Рабочая программа по музыкальному воспитанию
рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:  ООП «Тохорюхан», разработанной на основе ПООП «Открытия», под ред. Е.Г. Юдиной, научный руководитель А.Г. Асмолов, а так же парциальных программ по музыкальному воспитанию И. Каплуновой, И. Новооскольцевой  «Ладушки», А. И. Бурениной «Ритмическая мозаика»;

Программа основана на нормативных документах:  

• Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;
• Устав МБДОУ «Детский сад №89 «Журавленок» г. Улан-Удэ»;
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2731-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» от 20.12.2010;
• Письмо министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

Учебная рабочая программа определяет содержание образовательного процесса по приобщению к музыкальному искусству детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Учебная рабочая программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом  из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками  образовательных отношений, составлена в соответствии с ФГОС ДО.        

Согласно теории Л.С. Выготского и его последователей, процессы воспитания и обучения не сами по себе непосредственно развивают ребёнка, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и обладают соответствующим содержанием.

В содержании учебной рабочей программы входит календарно-тематическое планирование с учетом возрастных и индивидуальных особенности детей, воспитывающихся в ДОУ, учебный план.

Раздел «Приобщение к музыкальному искусству» детей дошкольного возраста включает в себя:

• Музыкально – ритмические движения
• Слушание
• Пение
• Пляски
• Игры

Цели и задачи

Цель: обеспечивать развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам музыкальных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Программа направлена на решение следующих

задач:

• Воспитание слушательской культуры, развитие умений понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.
• Развитие умений общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки.
• Развитие музыкального слуха - интонационного, мелодическогo, гармонического, ладового; освоение элементарной музыкальной грамоты.
• Развитие координации слуха и голоса, приобретение певческих навыков.
• Освоение приемов игры на детских музыкальных инструментах.
• Освоение элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.
• Стимулирование желания самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.        

Принципы и подходы в организации образовательной программы.

        Построение образовательного процесса ДОУ осуществляется с учётом  следующих принципов:

• Принцип индивидуализации - построение образовательного процесса, в котором учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка.
• Принцип активности – построение такого образовательного процесса, в котором ребенок ставится в активную позицию познания окружающего мира,  самостоятельном поиске способов установления взаимодействия с окружающими людьми на основе общепринятых норм и правил, соблюдению общечеловеческих ценностей.
• Принцип  интеграции – решение   задач программы  в системе всего  образовательного  процесса и всех видов деятельности, обеспечивающих проникновение одних элементов в другие, создавая подвижность, гибкость образовательному пространству.
• Принцип гуманизации – утверждающий непреходящие ценности общекультурного человеческого достоинства, обеспечивающий каждому ребенку право на свободу, счастье и развитие способностей.
• Принцип преемственности – предполагающий  обогащение средств, форм и методов воспитания, предопределяет характер связи между элементами педагогического процесса в ДОУ и стилем воспитания в семье.
• Принцип диалогичности – предполагающий, что только в условиях  субъект-субъектных отношений возможно формирование   гуманной личности, нацелен на оптимизацию взаимодействия субъектов образовательного процесса.
• Принцип культуросообразности – предполагающий  ориентацию на потребности общества и личности ребенка, адаптацию детей к современным условиям жизни общества, приобщение детей к традициям народной культуры, дополненным региональным компонентом.
• Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность существования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения и воспитания.
• Принцип сбалансированности совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности детей в непосредственно-образовательной деятельности и в проведении режимных моментов.
• Принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками.
• реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
• полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
• учет этнокультурной ситуации развития детей.

Вышеперечисленные принципы

• предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности  взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов;
• предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра.

• построение дополнительной образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• сотрудничество ДОУ с семьей.

Содержание психолого-педагогической работы.  

Возрастные особенности развития ребенка 3-4 лет в музыкальной деятельности

В среднем дошкольном возрасте благодаря возросшей самостоятельности и накопленному музыкальному опыту ребенок становится активным участником танцевальной, певческой, инструментальной деятельности.

Чувственное познание свойств музыкального звука и двигательное, перцептивное восприятие метро-ритмической основы музыкальных произведений позволяют дошкольнику интерпретировать характер музыкальных образов, настроение музыки, ориентируясь в средствах их выражения.

Умение понять характер и настроение музыки вызывает у ребенка потребность и желание пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства.

Возрастные особенности развития ребенка 4-5 лет в музыкальной деятельности

В старшем дошкольном возрасте источником получения музыкальных впечатлений становится не только педагог, но и сам большой мир музыки.

