Проект на тему: Организация методической работы ДОУ и семьи
проект

                   Проект на тему:

 «Организация методической работы ДОУ и семьи».

                                                     Подготовила воспитатель:

                                                                                            Абдулгаджиева. А. А

Тема проекта: «Организация методической работы ДОУ и семьи».

                                                            Семья начинается с детей.  А. И. Герцен

Проект взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников социально – личностной направленности. 

Актуальность проекта
Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его обитания, со всем многообразием отношений между ее членами, богатством и непосредственностью чувств, обилием форм их проявления – всем тем, что создает благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности.

Ребенок подрастает и поступает в детский сад. Теперь в его окружении появляются новые люди – взрослые и дети. И от того, как встретят ребенка взрослые, новые для него люди, от их стараний и усилий зависит эмоциональный комфорт и защищенность малыша, его своевременное развитие, умение общаться со сверстниками и взрослыми. Как бы ни были хороши педагогические методики образовательного учреждения, решающим фактором становления личности является семья. Ценностные установки и атмосфера семьи, ее традиции, культура взаимоотношений становятся почвой для созревания личности и основой ее жизненных ориентиров. А родители должны стать активными и равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса.

Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих возможностях. Мы часто сталкиваемся с позицией самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания детей.  Определенная часть родителей, занятая повседневными житейскими заботами, воспринимает дошкольный период как время, не требующее от них особых воспитательных усилий, и такие родители перекладывают дело воспитание на дошкольное образовательное учреждение, а дома передоверяют ребенка телевизору, игрушкам-монстрам, компьютеру. Рассуждая при этом таким образом: «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы было занято».

С другой стороны сами сотрудники дошкольных учреждений берут на себя все заботы о воспитании и обучении детей, забывая, что и родители должны проявлять заинтересованность в общении с педагогическим коллективом учреждения.

 Вовлечение родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка. Таким образом, анализ состояния данной проблемы взаимодействия специалистов ДОУ с родителями и определили актуальность темы проекта: «Организация методической работы ДОУ и семьи».

Перед разработкой проекта были выявлены противоречия, которые обусловили выбор темы проекта:

- между необходимостью совершенствования системы взаимосвязи ДОУ и семьи и поиском новых форм взаимодействия;

- между необходимостью формирования педагогической компетентности у родителей и недостаточным количеством технологических решений по реализации данной проблемы.

Выявленное противоречие обусловило наличие проблемы: недостаточное эффективное взаимодействие ДОУ и семьи.

В этом случае целью нашего проекта станет – организация методической работы по созданию условий взаимодействия специалистов ДОУ с родителями воспитанников.

Далее необходимо определить перечень задач для решения нашей проблемы:

- Создать условия для формирования внешнего благоприятного воспитательного пространства ДОУ.

- Привлечь родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.

- Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей.

Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.

Цель проекта: организация методической работы по созданию условий взаимодействия специалистов ДОУ с родителями воспитанников.

Задачи проекта: 

- Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей.

- Привлечь родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.

- Создать условия для формирования внешнего благоприятного воспитательного пространства ДОУ.

Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и их родители

Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы

Для решения поставленных задач может быть использован следующий комплекс методов: изучение и анализ психолого-педагогической литературы; целенаправленные наблюдения, в том числе включенные; индивидуальные беседы с детьми, родителями, различными специалистами ДОУ, анкетирование, интервьюирование, изучение детских работ; анализ документации, обработка результатов, полученных в ходе проекта и др. 

Ресурсы обеспечения проекта: 

Организационные: Деятельность участников проекта регулируется в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования МДОУ «Д/с №6», годовым планом и планом реализации проекта.
Информационные:
- научно-методическая, художественная литература;
- средства массовой информации;
- ресурс Интернета.
Кадровое обеспечение: 
- администрация ДОУ;
- воспитатели; 
- музыкальный руководитель;
- инструктор по физической культуре;
- педагог – психолог.
Финансовое обеспечение: 
- бюджет Учреждения; 
- благотворительные средства родителей.
Материально-техническое обеспечение:
- мультимедийный проектор, 
- экран, 
- ноутбук, 
- музыкальный центр.


Принципы взаимодействия воспитателя с родителями:
- умение создавать доброжелательную атмосферу, располагающую к диалогу;
- внимание к проблемам родителей, их субъективным переживаниям;
- способность к оказанию психологической помощи;
- ориентация на стимулирование самообразования родителей;
- способность видеть малейшие достижения и вселять уверенность в успехе;
- положительный настрой на беседу с родителями по любой проблеме;
- проявление педагогического такта и морально-этических норм при работе с родителями;
- искренне желать помочь в сложной педагогической ситуации;
- недопустимость сравнения провинившегося ребенка с другими. При рассмотрении конфликтной ситуации разбор самой ситуации, а не личностных качеств ребенка и его родителей.

Формы работы с родителями:
- анкетирование;
- консультации;
- просмотр непосредственно образовательной деятельности;
- беседы;
- родительское собрание;
- практикум;
- информационный лист, памятки, рекомендации;
- совместные мероприятия: праздники, развлечения, конкурсы;
- день открытых дверей;

Ожидаемый результат:
1. Создание системы комплексной работы с родителями.
2. Психолого – педагогическое просвещение родителей по вопросам социально - личностного развития детей.
3. Обобщение опыта семейного воспитания.

Этапы реализации проекта:

1 этап – исследовательский
- «Знаете ли вы своего ребенка?" - анкетирование;
- «Мой ребенок и его индивидуальные особенности»- анкета.
- «Взаимоотношения в семье" -анкета– опрос;
2 этап – подготовительный
- обработка полученной информации;
- подбор наглядной агитации;
- изучение методической литературы;
- разработка плана совместных мероприятий.

3 этап – практический
Информационный блок:
- «Пять рецептов избавления от гнева» - памятка; 
- «Культура общения – это?» - информационный лист;
- «Игра – школа нравственного поведения» - консультация;
- Индивидуальные консультации по запросам родителей.
Практический блок:
- «Возрастные особенности детей в средней группе» - родительское собрание (сентябрь);
- проект -«Удивительная и загадочная страна Мексика» (октябрь)

Конкурсно -развлекательная программа, посвященная Дню Матери (ноябрь);
- «Праздник в нашем доме» - вечер (декабрь);

-Зимние забавы-с участием родителей

- «Семейные традиции и нормы»-круглый стол;
- КВН-март

«23 февраля»

«Слава Армии, родной!»

-8- марта «8 Марта с Шапокляк»

                                                                                                                   «Кулинарный поединок» - (март); 

 -12-апреля «Путешествие юных космонавтов»

 - 9-мая «Разведчики на задании»

-Итоговое родительское собрание В ДОУ (в нетрадиционной форме)

выставка совместных работ; заполнение семейного (генеалогического) древа; -Герба  семьи, рассказ о традициях семьи; игры, конкурсы, выступления.
- Оценка эффективности деятельности (апрель).
обмен опытом на пед.часе (презентация)

1.« Родительский клуб как активная форма взаимодействия с  родителями»

2. «Как правильно организовать родительское собрание в ДОУ?»

3.памятки для воспитателей
4 этап – заключительный - оценка эффективности реализации проекта.
Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения:
- метод анкетного опроса
- беседы с родителями.
Повышение уровня активности, психолого-педагогической культуры родителей:
- учет участия родителей в различных мероприятиях;
- наблюдения;
- беседы.
Определение уровня деятельности педагога с родителями.
-Как выявить самооценку?

итог.

Создали  системы комплексной работы с родителями.
             Обобщили опыт семейного воспитания.
              Способствовали  активному вовлечению родителей в совместную                                        

деятельность  с   ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Анкета для родителей

"Знаете ли вы своего ребенка?"

Уважаемые родители!

С целью организации эффективного взаимодействия с педагогами дошкольной образовательной организации по вопросам воспитания и развития вашего ребенка предлагаем ответить на вопросы данной анкеты.

1. Заполняет анкету:

• мама;
• папа;
• другой член семьи ______________________________________________________________ .

