Возможности элементов сказкотерапии как средство активизации развития коммуникативных умений дошкольников
методическая разработка

Возможности элементов сказкотерапии как средство активизации развития коммуникативных умений дошкольников

 (методическая разработка)

Автор: Вечерняя Ю.В.,

педагог-организатор, ГБДОУ детский сад 94

Красносельского района Санкт-Петербурга

Волшебная страна, волшебный мир!.. Сказка – это особая форма психологического контакта с ситуацией. Сказочный мир всегда разнообразен и занимателен. Сказки затрагивают много типичных жизненных проблем, полны символов и метафор, доступных детскому сознанию. «Проживая сказку», дети учатся тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям. А ведь все это – важные коммуникативные умения, которые необходимо развивать в дошкольном возрасте. Многие отечественные психологи и педагоги в своей практике используют сказки (в частности, И.Вачков, Т.Зинкевич-Евстигнеева Т.Грабенко и др.). Да и многие зарубежные психологи (Э.Фромм, Э.Берн, Б.Беттельхейм, Р.Гарднер) также обращались к сказкам.

Через сказки ребенок получает знания о мире, о взаимоотношениях людей, о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни. Особенности использования сказки в педагогической работе таковы:

- сказка может предложить ребенку способы решения конкретной проблемы через игру;

- сказка предлагает великолепный общий язык для взрослого, работающего с ребёнком;

- сказка в игре способствует пробуждению детских и творческих сил;

- важная черта: в ходе сказки происходит трансформация (например, некто маленький и слабый вначале к концу превращается в сильного, значимого).

Учитывая возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста, следует формировать и развивать их коммуникативные умения через игровые технологии, и сказка выступает здесь высокоэффективным средством. Возможности использования элементов сказкотерапии очень широки!

Коммуникативные умения подразделяют на базовые и процессуальные.          

К базовым относят: приветствие и прощание, обращение, просьбу о поддержке, помощи, услуге и оказание поддержки, помощи, услуги, благодарность и отказ. К основным процессуальным – можно отнести: умение вежливо излагать свои мысли, задавать и отвечать на вопросы, слушать других внимательно и не перебивая, договориться с другими, а также, говорить перед другими, не смущаясь, сопереживать и понимать чувства других, вести диалог и др.

          При использовании элементов сказкотерапии на общеразвивающих занятиях с дошкольниками в процессе межличностного общения в связке «педагог-ребенок» реализуется коммуникативный потенциал ребенка и формируется его мировоззрение. Получая информацию от педагога, каждый ребенок и вся группа включаются в диалог, совместный поиск решения. Дети учатся активно мыслить, применяя полученные знания в творческом процессе.

Санкт-Петербург, 2020