Возрастные возможности детей, уровень их художественной культуры позволяют устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром. С помощью педагога искусство становится для ребенка целостным способом познания мира и самореализации. Интегративный подход к организации взаимодействия детей с искусством позволяет каждому ребенку выражать свои эмоции и чувства более близкими для него средствами: звуками, красками, движениями, словом.

Ребенок начинает понимать, что музыка позволяет общаться и быть понятым любому человеку. Эмоции, переживаемые при восприятии музыкального произведения, вызывают эмоциональный подъем, активизируют творческий потенциал старшего дошкольника. Глубина эмоционального переживания выражается в способности старшего дошкольника интерпретировать не столько изобразительный музыкальный ряд, сколько нюансы настроений и характеров, выраженных в музыке.

Закономерности и особенности развития психических процессов ребенка этого возраста позволяют формировать его музыковедческий опыт, музыкальную эрудицию. Старший дошкольник не только чувствует, но и познает музыку, многообразие музыкальных жанров, форм, композиторских интонаций. Естественной базой и предпосылкой для получения знаний становится накопленный в младшем и среднем возрасте эмоционально-практический опыт общения музыкой.

Возрастные особенности развития ребенка 6-7 лет в музыкальной деятельности

Эмоциональная отзывчивость на музыку детей в старшем дошкольном возрасте - ведущая составляющая музыкальности ребенка, которая проявляется в том, что слушание музыки вызывает у него сопереживание, сочувствие, адекватное содержанию музыкального образа, побуждает к размышлениям о нем, его настроении. Эмоциональная отзывчивость выражается и в умении ребенка осуществлять элементарный музыкальный анализ произведения, определять средства музыкальной выразительности, которые вызывают яркие эмоциональные реакции и чувства в ходе ее слушания. Отзывчивость на музыку проявляется в таких специальных музыкальных способностях, как ладовое чувство (эмоциональный компонент слуха) и чувство ритма (эмоциональная способность).

Ребенку 7-го года жизни свойственны эмоциональный подъем и переживание чувства волнения от участия в спектакле, празднике, выступлении детского оркестра или хора. Они характеризуют изменившееся отношение ребенка к исполнению музыки. Желание качественно исполнить роль или музыкальное произведение показывает, что главным для дошкольника становится не процесс участия в деятельности, а ее результат. Направленность на результат, на создание понятного и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей свидетельствуют о том, что участие в музыкальной деятельности становится для ребенка не игрой, а художественным творчеством.

Планируемые результаты освоения учебной рабочей Программы

Требования Стандарта к целевым ориентирам к воспитанникам групп общеразвивающих (компенсирующих) направленностей.

Требования Стандарта к целевым ориентирам к воспитанникам представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей (с учетом положений части 2 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").

Настоящие требования являются ориентирами для:

а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;

б) решения задач:        

формирования Программы;

анализа профессиональной деятельности;

взаимодействия с семьями;

в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 до 7 лет;

г) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Учебный план

Учебный план образовательной работы  с воспитанниками.

Педагогический процесс,  включает организованное обучение (непосредственно-образовательная деятельность). В группах  допускается 2 занятия в неделю.

Назначение ООД состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка: в освоении новых, сложных способов познавательной деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневных делах и требуют для освоения специальных условий и управления со стороны педагога.

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Реализация задач по  музыкальному воспитанию предполагается через основные формы музыкальной

организованной  образовательной деятельности  с учетом учебного плана:

Здоровьесберегающие технологии, методики и приёмы, применяемые музыкальным

руководителем.

Здоровьесберегающие технологии это определённые формы и виды деятельности, направленные насохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Принципы, используемые музыкальным руководителем в своей работе, способствующейздоровьезбережению детей.

• Четкое соблюдение гигиенических требований к подготовке и проведению занятий; проветренное

помещение, оптимальная температура и освещенность.

• Эстетика дидактического материала и содержательность.
• Обязательное включение динамических пауз в занятие, в соответствии с темой занятия.
• Эмоциональная насыщенность занятия, выразительность музыкального руководителя, его речи,

мимики.

• Доброжелательная атмосфера.
• Опора на интерес детей.
• Создание ситуации успешности, поддержки в детях радостного, положительного настроя.

• Систематическая и целенаправленная работа с детьми, с использованием здоровье сберегающих технологий, которые включают в себя следующие формы работы, средства, при помощи которых решается создание условий психологического комфорта, эмоционального благополучия и проблема сохранения здоровья детей. 