2. Возраст ребенка (полный) ______________________________________________________ .
3. С кем живет ребенок? (состав семьи) _____________________________________________
4. Какие заболевания перенес ребенок, имеются ли у него хронические заболевания? __________________________________________________________________________________
5. Кто в вашей семье занимается воспитанием ребенка? _______________________________
6. Кому из членов семьи ребенок отдает предпочтение в процессе общения? __________________________________________________________________________________
7. Чем ребенок любит заниматься дома (играть, рисовать, ухаживать за домашними животными, др.)? ___________________________________________________________________
8. Нравится ли вашему ребенку:

• рисовать;
• заниматься физической культурой;
• петь, музицировать;
• играть в подвижные игры;
• слушать рассказы, сказки;
• выполнять различные задания самостоятельно и совместно с взрослыми;
• играть вместе с другими детьми;
• убирать игрушки;
• ходить на прогулку;
• наблюдать за растениями, животными, насекомыми;
• ходить в магазин за продуктами;
• участвовать в драматизациях, публичных выступлениях.

9. Есть ли у ребенка любимые игрушки? Какие? ______________________________________
10. Почему, на ваш взгляд, ребенок выделяет именно эти игрушки? ______________________
11. Вы играете вместе с ребенком? __________________________________________________
12. В процессе игры вы принимаете правила, которые предлагает ребенок, или диктуете свои? __________________________________________________________________________________
13. Проводятся ли с ребенком развивающие занятия дома? Какие? _______________________
14. Как вы называете своего ребенка в повседневной жизни? ____________________________
15. Часто ли вы хвалите своего ребенка? За что? _______________________________________
16. Как часто вы наказываете ребенка? За что? ________________________________________
17. Какие положительные качества вашего ребенка вы можете назвать? ___________________
18. Какие черты характера вашего ребенка вас беспокоят? ______________________________
19. Есть ли у вашего ребенка страхи? Какие? __________________________________________
20. Вы считаете своего ребенка способным? __________________________________________
21. Какие именно способности он проявляет? _________________________________________
22. Как себя ведет ребенок в домашней обстановке и вне дома? __________________________
23. Интересуетесь ли вы, чем занимался ребенок в детском саду? ________________________
24. Испытываете ли вы трудности в процессе воспитания ребенка? _______________________
25. Помощь каких специалистов дошкольной образовательной организации вы хотели бы получить:

• воспитателя;
• педагога-психолога;
• учителя-логопеда;
• музыкального руководителя;
• инструктора по физической культуре;
• другого специалиста (указать) ____________________________________________________.

Спасибо за сотрудничество!

Анкета для родителей :

«Мой ребёнок и его индивидуальные особенности»

Уважаемые родители! Просим вас рассказать о своём ребёнке.

1. Какой Ваш ребёнок (уверенный, решительный, не очень уверенный, неуверенный)?
2. Общительный он или нет? Как это проявляется?_________________________

3. Какое у него любимое занятие?________________________________________
4. Есть ли у ребёнка, на Ваш взгляд, какие-либо способности?_______________

5. Чем Ваш ребёнок отличается от других детей: в позитивном плане, в негативном плане?_____________________________________________________

6. Какое обычно настроение у ребёнка?___________________________________

7. Часто ли он устаёт? Если «да», то почему?________________________________

8. Как засыпает? Как спит?______________________________________________ 9. Часто ли он плачет?__________________________________________________ 10. Как он реагирует на неудачи?_________________________________________

11. Как реагирует на замечания?________________________________

12. Как у ребёнка проявляется самостоятельность (любит делать всё сам, даже если не умеет; не очень стремится к самостоятельности; предпочитает, чтобы за него всё делали другие)?________________________________________________

13. Существует ли у ребёнка резная стратегия общения с каждым членом семьи? С чем это может быть связано?____________________________________________

14. Каковы отношения со сверстниками (умеет организовать детей, выполняет только ведущие роли; успешно выполняет и ведущие, и второстепенные роли; чаще выполняет второстепенные роли, подчиняется другим детям)?

15. О каких ещё особенностях Вашего ребёнка Вы хотели бы рассказать?__________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Анкета для родителей

Определение взаимоотношений в семье

Здравствуйте, уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты для родителей. Ответы могут быть разными, постарайтесь ответить честно, выразить свою точку зрения, чтобы определить взаимоотношение в семье. Спасибо!

Считаете ли вы, что в вашей семье существует взаимопонимание с детьми?_____________

Говорят ли с вами дети по душам, советуются по личным делам?______________________

Знаете ли вы друзей ваших детей?________________________________________________

 Участвуют ли ваши дети в решении хозяйственных дел?_____________________________

Есть ли у вас общие с детьми увлечения, занятия, интересы?__________________________

Участвуете ли вы с детьми в походах, прогулках?___________________________________

Рассказывают ли ваши дети вам о детском саде? Что именно?_________________________

_____________________________________________________________________________

Выполняют ли Ваши дети постоянный режим дня? _________________________________

Как Вы поддерживаете у своих детей хорошие стремления?__________________________

 Чем занимаются Ваши дети в свободное время?____________________________________

_____________________________________________________________________________

Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи____________________

_____________________________________________________________________________

Следите ли вы за статьями в журналах, программами радио и телевидения по вопросам воспитания? Читаете ли вы книги на эту тему?_____________________________________

_____________________________________________________________________________

Кто, как вы считается, ответственен за воспитание ребёнка? __________________________

Что Вы делаете для укрепления семейно-бытовых отношений и улучшения микроклимата в Вашей семье? _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Какие проблемы Вы хотели бы решить в ходе наших последующих встреч? _____________________________________________________________________________

Взаимоотношение в семье играет очень большую роль в становлении личности ребенка.

"Семейные традиции"
(Круглый стол)


Цель: — способствовать соблюдению имеющихся семейных традиций и появлению новых;
задачи:- обмен опытом семейного воспитания и традиций;
- повышение педагогической культуры родителей;
- поиск новых форм взаимодействия педагогов с родителями.

Беседа «Семейные традиции»
Воспитатель. Как вы думаете, что означает слово «семья»?(Ответы)
(родители приводят свои слова-ассоциации с этим словом)
Что такое семья? Слово понятное всем, как «хлеб» и «вода». Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья — это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, радости и дела. Это любовь и счастье.
По определению Владимира Ивановича Даля, «семья – это совокупность близких родственников, живущих вместе: родители с детьми»
С давних пор о доме и семье всегда говорили с любовью и уважением. Из далеких времен до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки о семье.
Давайте попробуем их вспомнить. Я начинаю, а вы – заканчивайте. 

1. Какие корешки, такие и ветки (какие родители, такие и детки).

2. Вся семья вместе (так и душа на месте).

3. Семья сильна, когда….(над ней крыша одна).

4. Когда семьи нет, так и (дома нет).

В гостях хорошо, а…(дома лучше)
Каково на дому, таково и…(самому)
Дети не в тягость, а…(радость)
Когда семья вместе, и…(сердце на месте)
Всякой матери свое…(дитя мило)
На свете все найдешь, кроме…(отца и матери)
Мать кормит детей, как…(земля людей)
Нет дороже…(отца с матерью)
Семья – это …(семь Я)
А сейчас, я предлагаю вам, уважаемые родители бумажные сердечки  с русскими народными пословицами о семье, подумайте и объясните значение пословицы.

"При солнышке тепло -  а при матери добро"

"Мать кормит детей - как земля людей"

"Нет лучше дружка - чем родная матушка"

"Не нужен клад - когда в семье лад"

"Хозяюшка в дому - что оладышек в меду или пчела в саду"

"Не красна изба углами - красна пирогами"

"В гостях хорошо - а дома лучше"

"Дома и - стены помогают"

"Мой дом - моя крепость"

"Каковы родители - таковы и детки"

"Жизнь прекрасна - когда дома мир".

Спасибо вам за ваши душевные объяснения.

