Рабочая программа кружковой работы по английскому языку в ДОУ
рабочая программа (старшая группа)
Рабочая программа кружковой работы по английскому языку в ДОУ, основанная на программе обучения дошкольников английскому языку Штайнепрайс М.В. "Английский язык и дошкольник"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа - кружок "Английский и дошкольник" по Штайнепрайс М.В. | 291 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 43 «Колобок»
«СОГЛАСОВАНО» « УТВЕРЖДАЮ»
Старший воспитатель Заведующий МБДОУ
______________ ДС № 43 «Колобок»
_________
Приказ № ________________
Рабочая программа кружковой работы
«Английский язык и дошкольник»
Автор: Ю.В. Данько
г. Белая Калитва
2018 – 2020 уч. гг.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ………………………………………………3 | |
| |
Пояснительная записка
Иностранный язык сегодня становиться в большой мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи развитием экономических связей, с интернационализацией народной дипломатии. Изучение иностранного языка и иностранная грамотность наших граждан способствуют формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяют разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую.
Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в школе и вузах, но и во многих дошкольных учреждениях. Раннее обучения иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному разнообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого акта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане. «Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии мыслительных способностей детей, в развитии филологического образования путем сопоставления языков, тщательного изучения строя иностранного языка» (Л.В. Щерба). Язык для ребенка – это прежде всего средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на ранней ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребенка и развития его способностей; как средство осознания собственного «Я» и самовыражения; средство социального взаимодействия, с помощью которого ребенок овладевает социальным миром (И.А. Зимняя).
Программа по английскому языку составлена по авторской программе М.В. Штайнепрайс «Английский язык и дошкольник», Москва, 2007 год. Программа «Английский язык и дошкольник», направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а также познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне.
Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка).
Актуальность
В связи с возрастающей учебной нагрузкой в детском саду, с одной стороны, и заинтересованностью родителей в изучении их детьми английского языка с другой, а также исходя из заботы о здоровье ребенка, появилась необходимость в создании программы обучения английскому языку в раннем возрасте, которая позволит развить и сохранить интерес и мотивацию к изучению иностранных языков и не нанесет, в связи с изучением нескольких предметов в течение всего учебного года до поступления в школу, вреда здоровью детей. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.
Проблемность
Проблема раннего обучения заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществами сенситивного периода усвоения иностранного языка в дошкольном возрасте. Экспериментальные исследования указывают на то, что после 9 лет у ребенка частично утрачивается гибкость речевого механизма. Однако практика показывает, что процесс обучения английскому языку дошкольников не принес еще должных результатов в силу разных причин, среди которых выделим следующие:
- Нерешенность организационных вопросов (нет преемственности между детским садом и школой. Во многих школах обучение языку начинается только со 2 класса);
- Отсутствие должного методического обеспечения (нет общепринятых теоретических положений, на которых должна основываться вся система обучения);
- Предлагаемые методики не учитывают всех объективно существующих факторов и условий реального процесса обучения;
При разработке программы «Английский язык и дошкольник» учитывались возрастные особенности детей дошкольного возраста, специфика дошкольного учебного заведения.
Цель программы: воспитание и развитие детей средствами иностранного языка в процессе практического овладения им как инструментом общения, формировать умения и навыки общения на основе различных видов детской предметно-практической деятельности. В рамках работы по английскому языку выделены следующие задачи:
- формировать у дошкольников речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
- побуждать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики;
- научить элементарной диалогической и монологической речи;
- развивать фонематический слух;
- создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
- развивать мышление, память, внимание, воображение, волю, усидчивость, логики, творческих способностей, познавательного интереса, воображения;
- способствовать повышению мотивации к учению;
- расширять кругозор;
- формировать мотивацию к познанию и творчеству;
- ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
- воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;
- воспитывать чувство толерантности.
- разработанное содержание учитывает психофизиологические особенности возраста ребенка, его возможностей;
- выбор методов, форм, средств работы.
