

Работа в круге: разговор о том, почему важно совершать добрые дела.

2. «Всегда найдется дело для умелых рук». Игра-инсценировка

1.Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Любовь».

2.Дальнейшее развитие коммуникативных навыков.

3.Формирование мотивации на совершение добрых поступков.

Апрель

«Мудрое слово»

1. «А за ним такая гладь –ни морщинки не видать» Работа в круге: разговор о мудрости и мудрых людях (на основе прочитанных сказок, знакомых пословиц и поговорок).

2. «Кого можно назвать мудрым?» Ресурсный круг Речевая игра «Доскажи словечко».

Оформление страницы альбома «Мудрое слово»: воспитатель записывает пословицу или поговорку.

1.Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Мудрость».

2.Развитие у детей умения слушать и слышать друг друга.

3.Формирование потребности в социальном соответствии.

4.Развитие эмоциональной сферы ребенка.

Май

«Мудрые люди»

1. «Кого в вашей семье можно назвать мудрым?» Работа в круге (беседа)

2. «Мудрость рядом с нами». Ресурсный круг

Оформление страницы альбома «Мудрый наказ»

1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Мудрость».

2.Воспитание у детей доброго, уважительного отношения к бабушкам и дедушкам.

3.Формирование потребности в социальном соответствии (на примере жизни своих близких).


6. Работа с родителями

№ темы

Тема занятия

Школа для родителей

1

Верность родной земле

Занятие №1.

План

1. Вера и верность. Вступительное слово воспитателя.

2.Чтение текста «Верность»

3. Работа в четверке «Что помогает нам хранить верность?»

Литература:

Камкин А.В. Истоки: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений: Издание 2-е, исправленное. – М.: ТШБ, 1999 г., с.13-18.

2

Святая вера

Рисунок родителей и детей «Храм»

3

Радость послушания

Ресурсный круг «Расскажите, когда вы послушались взрослых?» Впечатления о послушании.

4

Светлая надежда

Занятие №2

План

1. Надежда. Выступление воспитателя.

  1. Работа в четверке «Что укрепляет надежду?»

Литература:

Камкин А.В. Истоки: Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных учебных заведений: Издание 2-е, исправленное. – М.: ТШБ, 1999, с. 35-41.

5

Доброе согласие

Общение с родителями «Как часто вы соглашаетесь с мнением детей?»

6

Добрые друзья

Рекомендации по прочтению литературы о «Дружбе»

7

Добрые дела

Занятие №3

План

  1. Великая сила любви. Вступительное слово воспитателя.
  2. Чтение родителями текста «Покаяние»
  3. Работа в четверке «Раскаяние»

Литература:

Камкин А.В. Истоки: Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных учебных заведений: Издание 2-е, исправленное. – М.: ТШБ, 1999, с.78-84

8

Мудрое слово

Консультация «Во что играли наши бабушки»

9

Мудрые люди

Занятие №4

План

1.Результаты работы по программе. Выступление воспитателя.

2..Работа в четверке «Истоки победителя»

3.Ресурсный круг «Значимые результаты работы за год»

Заключение

Работая по Программе «Социокультурные истоки» дети получают системное представление о главных ценностях жизни. Сквозь призму главных ценностей жизни ребенок понимает, что значимо, что менее значимо в жизни. Происходит качественно иное осмысление полезных видов деятельности. Другими словами, ребенок научается выбирать то, что является жизненно важным.

Существенной особенностью программы «Истоки» является непосредственное участие родителей в подготовке и проведении занятий. Активное взаимодействие с ребенком в условиях детского сада, возможность наблюдать опыт, имеющийся у других родителей, позволяют взрослым приобретать новые способы общения с детьми и корректировать собственное поведение.

В результате такой целенаправленной работы педагога с родителями, родителей с детьми, педагога с родителями и детьми знания о нравственности становятся осмысленными, прочувствованными, создаются условия для единого контекста воспитания детей, развития социокультурного пространства в дошкольном образовательном учреждении.

Литература

  1. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М.: Просвещение, 1988.
  2. Иванова М.Н. Воспитание в контексте истоковедения. – Истоковедение. - Т. 2. – М.: ТШБ, 2002
  3. Игра дошкольника. /Под ред. С.Л. Новоселовой. – М.: Просвещение, 1989.
  4. Концепция регионализации образования на основе истоковедения. – Истоковедение. - Т. 1 – М.: Технологическая Школа Бизнеса, 2001.
  5. Лисина В. О влиянии педагогического общения на эмоциональное самочувствие дошкольников// Дошкольное образование. – 1994 - № 3.
  6. Пучкова Ю.М., Твардовская Н.Ю. Социокультурный тренинг – уникальная педагогическая технология. – Истоковедение. – Т. 2. – М.: ТШБ, 2002.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективный план образовательной деятельности по программе «Социокультурные истоки» для детей четвертого года жизни

Перспективный план образовательной деятельности по программе «Социокультурные истоки» для детей четвертого года жизни...

Конспект НОД «Любимая сказка» по программе \\\"Социокультурные истоки\\\"для детей 4-5 лет

Тема осваиваемой социокультурной (духовно-нравственной) категории (в соответствии с содержанием курса пропедевтики «Истоки»): Благородное словоТема НОД (с указанием ведущей образовательной...

Перспективно - тематическое планирование совместной деятельности по программе "Социокультурные истоки" для детей 4-5 лет.

В своей работе я предлагаю комплексно-тематическое планирование непосредственно-образовательной деятельности для детей средней группы. Оно разработано в соответствии с содержанием программы реализуемо...

Конспект ООД по программе "Социокультурные ИСТОКИ" для детей старшего возраста. Тема: "Светлая надежда"

Тема ННОД: «Светлая надежда»Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.Цель: Присоединение родителей к осмыслени...

Социокультурные истоки для детей 4-5 лет

программа для детейсреднего дошкольного возраста (4-5 лет)...

Дополнительная образовательная программа по реализации духовно – нравственного воспитания детей дошкольного возраста в условиях реализации программы «Социокультурные истоки» для детей компенсирующей направленности от 6 лет до ооо 2021-2022 уч.года

     Дополнительная образовательная программа по реализации духовно – нравственного воспитания и развития детей дошкольного возраста от 6 лет до окончания образовательных о...