Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Шаги к успешности"
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГУСЕВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»

КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 6»

238050, Россия, Калининградская область, г. Гусев, ул. З. Космодемьянской, д. 10 «А»

телефон 8 (40177) 2-18-03 факс 8 (40177)2-18-04

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МАДОУ «Детский сад №6»

_________________ Е. Г. Ларионова

«___» _______________ 2019 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«Шаги к успешности»

для детей 5-7 лет.

срок реализации программы: 1 год / 9 месяцев

36 часов

Программу составила:

Щукина Ольга Сергеевна

воспитатель.

г. Гусев

2019

Пояснительная записка

        Подготовка к поступлению в школу – один из самых важных и серьезных моментов в жизни ребенка. От того, насколько успешным будет начало школьного обучения зависит успешность ученика в последующие годы, его отношение к школе, интерес к интеллектуальной и творческой деятельности, его психическое и психологическое здоровье.        Предлагаемая программа подготовки реализуется с использованием материалов программы «Шаги к успешности» Алендеевой О.М. по развитию познавательных процессов, формированию предпосылок к учебной деятельности у детей 5-7 лет.

Программа «Шаги к успешности» социально-педагогической направленности разработана для организации целенаправленных и систематических занятий по подготовке детей 5-7 лет к обучению в школе.

Актуальность и  педагогическая целесообразность.

Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Разработке данной дополнительной общеразвивающей программы послужил социальный запрос родителей.

Новизна. Предлагаемая программа, построенная по системе формирования познавательной деятельности детей через повышение интереса к учебному материалу, через развитие потребности ребенка  самостоятельно заниматься познавательной деятельностью, способствует формированию у детей базовых психических функций и структурных компонентов учебной деятельности, готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29.12.2012 года.
• Концепции развития дополнительного образования детей до 2020 года, утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726 – р.
• Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 года № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049 — 13. «Санитарно  эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
• Уставом муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 6».
• Положением о дополнительной общеразвивающей программе МАДОУ «Детский сад № 6» от 01.09.2015 года.

Отличительной особенностью данной программы является то, что занятия носят развивающий характер, ориентированы на развитие потенциальных возможностей, способностей каждого ребенка. Создает условия для включения ребенка в новые социальные формы общения. Готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности;

При отборе содержания программы были соблюдены следующие принципы:

- учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста;

- уважение к воспитаннику, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

- комплексный подход;

- доступность;

- систематичность и последовательность;

- вариативность занятий;

- наглядность.

Возрастные и психологические особенности детей 5-7 лет.

Ведущая деятельность — сюжетно-ролевая игра; ведущая потребность в общении; ведущая функция — воображение.

Особенности возраста:

- общение со взрослым ситуативно — личностное;

- проявление произвольности всех психических процессов;

-  общение со сверстниками происходит от ситуативно - деловой формы к вне ситуативно — деловой;

- проявление творческой активности во всех видах деятельности;

- развитие фантазии;

- половая идентификация;

Новообразования:

- предвосхищение результата деятельности;

- активная планирующая функция речи;

Шестилетний ребенок становится самостоятельным. Формируется самосознание, которое проявляется в самооценке и осмыслении своих переживаний.

Срок реализации данной программы: 1 год, в объеме 36 часов.

Занятия  проводятся с детьми 5-7 лет 1 раз в неделю,  поподгруппам (6-8 человек); Длительность занятия определяется возрастом детей: не более 25-30 минут.

Формы организации: Занятия проходят в игровой форме. Дети сидят за столами лишь недолгое время, необходимое на выполнение какого-либо конкретного задания, что с одной стороны приучает их к дисциплине, с другой – не утомляет.

Основной целью данной программы является подготовка детей к безболезненному вхождению в школьную жизнь, развитие познавательных процессов, формирование предпосылок учебной деятельности, приспособление ребенка к новой системе специальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности.

Задачи:

1. Создать положительный эмоциональный фон, который является необходимым условием для успешного развития каждого ребенка.

2. Создать условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

3. Научить понимать свое эмоциональное состояние и распознавать чувства окружающих людей.

4. Развивать важнейшие познавательные процессы: восприятие, внимание, ощущение, память, мышление, воображение и речь.

5. Создать необходимые условия для формирования предпосылок учебной деятельности:

- развивать умение ориентироваться на систему правил в работе;

- развивать умение работать по образцу: учиться сопоставлять свои действия с заданным образцом, обнаруживать совпадения, сходства, различия;

- развивать умение слушать, слышать, выполнять инструкцию педагога;

- развивать умение сознательно подчинять свои действия правилу, планировать и контролировать свои действия;

- развивать умение оценивать свою работу, приложенные усилия и соотносить их с результатами своего труда;

- развивать самоконтроль, научить устанавливать взаимосвязи приложенных усилий с полученными результатами.

- формировать положительное отношение к интеллектуальной деятельности, способствовать развитию познавательного интереса, любознательности и познавательной мотивации.

- развивать умение работать в коллективе, сотрудничать с педагогом и сверстниками.