В работе с дошкольниками учитываются следующие принципы обучения английскому языку:
- Дидактики (от простого к сложному);
- Систематичности;
- Комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;
- Коммуникативной направленности;
- Осознанного владения иностранным языком;
- Наглядности;
- Повторности;
- Самостоятельности;
- Научности;
- Сотрудничества.
Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми английским языком на элементарном уровне, как средством общения.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Программа составлена для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Срок реализации дополнительной образовательной программы «Английский язык и дошкольник» рассчитана на два учебных года, 64 занятия в год, длительность одного занятия в старшей группе - 25 минут, в подготовительной к школе группе - 30 минут.
Программа по английскому языку основана на игровом методе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. На занятиях используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические, подвижные, театрализованные.
Ожидаемые результаты
Первый год обучения (старшая группа)
К концу года должны знать:
- О своем теле, его частях
- О частях дома и окружающих предметах
- Семья
- Цвета
- Знать наизусть рифмовки, считалки, песни, стихи
К концу года дети должны уметь:
- Понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки.
- Понимать реплики других детей.
- Уметь здороваться, прощаться, благодарить, извиняться.
- Поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы.
- Представлять себя, своих членов семьи.
- Рассказывать о своих игрушках (животных).
- Уметь считать от 1 до 10.
- Знать основные цвета.
- Знать названия фруктов и овощей.
- Знать времена года.
- Уметь отвечать на вопросы.
Второй год обучения (подготовительная группа)
К концу года дети должны знать:
- О своем теле, его частях
- названия животных.
- Цвета
- Счет
- Дни недели
- времена года
- предметы одежды
- название овощей и фруктов
- Знать наизусть стихи, песни.
К концу года дети должны уметь:
- Понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки.
- Понимать реплики других детей
- Уметь здороваться, прощаться, благодарить, извиняться.
- Представлять себя, своих членов семьи
- Рассказывать о своих игрушках (животных)
- Уметь считать от 1 до 10
- Знать основные цвета
- Знать названия фруктов и овощей
- Знать времена года
- Уметь благодарить, представлять себя
- Понимать инструкцию воспитателя по выполнению творческих заданий;
- Воспринимать короткие высказывания на слух.
Воспитанники приобретают следующие социокультурные знания:
- названия страны, язык которой изучают;
- знание имен некоторых литературных героев детских произведений;
- знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок;
- умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения.
Учебно-тематический план в старшей группе (5-6 лет)
Месяц | № занятия | Тема | Количество занятий | В том числе практических занятий |
Октябрь | 1 - 4 | Приветствие | 4 | 4 |
5 - 8 | Знакомство | 4 | 4 | |
Ноябрь | 9 - 12 | Мои любимцы | 4 | 4 |
13 - 16 | Счет от 1 до 6 | 4 | 4 | |
Декабрь | 17 - 24 | Цвет | 8 | 8 |
Январь | 25 - 32 | Семья | 8 | 8 |
Февраль | 33 - 40 | Это я | 8 | 8 |
Март | 41 - 48 | Мой дом | 8 | 8 |
Апрель | 49 - 56 | Фрукты и овощи | 8 | 8 |
Май | 57 – 64 | Магазин игрушек | 8 | 8 |
Итого в год: | 64 | 64 | ||
Учебно-тематический план в подготовительной группе (6-7 лет)
Месяц | № занятия | Тема | Количество занятий | В том числе практических занятий |
Октябрь | 1 – 8 | Магазин | 8 | 8 |
Ноябрь | 9 - 12 | Моя семья | 4 | 4 |
13 - 16 | Счет 1 - 10 | 4 | 4 | |
Декабрь | 17 - 20 | Цвет | 4 | 4 |
