Индивидуальный план по самообразованию.
учебно-методический материал

Индивидуальный план работы по самообразованию

на 2020-2022 -учебный год.

Ф.И.О. педагога: Третьякова Екатерина Анатольевна

Образование: Диплом Куйбышевского  педагогического училища (1986 г.); квалификация: учитель начальных классов.

Диплом НГПУ (2003г.); квалификация: учитель начальных классов, специальность: педагогика и методика начального образования.

Стаж педагогической работы: 30 лет; в ДО СОШ № 198 — 10 лет.

Квалификационная категория: с 15. 12. 2015 — высшая.

Курсы повышения квалификации: с 15.02.2019 по 14.04.2019 по программе «Организация обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов в общеобразовательной организации» в объёме 72 часа.

Дата начала работы над темой: 01.08. 2016.

Тема: «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование  нетрадиционных методов продуктивной деятельности».

Цель: Развитие творческих способностей дошкольников посредством использования традиционных и нетрадиционных техник продуктивной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• Знакомить с художественными особенностями и конструктивными возможностями различных материалов.
• Упражнять в преобразовании материалов в различные конструкции (складывание, сминание, формовка, соединение нескольких образов в одно целое).
• Содействовать освоению базовых и нетрадиционных техник рисования, аппликации, художественного конструирования и труда.
• Расширить собственную  профессиональную компетенцию по развитию творческих способностей у детей в процессе продуктивной деятельности  и приобрести новый опыт в своей работе.

Развивающие:

• Развивать художественное восприятие, наглядно- образное мышление, творческое воображение и художественный вкус.
• Формировать у детей творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности.
• Поддерживать проявления инициативности, индивидуальности.
• Развивать желание экспериментировать проявляя яркие познавательные чувства.
• Активизировать творческие проявления в процессе собственной

продуктивной деятельности в ходе создания выразительного оригинального образца.

Воспитательные:

• Воспитывать уверенность, самостоятельность, инициативность в

продуктивной деятельности.

• Привлекать родителей  принимать участие в творческой деятельности  детей.
• Воспитывать  внимание, аккуратность, целеустремленность.

Оздоровительные:

• Укреплять здоровье детей, используя здоровосберегающие технологии, которые благотворно влияют с помощью нетрадиционной техники рисования на эмоциональное состояние и психическое развитие детей.

Актуальность

        Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка. Одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное.

Дети в возрасте от 3 до 7 лет рисуют карандашами, красками, лепят из пластилина, мастерят из разных подручных материалов. Такая деятельность является для ребенка естественным способом освоения окружающего мира, развития мышления, восприятия, моторики, развивает ребенка эмоционально и творчески.

        В процессе рисования, лепки, аппликации ребёнок испытывает разнообразные чувства: радуется созданному им изображению, огорчается, если что-то у него не получается. В дошкольном детстве ребёнок приобретает знания о предметах и явления, о средствах и способах их передачи. Углубляются представления малышей об окружающем мире, они осмысливают качества предметов, запоминают их характерные особенности и детали, овладевают изобразительными навыками и умениями, учатся осознанно их использовать.

        Работы специалистов свидетельствуют, что художественно-творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, помогает обеспечить положительное эмоциональное состояние.

        Творческая деятельность, по словам Л.С. Выготского, возникает не сразу, а очень медленно и постепенно развивается из более простых форм в более сложные.

        Считаю, что, важно выявлять, поддерживать, направлять творческую жилку в каждом ребёнке и делать это очень тонко, искусно, не притесняя и не оказывая чрезмерного давления на ребёнка.         Каждый ребёнок может раскрыться во время продуктивной деятельности и наша задача ему в этом помочь.

Формы представления результатов самообразования:

• Доклады на педагогических советах.
• Стендовые материалы,  презентации на семинарах, «круглых столах», родительских собраниях
• Мастер классы для родителей, педагогов.
• Наглядно-иллюстративный материал:  памятки, папки-передвижки,  

          картотеки.

• Информационные вестники: «Цветочный городок».

1. Этапы и формы работы по самообразованию на 2020 -2021 и 2021-2022 учебный год. Воспитатель: Третьякова Екатерина Анатольевна