Как говорил философ Иван Александрович Ильин, «семья – первичное лоно человеческой культуры. Здесь пробуждаются и начинают развертываться дремлющие силы детской души: здесь ребенок научится любить, верить и жертвовать, здесь слагаются первые основы его характера, здесь открываются в душе ребенка главные источники его будущего счастья и несчастья, здесь ребенок становится маленьким человеком, из которого впоследствии разовьется великая личность или, может быть, низкий проходимец»
Чешский психолог З. Матейчек отметил: «Семья это среда, в которой удовлетворяется фундаментальная потребность маленького ребенка быть принятым всерьез и быть уважаемым в дальнейшем. В семье дети с первых дней жизни получают ценный опыт прощения, уступчивости, обожания, поддержки от близких, чувствуют внимание, восхищение и преданность со стороны близких людей.
В книге «Нестандартный ребенок» психолог Владимир Леви раскрывает «образ дома» во всем его многообразии:
«Дом был для меня адом. Скандалы и обвинения, запреты, недоверие, слежка… Постоянное насилие над волей, связанность… равнодушие, одиночество, скука… Дом сломал меня…»
«Дом был для меня раем, и за это я поплатился. К реальной жизни оказался неприспособленным – сплошные разочарования. Тоска по несбыточному, поиск невозможного, в конце концов атрофия воли…»
Нет! Ни адом, ни раем не должен быть дом для ребенка – но местом, где можно жить. Местом, где жить хочется.
Безусловно, психологическую обстановку в доме главным образом определяют взрослые. От их умения, такта, терпения зависит характер отношений с сыном или дочерью.

Предлагаем вам игру "Закончи предложение".

внимательно прочитайте и в свободное место закончите предложение одним или двумя словами, добавляя слово - он учится.

1. Ребёнка постоянно критикуют, он учиться...(ненавидеть).

2. Ребёнок живёт во вражде, он учиться...(быть агрессивным).

3. Ребёнок живёт в упрёках, он учиться...(жить с чувством вины).

4. Ребёнок растёт в терпимости, он учиться...(понимать других).

5. Ребёнка хвалят, он учиться...(быть благодарным).

6. Ребёнок растёт в честности, он учиться...(быть справедливым).

7. Ребёнок растёт в безопасности, он учиться...(верить в людей).

8. Ребёнок поддерживает, он учиться...(ценить себя).

9. Ребёнка высмеивают, он учиться...(быть замкнутым).

10. Живёт в понимании и дружбе, он учиться...(находить любовь в мире).

 -А как вы считаете, кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка – семье или детскому саду?                                                                               (Ответы родителей)
Приоритет в воспитании ребенка, бесспорно, принадлежит семье. «Детские сады являются помощниками семьи в воспитании ребенка» (Закон РФ «Об образовании»)
Уважаемые родители! Вы – первые и самые важные учителя своего ребенка. Первая его школа – ваш дом – окажет огромное влияние на то, что он будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей.
Сколько бы мы не прожили, мы все равно постоянно обращаемся к опыту детства, к жизни в семье: даже убеленный сединами ветеран продолжает ссылаться на «то, чему меня учили дома», «чему учила меня мать», «что мне показал отец».
Семья дает ребенку – то, что не может дать никакой другой социальный институт: личностную связь и единство с родными.
Вершиной становления родителей выступает благополучие детей. И если мера всех вещей – человек, то «мера» родителей – ребенок.
Характер эмоционального благополучия или неблагополучия ребенка определяется его эмоциональными отношениями со взрослыми в семье. Общение со взрослыми является одним из важнейших факторов, которые влияют на развитие ребенка. Воспитатель:

Я задам Вам задачу: попробуйте сосчитать, сколько в этой семье человек:

Послушай, вот моя семья

Дедуля, бабушка и брат.

У нас порядок в доме, лад

И чистота, а почему?

Две мамы есть у нас в дому,

Два папы, два сыночка

Сестра, невестка, дочка.

А самая младшая – я.

Какая же у нас семья?

(6 человек)

Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения.
Как вы считаете, умеем ли мы пользоваться этой роскошью в своих семьях, учим ли мы этому своих детей?(ответы)
Давайте сегодня поговорим о семейных традициях:
…Очень люблю, когда все собираются.
Белою скатертью стол накрывается.
Бабушка с мамою, папа и я,
Мы называемся вместе – семья.
О. Высотская

1.Мини-анкеты
Воспитатель.Пожалуйста, ответьте на вопросы мини-анкеты «В каждом доме свои традиции»
- Что по вашему, входит в понятие «семейные традиции?»
- Какие семейные традиции есть в вашей семье?
- Оказывают ли семейные традиции влияние на воспитание ребенка?
- Какие положительные черты характера они воспитывают у ребенка?
2.Ознакомление с традициями семей.
Родители рассказывают о своих семейных традициях.
Семейные традиции– это, в первую очередь, праздники, которые отмечаются всеми членами семьи и, конечно же, день рождения ребенка; торжественные обеды по выходным, когда вся семья в сборе и достается праздничный сервиз. Это может быть традиция сажать деревце или под Новый год выезжать за город, чтобы украсить живую елку. Это традиция вместе с ребенком посещать музеи, выставки. Это и совместные игры. Поздравления родственников. Традиционные походы, прогулки и пикники на природу. Составление своей родословной и семейных альбомов. Коллекционирование и проведение семейных концертов.

Воспитатель. В наших с вами руках – вырастить детей грамотными и образованными, воспитанными, любящими и почитающими родителей, знающими свою родословную
Берегите друг друга
Берегите друг друга,
Добротой согревайте.
Берегите друг друга,
Обижать не давайте.
Берегите друг друга,
Ссоры все позабудьте
И в свободную минуту
Рядом друг с другом побудьте. О. Высотская

Конкурс "Вопрос – ответ".

- У меня в руках цветок – ромашка, на каждом лепестке которого вопрос для обсуждения.

(Родители по очереди отрывают лепесток, читают вопрос, и мы вместе обсуждают ответ).

Вопросы на лепестках ромашки

-Помогают ли праздники в воспитании у ребенка положительных черт характера?

-Можно ли посадить за один праздничный стол со взрослыми детей? В каких случаях да, а в каких нет?

-Какие праздники, кроме дня рождения, вы устраиваете для ребёнка?

-Вы приглашены в гости. О каких правилах и в какой форме напомните ребенку?

-Вы ждете гостей, друзей вашего ребёнка. О чем напомните ему до прихода гостей?

-Дети, пришедшие в гости разбросали игрушки. Как поступить хозяевам?

-Какие подарки Вы дарите детям?

-Как Вы устраиваете детские праздники в своей семье?

Ситуация для обсуждения в группах.

– Как быть, если праздник вам предстоит отметить в кругу своих друзей, взрослых, а ребенок, видя подготовку к нему, просит: «Можно и я с вами буду праздновать?»

Что вы ответите?

Можно ли посадить за один праздничный стол детей со взрослыми? Назовите плюсы и минусы таких совместных праздников.

На доске заполняется таблица:

Рефлексия:Уважаемые родители дети  приготовили  для вас "подарки "свои  ладошки. А вы напишите на каждом пальчике - как вы называете ласково своего ребёнка под музыку "Гимн Семьи" (И.Резник).

Пять рецептов избавления от гнева- памятка; 

1. Наладьте взаимоотношения со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно: 
— слушайте его; 
— проводите с ним как можно больше времени; 
— делитесь с ним своим опытом; 
— рассказывайте ему о своем детстве, победах и неудачах.

 
2. Следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под воздействием стресса и вас легко вывести из равновесия: 
— отложите или отмените совместные дела с ребенком; 
— старайтесь не прикасаться к нему в минуты раздражения; 
— выйдите из комнаты, в которой находится ребенок.

З. Если вы расстроены, дети должны знать об этом, говорите им прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях. Когда вы расстроены и разгневаны, сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить.

4. Старайтесь предвидеть и предотвратить возможные неприятности, которые могут вызвать ваш гнев: 
— не давайте играть ребенку с теми вещами и предметами, которыми вы очень дорожите; 
— не позволяйте выводить себя из равновесия, учитесь предчувствовать наступление срыва.

5. К некоторым особо важным событиям следует готовиться заранее. Постарайтесь учесть возможные нюансы и подготовить ребенка к предстоящим событиям: 
— изучите силы и возможности вашего ребенка (например, как долго он может быть занят одним делом, может ли сконцентрировать внимание); 
— если вам предстоит первый визит, например, к врачу, отрепетируйте его заранее, объяснив ребенку необходимость данного визита.

Дети многому учатся у взрослых, и, к сожалению, не только хорошему, но и плохому. Поэтому начните заниматься самовоспитанием. Надеемся, что данные рекомендации вам помогут.

Как выявить самооценку?

Способ № 1.

Спросите у ребёнка:

- Ты хороший?

- Ты добрый?

- Ты красивый?

- Ты умный?

- Ты послушный?

- Ты аккуратный?

Для уточнения можно задать вопрос: «Почему ты так думаешь? ».

За каждый ответ «Да» - 1 балл.

6 баллов – самооценка завышена

5 баллов – высокая самооценка

4 балла – средняя самооценка

2-3 балла – низкая самооценка

1-0 балла – очень низкая самооценка.

Способ № 2.

По расположению рисунка ребёнка на листе и его размеру.

Вверху – высокая самооценка

В центре – средняя самооценка

Внизу – низкая самооценка.

Маленькая фигурка наверху – стремление повысить низкую самооценку;

Большая фигура внизу – стремление снизить самооценку (или это результат воздействия окружающих на личность ребёнка) .

Изображение во весь лист может говорить об эгоцентризме ребёнка.

Способ № 3.

Наблюдение за ребёнком.

Неуверенность в поведении, боязливость, высказывания «у меня не получится», «я не смогу», «я так не умею», «я плохой» свидетельствуют о низкой самооценке.

Способ № 4.

«Нарисуй себя»

По тому, как ребёнок себя изобразил, вы сразу поймёте, как он к себе относится.

Советы родителям

- Любите своего ребёнка!

- Замечайте все успехи и достижения, даже самые маленькие.

- Говорите своему ребёнку о том, как он много для вас значит.

- Хвалите и поощряйте.

- Верьте в него!

- Играйте с ним, общайтесь и помните, что именно проявление любви даёт ощущение собственной ценности.

Культура общения

Воспитание культуры у детей имеет большое значение, так как без этого невозможно вырастить полноценную, гармонично развитую личность.

В раннем возрасте дети осваивают правила культуры поведения и общения, в основном подражая взрослому, а также тем действиям, которые обращены к самому ребенку. Поэтому родителям необходимо самим использовать моральные и культурные нормы в своем общении и поведении.

• Чаще говорите при ребенке, а также обращайтесь к ребенку, используя вежливые слова;
• Не используйте в своей речи грубые и нецензурные слова;
• Не ведите разговор на повышенных тонах, не кричите на собеседника;
• Обращайте внимание на свое и других членов семьи поведение за столом, в общественных местах, в гостях;
• Не говорите недоброжелательно и плохо о людях в присутствии ребенка;
• Будьте внимательны и отзывчивы к другим людям.

Только личное поведение родителей, а также воспитание, взаимопонимание и любовь позволят вырастить культурного и воспитанного ребенка.

Консультация для родителей.

«Игра–школа нравственного поведения».

      Дети дошкольного возраста играют в самые разнообразные игры – дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые. В сюжетно – ролевой игре дети изображают всё, что видят, быт и труд людей.

В игре дети удовлетворяют стремление стать участниками жизни взрослых и с увлечением воспитывают дочек (как это делает мама), лечит их (как врач), учат в школе (как учительница) и т.д. Взятая роль захватывает ребёнка, воздействует на его ум и чувства: мама добрая и заботливая, врач внимателен и чуток, командир справедлив и строг, продавец вежлив и приветлив, моряк храбр и отважен.

   Игра – важное воспитание моральных чувств и представлений, нравственных поступков и культуры поведения. Копируя жизнь взрослых, ребёнок проникает в них чувствами и делами, проходит своеобразную школу межчеловеческих отношений, усваивает моральные нормы нашего общества.

    Чтобы руководить детской игрой требуется определить меру вмешательства в игру, видеть, как строятся отношения в игровых ситуациях: доброжелательны ли они? Проявляют товарищество, вежливость? Умеют ли поддерживать общий  смысл замысел? Как разрешают спорные случаи?

    Недопустимо, чтобы дети играли в игры с отрицательным содержанием вызывающие у них жадность, эгоизм, аморальные поступки. Прежде всего надо переключить игру, придав ей положительное содержание, а если не получилось, то нужно прекратить игру, разъяснить, почему она плохая и её не следует продолжать.

    Руководство играми различное. Чем меньше ребёнок, тем активнее роль взрослого. Ведь малыш не умеет самостоятельно играть, у него мал жизненный опыт, не всегда он знает способы обращение с игрушкой.

Значит, ему надо подсказывать, во что и как играть, принять участие в игре.

    Вовлекая малыша в игру, полезно показать, как пользоваться игрушкой, как с ней играть. Например; мяч можно катать, бросать, ловить, прокатывать, ударять о землю.  Сколько интересных игр можно затеять.

Руководство игрой маленького ребёнка начинается с обучения его действиям с игрушками, с их обыгрывания, а затем в проигрывании несложных сюжетов: мама кормит дочку, укладывает спать, гуляет с ней.

При этом можно сказать: «Мама добрая, заботливая, ласковая» - и этим самым побудить малыша к соответствующим проявлениям чувств и действий.

    Сколько поводов находится для того, чтобы вызвать у ребёнка желание поиграть со сверстниками. Например, сказать: «Помоги этому симпатичному мальчику построить песочный дом», «Поиграйте вместе в мяч» и т.д. Руководство взрослого направлено на то, чтобы дети играли дружно не ссорились.

     Вы с ребёнком утором выходит из дома. Привлекайте его внимание к трудовой жизни города: дворник подметает двор, наводя чистоту и порядок, работники транспорта везут людей в разные концы города, в детском саду повар, воспитатель ждут своих ребятишек и готовы к началу трудового дня. Подчеркните: что труд каждого важен и нужен для других, от этого зависит благосостояние людей.

Все впечатления не могут не задеть детские чувства и сознание, и поэтому ребёнок непременно попытается отразить их в своих играх.

   Усвоение норм нравственности содействует правила, которые необходимо соблюдать в организации и процессе игровой деятельности. Старший дошкольник должен знать, что играть в шумные игры, когда взрослые отдыхают или заняты своими делами, не полагается играть. В это время лучше играть в тихие игры. Надо объяснить ребёнку в какие игры можно играть дома, а в какие на прогулке. Игры с мячом, в классики, в прятки уместны на прогулке, а не в помещении. Однако и на улице, затевая подвижную, шумную игру, следует учитывать, не причинишь ли ты неудобство окружающим.

     Поскольку культура игровой деятельности во многом зависит от условий, в которых развёртывается игра, у ребёнка дома должен быть специальный уголок. Обычно это самое удобное и хорошо освещённое и удалённое от отопительных приборов место.

Если ребёнок знает, где можно взять игрушку и куда её положить после игры, это приучает его к порядку и содействует формированию самостоятельности, бережного отношения к игрушке. И главное он играет там, где никому не мешает. Всё содержимое игрового хозяйства хранится в определённой системе. Крупные игрушки можно расположить на полу, на ковре. Игрушки – забавы, настольно – печатные, лото на полке или в шкафу.

Нужно требовать от ребёнка, чтобы он сам поддерживал порядок в игровом уголке.

    Хранить игрушки в ящике не следует, так как они от этого

ломаются, теряют свой привлекательный вид, а главное ребёнка трудно приучать к порядку, к аккуратному и бережному обращению с ними.