21 - 24 | Наша квартира | 4 | 4 | |
Январь | 25 - 28 | Времена года | 4 | 4 |
29 - 32 | Утром | 4 | 4 | |
Февраль | 33 - 40 | Дни недели | 8 | 8 |
Март | 41 - 48 | Алфавит | 8 | 8 |
Апрель | 49 - 56 | Профессия | 8 | 8 |
Май | 57 - 64 | Цветы | 8 | 8 |
Итого в год: | 64 | 64 | ||
Перспективное планирование занятий (первый год обучения)
Тема | № занятия | Лексика | Речевые образцы | Микродиалоги | Аудирование | Песни, стихи | Игры |
Октябрь | |||||||
Приветствие | 1-2 | I hop-hop I jump-jump Good morning! Good-bye! | — Good morning! — Good morning! — Hello, Sasha! — Hi, Winnie-the-Pooh | "Good morning" | "Good morning" | "Little frog" | |
Yes, по, hello, hi, I | What is your name? My name is... | — What is your name? — My name is Sasha | "Good morning" | "Hello!" — здравствуй | "Yes, no", "Little frog" | ||
3-4 | Jump-jump Hop-hop A rabbit A bear | Good-bye! I'm sorry! I'm glad | — What's your name? — My name is Sasha | "Good morning" | "What is your name?" | "What's your name?"; "I'm sorry..." | |
Excuse me A mouse A cat He, she, we | Sit down! Stand up! | — What's your name? My name is Sasha | "Good morning" | "What is your name?" | "What is your name?" | ||
Знакомство | 5-6 | I'm glad I'm sorry Go I You A cat A mouse | Thank you | — Hello, Katya! — Hi, Sasha! — Good morning, Petya! | "What is your name?" | «Угадайка»; "Hands up" | "What is your name?" |
A little mouse A big bear A girl A boy | I'm a girl I'm a boy | — Hello! — Hi! — Who are you? — I'm Misha. Who are you? — I'm Masha | "I have a hare" | "Thank you"; "Hands up" | «Съедобное, несъедобное» (Thank you. No, thank you) | ||
7-8 | A friend Please Name My | Help me, please! Now, tell me, please Bye-bye! | — Hello. What's your name? — My name is Kolya | "What is your name?" | "Good morning" | "Little frog" | |
A frog A rabbit And Show Me | Come here! Come in, please Show me, please | — Hi! — Come in, please! — Thank you! | "Good morning" | "Hands up" | "Come here!" | ||
Ноябрь | |||||||
Мои любимцы | 9-10 | "I've got а horse" "It's а bear" | — Have you got a cat? — Yes, I have. — No, I haven't | "Pretty little pussy cat" | "Little mouse" | "A cottage", "A cat and a mouse" | |
A puppy A pig A hen A cock | I see a puppy | — Do you see a puppy? — Yes, I see a puppy | "Pretty little pussy cat" | "Teddy-Bear" | "In the wood" | ||
11-12 | A chicken A squirrel A crocodile A tree | I like chickens | — What do you like? — I like dogs | "One, one, one" | "I have a little pussy cat" | "Name the animals" | |
A hare A rat A bird A bird-house | It's a rat It's a bird | — What is it? — It's a cat | "One, one, one" | "This is a dog" "Clap your hands" | "Interpreter" | ||
Счет от 1 до 6 | 13-14 | One Two Three Four Five Six | I live in Tolyatti Let's count | — Where do you live? — I live in Moscow | "One, one, one" | "One — a cat" | "A house" |
Little Nice | What do you see? | — Hello! — Hi! — Where do you live? — I live in Tolyatti. — Hello, Nick! — Hi, Kate! | "One, one, one" | "Clap your hands" | "What is missing?" | ||
15-16 | Beautiful Floor Round | How old are you? | — How old are you? — I'm four. And you? — I'm five | "10 little Indian boys" | "Pretty little pussy cat" | "Let's count" | |
High A doghouse Turn Around | I'm five I'm four | — Good morning. — How old are you? — I'm five. And you? — I'm four | "Clap your hands" | "Let's count" | |||
Декабрь | |||||||
Цвет | 1-18 | Green Yellow White Black | I see a white dog | — How are you? — I'm fine, thanks. — What is it? — It's a green frog | "Colour" | "Colour"; "I see green" | "1,2,3 — hop" |
19-20 | Pink Brown Red Blue | This dog is white That dog is black | — What colour is that dog? — It's a black dog | "Spring is green" | "Spring is green" | «Огоньки» | |
