Технологическая карта совместной деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие в страну чудес»
план-конспект занятия (старшая группа)

Цель

3

Задачи

3

Оборудование

3

Средства обучения

3

Форма проведения

4

Используемые технологии

4

Описание формы рефлексии

4

Описание планируемого результата

4

Технологическая карта

5

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Фото используемых средств и материалов обучения

Погружение в игровую деятельность.

Педагог: Здравствуйте ребята! Любите ли вы сказки? Предлагаю вам совершить путешествие в сказку «Алиса в стране чудес». Для того, чтобы попасть в сказку я зажгу волшебный фонарь, а вы наденете волшебные браслеты.

Надевает платок на себя.

-Я- мама девочки Алисы. Моя проказница дочка снова что-то учудила и куда-то запропастилась. Помогите мне, пожалуйста, найти её. Мне на телефон пришло звуковое сообщение, прослушаем его вместе. Звучит аудио-сообщение от девочки Алисы.

Дети заходят в помещение.

Надевают браслеты на руки.

Прослушивают аудио-сообщение.

Текст сообщения: «Ребята! Меня зовут Алиса. Я случайно попробовала не знакомый мне напиток и стала такой маленькой, что меня теперь совсем никто не замечает. Помогите мне, пожалуйста, снова стать прежней и вернуться к маме.

Основная часть.

Педагог: -Как вы думаете, что может помочь нам поскорее отыскать Алису? Что-то здесь я вижу интересное? Что же это?

-Конечно, это волшебная карта. Но для того, чтобы открыть платочки, мы должны соединить руки.

-Вперед! Открываем первый платочек.

-Посмотрите, ребята кто это? Кролик, скажи пожалуйста, видел ли ты девочку здесь?

(Педагог озвучивает Кролика) -Я видел только тень Алисы и не понял, как тень появилась.

Педагог: -Может кто-то из вас знает, как появляется тень?

-Для того, чтобы показать, что такое «тень» Кролику, вам нужно сесть за столы. Я вижу, что здесь 2 тени, а деталей всего на одну фигуру. Давайте соберем её, затем включим фонарики и посмотрим, как одна фигура может отбрасывать две тени.

 (Педагог озвучивает Кролика): -Спасибо вам большое, я теперь все понял! Алиса побежала к Шляпнику. Передайте ему эту деталь от меня, он забыл её, когда был у меня в гостях.

Открывает следующий платочек. Передает подарок.

 Педагог:  -Шляпник, тебе Кролик передал твою деталь.. Скажи нам пожалуйста, видел ли ты девочку-Алису?  

(Педагог озвучивает Шляпника) :

-Ребята, у меня очень большой заказ.  Я не успеваю, помогите мне поскорее его выполнить, я успею помочь вам.

Педагог предлагает выбрать каждому ребенку детали по одной каждого вида для украшения своей постройки (цветок розовый, цветок зеленый, свеча).

(Педагог озвучивает Шляпника)

 -Очень красивые шляпы у вас у всех получились, ребята! Спасибо! У меня есть хорошая подруга, Синяя гусеница, у нее очень много ножек, наверняка она обошла все вокруг и видела Алису. Только передайте ей пожалуйста вот эту шляпку в подарок от меня.

Открывает следующий платочек. Передает подарок. (Педагог озвучивает Синюю Гусеницу): Мне очень страшно переходить через мостик. Посмотрите сколько у меня много ножек. Пройдите, пожалуйста по мостику вместе со мной.

Педагог подводит детей к окончанию совместной деятельности, озвучивает Синюю Гусеницу:

- Я видела, что Алиса пошла в сторону леса.

-Как же хорошо, что я тебя увидела снова, Алиса! Я рада, что ребята помогли мне найти тебя!

Дети надевают браслеты и становятся вокруг лампы, вытянув руки вперед.

Дети садятся за столы.

Перед каждым ребенком на столе находится рабочее поле, детали и фонарик.

Дети собирают фигуру из трех деревянных деталей. Включают фонарики и светят на фигуру, тем самым, получают двустороннюю проекцию на рабочем поле.

Дети встают из-за столов, подходят к карте.

Дети располагаются на подушках, рядом с которыми лежат платформы LEGO по количеству детей, стоят стаканчики с деталями конструктора LEGO. Собирают из конструктора «шляпу», украшают её по своему желанию.

Дети подходят к карте.

Видят на карте Синюю Гусеницу.

Переходят через мостик.

Дети подходят к карте.

Находят Алису за деревом.

Рефлексия в форме обсуждения:

Педагог, обращая внимание детей на карту, озвучивает Алису:

-Я видела необычного кота в лесу, который любит слушать добрые истории и собирает мозаику добрых дел. Давайте вместе расскажем Чеширскому коту, какие добрые дела мы сейчас делали?

-Что понравилось больше всего?

-Кому вы помогали сегодня?

-Алиса поступила правильно, когда ушла далеко от мамы?

-Нужно ли помогать другим людям, когда они в беде?

-Посмотрите, ребята, какую яркую и красивую вы собрали волшебную мозаику добрых дел для Чеширского кота.

-Спасибо вам! Вы молодцы, я рада, что вы смогли мне помочь! А теперь, я должна вернуть вас в детский сад, давайте все вместе погасим волшебную лампу, задуем свечу! А волшебные браслеты будут напоминать вам о нашем путешествии в страну чудес! До свидания!

Дети берут подушки, садятся в круг, в центре которого находится объёмная мозаика блестящая мандала.  

Отвечая на вопросы, дети кладут свою деталь объёмной мозаики на свободное место.