Рабочая программа дополнительного образования "Волшебная ниточка"
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад № 40 «Радуга»  

Принята  на заседании                                                                Утверждена  приказом

педагогического совета                                                               заведующего МБДОУ

протокол № _________                                                               «Детский сад № 40»

«___»________2020г.                                                                  № ________

                                                                                                       «___»__________2020г.

Дополнительная  общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа

                        «Волшебная ниточка»

Возраст детей         c  4 лет

Срок реализации программы – 2 год

Составители:                                              

Машкова Лилия Николаевна, воспитатель

г. Саров

2020г.

Содержание

«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А. Сухомлинский писал

I.  Целевой раздел

1.1  Пояснительная записка

Направленность дополнительной образовательной программы – художественно - эстетическое воспитание детей дошкольного возраста, которое имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, развитии художественного вкуса и творческих способностей.  А так же в формировании личностных качеств, таких как самостоятельности (исполнительской и творческой), активности (интеллектуальной, практической, эмоциональной, эстетической), инициативы (продуктивно-творческой, индивидуально- личностной), что важно для успешной готовности к учебной деятельности и адаптации ребенка к школе.

В дошкольном возрасте большое внимание уделяется  развитию мелкой моторики. Считается, чем больше развиты пальчики детей, тем успешнее будет формироваться его речь, тем успешнее будет ребенок в школе.   Недаром мудрая пословица гласит: «Рука научит голову».

В настоящее время используется большое количество средств и методов для развития мелкой моторики. Это рисование (мелки, карандаши, краски), лепка, работа с ножницами, которая требует точности движений и силы, всевозможные мелкие конструкторы, мозаики, игрушки, штриховки, обводки. Еще одним способом совершенствования пальчиковой моторики детей можно считать метод ниткография.

Ниткография - выкладывание с помощью шнурка или толстой нити контурных изображений различных предметов, то есть «рисование» с помощью нити. Понятие «ниткография» имеет два смысловых корня: «нитка» - подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла, «графия» - создавать, изображать образ предмета.

 Работа с нитью комплексно воздействует на развитие ребѐнка: повышает сенсорную чувствительность, развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику, синхронизирует работу обеих рук, формирует умение планировать работу, предвидеть результат, вносить коррективы в первоначальный замысел.

При составлении данной программы были использованы работы таких авторов как Т.В. Наумовой, Л.Н. Крыловой, М.А. Кузьминой.

Актуальность  Программы

Программа позволяет развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе изобразительной и продуктивной деятельности.

Всем педагогам, которые работают с детьми дошкольного возраста, очень хорошо известна связь между развитием мелкой моторики и развитием речи. Развитие мелкой моторики пальцев рук является так же одним из показателей интеллектуальности ребенка.

Специфика занятий с нитью расширяет возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Создавая рисунок, с помощью нитки ребёнок ещё раз переживает тот эмоциональный подъём, который присутствовал во время наблюдения. Он испытывает огромное удовольствие от процесса рисования.

Гибкая форма организации детской деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности и возможности детей,  уровень развития технических умений и навыков, эмоциональную отзывчивость каждого ребёнка на предложенное задание  и другие возможные факторы. Состав мини-группы одновременно работающих детей может меняться в соответствии с вышеуказанными причинами. Каждый ребёнок работает на своём уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. В результате у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.

Каждое занятие включает мотивацию, художественное слово, пальчиковую гимнастику, физкультминутку. Во время выполнения работ в технике «ниткография» для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используются аудиозаписи звуков живой природы и музыки, а также элементы сказкотерапии. На занятиях осуществляется индивидуальный подход,  

В работе используются бархатная и тонированная бумага, пряжа разных цветов, картон, ватные палочки, клей.

Новизна программы 

         Новизна программы «Волшебная нить», состоит в создании образовательного пространства, ориентированного не только на развитие творческих способностей младших дошкольников, овладение различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимых в «ниткографии», включение детей в самостоятельную творческую деятельность, но и  развитие у детей интеллектуальных и коммуникативных  способностей, эмоциональной сферы, психических процессов.

Педагогическая целесообразность

Программа разработана на основе  поисково-творческой практики и апробирована с  детьми  разного возраста с выходом  на  развитие художественно-творческих способностей.

Методики, приёмы и формы работы  с детьми, используемые в процессе реализации  Программы,  подобраны из числа адаптированных к особенностям физиологии и психологии ребёнка. Основой образовательной деятельности является игровая педагогическая технология, а именно игровые  методы и приёмы, так как игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.

Работа с нитью комплексно воздействует на развитие ребѐнка: повышает сенсорную чувствительность, развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику, синхронизирует работу обеих рук, формирует умение планировать работу, предвидеть результат, вносить коррективы в первоначальный замысел, а так же способствует развитию речи дошкольников.