21-22 | Grey A squirrel A tree A cloud | I like a squirrel | — Do you like this squirrel? — Yes, I do | "Colour" | "Spring is green" | "Catch the ball" | |
23-24 | A butterfly Colour The sun The sky | I have got a cat. I have got a black cat | "Colour" | "I see green" | "A cat and a mouse" | ||
Январь | |||||||
Семья | 25-26 | A father A mother A sister A brother | I have got a mother | — Have you got a mother? — Yes, I have | "My dear mother" | "I see green" | "Catch the ball" |
27-28 | A grandfather A grandmother A daughter A son A baby | It's a father | — Who is this? — It's my father | "What's your name?" | "My dear mummy" | "What do you see?" | |
29-30 | A boy A girl Now How | Tell me, please | — What's your name? — My name is Nick. — My name is Ann | "How is your mother?" | "My dear mummy" | "Repeat it after me" | |
31-32 | A child A kid My | Show me, please | — How are you? — O'k | "How is your mother?" | "How is your mother" | "Nick and Andy" | |
Февраль | |||||||
Это я | 33-34 | My An eye A nose A lip A face And | Here I'm | — Hello! — Good morning! — What is you name? — My name is Nick | "Alouette", "Mummy, daddy" | "Head and shoulders" | "Show me, please" |
35-36 | A finger A head A hair An arm A mouth Knees | It's my nose | — Nick, put your finger on your nose. — Here is my nose | "Alouette" | "10 fingers", "Don't forget" | "Touch your nose" | |
37-40 | A cheek A chest A leg Afoot A toe | Touch your nose | — What is this? — This is a nose | "My head" | "My head, my shoulders" | "What is this?" | |
Shoulders A back Teeth | I brush my teeth | "My head" | "Don't forget" | "Name it", "A snowball" | |||
Март | |||||||
Мой дом | 41-42 | A house A window A room A door A floor A ceiling | What's this? It's а house | — How do you do? — Do you live here? — Yes, I live here | "Home" Разговорчики | "This is a floor" "Say "Hello!" | "What is missing?" |
43-44 | A flower A room A wall | Look at me! What do you have? | — Where are you from? — I'm from Tolyatti | "Little mouse" | "Hands up" | «Кто больше назовет предметов» | |
45-46 | Abed A chair A sofa A table | Where do you live? | "See them walk" | «Снежный ком» | |||
47-48 | A kitchen A bathroom A balcony A picture | I'm from Tolyatti | "Home" | "See them walk" | «Испорченный телефон» | ||
Апрель | |||||||
Фрукты и овощи | 49-50 | A cabbage An onion A carrot Vegetables | A cabbage is green A carrot is orange | — Hello, Mike! — Hi, Kate! — Do you like an orange? — Yes, I like it | "Here I am" | "Polly, put the kettle on" | "Name vegetables" |
51-52 | A radish A cucumber A turnip A pear | I like cucumbers He likes pears | — I like cucumbers. — I like pears | "Little kittens like the milk" | "Head and shoulders" | ||
53-54 | An apple A plum A melon A water-melon | She likes melon | "I'm a boy" | "Teddy-Bear" | «Кто быстрее» | ||
55-56 | A lemon An orange A tomato A potato A cherry A berry | "I'm a girl" | "Clap your hands" | "Catch the ball" | |||
Май | |||||||
Магазин игрушек | 57-58 | A toyshop A skipping -горе A ballon A drum, A block | 1 have got а drum | — Please, give me! — Please, show me! — Here you are! — Thank you! — Not at all! | «The toys» | «The toys» | «Цепочка», «Подбери рифму» |
59-60 | A doll A kite | I see a doll | — What do you see in the toy-shop? — I see a doll | «The toys» | «The toys» | «What is missing?» | |
61-62 | A lorry A clock A basket A dog | Give me a dog, please | "What's this?" | "One and two"; "One, one"; "Head and shoulders" | "What is missing?" | ||
63-64 | A mouse An airplane То buy | "I'm a boy" | "Step-step, clap-clap" | "Give me, please" | |||
