"Маленькие волшебники"
проект (старшая, подготовительная группа)

Проект

Развития творческого воображения и способности воспитанников

«Маленькие волшебники»

Воспитатель:Перевозникова О.Н.

2018 год

     «Если ребенок не научится сам                                                                                  творить,     то и в жизни он будет подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»                                                          

                                                                                                             Л.Н.Толстой

«Маленькие волшебники»

Вид проекта : творческий подгрупповой.

Участники проекта : педагоги, дети

Возраст детей : 6 – 7 лет.

Продукт детской деятельности : «Маленькие волшебники» из Лего – конструктора.

Продолжительность : 1 месяц.

Цель проекта:

Расширить и обогатить знания о домашних животных.

 Развивать фантазию, мышление и способность детей к моделированию через познавательный интерес к Лего - конструированию.

Задачи:

1 Коррекционно —образовательные:

- учить детей образовывать сложные слова;

- учить образовывать притяжательные прилагательные;

2. Коррекционно - развивающие:

- расширять словарь антонимов;

- учить употреблять предлог «У кого кто?»

-активизировать словарь детей по теме, закреплять употребление существительных в форме множественного числа родительного падежа;

- развивать словоизменение и словообразование;

- развивать общую и мелкую моторику;
- совершенствовать грамматический строй речи;

- развивать мыслительную деятельность.

3. Коррекционно - воспитательная:

-прививать любовь к домашним животным;
- воспитание коллективизма, уверенности,активности, умение работать индивидуально и в команде;

-воспитывать нравственно-волевые качества личности и эмоциональную отзывчивость, взаимопомощь, ответственность;

- развивать самостоятельность при работе со схемами.

- воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру.

Предварительная работа:

- чтение книг о домашних животных;

рассматривание энциклопедии «Соседи по планете», иллюстраций в книге «Домашние животные и их детеныши»;

- просмотр мультфильмов : «Уроки тетушки Совы», «Мои домашние питомцы», «Простоквашино», «Кошкин дом»,«Домашние животные и их детеныши», «Три поросенка»; «Бременские музыканты»

рисование домашних животных;

-конструирование «Собачки» – оригами;

-сбор наглядного материала по теме «Домашние животные».

Обоснование актуальности

Самое главное – предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала. Узнавая новое, строительства сказочного дома для животных, и самих животных, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Конструируя, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию: превращаются в сказочных строителей. В процессе деятельности решаются самые разные задачи: психологические, развивается познавательная деятельность ,развивается речь в рамках определенной темы, развитие количественных представлений, развитие мелкой моторики рук ,постановка и отработка звуков в ходе игры, развитие представлений о цвете, форме, пространстве. При строительстве сказочного дома,  дети помогают своим сказочным героям, узнают интересные факты, учат стихи, учатся работать со схемами.  При этом у детей развивается творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность. Главное  нет зрителей, здесь есть только участники, причем все участвуют с большим желанием. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и навсегда. Игры со строительным материалом способствуют не только развитию кругозора, но и формированию навыков общения.

Методы и приемы:

Метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, видеофильмов).

Проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации).

Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения).

Практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных схем  и материалов для изображения).

Сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе).