Проект «Организация методической работы ДОУ и семьи»
материал

МБДОУ «Детский сад № 7 общеразвивающего вида» с. Выльгорт

Проект

«Организация методической работы ДОУ

и семьи»

Разработчик:

старший воспитатель

Ятченко О.Н.

с. Выльгорт

2013 – 2014 г.г.

Оглавление

Введение

     Семейное воспитание детей дошкольного возраста в сравнении с общественным имеет более долгую историю. Его появление обусловлено социально-экономическими причинами и осознание обществом необходимости социального воспитания ребенка – будущего гражданина. Однако отношение к дошкольному воспитанию на протяжении многих лет было и остается неоднозначным, поскольку аксиомой стало положение о ведущей роли семьи в воспитании ребенка.

     Воспитатели, а потом и учителя, меняются, оставляя больший или меньший след в душе детей, а семья остается всегда и более глубоко воздействует на ребенка. Воспитание в семье отличается большей эмоциональностью. Все, что происходит между родителями и детьми, в основе своей имеет чувство любви. Однако, количество семей, о которых можно с уверенностью утверждать, что они благополучны, с каждым годом уменьшается.

     Ошибаясь в деле воспитания, взрослые наносят урон своим детям, а ошибки, совершаемые родителями, к сожалению, не всегда поправимы. Поэтому во всех развитых странах давно поняли необходимость сочетания семейного и общественного воспитания. Безусловно, что и родитель может воспитать определенные качества личности, дать знания, сформировать умения, навыки. Однако, без владения методикой воспитания и обучения, полагаясь только на интуицию, достижение главной цели – всестороннего развития личности ребенка – будет проходить, во-первых – методом проб и ошибок, с большими затратами как со стороны взрослого, так и ребенка, а во-вторых, с возможным формированием негативных черт в личности ребенка.

     Приводя ребенка в детский сад, родитель приобретает возможность повысить свою компетентность: специалисты всегда посоветуют, какие книги почитать, какие выставки и спектакли посетить, как организовать досуг ребенка.

     Ребенок не может быть ограничен только миром семьи, иначе в последующем возникнут трудности вхождения в любую новую социальную среду. Поэтому детский сад и семья должны объединить свои усилия в деле воспитания подрастающего поколения, учитывая преимущества и недостатки каждого и возможности взаимной компенсации. А начать этот процесс должны педагоги ДОУ как профессионалы своего дела.

Актуальность проекта

     Воспитание и образование – процесс трудный, многогранный и требует взаимодействия всех его участников: родителей, воспитателей. Взрослые непосредственно причастны к созданию благоприятного климата для ребенка. Интересы ребенка могут пострадать, если отношения между работниками детского сада и родителями не сложились.

     Основную роль в воспитании и развитии ребенка играет семья. Именно в семье создается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируются отношение к себе, его мировоззрение в целом, поведение в разных сферах общественной жизни.

      Успешность семейного воспитания ребенка зависит от воспитательного потенциала семьи. Он представляет собой комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Сюда же относятся материальные и бытовые условия, периоды развития, структура семьи, характер отношений между его членами, обычаи семьи.

     На сегодняшний день воспитательные функции семьи существенно ослаблены, так как родители долгие годы были ориентированы на общественное воспитание. В результате выполнение семейных функций в настоящее время значительно ослабло.

Проблемы современных семей:

1. Семьи малочисленны. В среднем по России на семью приходится один ребенок.
2. Семьи стали непрочными. Это ведет к появлению неполных семей: в России каждая шестая семья неполная.
3. Многодетная семья из позитивного фактора постепенно становится  негативным.
4. Низкая педагогическая культура многих родителей.
5. Негативное влияние СМИ: пропаганда насилия, жестокости.

     Одним из главных условий повышения эффективности семейного воспитания является осознание того, что семья – это высшая социальная ценность, в которой в полной мере может быть реализовано формирование и развитие личности ребенка.

     В связи с этим образовательному учреждению необходимо, с одной стороны, обеспечить ответственность родителей за воспитание детей, а с другой – подготовку семьи к реализации этой задачи.

     В то же время следует осуществлять поиск новых форм взаимодействия семьи с дошкольным учреждением.

Цель и задачи проекта

Цель: Организация методической работы в ДОУ по созданию условий для взаимодействия педагогов с родителями воспитанников.