Учебный план на 1 год обучения

Содержание учебного плана

Планируемые результаты освоения программы:

Реализация программы «Шаги к успешности» обеспечивает развитие познавательных процессов:

• зрительного и слухового восприятия;
• распределения и переключаемости внимания;
• устойчивости и концентрации внимания;
• различных видов памяти;
• наглядно-образного мышления;
• интеллектуального и творческого мышления;
• зрительно-двигательной координации;
• мелкой моторики;
• ориентировки на листе бумаги, в пространстве, во времени;
• наблюдательности и сообразительности;

Программа способствует формированию предпосылок учебной деятельности:

• умение работать по образцу: учиться сопоставлять свои действия с заданным образцом, обнаруживать совпадения, сходства, различия;
• умение слушать и слышать педагога, подчиняться словесным указаниям, выполнять задания по инструкции;
• умение учитывать в своей работе заданную систему требований, сознательно подчинять свои действия правилу, планировать и контролировать свои действия;
• умение оценивать как свою работу, так и работу других детей;
• умение работать в коллективе, сотрудничать с педагогом и сверстниками;
• умение устанавливать взаимосвязь приложенных усилий с полученным результатом;
• формирование положительного эмоционального отношения к интеллектуальной деятельности.

В результате специально организованной деятельности и разработанных заданий дети учатся:

• оценивать и анализировать свое эмоциональное состояние;
• понимать чувства других людей и сопереживать им;
• выражать свои мысли;
• слушать своих сверстников;
• строить речевые высказывания в устной форме;
• проговаривать последовательность действий;
• овладевать навыками сотрудничества в группе при совместном решении учебной задачи;
• с желанием и интересом выполнять учебные задания;

Систематическое проведение занятий по данной программе способствует:

1. достижению необходимого уровня психического развития ребенка для освоения основной образовательной программы начального общего образования;
2. формированию компонентов психологической готовности к школе:

- когнитивной готовности – сформированности важнейших познавательных процессов и навыков, позволяющих успешно осуществлять учебную деятельность;

- эмоционально-волевой готовности – способности произвольного регулирования своей деятельности и эмоциональных состояний, сопровождающих учебные ситуации;

- мотивационной готовности – сформированности внутренней позиции школьника;

- социальной готовности – способности занять социально одобряемую и продуктивную позицию в общении с педагогом и одноклассниками.

Условия реализации программы:

Для успешного выполнения поставленных задач созданы следующие условия:

- специально оборудованный кабинет с мебелью;

- ноутбук;

- интерактивная доска и мультимедийный проектор;

- музыкальный центр;

Демонстрационный материал:

- наглядные пособия;

- цветные иллюстрации;

- раздаточный материал;

- необходимая литература.

- рабочие тетради;

Кадровое обеспечение: педагог МАДОУ «Детский сад № 6».

Педагог пользуется различными формами и методами организацииучебнойдеятельности детей:

- творческие задания;

- проблемные ситуации;

- игры - общения;

- занятие-путешествие;

- словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);

- наглядный (показ, видеопросмотр, работа по инструкции);

- практический;

- репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);

- частично - поисковый (выполнение вариативных заданий);

- исследовательский метод;

- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение);

Педагогические технологии, применяемые в реализации данной программы:

- технология личностно – ориентированного обучения (максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта).

- технология коллективной творческой деятельности (организация совместной деятельности детей и взрослого, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе любого дела).

- технология исследовательского (проблемного) обучения (педагог создает проблемную ситуацию, направляет детей на ее решение, организует поиск решения).

- игровые технологии;

- технологии развивающего обучения (создание условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств);

- информационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии (создание максимально возможных условий для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья детей);

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Опрос;

Беседа;

итоговое занятие;

практическое занятие;

тестирование;

В процессе реализации программы проводится тестирование детей, опрос родителей. Также педагог отслеживает результаты обучающихся с помощью творческих заданий, открытых занятий, ситуационных игр. Используются тесты: *А. Зака (игры «Просвет», «Разное – одинаковое», тренировочные задачи) *упражнения С. Коваль на развитие памяти *рисуночные тесты С. Степанова *диагностические таблицы А. Марковой по выявлению способностей дошкольника к учению и его мотивации.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: проводится в виде открытых занятий для родителей, тестовых заданий, анкетирования родителей. Контроль за освоением программы проводится в конце учебного года. С этой целью используются тесты «Готов ли ребенок к школе». Анализ выполнения заданий позволяет определить степень усвоения программы каждым ребёнком.

Оценочные материалы.

Оценка уровня освоения ребенком программного материала:

2 балла - ребенок имеет высокий уровень предметных представлений, способность мыслить, рассуждать, понимать причинно-следственные связи. Ребенок отвечает правильно и полно, аргументирует свой ответ, заметив ошибку или неточность, исправляет ее сам, объясняет, почему именно так надо ответить.

1 балл - ребенок имеет средний уровень представления, репродуктивно владеет ими, не умеет аргументировано обосновать их использование. Ребенок отвечает верно, но односложно, пытается объяснить ответ, используя формальное или поверхностное объяснение, самостоятельно и уверенно исправляет ошибки.

0 баллов - ребенок имеет «размытые», поверхностные представления, применяет их наугад, не объясняет их использование. Ребенок отвечает наугад или с ошибками, объяснить свой ответ затрудняется, ошибки исправляет неуверенно, отказывается от ответа.

Список литературы:

1. Алендеева О.М. Шаги к успешности. Методическое пособие. Чебоксары: Перфектум, 2012.
2. Алендеева О.М. Рабочая тетрадь по подготовке к школе детей 5-7 лет. Чебоксары: Перфектум, 2012.
3. Ермолаева М.В. Психолого-педагогические средства познавательного развития дошкольников.-М: МПСИ,2012.
4. Ильина М.Н. Подготовка к школе.-СПб: Питер, 2011.
5. Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа психологических занятий для дошкольников 5-7 лет.- СПб: Речь, 2014.
6. Локалова Н.П, Локалова Д.П. Готовимся к школе.-М: Генезис,2014.
7. Павлова Н.Н, Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду.-М: Генезис, 2013.