Нормативно-правовая основа Программы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19), утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16.
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 13.07.2020 № 20 "О мероприятиях по профилактике гриппа и острых распираторных вирусных инфекций, в том числе новой коронавируской инфекции (COVID-19) в эпидемическом сезоне 2020-2021 годов"
5. Методические рекомендации по организации работы образовательных организаций в условиях сохранения рисков распространения COVID-19.
6. Правила профилактики новой коронавирусной инфекции от РОСПОТРЕБНАДЗОРА.
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13» санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
8. Постановление Администрации г.Сарова от 31.10.2014                                                                         № 4468 «Об утверждении муниципальной программы «Образование города Сарова Нижегородской области на 2015-2020 годы»

1.1.1 Цели и задачи Программы

Цель: создание условий для развития творческих, коммуникативных и интеллектуальных способностей младших дошкольников.

        Задачи Программы 

1. Познакомить детей с нетрадиционной техники рисования «Ниткографией».
2. Показать алгоритм создания изображения техникой «ниткография».
3. Способствовать формированию умения  выкладывать рисунок из нитей; умения составлять простые композиции.
4. Поддерживать интерес к нетрадиционному художественному творчеству и проявление инициативы.
5. Способствовать развитию воображения, чувство формы и цвета, мелкой моторики рук, глазомера, сенсорного восприятия, логического мышления, речи и обогащению словарного запаса.
6. Способствовать воспитанию навыков аккуратной работы, проявлению самостоятельности, отзывчивости, желания участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах, помогать товарищам.

1.1.2 Принципы построения и реализации Программы:

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, в ее основу заложены основные принципы и подходы:

- принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка;

- принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной коррекционной педагогики);

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

- принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (законных представителей, педагогических работников) и детей;

- предполагает реализацию образовательного процесса в формах, специфических для детей, прежде всего в форме игры, познавательной деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно - эстетическое развитие ребенка;

- строится на основе индивидуальных особенностей и потребностей детей, связанных с их состоянием здоровья;

- обеспечивает приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- основывается на возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); предусматривает поддержку инициативы детей в различных видах деятельности; непрерывность (преемственность) образования (формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью);

Так же  в основу программы положены такие педагогические принципы как наглядность, доступность, посильность,  принцип коррекции и компенсации, требующий гибкого соответствия коррекционно - педагогических технологий и индивидуально - дифференцированного подхода к характеру нарушений у ребенка с ОВЗ, их структуре и выраженности. 

Программа построена по принципу системности и последовательности, обеспечивающему  взаимосвязь и взаимообусловленность всех компонентов программы (от простого к сложному).

1.1.3 Значимые характеристики детей для реализации Программы

Программа предназначена для обучения  детей c 4 лет и рассчитана на 2 года обучения.

Программа разработана с учётом возрастных характеристик детей дошкольного возраста, определённых ООП ДО  и АООП ДО для детей с ТНР МБДОУ «Детский сад № 40».

                            Список детей в приложении.

1.2 Планируемые результаты как целевые ориентиры на этапе завершения освоения  Программы

- дети имеют представления о технике «ниткография»;

- дети владеют простейшими техническими приемами работы  с нитками;

- проявляют желание создавать поделки своими руками, дети научатся радоваться полученному результату в процессе изготовления рисунков техникой «ниткография»;

- повысится уровень развития мелкой моторики пальцев, сенсорного восприятия, глазомера, художественных способностей, волевых качеств (усидчивости, умения доводить начатое дело до конца) и эстетического вкуса младших дошкольников;

- дети проявляют творческую активность и появится  уверенность в себе.

- увеличится активный словарь детей.

1 год обучения

1. Желание заниматься декоративно-прикладным творчеством.

2. Знание правил создания картин из ниток.

3. Умение четко и аккуратно «очерчивать» основной контур рисунка из нити.

4. Приобретение первоначальных навыков работы в стиле «ниткография».

5. Частичное раскрытие творческого потенциала

2 год обучения

1. Проявление интереса к продуктивной деятельности.

2. Применение правил создания картин из ниток на практике.

3. Умение выражать различные эмоции в картине посредством цвета.

4. Умение создавать более сложные по композиции картины из ниток

5. Умение использовать в картинах разные оттенки цвета

6. Раскрытие творческого потенциала – ребенок осознает себя творцом.

7. Способность самостоятельно выбирать сюжет и выстраивать композицию картины

II . Содержательный раздел

1. Общие положения

Работа по формированию навыков по «ниткографии» проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

Этапы работы

1. Подготовительный

- Освоить прием выполнения рисунка нитками по контуру (по горизонтали и вертикали, по кругу).

- Освоить прием заполнения контура резаными нитками.

- Освоить прием выкладывать нитки по спирали.

- Научиться действовать по образцу.

- Научиться работать на ограниченном пространстве.

