Методическая разработка для детей средней группы на тему: «День удивительных звуков»
методическая разработка (средняя группа)

Время дня

Совместная деятельность с детьми

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность

Прогулка

Индивидуальная работа

Утро

Утренняя гимнастика «Звонкие кубики»; «Послушаем радио в наушниках» (Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Учебно-методическое пособие / Т.И. Бабаева); музыкально-ритмическое упражнение: «Веселый ветер» (Комплекс ОРУ №1. «Потанцуем!» - Утренняя гимнастика / Г.А. Прохорова).

Игровые упражнения 

«Дни недели»

Цель: закрепление знаний о последовательности дней недели, развитие координации «речь-движение»; формировать навыки двигательной активности, развивать внимание

«Ветер, ветер…». Цель: формирование речевого дыхания. (Имитация дуновения ветра в разное время года; у весны -нежный (ф-ф-ф), у лета-жаркий (х-х-х), у осени-прохладный (с-с-с), у зимы -холодный (в-в-в)

КГН: Практическое упражнение «Надо, надо, умываться».

Цель: закрепление умений правильно умываться; действовать аккуратно, насухо вытираться полотенцем; формирование осознанного отношения к своей внешности, стремления к опрятности

Общение с детьми на тему: «Мы помощники»,

беседа о помощи взрослым;

закрепление правил дежурства; формирование умений, необходимых для выполнения обязанностей дежурных; воспитывать ответственное отношение к поручению – подготовка к

познавательно-исследовательской деятельности: «Звуки в воде». Формирование представлений об особенностях передачи звука (Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ /

Л. А. Королёва)

Игровая деятельность: «Тишина у пруда». Снятие общего утомления, моторной напряженности, «Дудочка» – инсценировка русской народной потешки (Картотека Н.В. Нищева), стимулирование творческих проявлений; формирование доброжелательных отношений между детьми

1.Познавательное развитие

Тема: «Встреча с мальчиком-колокольчиком из города Динь-динь»

Цель: формирование представлений о понятии «природа»; подведение к пониманию того, что одни материалы встречаются в природе, а другие - производятся людьми;

развивать умение группировать материалы на рукотворные и природные;

упражнять в умении различать виды материалов по звуку; развивать слуховое внимание, умение соотносить звучание предметов (колокольчиков) с материалами из которого они сделаны (стекло, металл, пластмасса, глина, дерево)

(конспект разработан на основе  материала: «Комплексные занятия по программе «Детство»/

авт.-сост. З.Ф. Ефанова; «Природный и рукотворный мир»; «Из чего сделаны предметы» / О.В. Дыбина)

2.Художественно-эстетическое развитие

Музыка. Тема «Такие разные звуки»

Цель: развитие умений распознавать звучание разных предметов, наделять звуки настроением и характером; способствовать импровизированной игровой деятельности на музыкальных инструментах, придумывая свою мелодию

Игра-экспериментирование «Почему всё звучит?»

Цель: формирование представлений о причине возникновения звука.

Конкурс на лучшего исполнителя упражнения «Такие разные звуки»- способствовать проявлению творческой активности,  умению входить в игровой образ.

(Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А., Образовательная область музыка. Как работать по программе «Детство») 

Познавательно-исследовательская деятельность:

Слушание: CD-диск Звуковое сопровождение к программе О.В. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» аудиозапись со звуками весеннего леса: треск веток, рёв медведя, журчание ручейка-формировать познавательный интерес к окружающему миру.

Прослушивание в аудиозаписи театрализованной постановки сказки В. Бианки «Музыкант»

Двигательная деятельность:

музыкально-ритмическая:

Пляски под русские народные песни с платочками и колокольчиками.

Самостоятельная игровая деятельность в «центре физической культуры» игры детей со «звучащими»

мячами: Игровое упражнение «Бросай-лови». Развивать координацию движений, звуковое внимание

Продуктивная деятельность:

Конструирование: Городок Динь-Динь с башенками-колокольнями и домиками.

Сюжетно-ролевая игра по выбору, желанию детей.

Свободная игровая деятельность в центрах активности по желанию, выбору детей - побуждение детей проявлять инициативу, активность, развитие умений договариваться со сверстниками для решения возникающих задач; развитие самостоятельности, уверенности в себе

Наблюдение за птицами «Чей голосок?»

Цель: формирование представлений о птицах ближайшего окружения; вспомнить, с какими птицами дети уже знакомы; уточнить, что птиц можно узнать не только по внешнему виду, но и по голосу.

Послушать, какие звуки издают воробей, синица, ворона.