Содержание коррекционной работы

Взаимодействие  педагога-психолога и музыкального руководителя осуществляется по двум направлениям:

1. коррекционно-развивающее;
2. информационно-консультативное.

Осуществляя свою работу специалистов ДОО должны учитывать:

• структуру речевого нарушения, когнитивных процессов;
• осуществлять индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности
• всесторонне развивать личность дошкольника.

Узкие специалисты и музыкальный руководитель предъявляют единые требования к проведению совместных занятий с детьми.

Принципы построения НОД:

1. НОД строится на основе общих положений коррекционно- педагогической работы с дошкольниками, имеющими отклонения в развитии
2. НОД проводятся систематически т.к. только при этом условии у дошкольников формируются и закрепляются правильные двигательные динамические стереотипы.
3. Принцип всестороннего воздействия
4. Принцип доступности и индивидуального подхода. Содержание и дидактические приемы проведения совместных занятий подбираются и внедряются дифференцированно, сообразно возрасту детей, структуре и составу речевых и психических нарушений.
5. Принцип наглядности.
6. Принцип постепенного усложнения двигательных, речевых и музыкальных заданий.

Можно выделить основные задачи, стоящие при проведении коррекционно-образовательной работы. Это - оздоровительные, образовательно-воспитательные и коррекционные задачи.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Главной задачей дошкольного учреждения является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное решение этой работы невозможно в отрыве от семьи воспитанников, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента его появления на свет и на всю жизнь.

На современном этапе, когда дошкольное образование переходит на новую модель образования детей, зачастую можно встретить негативную реакцию со стороны родителей по отношению к современным условиям содержания детей в детском саду, чтобы не допустить распространения и усиления негативных реакций, педагогам дошкольных учреждений необходимо выстроить эффективное взаимодействие с родителями воспитанников.

Привлечению  родителей воспитанников к совместному взаимодействию способствуют следующие формы взаимодействия с семьями воспитанников:

• изучение запросов и возможностей родителей воспитанников (анкетирование, опросы, беседы), обобщение и анализ полученной информации;
• презентация родителям достижений воспитанников ДОО;
• размещение на информационных стендах, через социальные сети пригласительных для родителей воспитанников на различные мероприятия ДОО; вручение индивидуальных пригласительных родителям воспитанников на праздники и утренники, изготовленные детьми совместно с воспитателями;
• проведение родительских собраний с включением открытых просмотров;
• информирование родителей воспитанников о ходе образовательного процесса и привлечение их к совместному участию в выставках, конкурсах; проектной деятельности; к участию в подготовке праздников и утренников; к посещению детской библиотеки
• проведение педагогами групповых и индивидуальных консультаций для родителей воспитанников в ходе совместной деятельности;
• размещение печатных консультаций для родителей воспитанников на информационных стендах;
• привлечение родителей воспитанников к участию в конкурсах на детских праздниках, утренниках, концертах;
• участие родителей в изготовлении костюмов, атрибутов.
• участие родителей воспитанников в презентации проектов воспитанников ДОО;
• оформление фотоматериалов по проведенным мероприятиям и размещение их на стендах в холле ДОО;
• награждение участников совместных мероприятий грамотами, дипломами, благодарственными письмами, призами;

Примерный план музыкального руководителя с семьями воспитанников

2.6. Перспективное планирование

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ

Сентябрь, октябрь, ноябрь

РЕПЕРТУАР

1. Слушание: « Прогулка» муз. Волкова,  «Колыбельная» муз. Назаровой, «Дождик» Н.Любарский, «Осенний ветерок» Вальс муз. Гречанинова

«Осенняя песенка» муз. Александровой, «Детский сад» муз Вихаревой, «Марш» муз. Парлова, «Упрямый братишка» муз. Кабалевского, «Кукла Катя» муз. Красева

2. Пение: «Есть у солнышка дружок» Е.Тиличеева, «Птичка», «Собачка» муз. Раухвергера «Ладушки» рус. нар. песня, «Есть «Петушок» рус. нар. прибаутка, «Где же наши ручки» муз. Ломовой, « Осень» муз. Кишко, «Золотые листики» муз. Вихаревой, «Кошка» муз. Александрова, «Упражнение с листочками» муз. Рустамова, «Танец с листочками» муз. Филиппенко

3. Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» муз. М.Раухвергера, «Птички летают» муз. Серова, «Ай-да» муз. Ильиной, игры Железновой,  «Кто хочет побегать» лит. нар. мел., упр. «Фонарики» русск. нар. мел., упр. для рук, упр. с лентами болгарская нар. мел. «Кружение на шаге» муз. Е.Аарне,

ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Праздник «Здравствуй, детский сад!», День города, празднование 350 – летие города Улан-Удэ (сентябрь 2016г) Музыкальное развлечение «Дизайн - парад Царицы Осени»: конкурс  осенних шляп, Литературная гостиная ко Дню матери «О маме…»

Декабрь, январь, февраль

РЕПЕРТУАР

1. Слушание: «Медведь» муз. Ребикова, «Вальс лисы» муз. Калодуба, «Колыбельная» муз. Разоренова, « Марш» муз. Тиличеевой, «Медведи» муз. Тиличеевой, : «Зимнее утро» муз. Чайковского,  «Полька» муз. Штальбаум, «Полька» муз. Бетман, «Кукла» муз. Старокодамского, «Елочка» муз. Красевой, «Солдатский марш» муз. Шумана, Плясовая, «Шалун» муз. О.Бера
2. Пение: «Елочка» муз. Бахутовой, «Дед Мороз» муз. Филиппенко, «Баю-бай» муз. Красева, «Топ-топ, топоток» муз. Журбинской, «Дед Мороз» муз Лукониной, «Лиса и зайчики» муз. Львова-Компанейца, «Песня про елочку» муз. Тиличеевой, «Снежная  баба и дети на санках» муз. Герчик, «Зима» муз. Карасевой. «Зайцы и медведи» муз. Попатенко, «Мы солдаты» муз. Слонова, «Салют» муз. Л. Бетховена, «Заинька» муз. Красева, «Маме песенку пою» муз. Попатенко, «Ножками затопали» муз. Раухвергера, «Хоровод» муз. Раухвергера,
3. Музыкально-ритмические движения: «Зимняя пляска» муз. Старокадомского, «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, «Большие и маленькие ноги» муз. В.Агафонникова, «Сапожки» рус.нар.мел., « Марш» муз. Ю.Соколовского, «Поросята» «Веселые путешественники», «Антошка», «Чебурашка»( А.Бурениной), упр. «Спокойная ходьба и кружение» рус. нар. мел., «Галоп» «Мой конек»чеш.нар.мел., упр. «Бег и махи руками» Вальс,муз.А.Жилина, кпр. «Топающий шаг» «Автомобиль» муз. М.Раухвергера, «Пляска зайчиков» муз. А.Филиппенко, «Медведи» муз. Тиличеевой,

Праздники и развлечения Праздники и развлечения: Новый год, Проводы зимы, 23 февраля, Масленица, Сагаалган, Рождественские встречи

Март, апрель,май

РЕПЕРТУАР

1. Слушание:« Марш» муз. Тиличеевой, «Медведи» муз. Тиличеевой, «Шалун» муз. Бера, «Капризуля» муз. Волкова, «Резвушка» муз. Волкова, «Марш» муз. Парлова, «Воробей» муз. Руббаха, «Лошадка» муз. М.Симанского,
2. Пение: «8марта» муз. Роот, «Бабушка моя» муз. Александрова,  «Кап-кап» муз. Вахрушиной,  «Я иду с цветами» муз. Тиличеевой,  «Солнышко» муз. Попатенко, «Бобик» муз. Попатенко, «Маша и каша» муз. Назаровой, «Мы запели песенку» муз. Рустамова  , «Есть у солнышка друзья» муз. Тиличеевой,  «Маме песенку пою» муз. Попатенко, «Заинька» муз. Красева, «Машина» муз. Попатенко, «Поезд» муз. Н.Метлова, «Цыплята» муз. А.Филиппенко
3. Музыкально-ритмические движения: упр. «Бег с платочками» «Стуколка» укр.нар.мел., «Да-да» муз. Тиличеевой, упр. «Воротики» Бег, муз. Т.Ломовой, «Кошечка» муз. Ломовой, « Воробушки» венг.нар.мел., УПР. «Топающий шаг» «Ах вы сени» рус.нар.песня, «Побегали-потопали» муз. Л.Бетховена

Праздники и развлечения

Праздник мам  бабушек, Отчетный концерт, День победы, День защиты детей

СРЕДНЯЯ ГРУППА

сентябрь, октябрь, ноябрь

РЕПЕРТУАР

1. Слушание: «Русские кукушки», В.Кикта, «Колыбельная» муз. Левидовой, «Барабанщики» муз. Кабалевского, «Полька» М.Глинки, «Грустное настроение» муз. А.Штенвиля, «Полянка» рус.нар.мелодия, «Колыбельная» муз. Ливидова, «Вальс» муз. Жилина, «Веселые путешественники», « Осенью» муз. Майкапара,  «Марш» муз. Дунаевского. «Кукушка» муз. Красева, «Осень» муз. Кюи, «Кот и мышь» муз. Ф Рыбицкого.
2. Пение: осенние распевки , «Колыбельная зайчонка» муз. Карасева, «Колыбельная зайчонка», «Котик» муз. Кишко, «Барабанщик» муз. Красева,  «Веселые грибники» И.Меньших, «Падают листья» муз Карасева, «Серенькая кошечка» муз. Витлина, «Листопад» муз. Попатенко, «К нам гости пришли» муз. Александрова, «Танец с листьями» муз. Филиппенко.
3. Музыкально-ритмические движения: «Чебурашка», «Белочка» Ритмическая мозаика А.Бурениной, зарядка Железновой, «Марш» муз. Тиличеевой, «Барабанщик» муз. Д.Кабалевского, упр. «Пружинки», «Вальс» муз. А.Жилина, «Колыбельная» муз. Левидова, «Полечка» Д.Кабалевского, «Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова, «Всадники» муз. В Витлина, упраж. «Прыжки через лужицы», «Марш» муз. Ф. Шуберта, «Мячики» муз. М. Сатулиной, «Упражнение с листочками, с зонтиками» муз. Костенко, коммуникативные танцы О.Киенко

ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Праздник «Здравствуй, детский сад!», День города, празднование 350 – летие города Улан-Удэ (сентябрь 2016г), Музыкальное развлечение «Дизайн - парад Царицы Осени» конкурс  осенних шляп. Литературная гостиная ко Дню матери «О маме…»

Декабрь,январь,февраль

РЕПЕРТУАР

1. Слушание: «Вальс снежных хлопьев», 2-я часть П.И.Чайковский, «Бегемотик танцует» «Вальс-шутка» муз. Шостаковича, «Маша спит» муз. Фрида, « Елочка-красавица» муз. Левкодимова, «Утро» муз. Прокофьева, «Два петуха» муз. Разоренова,  «Елочка» муз. Красева, «Дед Мороз» муз. Шумана, «Марш зайчат» муз. Жилинского, «Зима» муз. Шумана, «Немецкий танец» муз. Л.Бетховена, «Маша спит» муз. Г.Фрида, «Солдаты маршируют» муз. Асеева. «Мы идем с флажками» муз. Тиличеевой, «Смелый наездник» муз. Р.Шумана
2. Пение: «Осень» муз. Кишко,  «Машина» муз. Попатенко, «Ёлочка стояла» муз. А.Петрова, «Веселый Новый год» муз. Жарковского, «Шёл весёлый Дед Мороз» И.Гуртова, «Елочка-елочка» муз. Попатенко, «Вальс-шутка»  муз. Шостаковича, «Санки» муз. Красева, «Голубые санки» муз. Иорданского, «Мы-солдаты» муз. Слонова.
3. Музыкально-ритмические движения: «Шагаем как медведи» муз. Е.Каменоградского, «Елка-елочка» муз. Попатенко, упр. «Хороводный шаг», «Веселый Новый год» муз. Жарковского, «Всадники» муз. В.Витлина, «Танец в кругу» финс. нар. мел., «Саночки» муз. Филлипенко, упр. «Выставление ноги на носок», «Найди себе пару», «Разноцветная игра», «Поросята» (А.Бурениной), коммун.танцы-игры О.Киенко

Праздники и развлечения: Новый год, Проводы зимы, 23 февраля, Масленица, Сагаалган, Рождественские встречи

Март, апрель, май

РЕПЕРТУАР

1. Слушание: «Мамин праздник» муз. Тиличеевой, «Маме в день 8марта» муз. Тиличеевой, «Вальс» муз. Грибоедова

«Марш солдатиков» муз. Юцкевич, «Спите, куклы» муз. Тиличеевой. «Полька» муз. Чайковского, «Ежик» муз.Д.Кабалевского,«Полька» муз. Майкапара, «Сказочка» муз. Майкапара, «Солнце улыбается» муз. Тиличеевой, «Дождь и радуга» муз. Прокофьева, «Колыбельная» муз. В.Моцарта, «Шуточка» муз. Селиванова

2. Пение: «Сегодня мамин праздник» муз. Филиппенко, «Весенняя» муз. Вихаревой, «Кулич для мамы» муз. Вихарева