     Не допускайте, чтобы ребёнок играл с поломанными игрушками: это не может содействовать выработки аккуратности, бережности, правильному обращению с вещами вообще.

     Следует присмотреться: всегда ли поломанная игрушка – результат любознательности? А может это свидетельство небрежного отношения?

      Задача взрослых – предупредить поломку игрушки.

С этой целью надо её обыграть с ребёнком, показав, как ею пользоваться, рассказывать о ней, из чего сделана, почему движется, издаёт звук. А в отдельных случаях можно разобрать игрушку и этим самым удовлетворить детскую любознательность. Время от времени вместе с маленьким ребёнком стоит проверить нет ли поломанных игрушек. Пусть малыш видит, как взрослый бережно чинит игрушку, подклеивает коробку, книжку, пришивает собачке оторванную лапу.

    Ни в коем случае нельзя выбрасывать в присутствии ребёнка старые игрушки: волей неволей мы будем воспитывать у него не бережливость, небрежное отношение к вещам.

     В игре более чем где – либо требуется от ребёнка соблюдать правила. Того, кто нарушает их, дети с остротой подмечают и выражают своё суждение. Если не подчинится мнению большинства, то ему придётся выслушать много неприятных слов, а может быть и выйти из игры. Так ребёнок получает уроки справедливости, честности, правдивости, начинает понимать, что значит считаться с другими. Ребёнок приучается быть организованным, дисциплинированны, следовать нравственным нормам при условии, что его знакомят со следующими правилами:

а) Прежде чем начать игру, подумай, во что будешь играть и с кем, а также, что понадобиться  для игры.

б) Уважай тех, кто играет рядом, не мешай им, не разрушай постройки, не отнимай игрушки.

в) Честно соблюдай правила игры.

г) Уважай общий замысел игры, умей подчиняться мнению большинства.

д) Если хочешь включиться в общую игру, спроси об этом у играющих.

е) В ходе игры умей ждать, уступать, делиться, оказывать помощь.

ё) Не ссорься! Если приходится отстаивать свои права, то делай это вежливо.

ж) Делись игрушками. Не набирай больше, чем тебе понадобиться.

з) Не играй в шумные игры там, где играют или спят маленькие дети, занимаются или отдыхают взрослые.

и) Не забывай после игры убрать всё на место.  

Скандал по всем правилам,

или как справиться с детской истерикой

Каждый взрослый иногда сталкивается с детской истерикой, каждый помнит, какой нагрузкой (психологической и физиологической) они сопровождаются. В такой ситуации, когда на вас смотрят посторонние люди, легко растеряться или выйти из себя. Как быть?

Вот что советуют психологи:

1. Помните, что даже самые замечательные мамы оказываются в таких ситуациях, и дело тут не в маме, а в темпераменте и характере вашего ребенка.

          Задумайтесь над причиной истерики ребенка:

1. Ребенку не хватает вашего внимания, и он таким способом стремится завоевать его (такая привычка очень быстро закрепляется и часто используется и во взрослой жизни);
2. Ребенок манипулирует вами, он привык таким способом добиваться всего, что он хочет.

Отличить манипуляцию нелегко, но понаблюдайте за своим ребенком: как именно он плачет, что помогает ему успокоиться.

Если вы поняли, что вами манипулируют, дайте ребенку понять, что вы не одобряете его действия;

          в) ребенок устал, хочет спать, он голоден: искорените причину, и истерика пройдет.

     2.  Главное средство от истерик – не впадать в такое же неистовство, пытаясь сохранять спокойствие, выразить свое сочувствие ребенку:

«Я понимаю, что ты сейчас злишься, потому что мы не можем купить тебе…», «Я знаю, как это обидно»; «Когда ты успокоишься, мы обсудим с тобой, что произошло».

Ребенок не услышит вас с первого раза, но, повторив эту фразу раз 20, вы достучитесь до своего малыша и он будет благодарен вам, что вы не дали волю своим чувствам (а как хотелось!). Договорите с ребенком, выясните причины его поведения.

     3. Можно попытаться взять ребенка на руки, прижать к себе и ждать, когда все закончится, выражая свое сочувствие, желательно одной часто повторяющейся фразой.

     4. Дети 3 - 5-ти лет вполне способны понять логичные объяснения взрослых. Пора учить ребенка переживать и проживать неприятности, а не делать вид, что ничего не произошло.

Конечно, объяснить что-либо громко кричащему ребенку очень трудно.

     5. По возможности забудьте, что на вас смотрят: эти люди и сами не раз опадали в такую ситуацию.

     6. Когда буря грянула, не корите себя, не обвиняйте ребенка, его (бабушкин, дедушкин, папин, мамин, тетин) характер.

Помните, что никто не знает вашего ребенка так, как он себя. Вывод: чаще беседуйте с ребенком о его настроении, желаниях, интересах и обязанностях.

проект исследовательско-познавательный на тему:

                                                               «Мексика»

Одной из важнейших задач современной дошкольной педагогики, является приобщение детей к истокам народной культуры, которая в свою очередь решает ряд задач, таких как: патриотическое, художественно-эстетическое, музыкальное, нравственное, физическое развитие детей. Перед нами открывается новый мир, на который мы смотрим по-иному. Мир, в котором  живут другие народы, со своими традициями и обрядами.

 Отсюда и возникла идея создания проекта “Мексика ”.

  И с помощью данного проекта, мы постараемся знакомить детей с загадочной страной.

 Участники проекта: Дети, педагоги, родители воспитанников.

Направление проекта: Воспитание нравственно-патриотических чувств, менталитета дошкольников посредством приобщения к другим народам, народным традициям.

Возраст детей, участников проекта: Дети средней группы

4-5лет.

Цель проекта: Знакомство детей с Мексикой, народными традициями.

Задачи проекта:

• Оптимизировать работу с родителями детей дошкольного возраста.
• дать детям представление о том, что такое “традиции”, «менталитет», познакомить с Мексикой;
• укрепить материально-техническую 6азу для работы по данному направлению;
• развивать интерес к истории, культуре, традициям в жизни людей; развивать творческую активность, поисковую деятельность;
• знакомство с кухней Мексики.
• познакомить с играми разных народов.

Вид проекта: исследовательско-познавательный.

Предполагаемый результат: 

Проявить  интерес к истории мексиканского народа.

Детей  ознакомить с традициями Мексики.

Для детей:

•   Создание мини-музея
•   Изготовление книжки «Мексика»
•   Совершенствование научно-исследовательской деятельности детей среднего дошкольного возраста;

Для педагогов:

• Развивать социально профессиональную компетентность.
• разработать проект;
• приобщение родителей к участию в жизни детского сада.

Подготовительный этап:

1. Подбор материала по Мексике.
2. Рассматривание рисунков, фотографий, иллюстраций о Мексике.
3. Знакомство с литературными произведениями.
4.  Приобретение дидактических и настольных игр.
5. Знакомство подвижными играми разных народов.
6. Рассматривание плакатов.
7. Просмотр видеоматериалов.

Основной этап работы:

1. Изготовление детьми совместно с родителями кукол .
2. Подвижные игры народов мира .
3. Изготовление детьми совместно с родителями маракасов, раскрашивание отличительных символов (лошади, попугая и бабочки.)(Мастер класс)
4.  Развлечение по ознакомлению с народами Мексики.
5. Использование демонстрационного материала «Народы мира»
6. Дидактические и настольные игры.
7. Викторина.
8. Пополнение и обновление атрибутов к сюжетно – ролевым играм.
9. Дегустация национального блюда.

Заключительный этап:

1. Создание книжки, выставки.
2. Закрепление знаний детей о народах Мексики, их традициях, национальной одежде, кухне, подвижных играх.
3. Ознакомление педагогов ДОУ с результатами работы над проектом
4. Обмен опытом.

Итог:

 Проявили интерес к истории мексиканского народа.

Дети ознакомились с традициями Мексики.

   В заключение можем сказать, что Мексика многонациональная, интересная страна, где живут разные народы, с уникальными традициями.