2. Основной

- Научиться выбирать нитки нужного цвета.

- Научиться отрезать нить нужного размера.

- Научиться аккуратно, выполнять свои работы.

- Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий.

- Научиться действовать по словесному указанию воспитателя.

- Научиться доводить дело до конца.

3. Итоговый

- Самостоятельно решать творческие задачи.

- Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

- Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Структура совместной деятельности

Каждое занятие начинается с создания положительного отношения к теме и способу ее реализации и включает в себя теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление работ, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

Между частями предусматривается динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики.

Техника выполнения изделий, должна быть несложной, а время, затраченное на изготовление – минимальным, чтобы дети могли быстрее увидеть результаты своего труда. Это способствует развитию их интереса к деятельности, побуждает стремление к самостоятельности. Изделия должны найти практическое применение.

Структура:

• Организационный момент.
• Объявление темы: проблемная ситуация, дидактическая игра.
• Пальчиковая гимнастика.
• Рассматривание и анализ образца.
• Разъяснение алгоритма действий.
• Самостоятельное выполнение работы.
• Подведение итогов.

Содержание программы

I. Аппликация из нитей

1.2 Перспективно-тематическое планирование 

Перспективно-тематическое планирование составлено по принципу постепенного усложнения материала и на основе лексических тем (возможна корректировка в течение года, с учётом особенностей воспитанников).

1 год обучения

1. год обучения

2.2. Формы и методы реализации Программы

Все занятия строятся по коммуникативному принципу:

1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи,

2. Обеспечение главных условий общения,

3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы,

4. Использование различных коммуникативных средств.

Формы организации деятельности:

• совместная деятельность взрослого с детьми;
• самостоятельная деятельность детей;

Учитывая психологические особенности детей, цели и задачи, содержание учебного материала, применяются разнообразные методы и приемы обучения:

Основные методы, используемые при реализации программы:

• Методы организации и осуществления детской деятельности (словесные; наглядные; практические; игровые; репродуктивные; проблемные).
• Методы стимулирования и мотивации (познавательные игры; проблемные ситуации; наводящие  вопросы; обучающие дискуссии;  создание ситуаций успеха, признания и поддержки; насыщение деятельности впечатлениями и открытиями; введение системы  стимулирования – фишки, наклейки, призы).
• Методы контроля и самоконтроля (фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

1. Тематические выставки в ДОУ.
2. Участие в городских и выставках и конкурсах в течение года по возможности.
3. Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.

2.3 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

1.Ознакомление родителей с материалом и приёмами работы в технике ниткография..

2.. Альбом рисунков, выполненных в технике ниткография.

3. Привлечение родителей к созданию материальной базы.

4.Анкетирование по вопросам художественного развития детей.

5. Трансляция родителям успешности детей (выставки).

3.Организационный раздел

3.1 Материально-техническое обеспечение Программы

Материально – техническое обеспечение, необходимое для реализации Программы  соответствует ФГОС ДО и отвечает всем требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013.

3.2 Методические материалы  и средства обучения и воспитания

Для проведения образовательной  и коррекционно-развивающей деятельности с воспитанниками педагоги используют различные  методические материалы  и средства обучения и воспитания:

• игровое оборудование (игры, игрушки);

• учебное оборудование (мольберт);
• учебно-наглядными пособиями (тематические книги, плакаты, картины, и др.);
• технические средства  (принтеры, сканеры, фотоаппарат, магнитофон);
• носители информации (СД, DVD - диски, флеши - карты, видеокассеты, аудиокассеты)
• Изобразительные средства и материалы:
• шерстяные нити разного цвета;
• листы картона  (тонированной бумаги) с изображением рисунка;
• клей ПВА;
• баночки под клей;
• ножницы;
• клеенки на столы;
• ватные палочки;
• одноразовые тарелочки  (для ниток);
• зубочистки;
• тряпочки для рук.

Методическое обеспечение

1. А.Н. Малышева «Работа с нитками и тканью», Ярославль, Академия

развития, 2001.

2. А. В. Никитина Рисование веревочкой. Практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста в логопедических садах. - КАРО, 2006.

3. О.А. Новиковская «Ниткография. Конспект занятий по развитию пальчиковой моторики и речи (от 3 до 7 лет) » Издательство: Паритет, 2008 г.

3.3 Организация образовательной деятельности

Занятия в кружке проводятся в течение учебного года (с октября по апрель), один раз в неделю, по 20 минут.

Прием детей по обучению по дополнительной образовательной программе осуществляется  на основе письменного заявления родителей (законных представителей). Специальных требований к знаниям и умениям, состоянию здоровья учащихся при приеме нет. Воспитательно-образовательный процесс организуется в учебных группах на постоянной основе наполняемостью до 14  человек для общеобразовательных групп, и до 10  человек для детей с ТНР. Для сотрудников образовательного учреждения и посетителей обязателен масочный режим и использование СИЗ!