«Мамочке любимой» муз. Кондратенко, «Ах, какая мама» муз. Понамаревой, «Вессенняя» муз. Вихаревой, Слушание: «Ежик «муз. Кабалевского,  «Ежик,  «Спой имя товарища», «Солнышко» муз. Попатенко

3. Музыкально-ритмические движения: «Волшебный цветок», «Раз ладошка-два ладошка» (А.Бурениной), «Скачут по дорожке» муз. А.Филлипенко, упр. «Спокойный шаг» рус.нар.мел., «Полька» муз. И.Штрауса, «Лошадки» муз. Банниковой, «Дудочка» муз. Ломовой, «Упр. с Флажками» муз. В.Козырева, упр. «Подскоки» фр. нар. мел., коммуникативные-танцы-игры О.Киенко

ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Праздник мам  и  бабушек, Отчетный концерт, День победы, День защиты детей

СТАРШАЯ ГРУППА

Сентябрь,октябрь,ноябрь

РЕПЕРТУАР

1. Слушание: «Голодная кошка и сытый кот» муз. В.Салманова, «Марш деревянных солдатиков» муз. П. Чайковского, «Полька» муз. П.Чайковского, «На слонах в Индии» муз. Гедке, «Сладкая греза» муз. П.Чайковского, : «Мама» П.И. Чайковского «Утро» муз. Грига, «Мышки». А. Жилинского.
2. Пение: Осенние распевки, «Падают листья» муз. Красева,  «Урожай собирай» муз. А.Филиппенко, Пение «Бай качикачи» рус. нар. мел.,«Песня о маме» А.Филиппенко, «Самая хорошая» муз. Попатенко, «Вальс с листьями» муз. Гречанинова, «Шаг вальса» муз. Глиэра, «Найди себе пару», «Снежная пара» муз. Д.Львова-Компанейца, «К нам гости пришли» муз. А.Александрова

3. Музыкально-ритмические движения: Марш. Н. Богословского, «Марш» муз. Ф Надененко, Упражнение для рук. Поль. нар. мел., Упражнение «Попрыгунчики», «Экосез»  Ф. Шуберта,  «Великаны и гномы» Д. Львов-Компанеец, Хороводный шаг, Поскоки. «Поскачем». Т. Ломова, Упражнения О.Киенко, «Марш» муз. В. Золотарева, упр. «Прыжки» «Полли» англ. нар. мел.,» «Марш» муз. М. Робера,

4. Самостоятельная деятельность: «Музыкальные молоточки», «Труба» Е. Тиличеева, «Ку-ку», «Кис-кис», «Гармошка» Е.Тиличеева, коммуникативные танцы-игры О.Киенко

Праздники и развлечения

Праздник «Здравствуй, детский сад!», День города, празднование 350 – летие города Улан-Удэ (сентябрь 2016г), Музыкальное развлечение «Дизайн - парад Царицы Осени»: - конкурс костюмов, Литературная гостиная ко Дню матери «О маме…»

Декабрь, январь, февраль

РЕПЕРТУАР

1. Слушание: «Клоуны» муз. Кабалевского, «Болезнь куклы» муз. Чайковского,  «Вальс снежных хлопьев» П.И. Чайковский.

 «Детская полька» муз. Жилинского, «Марш» муз. Прокофьева, «Марш» муз. Верди, : «Утренняя молитва» муз. Чайковского

2. Пение: «Наша елка» муз. Островского, «Дед Мороз» муз. Витлина, Пение «По деревьям скок-скок», «Про  козлика» муз. Струве, «Песенка друзей» муз. Герчик, «Зимняя песенка» муз. Витлина, Снег снежок» муз.Макшанцевой

«Кончается зима»муз.Попатенко, « Танец троллей» по Бурениной, «Цыганочка» по Бурениной

3.  Музыкально-ритмические движения: Большие и маленькие ноги. В Агафонников, «Ковырялочка».  Ливенская полька, Всадники. В. Витлин, Топотушки. Рус.нар.мел., Кружение, приставной шаг, «Попрыгаем и побегаем» С. Соснин
4. Самостоятельная деятельность: Озорная полька. Н. Вересокина, Полька. И. Штраус, Приставной шаг, «Попрыгаем и побегаем» С. Соснин. «Ветерок и ветер» «Лендер» Л. Бетховен, Шаг и поскок. Т. Ломова, «Весёлые ножки». Пружинка с выставлением ноги, Танец восточный, льдинок, троллей, Танец моряков

ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Праздники и развлечения: Новый год, Проводы зимы, 23 февраля, Масленица, Сагаалган, Рождественские встречи

Март, апрель, май

РЕПЕРТУАР

1. Слушание: «Баба яга» муз. Чайковского, «Вальс» муз. Майкапара, «Игра в лошадки» П. Чайковский, «Смелый наездник» Р. Шуман, «Вальс» П. Чайковский, «Неаполитанская песенка»П. Чайковский
2. Пение: «Динь динь» нем нар песня, «Кончается зима» Т. Попатенко, «Мамин праздник» Ю. Гурьева, «Скворушка» Ю. Слонова, «Вовин барабан» В. Герчик, «Я умею рисовать» Л. Абелян
3. Музыкально-ритмические движения: «Ветерок и ветер» «Лендер» Л. Бетховен, Шаг и поскок. Т. Ломова, «Весёлые ножки». Пружинка с выставлением ноги, «Кто лучше скачет?» Т. Ломова.
4. Самостоятельная деятельность: коммуникативные танцы-игры О.Киенко

Праздники и развлечения

 Мисс и Мистер Детский сад -2017, Праздник мам  бабушек, Отчетный концерт, День победы, День защиты детей

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Сентябрь,октябрь.ноябрь

РЕПЕРТУАР

1. Слушание: : «Танец дикарей» муз. Ё.Нака, «Белочка» муз.Степанова, «Журавушка» муз. Зарицкой, Марш гусей» муз. Канэды, «Менуэт» муз. Гайдна, «Осенняя песнь» муз. Чайковского, «Весело – грустно» Л.Бетховен, «Осенний вальс» муз. Чайковского

«Нянина сказка» П.И.Чайковский. «Две плаксы» муз. Гнесиной, «Марш» муз. Верди

2. Пение: « Осень» муз Арутюнова, «Падают листья» муз. Красева, упр. С осенними листьями муз. Моцарта, вальс «Осенний сон» муз. Леграна, Пение «Скворушка прощается» муз. Попатенко,  «Здравствуй, « Осень золотая» муз. Смирнова, «Рябинушка»  Н.Караваева, «Хорошо у нас в саду» муз. Герчик, «Сказка по лесу идёт» С.Никитина, «Урожай» муз. Слонова, «Элементы танцев» муз.Ломовой
3. Музыкально-ритмические движения: Марш. Т. Шутенко, Хороводный и топающий шаг. Р.н.м, Прыжки. «Этюд». Л. Шитте, Высокий и тихий шаг. «Марш» Ж.Б. Люлли, Боковой галоп. «Контрданс». Ф. Шуберт, Приставной шаг. Е Макарова, Бег с лентами. «Экосез». А. Жилин.
4. Самостоятельная деятельность: Отвернись, повернись. Кар. нар. мел., Хоровод. Светит месяц, На горе-то калина, Полька. Ю. Чичкова, Парный танец. Хорват. нар. мел., Танец утят. Фран. нар. Песня, танец  «Осенний этюд», танец спортивный, Танец инопланетян, коммуникативные танцы игры по А.Бурениной и О.Киенко

Праздники и развлечения

Праздник «Здравствуй, детский сад!», День города, празднование 350 – летие города Улан-Удэ (сентябрь 2016г), Музыкальное развлечение «Дизайн - парад Царицы Осени»: - конкурс костюмов, Литературная гостиная ко Дню матери «О маме…»

Декабрь, январь, февраль

РЕПЕРТУАР

1. Слушание: «Русский наигрыш» Рус. нар. мел., «В пещере горного короля». Э. Григ, «Снежинки». А. Стоянов, «У камелька». П. Чайковский, «Пудель и птичка» Ф. Лемарк,«Флейта и контрабас»Г. Фрид.
2. Пение: «Новогодняя» А. Филиппенко, «Горячая пора». А. Журбин, «Моя Россия». Г. Струве, «Зимняя песенка» М. Красев, «Хорошо у нас в саду». В. Герчик.«Будем моряками»Ю. Слонов.
3. Музыкально-ритмическое движение: Поскоки и сильный шаг. «Галоп» М. Глинка, Упражнение для рук. Т. Вилькорейская, Упражнение для рук. Т. Ломова, Упражнение с лентой на палочке. И. Кишко, Упражнение «Бабочки», «Ноктюрн» П. Чайковского, Нежные руки. «Адажио». Д. Штейбельт, Упражнение для рук. «Дождик» Н. Любарский, Прыжки через воображаемые препятствия