Конкурсно-развлекательная программа, посвященная Дню Матери

Цели:

 нравственное и эстетическое воспитание детей

Задачи:

1) воспитание любви и чувства благодарности к матери

2) помочь детям через игру вступить в реальную жизнь,

а мамам отвлечься на время от нее;

3) создание теплого нравственного климата между матерями и детьми.

Предварительная работа:
 Беседа с детьми об истории происхождения праздника.
 Подбор литературного материала.
 Разучивание стихотворений о маме.
 Встреча с родителями с целью сотрудничества на развлечении. 

Ведущая: 
Здравствуйте, дорогие наши мамы! Дорогие мамы! Мы пригласили вас на праздник, чтобы выразить вам свою глубокую любовь, уважение и великую благодарность.

Этот праздник появился недавно, но уже прочно вошел в нашу жизнь потому, что мама — самый необходимый и любимый человек в нашей жизни, и порадовать ее нам хочется всегда.
«Мама» – первое слово, главное слово в нашей судьбе…
Мама жизнь подарила, мир подарила мне и тебе!..
Спасибо вам, наши мамы! 

В На свете добрых слов немало,

Но всех добрее и важней одно:

Из двух слогов простое: "ма-ма"

И нету слов дороже, чем оно.

В Слова "мама, мать - одни из самых древних на земле". Все люди уважают и любят матерей. Словом "мать" называют и свою родину, чтобы подчеркнуть, что она по-матерински относится к своим детям.

ВДля Вас - добрые, чуткие, внимательные, умные и, конечно, красивые - мы подготовили конкурсно- развлекательную программу.

ребенок: Мамы милые, родные,
Вы любимые у нас.
Собрались сегодня вместе, 
Чтоб сейчас поздравить вас. 
 ребенок: Попросить у вас прощенья
За обидные слова. 
И сказать: «Родная мама, 
Очень я люблю тебя! 
 ребенок: Пожелать хочу здоровья, 
Много счастья пожелать. 
Оставаться милой, доброй
И от моды не отстать.
 ребенок: Мама нас ласкает, 
Солнце согревает, 
Солнышко, как мама, 
Лишь одно бывает
Сейчас для вас исполняют песню ваши дети «Милая добрая мама»

Наши дети продолжают радовать мам добрыми словами.
 ребенок: Мне мама приносит игрушки, конфеты.
Но маму люблю я совсем не за это.
Веселые песни она напевает,
Нам скучно вдвоем никогда не бывает!
Люблю свою маму, скажу я вам прямо.
Ну, просто за то, что она — моя мама!

 ребенок: На щеках у мамочки — две волшебных ямочки.
А когда она смеется — смех такой волшебный льется

 ребенок: Мама — солнышко мое, я — подсолнушек ее.
Хорошо счастливым быть, мамочку свою любить.

 ребенок: Ты живи на свете, мама, много-много лет.
Никого тебя роднее в целом мире нет.


Ребенок: Мы с сестричкою вдвоем всю квартиру уберем.
Испечем пирог румяный, будем ждать прихода мамы.
Только мама на порог — а у нас готов пирог!

Ребенок: Ничего милее нет маминой улыбки — 
Словно вспыхнет солнца свет, мрак развеет зыбкий.
Словно хвостиком блеснет золотая рыбка — 
Радость сразу принесет мамина улыбка!

Ребенок: Руки мамочки моей — пара белых лебедей:
Так нежны и так красивы, столько в них любви и силы!

Ребенок: Будто бирюза — мамины глаза.
Ясные и чистые, добрые, лучистые.
Словно звездочки горят
И со мною говорят.

В Любимые наши мамы – для вас исполняется танец ( «нежность»)

 Мамочка наша родная!

Эти нежные строки - тебе,

Самой милой и самой красивой,

Самой доброй на этой земле.

Конкурс

Задание: по первым буквам имени мамы перечислить качества ее характера. Например, обаятельная, любящая, ясная — Оля;

В Загадки

Все женщины - отличные хозяйки, они много времени проводят на кухне. А наши мамы - самые лучшие хозяйки на свете. Сейчас они нам это докажут. Я буду каждой команде по очереди загадывать загадки. Если мамы знают ответ, то они отвечают, если нет, то им могут помочь их дети.

В воде родится,

А воды боится.

(Соль)

Очень я его люблю,

Утром с молоком я пью,

Но не кофе и не чай,

Ну-ка быстро отвечай!

(Какао)

Сама не ем,

А людей – кормлю.

(Ложка)

Новая посуда,

А вся в дырках.

(Дуршлаг)

Она здоровье укрепляет,

Гемоглобин наш повышает.

Любит варку, любит печку.

(Гречка)

Я красна – не девица,

Зелена – не дубрава,

С хвостом – не мышь.

(Морковь)

Был зеленым, маленьким,

Стал большим и аленьким.

(Помидор)

Две сестры летом зелены,

К осени одна краснеет,

Другая чернеет.

(Смородина)

Домик маленький, зеленый

Был в руках у Люсеньки.

Расколола – и упали

На ладонь ей бусинки.

(Горох)

Сидит барыня в ложке,

Свесив ножки.

(Лапша)

В Самым родным на этом свете

Тем, кто позволил нам дышать

Самым любимым на планете

Мы песни будем посвящать

(Для вас звучит ПЕСНЯ….)

ВА теперь поиграем в игру: "Продолжи пословицу"

- Нет лучше дружка … (чем родная матушка).

-При солнышке тепло… (при матери - добро).

-Материнская ласка … (конца не знает).

-Птица рада весне,… (а младенец матери).

-Мать высоко замахивается... (да не больно бьет.)

-Матери все дети равны – одинаково.... (сердцу больны).

-Без отца полсироты, а без матери... (вся сирота).

-Мать кормит детей, как ...(земля людей).

-У ребенка болит пальчик, а у матери... (сердце)

-Материнская забота в огне не горит… (в воде не тонет)

 «Мамин портрет».

Заранее дети нарисовали портрет мамы.

Не забывайте ребята, что мам надо беречь и почаще говорить им слова благодарности! А сейчас я проверю, как хорошо вы знаете вежливые слова!

(Ведущий проводит игру с залом.)

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого... («спасибо»).

Зазеленеет даже пень,

Когда услышит добрый... («день»).

Если больше есть не в силах,

Скажем мамочке... («спасибо»).

Когда бранят за шалости, Скажи прости... («пожалуйста»)

В Молодцы! Теперь я уверен(а), что ваши мамы не обделены вниманием и нежностью! А мы переходим к следующему конкурсу

В Конкурс И СНОВА ЗАГАДКИ!

Сейчас я буду задавать вам загадки про мам. Кто первый отгадает — поднимает руку! Готовы?

1. Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке...

(бусы)

2. В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги играют.

Серебрятся капли-крошки

Украшения...

(серёжки)

3. Край ее зовут полями,

Верх украшен весь цветами.

Головной убор-загадка —

Есть у мамы нашей...

(шляпка)

4. Назовите-ка посуду:

Ручка прицепилась к кругу.

Блин испечь ей — ерунда

Это же...

(сковорода)

5. В брюхе у него вода

Забурлила от тепла.

Как разгневанный начальник,

Быстро закипает...

(чайник)

6. Это кушанье для всех

Мама сварит на обед.

И половник тут как тут —

Разольет в тарелки...

(суп)

7. Пыль найдет и вмиг проглотит —

Чистоту для нас наводит.

Длинный шланг, как хобот-нос,

Коврик чистит...

(пылесос)

8. Гладит платья и рубашки,

Отутюжит нам кармашки.

Он в хозяйстве верный друг —

Имя у него...

(утюг)

9. Вот на лампочке колпак

Разделяет свет и мрак.

По краям его ажур —

Это дивный...

(абажур)

10. Полосатый зверь у мамы

Блюдце выпросит сметаны.

И, поев ее немножко,

Замурлычет наша...

