Доклад из опыта работы
материал

Доклад из опыта работы

 «Включение игровых развивающих технологий в образовательный процесс в группе».

Подготовила воспитатель:

Тарасова Л. А.

2017г.

Игровые технологии широко применяются в дошкольном возрасте, так как игра в этом возрасте является ведущей деятельностью в этот период. В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы.

Игровая педагогическая технология — организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Это последовательная деятельность педагога по: отбору, разработке, подготовке игр; включению детей в игровую деятельность; осуществлению самой игры; подведению итогов, результатов игровой деятельности.

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

Игровая технология должна быть направлена на решение таких задач:

• дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи;
• деятельность подчиняется правилам игры;
• учебный материал используется в качестве ее средства;
• в деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
• успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Игровая форма организованной образовательной деятельности, создается игровой мотивацией, которая выступает как средство побуждения, стимулированию детей к обучению.

Игра-это самая свободная форма погружения человека в реальную или (воображаемую) действительность с целью ее изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.

Игра  несет на себе следующие функции: может снимать напряжение и способствовать  эмоциональной разрядке ребенка; помочь ему изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения, психическое самочувствие.

Игровая технология включает в себя:

• игры и упражнения, формирующее умение выделять характерные признаки предметов;
• группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
• группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
• группы игр воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, смекалку и т.д.;

Психологи рассматривают игру в дошкольном возрасте как деятельность, определяющую психическое развитие ребенка, как деятельность ведущую, в процессе которой возникают психические новообразования. В игре активизируются психологические процессы участников игровой деятельности как: внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление. В игре возможно вовлечение каждого ребенка в активную работу, эта форма занятия противостоит пассивному слушанию и чтению. В процессе игры интеллектуально пассивный ребёнок свободно выполнит такой объём работы, какой ему совершенно недоступен в обычной ситуации.

Виды педагогических игр очень разнообразны.

Они могут различаться:

• по виду деятельности — двигательные, интеллектуальные, психологические и т. д.;
• по характеру педагогического процесса это - обучающие, тренировочные, контролирующие, познавательные, воспитательные, развивающие, диагностические игры;
• по характеру игровой методики — игры с правилами; игры с правилами, устанавливаемыми по ходу игры; игры, где одна часть правил задана условиями игры, а устанавливается в зависимости от её хода;
• по содержанию - музыкальные, математические, логические и т. д.
• по игровому оборудованию - настольные, компьютерные, театрализованные, сюжетно-ролевые, и т. д.

Главный компонент игровой технологии – непосредственно систематическое общение педагога и детей.

Воспитательное и обучающее значение игры зависит от:

• знания методики игровой деятельности;
• профессионального мастерства педагога при организации и руководства различными видами игр;
• учёта возрастных и индивидуальных возможностей детей.

Используя игровые технологии в образовательном процессе, я всегда доброжелательна к детям, стараюсь осуществлять эмоциональную поддержку, создавать радостную обстановку, поощрять любую выдумку и фантазию детей. Только в этом случае игра будет полезна для развития ребенка и поможет создать положительную атмосферу сотрудничества со взрослым.

• Технология развивающих игр Б.П. Никитина; 
• Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича; 
• Технология «Цветные палочки Кюизенера; 
• Технология саморазвития М. Монтессори. 

Каждая из этих технологий представляет собой систему различных педагогических игр, которые в отличие от игр вообще, обладают существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются познавательной направленностью.  Кроме того, игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.

 Подводя итоги сказанного, хочу сделать вывод, что применение игровых технологий в моей педагогической работе помогает влиять на качество образовательного процесса, на повышение эффективности воспитания и обучения детей. 

Список использованной литературы:

1.Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. — М., 2010.

1. Касаткина Е. И. Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ. //Управление ДОУ. — 2012. — №5.
2. Пенькова Л. А., Коннова З. П. Развитие игровой активности дошкольников.
3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой/Н. П. Аникеева. — Москва, 1997. с. 5-6
4. Елистратова И. Давай с тобой поиграем. //Мой ребенок/И. Елистратова. — №11. -2006. -с. 22-30.
5. Запорожец А.В., Маркова Т.А. Игра и её роль в развитии ребенка дошкольного возраста. — Москва, 1998 г. с-8-12.