Задачи проекта:

1. Создавать положительную эмоциональную среду общения между детьми, родителями и педагогами.
2. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей.
3. Привлечь родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.
4. Внедрить нетрадиционные формы работы с семьей, разнообразные методы активизации родителей в работе ДОУ.

Стратегия и методы реализации проекта

1 блок

Информационное просвещение родителей

1. Тематические стенды.
2. Информация на сайте ДОУ.
3. Родительские собрания.
4. Индивидуальные консультации специалистов по вопросам образования, воспитания, коррекции.

2 блок

Участие родителей в жизни детского сада

1. Участие в конкурсах ДОУ, района, республики Коми.
2. Участие в акциях, проводимых в ДОУ.
3. Помощь в подготовке к праздникам, развлечениям.
4. Помощь в организации фотовыставок, оформлении фотоальбомов.
5. Организация экскурсии в Агропромышленный техникум.
6. Участие в спортивных мероприятиях.
7. Помощь в озеленении участка детского сада, в ремонтных работах, в оформлении детских площадок новыми постройками.

3 блок

Родительские собрания

1. Общее родительское собрание «План работы ДОУ на 2013-2014 учебный год». Знакомство родителей с проектом (сентябрь 2013 г.).
2. Групповые родительские собрания «Задачи воспитания и обучения на 2013-2014 учебный год» (октябрь 2013 г.).
3. Групповые родительские собрания «С любовью к маме» (ноябрь 2013 г.).
4. «Художественно-эстетическое воспитание дошкольников» (март 2014 г.).
5. Общее родительское собрание «Итоги работы за учебный год» с отчётом по работе над проектом (май 2014 г.).
6. Групповые родительские собрания «Вот и стали мы на год взрослей» (май 2014 г.).

4 блок

Работа с педагогами

1. Консультации, семинары.
2. Педагогический совет «Пути совершенствования взаимодействия с родителями» (декабрь 2013 г.).
3. Проектная деятельность по работе с родителями в течение учебного года.

Этапы работы над проектом

1 этап – подготовительный (сентябрь 2013 г.)

Задачи:

Выявить запросы родителей по организации учебно-воспитательной работы с детьми.

2 этап – основной(октябрь 2013 г. – апрель 2014 г.)

Задачи:

1. Установить партнерские отношения между всеми участниками образовательного процесса.
2. Привлечь родителей к сотрудничеству с детским садом.
3. Педагогическое просвещение родителей, осуществление взаимодействия семьи и ДОУ

3 этап – заключительный(май 2014 г.)

Задачи:

1. Подведение итогов работы над проектом.
2. Определение перспектив.

Рабочий план-график реализации проекта

Ресурсное обеспечение

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1. Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами.
2. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей посредством внедрения нетрадиционных форм и разнообразных методов активизации родителей в работе ДОУ.
3. Увеличение числа родителей, принимающих активное участие в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Дальнейшее развитие проекта

Перспективой в реализации  проекта будет служить дальнейшее совершенствование взаимодействия педагогов дошкольного учреждения с родителями.

Внедрение и апробация нетрадиционных форм взаимодействия педагогов и родителей обеспечат расширение педагогических и психологических функций сотрудничества.

     Результаты проекта, методические разработки конспектов родительских собраний будут представлены на муниципальном, республиканском, российском уровне.

Литература:

1. Агавелян М.Г., Е.Ю.Данилова, О.Г. Чечулина «Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями». М., «Сфера», 2009 г.
2. Доронова Т.Н. «Взаимодействие дошкольного учреждения с  семьей». М., 2002 г.
3. Елжова Н.В. «Педсоветы, семинары, методические объединения в дошкольном образовательном учреждении», Ростов-на- Дону, «Феникс», 2008 г.
4. Минкевич Л.В. «Тематические педсоветы в дошкольном учреждении». М., 2012 г.
5. Глебова С.В. «Детский сад и семья – аспекты взаимодействия». «Учитель», Воронеж, 2007 г.
6. Фалькович Т.А. «Нетрадиционные формы работы с родителями». М., 2005 г.
7. Солодянкина О.В. «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей». М., «АРКТИ», 2005 г.
8. Приложение к журналу «Управление ДОУ»:

- «Социальное партнерство детского сада с родителями» 2013 г.

- «Проекты в работе с семьей» 2012 г.

- «555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада» 2012 г.

Приложение

Анализ анкетирования родителей

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей  работой МБДОУ №7 и его педагогического коллектива.

В анкетировании приняло участие 95 родителей (71 %).