4. Самостоятельная деятельность: Весёлый танец. Евр. нар. мел, Танец вокруг ёлки. Чеш. нар. мел., Танец в парах. Латыш. нар. мел., Рок-н-ролл. Полька с поворотами. Ю. Чичков, Детская полька. А. Жилинский. танец цыганский, танец разбойников, танец с льдинами, коммуникативные танцы-игры по А.Бурениной и О.Киенко

Праздники и развлечения: Новый год, Проводы зимы, 23 февраля, Масленица, Сагаалган, Рождественские встречи

Март, апрель, май

РЕПЕРТУАР

1. Слушание: «Болтунья». В.Волков, «Песнь жаворонка» П. Чайковский, «Марш Черномора», М. Глинка, «Жаворонок». М. Глинка, «Три подружки». Д. Кабалевский,

2.Пение: Мамина песенка» М. Парцхаладзе,«Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко, «Идет весна». В. Герчик, «Солнечная капель». С. Соснин, «Солнечный зайчик» Р. Голикова, «До свиданья, детский сад» Г. Левдокимова.

3. Музыкально-ритмические движения: Спокойная ходьба с изменением направления. Англ. нар. мел. Хороводный шаг. Рус. нар. мел. Шаг с акцентом и мелкий бег. Вен. нар. мел,, Боковой галоп. «Экосез». А. Жилин, Ходьба змейкой, Куранты». В. Щербачёв, Поскоки с остановками «Юмореска» Д. Дворжак, Сапожники и клиенты. Пол. нар. мел. Прыжки и ходьба. Е. Тиличеева, Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба. «Цирковые лошадки». М. Красев.

4.Самостоятельная деятельность: Танец в парах. Латыш. нар. мел., Танец. Ю.Чичков Хоровод «Вологодские кружева» В. Лаптев, Полька с хлопками. И. Дунаевский, коммуникат. танцы-игры А.Бурениной и О.Киенко

Праздники и развлечения

Мисс и Мистер Детский сад -2017, Праздник мам  бабушек, Отчетный концерт, День победы, Выпускной, День защиты детей

III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Организация режима пребывания детей в ДОО

Формы основной образовательной деятельности по музыкальному воспитанию проводятся:

фронтальные, интегрированные, комплексные; по подгруппам; индивидуальная работа.

основная образовательная деятельность  - представляет собой организованное обучение в форме игровой деятельности.

        Расписание основной образовательной деятельности составлена в соответствии  требованиям СанПиН.

        Этот блок включает цели и задачи, реализация которых требует систематической постановки перед детьми строгой последовательности специальных заданий, отвечающих логике развития тех или иных способностей, задачи отдельного учебного предмета, задачи формирования у детей элементов учебной деятельности.

В соответствии с методическими рекомендациями к программе «Тохорюхан» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» входит в раздел:

- Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность.

        Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста образовательная деятельность проводятся во фронтальной, подгрупповой, индивидуальной форме.    

Большое место  отводится индивидуальной форме работы

Примерный план развлечений:

Список литературы

1. Ясельки Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство «Композитор», С.-П., 2009
2. Праздник каждый день Младшая группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство «Композитор», С.-П., 2009
3. Праздник каждый день Средняя группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство «Композитор», С.-П., 2009
4. Праздник каждый день Старшая группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство «Композитор», С.-П., 2009
5. Праздник каждый день Подготовительная группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство «Композитор», С.-П., 2009
6. Музыкальные занятия в детском саду Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Комиссарова Л.Н., Москва, Просвещение, 1984
7. Народное искусство в воспитании детей. Комарова Т.С.. Москва, Просвещение, 1997.
8. Программа по слушанию музыки РадыноваО.П.
9. Музыка и движение Белкина С.И., Москва. Просвещение. 1981.
10. Праздники в детском саду. Белкина С.И. Москва. Просвещение, 1990.
11. Развитие музыкальных способностей у детей. Михайлова М.А. Ярославль. Академия развития. 1997.
12. Театрализованные игры в детском саду. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С.,Москва, Школьная пресса, 2000
13. Методика музыкального воспитания в детском саду. Ветлугина Н.А.
14. Музыкальное воспитание в детском саду. Васильева М.А.
15. Ритмическая мозаика Буренина А.И.
16. Музыкальные шедевры. РадыноваО.П.
17. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. Кононова Н.Г., Москва, Просвещение, 1990
18. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОткрытиЯ» /Под ред. Е.Г. Юдиной