(кошка)

В «Знание детских песен»

Я буду включать минусовки музыкальных композиций (Антошка, Черный кот, Бабушка рядышком с дедушкой, Спят усталые игрушки, Волшебник-недоучка, Мама-первое слово, Песенка Мамонтенка), а вы должны будете их угадать. У вас на столах лежат сигнальные флажки. Та из вас, которая первой поднимет флажок, имеет право дать ответ. Готовы? Тогда первая композиция… 

 ВЗакройте на минуту все глаза и вспомните свою маму. А теперь ласково произнесите слово "мама". Почувствовали, как стало теплее? Как вы думаете, почему? Да, самое прекрасное слово на земле, которое произносит человек. Это - Мама. Давайте послушаем ребят, как они с любовью и благодарностью отзываются о своих мамах.

(СТИХ ….)

В В целом мире слов не хватит,

Чтобы маму отблагодарить

За бессонные моменты у кровати,

Только мамы могут так любить.

Ребен: " Солнца ярче для меня - мама!

 " Мир и счастье для меня - мама!

 " Шум ветвей, цветы полей - мама!

 " Зов летящих журавлей - мама!

 " В роднике чиста вода - мама!

 " В небе яркая звезда - мама!

(ДАРЯТ ПОДАРКИ-сердечки- мамам)

В Вот и подошел к концу наш праздник! Но я хочу пожелать вам, дорогие мамы, чтобы праздник никогда не заканчивался в вашей жизни и в вашей душе! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки — от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны

Спасибо Вам за то, что Вы пришли к нам, за Ваше участие в нашей программе, надеемся, что вам понравилось. Оставайтесь всегда такими же веселыми, умными, находчивыми.

ВОкончен бал и гаснут свечи

И мы закончили свой вечер

И на дорожку нужно всем присесть

Споем друзья для всех кто есть!

песня "Мама ,будь всегда со мною рядом". (дети поют и танцуют с родителями)

Я целую твои руки, моя родная
Ты нежнее всех на свете, я точно знаю
В мире нет тебя дороже, в моём ты сердце
Обними меня покрепче, хочу согреться!

Припев:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!
Ты слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!

Только ты всегда поддержишь и успокоишь
И от зависти и злости меня укроешь.
Я люблю тебя, - ты ангел, тобой живу я.
С благодарностью я руки твои целую.

Припев.

Свет в окне, мы вместе
На душе светло.
Мамочка родная, как с тобой тепло!
Я молюсь ночами, чтобы ты жила,
Чтобы ты здоровой, мамочка была!
Жизнь мне подарила мамочка моя
Больше всех на свете я люблю тебя!

Припев.

Сценарий на Новый год в средней группе детского сада "В гостях у Карамельки"

Цель: вызвать положительные эмоции, доставить детям радость.
Задачи:
1. формирование представлений детей о празднике;
2. развитие музыкальных способностей, внимания, памяти, умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
3. воспитание у детей желания принимать участие в празднике, радоваться самим и радовать других.

Действующие лица: 
Взрослые: Снегурочка (ведущая), Дед Мороз и принцесса Карамелька.
Дети: пряничные гномики (мальчики),медвежата(мальчики), конфетки (девочки).

В зал пол музыку с корзиной игрушек входит Снегурочка. 

Снегурочка:
Тихо, в зале никого, дети не пришли еще. 
Дед Мороз мне поручил ёлку нарядить. 
И, ребятам в праздник ёлку подарить.
Постараться надо тут - все убрать за 5 минут.

Украшает ёлку, любуется.

Снегурочка:
Здесь повешу балеринку, а сюда цветную льдинку.
Все иголки причешу, и снежком припорошу (кидает мишуру). 
(любуется) Ну, разве не красавица? 
(к родителям). А вам-то ёлка нравится?
Вся блестит, горит огнями, очень рада встрече с нами.

Подходит ближе к родителям

Дорогие гости наши, только где же дети ваши?
Почему их в зале нет? Где загадка, в чем секрет?
Может песенка поможет? Они их знают, 
Их поют, и на песенку придут.
Попрошу я всех гостей - мне подпойте поскорей…

Вход детей «В Лесу родилась ёлочка» плюс

Снегурочка:
Золотым огнём сверкает наш уютный светлый зал.
Ёлка в круг нас приглашает, час для праздника настал.

Дети. 
Вот так елка! Просто чудо! Не видали мы такой!
Вся в фонариках, игрушках и сверкает мишурой!

Машет веткою мохнатой нам весёлый Новый год.
Знают, знают все ребята – славный праздник у ворот.

Со Снегурочкою вместе заведём мы хоровод.
Слушай, ёлка, наши песни! 

Вместе: Здравствуй, здравствуй Новый год! 

1. Хоровод "Елочка"

Снегурочка: Наша ёлка всем на диво: и стройна, и велика.
Сядем тихо и посмотрим на неё издалека (сели).

Снегурочка: 
Волшебник Мороз к нам на праздник приходит, 
Веселье, подарки он детям приносит.
А хотите узнать Дед Мороза секрет:
Откуда берет столько вкусных конфет? /ответ детей./ 
Тогда слушайте.

Далеко на севере есть Сладкая страна.
Там вместо снега пряники, печенье, пастила,
И вкусные конфеты, зефир и шоколад,
Попасть в Страну волшебную каждый очень рад!
Ребята, а вы хотите побывать в Сладкой стране?

Приглашаю всех гостей, в Королевство сладостей!
По зимним дорожкам мы с вами пойдём
И в сладкое царство тогда попадем.

2. Игра «По зимним дорожкам»
Снегурочка. Вот мы и прибыли в сказочную страну. 
Вы с дороги отдохните, что будет дальше, посмотрите.

Показывает на домик.

Это сказочный дворец – Карамельки домик! 
Сладкий он, как леденец, а на страже – Гномик!
Кто живёт во дворце? Покажись на крыльце!

В зале появляется принцесса Карамелька

Карамелька: 
Здравствуйте, мои, друзья! Сладкоежкам рада я!
Я - Принцесса Карамелька! Жду вас целую недельку!
Посмотрите на наряд – карамельки здесь висят (кружится, показывает)
Хотите увидеть моих сладких друзей? /ответ детей.

Всех друзей вам покажу и о них вам расскажу.
Пряничные гномики, ко мне скорей бегите 
И про себя гостям все расскажите.

Карамелька хлопает в ладоши 3раза, выбегают пряничные гномики (мальчики).
1 гномик: Мы пряничные гномы из сказочной страны,
У нас рубашки сладкие и сладкие штаны!
2 гномик: У нас глаза изюминки и шапка набекрень!
Плясать у нашей елочки мы можем целый день! 

Карамелька: Ну, так что же вы стоите? Танец свой нам покажите!

3. Танец "Пряничные гномики"

Снегурочка: Ах, какие замечательные, веселые гномики (хлопает)

(запись хохота)

Снегурочка: Это что за чудеса? Слышу, чьи- то голоса!

Карамелька:
Это сладкие конфетки, мои маленькие детки.
Конфетки, скорей ко мне бегите, яркие обёртки покажите! 

Карамелька хлопает, выбегают конфетки – девочки. 

1 конфетка: 
Не бывает без конфет новогодней ночи,
Чтоб в подарок взяли нас – мы мечтали очень!
2 конфетка: 
Нас завернули в фантики блестящие и яркие.
Нам завязали бантики. Мы очень-очень разные!
3 конфетка: 
Мы, конфетки не простые, все обертки золотые.
Посмотрите-ка на нас, пустимся в веселый пляс.

4. Танец «Конфетки на еловой ветке» 

Снегурочка: Какие вкусные конфетки! 
Карамелька: Всех приглашаю я играть!
Весело и дружно новый год встречать!

5. Игра «Я иду, иду»

Снегурочка: Дорогая Карамелька, есть у нас к тебе вопрос: 
Где так долго задержался добрый Дедушка Мороз? 

Карамелька: В мешок сложил подарки, а после наряжался,
И в садике давно ребят заждался. 
Все, ребята, мне пора, до свиданья, мои сладенькие!!! (уходит)

Снегурочка: Спасибо, Карамелька! До свиданья!
Ребята, а нам пора возвращаться в детский сад.