Чтение художественной литературы:

И. Тургенев «Слышу я: звенит синица»; Ю.Никонов «Смастерили мы кормушки». Познавательно-исследовательская деятельность:

Посчитать птиц на участке, отметить как ведут себя птицы (ссорятся, перелетают с ветки на ветку, поют песни)

Эксперимент: «Как сделать звук громче»

(Л.А. Королева;-Познавательно-исследовательская деятельность )

Трудовая деятельность: Почистить кормушки; насыпать корм; украсить территорию участка; по окончании прогулки собрать оборудование

Игровая деятельность:

«Кормушка», «День»

(Н.В. Нищева., Картотека подвижных игр)

Подвижные игры

Цель: формирование навыков двигательной активности, развитие правильного дыхания при беге, внимания; умение сочетать слова с движением «Воробышки и автомобиль», «Самолёты», «Совушка»;

хоровод «Ходит Ваня»

Подвижно-дидактическая игра «Комарики».

Упражнять в определении пространственных направлений от себя, и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу; развивать фонематический слух, закреплять произношение звука «з»

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна «Весёлый зоопарк» с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики.

(Харченко Т.Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников)

КГН: Игровая ситуация «Самые аккуратные».

Цель: закрепление правил личной гигиены: умение пользоваться индивидуальной расческой; отворачиваться при кашле, чихании, закрывать рот платком.

Беседы «Моя любимая музыка», «Ушки на макушке» (что может выражать голос)

Малоподвижные игры: «Угадай, кто позвал?», «Ау». Формировать умение различать голоса на слух, побуждать выступать в роли организатора игры; формировать начало досуговых компетенций

Познавательно-игровая деятельность «Экскурсия в мини-музей «В мире звуков» и

развлечение «Будет музыка звучать, будем петь, играть, стучать»

Цель: создание условий для развития познавательно - игровой деятельности;

проявления познавательно-творческой активности; коллективного творчества, импровизационно-ритмических навыков; воспитание доброжелательных отношения между детьми; создание условий для обогащения способов их игрового взаимодействия.

Речевое развитие

3.Чтение художественной литературы.

«Часы с кукушкой»

 С.Л. Прокофьева

Цель: формирование интереса и любви к сказкам; вовлечение детей в игровое и речевое взаимодействие по сюжету сказки. Развивать умение делиться впечатлениями от прослушанного, рассуждать, оценивать поступки героев.

(«Хрестоматия для дошкольников от 4 до 5лет».

Составитель Н.Борисова / «Планета детства»)

Дидактические игры: «Чей голос?», «Кто как разговаривает». Развитие у детей навыков общения, закрепление представлений о различии голосов животных

(Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками)

Трудовая деятельность: Расстановка музыкальных игрушек в центре музыки

Музыкально-художественная деятельность:

Шумовой оркестр «Наши любимые песенки»

Игровая деятельность:

Малоподвижные игры «Где позвонили?», «Испорченный телефон».

Продуктивная деятельность в центре художественно-творческой деятельности

Рисование «Украшаем колокольчики».

Приобретение опыта использования нетрадиционных способов в изобразительной деятельности

(рисование с помощью поролоновых тампонов, «печаток» из пробок и трубочек)

Коммуникативная деятельность в центре книги. Выставка «Говорящие книжки»

Ситуативные беседы во время рассматривания книг

Наблюдение за ветром. («Кто же воет за окном?»)

Цель: формирование понятий о ветре, его свойствах; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, поисково-исследовательской деятельности; познакомить с правилами безопасности

Чтение: Н. Шибаев «Кто там ходит, кто там бродит, Кто же воет и рычит».

М. Исаковский «Осторожно ветер из калитки вышел…»

Исследовательская деятельность

При помощи султанчиков, лент, вертушек определить силу и направление ветра. «Где можно услышать как ветер поёт?»

Продуктивная деятельность Изготовление детьми шумового музыкального инструмента «Музыка ветра» (из бросового материала;  трубочек, баночек, флакончиков; пластиковых и металлических бутылочек)

Цель: развитие творчества, фантазии и любознательности

Игровая деятельность

Самостоятельная игровая деятельность

Подвижные игры – формирование навыков двигательной активности, совмещая с познавательно-исследовательской, коммуникативной, с учетом безопасности жизнедеятельности; побуждать выполнять имитационные движения, демонстрируя красоту, выразительность, пластичность движений.

«Воздушный шар», «Море волнуется», «Солнце и ветер», «Давайте вместе с нами», «Тишина»

«Ветер, ветер…». Цель: формирование речевого дыхания, правильной артикуляции при произнесении звуков (Имитация дуновения ветра в разное время года; у весны - нежный (ф-ф-ф), у лета -жаркий (х-х-х), у осени-прохладный (с-с-с), у зимы -холодный (в-в-в)