Перспективное планирование занятий (второй год обучения)
Тема | № занятия | Лексика | Речевые образцы | Микродиалоги | Аудирование | Песни, стихи | Игры |
Октябрь | |||||||
Магазин | 1-2 | Good morning! Sit down! Stand up! Good bye! | — Good morning, Kate! — Good morning, Nick! | "Pretty little pussy cat", "One, two, three" | "Clap-clap" | "Let's count" I | |
Meat Soup Bread Butter Porridge A fish Cheese Milk | I like (meat, bread) | — Do you like porridge? — Yes, I do. — Pass me the butter, please. — Here you are. — Thank you! | "Pretty little pussy cat" | "К" is for kettle" | "What is missing?", "What do you like?" | ||
3-4 | A cake A sausage A sweet An icecream | Cats like milk. Dogs like meat. Birds like bread. Hares like carrots. Monkey likes sweets | — Bear, eat some meat, please! — Thank you! | "Toys", "Meals" | "What's your name?" | "What's missing?" 1 "A shop" 1 | |
Tea Coffee Eat Drink Porridge | — What do you like, Kolya? — I like porridge | "Toys" | "Pretty little pussy cat" | "I'm a girl" | |||
5-6 7-8 | Mouse-mice An icecream Sweets | Do you like some bread? Please, give me two sweets | — Katya, come here! Give me an apple, please. — Here is it. — Thanks. — Not at all | «Как румяны пироги», "1, 2, 3, let me see" | "Clap-clap" | "A cat and a mouse" | |
Water Milk | My mother likes soup. My sister likes potatoes | — Hello, Kate! — Hi, Nick. — What does your mother like? — My mother likes soup | «Минутка отдыха» | "Put your finger on your head" | "Give me, please" | ||
Ноябрь | |||||||
Моя семья | 9 10 11 12 | A baby A mother A mother A father A sister A brother | I have a mother (a fa- ther) | — Do you love your mother (fa- ther)? — Yes! I do. — I love my mother! | "About a family" | "How is your mother?" | "Who is this?" |
A grand- mother A grandfather An uncle An aunt A friend | Have you got a grand- mother? | — How are you? — I'm fine, thanks! — How is your mother? — She is fine, thanks | "About a family" | "How is your mother?" | "Karl son has no Father (mother)" | ||
A daugh- ter A son A child Children A kid | She is my sister | — How is your father? — He is fine, thanks | "About a family" | "How is your mother?" | "Catch the ball" | ||
A boy A girl A family A house | He is my brother. He is my father | — Have you got a brother? — Yes, I have got a brother | "About a family" | "My dear, dear mummy" | "Repeat it after me" "Who is this" | ||
Счет от 1 до 10 | 13 14 | One Two Three Four Five Six Big Little Nice Beautiful Round | How old are you? I'm six | — Hello! — Hi! — How many dolls are there on the table? — There are four dolls | "One, one, one", "One sun, two shoes" | "One, two" | "Let's count" |
Seven Eight Nine Ten Few Many | I see one (five) squir - rels) in the picture | — Give me one doll, please. — Here you are. — Thank you | "One, one, one", "10 little Indian boys" | "One, two", "One sun" | "Go on to count" | ||
15 16 | Indian Floor Flower Pencil | There is one flower in the vase | — Thank you. — Not at all. — Good-bye! — Bye-bye! | "10 little Indian boys", "One and two and three and four" | "One sun" | "Take three pencils" | |
A tree A plate A stick A star A sign | Take two balls! | — Katya, take two balls! — Thanks! — Not at all! | "10 little Indian boys" | "One sun" | "Let's count" | ||
Декабрь | |||||||
Цвет | 17-18 | Colour White Black Green Pink | I see a green tree. I like red flowers and green trees | — What colour is the tree? — It's a green tree | "Leaves" | "One sun" | "Catch the ball" |
Yellow Orange Grey Blue | This mouse is grey | — Hello! — Hi! — How are you? — I'm fine, thanks | "Colour" | "Say "Hello!" | "One, one, one" | ||