Для руководителя кружка обязателен масочный режим и использование средств индивидуальной защиты!

При входе в помещение (малый музыкальный зал):

• руководитель кружка уточняет у воспитателей группы воспитанников об их состоянии здоровья, результаты термометрии после сна, с целью выявления и недопущения на занятия воспитанников с признаками респираторных заболеваний.

• на входе установлены дозаторы с антисептическими средствами для обработки рук взрослого.

Воспитанники с признаками респираторных заболеваний незамедлительно изолируются до прихода родителей (законных представителей) или приезда бригады скорой помощи.

В помещении предусмотрена уборка всех поверхностей и пола с применением дезинфицирующих средств по вирусному типу до начала занятий.

Помещение оборудовано рециркулятором для обеззараживания воздуха, которые могут использоваться в присутствии людей на протяжении всего занятия.

Производится проветривание помещения до и после занятия, а так же в перерывах.

В конце всех занятий осуществляется обработка рабочих поверхностей, дверных ручек с использованием дезинфицирующих средств по вирусному типу.

В конце каждой недели будет осуществляться генеральная уборка помещения с использованием дезинфицирующих средств по вирусному типу путем орошения, а также обработка рабочих поверхностей, пола, дверных ручек.

Соединение воспитанников разных групп запрещено!

Проведение массовых мероприятий запрещено!

Учебно-тематический план

1 год обучения

2 год обучения

Расписание занятий кружка «Волшебная ниточка»

на 2020-2021 учебный год

3.4. Презентация (аннотация)

Ниткография – удивительная техника рисования, другими словами - «рисование нитками». С помощью этой техники можно создавать яркие картины без использования кисточек и красок, лишь с помощью нитей и клея. Ниткография, как вид изобразительного искусства, берет свои истоки в Мексике. Мексиканские мастера создают свои картины с элементами этноса из толстых шерстяных ниток. Основу для картин смазывают специальной смесью, в состав которой входят смола сосны и пчелиный воск, а шерстяные разноцветные нити выкладывают в форме различных узоров.

Рисование нитями позволяет реализовать человеку свой художественный талант в более простой форме. Благодаря своей малозатратности, ниткография стала обретать популярность в наше время. Изображение, выполненное в этой технике, получается объемным, фактурным, завораживающим и кажется «живым», в отличие от обычных контурных изображений.

Такая техника рисования доступна даже маленьким детям, так как она проста в выполнении и вызывает интерес у детей. Яркие и приятные на ощупь нитки действуют успокаивающе на детей. Занятие рукоделием развивает интерес детей к декоративно-прикладному искусству. Ниткография является замечательным способом совершенствования пальчиковой моторики детей. Это способствует развитию у детей зрительного восприятия, воображения, зрительно-моторной координации, формирует плавность, ритмичность и точность движений, и при этом подготавливается рука ребенка к письму.

Для создания картин из нитей понадобятся простые материалы и инструменты. Обычно, в детском саду используют плотную бумагу, клей ПВА, ножницы, простой карандаш или акриловые краски, тонкую деревянную шпажку, зубочистку или спицу.

Для того, чтобы сделать «ниточные рисунки», необходимо взять нитки одинаковой толщины. Для удобства, лучше сразу приобрести различные цвета одной фирмы. Если использовать нитки разной толщины и состава, то работа будет выглядеть не гладкой, а рельефной. Наиболее подходящей пряжей для ниткографии  является шерстяная, акриловы нитки или мулине.

Работу с детьми начинают с простейших рисунков, обычно, заранее подготовленные воспитателем, но простые узоры могут нарисовать и сами дети. Рисунок лучше изображать простым карандашом. В первую очередь, нужно промазать контур всего рисунка клеем и приклеить нить на контур рисунка, а потом переходить к заполнению всего изображения. Затем основу промазать клеем и заполнить нитками, в порядке цветовой задумки. Плотность и направление между нитями также может быть любой, например, по спирали, параллельно и близко друг другу, главное, чтобы не было видно пространства между нитями. Чтобы витки из нитей ложились ровнее, можно использовать шпажку или тонкую палочку (зубочистку).

После приклеивания нитей их необходимо немного прижать руками к основе, чтобы они равномерно приклеились. Если у ребенка что-то не вышло или витки легли неровно, можно все переделать, оторвав нити от гладкой поверхности.

Чтобы скрыть некоторые неровности, образовавшиеся при выкладывании рисунка, можно прогладить ее слегка нагретым утюгом, накрыв рисунок мокрой светлой тканью или марлей.

Такие картины лучше поместить в рамку без стекла или оформить с помощью паспарту, чтобы можно было на ощупь почувствовать выпуклость изображения.

Картины в технике ниткография, сделанные руками деток, уникальны и несут в себе неповторимую положительную энергетику.