Индивидуальный образовательный маршрут
материал

Базовая образовательная область

Образовательная нагрузка в неделю

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическая культура

помещение

на улице

2по 25мин.

1 / 25 мин.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

2 / 25 мин.  

2 по 25 мин.  

Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора

Образовательная область "Речевое развитие"

Развитие речи

2 / 50 мин. (учитель - логопед)

Чтение художественной литературы

Ежедневно

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

1 / 25 мин.

Лепка

2 раза в месяц по  12,5 мин

Аппликация

2 раза в месяц по 12,5 мин.

Прикладное творчество

1/25 мин.

Музыка

2 / 50 мин.

Социально – коммуникативное развитие детей осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельной игровой деятельности, в семье.

Итого:

13 / 325мин.

Индивидуальные занятия

Педагог - психолог        

2/20 мин.

Учитель - логопед

2/20 мин.

Воспитатель

2/ 20 мин.

Музыкальный руководитель

Инструктор по физ. культуре

№

п/п

Специалист сопровождения

Основные направления

Режим и формы работы

Показатели динамики развития

Формы оценки результатов работы

Формы работы с родителями

1.

Педагог -психолог

-Развитие познавательной деятельности и интереса к окружающему миру, через игры, упражнения и мероприятия.

-Развитие социально значимых умений.

-Развитие коммуникативных навыков.

- Развивать общие интеллектуальные умения ребенка: приемы анализа, синтеза, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации, исключения, абстрагирования.

-Работать над развитием произвольный функций контроля и планирования своих действий.

- Работать над развитием ориентировки в пространстве, относительно своего тела, формировать представление о взаимодействии внешних объектов и тела.

- Развивать мелкую моторику рук ребенка.

Индивидуальные занятия: понедельник, четверг

11.00 – 11.15ч.

Незначительная  положительная динамика.  Продолжать развивать: временные и пространственные  представления; восприятие; память; внимание; речь; мышление (не доступны задания: выделение лишнего предмета и обобщение), моторику.  

Примечание:низкий темп деятельности, повысился уровень заинтересованности. Ходит на занятия с удовольствием.

Обследование уровня психических познавательных процессов

Консультации, тренинги, практикумы, беседы, посещение занятий,

анкетирование, изготовление

памяток, рекомендаций, стендов.

Оформление страницы на сайте ДОУ.

Учитель - логопед

- Обогащение  активного и пассивного словаря. - Коррекция нарушений звукопроизношения, слоговой структуры слова.

-Развитие грамматического строя и связной речи.

Индивидуальные занятия: вторник, пятница

11.00 – 11.15ч.

Незначительная  положительная динамика в фонематическом восприятии. Определяет твердость и мягкость согласных звуков. Положительная динамика в звукопроизношении. Поставили звук         [л-р] идет отработка в речи.     Ритм речи растянутый. Темп очень  медленный. Очень слабая мелкая моторика.

Обследование уровня речевого развития

Консультации, тренинги, практикумы, беседы, посещение занятий,

анкетирование, изготовление

памяток, рекомендаций, стендов.

Оформление страницы на сайте ДОУ.

Воспитатель

Речевое развитие

•        Побуждать к речевому высказыванию по результатам действий с игрушками - учить  воспроизводить звукоподражания

•        Накопление словаря по лексическим темам

•        Работа над слоговой структурой слов

•        Учить строить фразу из 2-3 слов

•        Учить высказывать свои потребности в активной речи

•        Учить составлять описательный рассказ с опорной схемой.

• Учить составлять предложения по картине.        

Познавательное развитие ФЭМП

•        Выделять 1, 2 и много предметов из группы;

•        Соотносить  число с количеством предметов

•        Находить 1, 2 и много однородных предметов в окружающей обстановке;

•        Различать дискретные и непрерывные множества по количеству: 1, 2, много, мало, пустой, полный, употреблять в речи названия количеств;

•        Составлять равные по количеству группы предметов;

•        Количественный счет в пределах  10. Счет прямой и обратный

•        Осуществлять  группировку предметов по количественному признаку на основе образца;

Выполнять операции объединения и разъединения в пределах трех.

• Составления числа из двух меньших чисел

•        зрительное соотнесение фигур, закрепление представлений о форме (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник).

•        Соотношение  величин ("такой - не такой"), затем большой - маленький и только потом используются понятия, обозначающие конкретную величину (высокий - низкий, длинный - короткий и т.д.)

Развитие ориентировки в пространстве (в схеме собственного тела, по основным пространственным направлениям, ориентировка на листе бумаги).                                

Социальное развитие

а) Развитие навыков самообслуживания

б) Развитие коммуникативных навыков

а) Совместно с воспитателями и родителями формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания: самостоятельно снимать, одевать  одежду, обувь; посещать туалетную комнату; мыть руки мылом, вытирать салфеткой руки, рот; убирать игрушки на место.

б)Развивать коммуникативные навыки: учить адекватно вести себя в знакомой ситуации, выражать словом свои основные потребности и желания;  здороваться при встрече со знакомыми взрослыми и сверстниками, прощаться при расставании; благодарить за услугу; участвовать в коллективной деятельности со сверстниками (игровой, изобразительной, музыкальной, театральной).

Развитие ручной моторики: Учить правильно держать карандаш; проводить прямые, ломанные линии определенной длины в указанном направлении сначала пальцем, затем карандашом; проведение линий по контуру, обозначенному точками; обведение по контуру предметов: по точкам, пунктирным линиям, с помощью трафарета и шаблона; штриховка фигур с указанным наклоном и в указанном направлении; прорисовывание недостающих частей предметов; прорисовывание узоров из различных элементов на листе в клетку; раскрашивание предметов и сюжетных рисунков; копирование точек на листе в клетку.

Индивидуальные занятия во вторую половину дня.

Вторник, четверг.

Индивидуальные занятия во вторую половину дня.

Вторник, четверг

Индивидуальные занятия во вторую половину дня.

Вторник, четверг

Индивидуальные занятия во вторую половину дня.

Вторник, четверг

Незначительная  положительная динамика.  

Незначительная  положительная динамика.  

Незначительная  положительная динамика.  

Незначительная  положительная динамика.  

Брошюра «Развитие речи ребенка», «Развитие неречевого слуха», «Работа над звукоподражаниями», «Развитие словаря ребенка» и пр.

•        Выполнение домашних заданий по лексическим темам

Информация на стенде:

•        «Закрепление математических знаний в играх»

Выполнение дома упражнений на закрепление математических представлений:

•        Закреплять умение считать в пределах 5, название геометрических фигур, величин, составлять аппликации из геометрических фигур, выкладывать фигуры из счетных палочек.

•        Информация на стенде «Сенсорное развитие ребенка с нарушением в развитии»

•        Брошюра «Игры на различение цвета, величины, формы»

•        Консультации на тему «Как научить ребенка различать цвета?»

•        Изготовление пособий по сенсорному развитию и презентация их на родительском собрании совместно с ребенком.

•        Выполнение игр и упражнений на сенсорное развитие

• Информация на стенде «Социальное развитие ребенка с нарушением в развитии»
• Изготовление совместно с ребенком альбома  «Моя семья»
• Изготовление поделок по темам «Любимое животное», «Любимая игрушка» (аппликация, рисунок, поделка из природных материалов)

Учить ребенка самостоятельно снимать, одевать одежду, вытирать руки, убирать игрушки, помогать накрывать на стол и пр.

Информация на стенде:

• «Развитие графических навыков»
• Выполнение дома упражнений на развитие графических навыков.