19-20 | Brown A rainbow A lady-bird A bee A mushroom | A bear is brown, a fox is orange | — What colour is that ball? — It's a red ball | "Leaves" | "Spring is green" | "What do you see?" | |
A flower A berry A tree His Her | — Give me a red ball, please! — Here you are! — Thanks! — Not at all! | "Colours" | "You like me..." "Clap your hands" | "Pass it to the next" | |||
Наша квартира | 21 | Aflat A dining- room A kitchen A bathroom | We have a flat (a din- ing-room, a kitchen, a bath-room) | — Hello! — Hi! — What do you have in your flat? — I have a kitchen, a dining-room | "Little Nelly" | "Little Nelly" | "What is miss- ing?" |
22 | То get up, early, in the morning, still, night | To get up early in the morning. He gets up. She gets up | — When do you get up? — I get up early in the morning | "This is the way" | "Little Nelly" | "Go on to count" | |
23-24 | What, they, now, doing | What are they doing now? | — Hello, Kate! — Hello, Sasha! — How are you? — I'm fine, thanks. — What are you doing now? — I'm playing | "I have a hare" | "Early to bed" | "Nick and Andy" | |
Time, to go to bed | It's time to go to bed | "Cobbler" | "One sun","Cobbler" | "A tele- phone", "What is missing?" | |||
Январь | |||||||
Времена года | 25-26 | Season Spring Winter Autumn Summer | It's summer now | — What season of the year is it now? — It is winter now. — Is it cold? — Yes, it is | "In win- ter we ski and skate" | "Spring is green" | "A snowman", "A net"(a word by word), (a ball, a son, a bird) |
December January February Cold | In winter it is cold | — What is your favourite season? — My favourite season is winter | "Season" | "Winter" | "A snowman" | ||
27-28 | A year A month Cold, hot, warm | In summer summer it is hot | "Season" | "Santa- Claus" | "What is this?" | ||
To skate To ski To sledge Snow | In spring it is warm | "In win ter we ski and skate" | "Spring is green" | "A telephone" | |||
Утром | 29-30 | Good morning. Good-bye. Sit down. Stand up | — Good morning, Sasha! — Hi, Nick! — What are you doing? | —"Good morning" —,"What do you do?" | "Head and shoulders", "What do you do?" | "Nick and Andy", "Let's count" | |
A pillow A curtain Sun A window Abed A blanket | To get up. I get up | "Early to bed" | "Early to bed" | "Show me, please", "Let's count" | |||
31-32 | A washbasin A towel A toothbrush | To wash my face. To dry oneself | "Early to bed" | "This is the way", "Old McDonald" | "What is missing?" | ||
A hairbrush An underpants A soap To clean | To put on. To brush teeth | "This is the way" | "Old McDonald" | "Touch your face" | |||
Февраль | |||||||
Дни недели | 33-34 | Monday Tuesday Wednesday | There are seven days in the week | — What day is it today? — Today is Monday | "Solomon Grundy" | "Clap your hands" | "Days of the week" |
35-36 | Thursday Friday | Today is Friday | — How many days are there in a week? — There are seven days in a week | "Are you sleeping?" | "Are you sleeping?" | "Who are you?" "Are you sleeping, brother John?" | |
37-38 39-40 | Saturday Sunday | Today is Sunday | "My day" | "Are you sleeping?" | "Catch thе ball" Загадка | ||
A month A week A day | Days of the week | "A Lullaby" | «Колыбельная» | "Remembeг a word" | |||
Март | |||||||
Алфавит | 41-42 | ABC A letter A sound А, В, С, D, Е, F, G | It is a letter А, (В, C). "A" is for apple. "B" is for ball | — Hello! — Hi! — What's this? — It's an alphabet | "ABC" | "I have a jolly jumping Jack" | "Show me,j please" (ABC) |
43-44 | Н, I, J, К, L, М, N, О | "H" is for horse. "L" is for lamp | — What's the letter? — It's a letter "A" | "Hocky-pocky" | "Hocky-pocky" | "What is I missing?" | |
45-46 | Р, Q, R, S, Т | "P" is for pig. | "We'll go to the Zoo", "Happy English" | "The Zoo" | "Snowball" (ABC) | ||
47-48 | U, V, W, X, Y, Z That is an English alphabet | "W" is for window | "We'll go to the Zoo", "Happy English" | "The Zoo" | "By the chain" (ABC) | ||
Апрель | |||||||
Профессия | 49-50 | A doctor A teacher A worker A driver | Не is а doctor. She is а teacher | — What is he? — He is a teacher | Ур. 20, з. 49 (Vereshchagi-na I.N., Prity-kinaT.A.) 'Teacher's book (2)" | "What is he?" упр. 21,3.44 (Veresh-chagina) | "Catch a ball" |
51-52 | Who То like То want A sailor | I want to be a sailor | — What do you want to be? — I want to be a sailor | "A sailor went to sea" | "Cobbler" | «Лесенка» | |
53-54 | A pilot A painter A militiaman | What is he? What is she? | "What is he?" | «Эхо» | |||
55-56 | A singer A dancer A postman A cook A cobbler A baker | I like to paint (to dance, to cook) | "A sailor went to sea" | ||||
Май | |||||||
Цветы | 57-58 | A flower A rose A forget- me-not A carnation | Hike roses | — Hello! — Hi! — How are you? — Fine. Thanks | "Building block", "Happy birth- day to you" | "The cat and the mouse" | «Я садовником Родился» |
59-60 | A corn- flower A pansy A daisy A lily A lily of the valley | My favourite flower is a daisy | — Do you like flowers? — Yes. I do. — What is your favourite flower? — My favourite flower is a daisy. And yours? | "This is a cat", "My Home" | "The cat and the mouse" | «Составь букет» | |
61-62 | A mint A tulip A blue-bell A snowdrop | Give me a tulip, please | "Babies" | «Посади цветы» | |||
63-64 | A sun- flower A mint A snowdrop | "Babies" | «Сплети венок» | ||||
Список использованной литературы
- Вербовская М.Е., Шишкова И.А. Английский для малышей / Под ред. Н.А. Бонк.
- Зюзгина Л.А., Жумаева Т.Н. Проектный метод обучения детей английскому языку в дошкольном учреждении.
- Козина С.В. Музыкальные физкультминутки на занятиях английского языка.
- Рыжкова И.А. Мой первый учебник по английскому языку.
- Фурсенко С.В. Веселый алфавит английского языка.
- Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа кружковой работы "Английский для малышей"
В данной работе вы найдете пояснительную записку, тематический план курса и перспективное планирование....
Рабочая программа кружковой работы "Забавный английский"
Рабочая программа кружковой работы "Забавный английский"...
Рабочая программа дополнительного образования по английскому языку для детей 4-5 лет.
Программа составленя на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.Цель программы:-способствовать всестороннему развитию личности дошкольников через воспит...
Рабочая программа по курсу занимательный английский язык для подготовительной группы детского сада
Программа рассчитана на детей 6-7 лет.Содержит большое количество песен,стихотворений,считалок.Прошла успешную опробацию....
Рабочая программа кружковой работы по дополнительной общеразвивающей программе дошкольного образования по нетрадиционной технике рисования «Волшебные пальчики» для детей от 3 до 4 лет
Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми младшего дошкольного возраста (3-х до 4-х лет) и является дополнительным видом образования в форме кружковой работы п...
Рабочая программа подготовительной группы по английскому языку
Рабочая программа подготовительной группы по английскому языку...
Рабочая программа кружковой работы «Волшебные краски» Нетрадиционная техника рисования Возраст 2-3 года Срок реализации программы 2022 – 2023 учебный год
laquo;Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев.От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки,которые питают источник творческой мысли. Другими словами,чем больше ...