А чтобы вернуться из сладкой нам сказки,
Встаньте, ребята, закройте все глазки,
Нужно потопать, вокруг повернуться,
Хлопнуть в ладоши и улыбнуться (дети выполняют действия)

Чудесные превращения совершились
В детском саду мы опять очутились.

А где же Дедушка Мороз? Борода и красный нос?
Должен он давно прийти, да не может нас найти! 
Давайте позовём Деда Мороза! (все зовут Деда Мороза).

Нет, кричим мы слабовато, ну-ка, дружно все, ребята!
Позовем его всерьез, крикнем: «Дедушка Мороз!» 
а маленькие медвежата разбудят (танец медвежат)
В зал входит Дед Мороз.

Дед Мороз: Слышал, слышал, громко звали, значит, все меня здесь ждали,
Новой встрече с вами рад. Ведь люблю я всех ребят.
Здравствуйте ребятишки: девчонки и мальчишки!
Не слышу. (Подставляет ухо, дети громче здороваются, Дед Мороз отскакивает). 
Да что вы так кричите, я же не глухой.

Всех, друзья, вас поздравляю, счастья радости желаю.
Светлой жизни сто годов да здоровья сто пудов.

Дед Мороз. Ребята, какая у вас красивая елочка! 
Снегурочка. Елка чудо, загляденье! Хороша на удивление!
Только, чтобы елка ваша стала ярче, стала краше,
Ей чего-то не хватает, кто из вас ребята знает?! (дети отвечают)

Дед Мороз. Огоньки на елке в праздник зажигаются всегда!
Для веселого Мороза – это дело ерунда!
Скажем дружно: «Раз, два, три – ну-ка, ёлочка, гори!» (огоньки не загораются)
Снегурочка: Ничего не получается: огоньки не зажигаются!

Дед Мороз: Значит, кто-то не кричал, значит, кто-то промолчал.
Скажем громко: «Раз, два, три – ну-ка, ёлочка, гори!»

Снегурочка: Получилось, получилось: наша ёлка засветилась!

Дед Мороз: Становитесь-ка, ребята, поскорее в хоровод.
Песней, пляской и весельем вместе встретим Новый год.

6. Хоровод "Дед Мороз"

Дед Мороз: Ай да песня! Как чудесна! 
Только вот что интересно… Как из круга выйду я?
Дети: Мы не выпустим тебя!

Снегурочка: Раз попался к нам в кружок тут и оставайся.
Не уйти тебе Мороз как не вырывайся.

7. Игра «Не выпустим»

Д. М.: Как это не выпустите? А я тут проскочу! (дети берутся за руки). 
Ну, тогда я здесь перепрыгну! (ничего не получается).

Дед Мороз: Это что еще за штучки?! Заморожу ваши ручки!
Дети: А мы похлопаем…

Дед Мороз: А я вам ножки заморожу… /А мы потопаем…
Дед Мороз: А вот я сейчас и проверю.

8. Игра «Мы от ветра убежим» Богач (Дети убегают на места)

Дед Мороз: Ох, ох, ох! Как жарко мне! Не привык я жить в тепле!

Снегурочка. Ребята, помогите, на дедушку Мороза помашите! 
/дети машут, дуют.

Дед Мороз: Как прохладно стало в зале! Вы так здорово махали!
А чтоб было холодней, песенку про зиму спойте мне скорей!

9. Песня «Зимушка-зима»
Дед Мороз: Вот теперь я охладился! Посвежел, приободрился!
Будем праздник продолжать. Будем мы в снежки играть!

10.Игра «Снежки»
Дед Мороз: Повеселились все на славу, Деду Морозу на забаву!
А теперь пора прощаться! В лес мне надо возвращаться.

Снегурочка: Как прощаться?! Дед Мороз! А подарки ты принёс?

Дед Мороз: Вот я дедушка старой! Голова моя с дырой! 
У Карамельки в сказке был и подарки позабыл!

Снегурочка. Неужели Новый Год без подарков, так пройдет?

Дед Мороз. Это дело – не вопрос, все исправит Дед Мороз!
Телефон я свой возьму, Карамельки позвоню!
Алло! Алло! Кто у телефона? Принцесса Карамелька? 
Тебя-то мне и нужно! Не видала ли ты подарки для ребят?
Что?.. Лежат? Меня дожидаются? 

Тогда иди сюда скорей, неси подарки для детей!
То, что больше всех на свете любят маленькие дети!
Ни конфеты и не мёд! Я прошу, несите торт!

Карамелька под музыку «Сюрприз» выносит бутафорский торт.

Карамелька. Вот, ваш вкусный сладкий торт.
Дед мороз. Спасибо, Карамелька!

Снегурочка: Дедушка Мороз, торт – это замечательно! Только ребята хотят подарки!

Дед Мороз: Не волнуйтесь, ребята! 
Посох мой волшебный чудо совершит!
И Карамелькин тортик - в подарки превратит!

Колдует посохом над тортом, общий свет гаснет, крышка торта открывается, из него достают подарки для детей. Раздают подарки. 

Дед Мороз: Что ж, друзья, пора прощаться!
В зимний лес нам возвращаться!
Ну, а в следующем году – 
Снова в гости к вам приду!

Снегурочка: С Новым годом поздравляем,
Счастья, радости желаем.
Праздничных забав, потех,

Вместе. С Новым годом всех-всех-всех!

Зимние забавы.

Участники: воспитатели, физкультурный работник, дети средней гр, родители.

Гости (Зайка, медведь, волк)

Материалы: санки, кегли, флажки, кубики, мячи малые, 2 обруча, 7 лопаток, клюшки, заготовленные снежные комочки; кубики разных размеров.
Цель: Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
- Развивать интерес к зимним играм.
- Развивать ловкость, меткость, быстроту реакции;
- Учить играть в команде, действовать по сигналу и сообща;
- Воспитывать чувства коллективизма и взаимопомощи.

 Воспитатель:

Ребята, смотрите, кто это идёт к нам в гости.

Зайка: 
Здравствуйте, ребята.
Я – весёлый зайчик.
Пришел к вам в гости.

Вместе с моими друзьями, придумали мы для вас спортивные веселые состязания. Вы готовы побегать, попрыгать и посоревноваться?

(ответы детей)

Зайка:

Тогда начинаем!

Ведущий:

 Начинаем зимний праздник:
Будут игры, будет смех,
И веселые забавы
Приготовлены для всех. 
Хороша красой своею
Наша Зимушка зима.
Встретить её сегодня
Собралась вся детвора.

Выходят команды.
Команды приветствуют друг друга.
Ведущий:  
Мы вам желаем от души,
Чтоб результаты ваши были хороши!
Все у нас готово,
Все у нас в порядке,
Потому что по утрам
Делаем зарядку.
Проводится с детьми, с родителями  веселая зарядка разминка (под песню «Делайте зарядку»)

физкультурный работник: (медведь)

Все дышите! Не дышите!
Все в порядке, отдохните!
Вместе руки поднимите.
Превосходно!
Опустите!
Наклонитесь, разогнитесь!
Встаньте прямо,
Улыбнитесь!

1 эстафета. «Собери мячики в корзину»
У каждого ребенка мячик. Родителям необходимо прокатить вместе с ребенком мяч по дорожке и бросит в корзину. 
2 эстафета. «Быстрая езда»
Проехать на санках как можно быстрее. Каждая команда делятся на пары: один ребенок сидит в санках, родитель его везет.

3 эстафета. «Бег змейкой»
Каждой команде необходимо пробежать змейкой между кеглями как можно быстрее, не задев их. 
Загадки: 

Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Зима)

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это ...
(Снегири)

Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)


Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк)

 На десятерых братьев
Двух шуб хватает.
(Варежки)

Я катаюсь на нем
До вечерней поры.
Но ленивый мой конь
Возит только с горы.
А на горку всегда
Сам пешком я хожу
И коня своего за веревку вожу.
(Санки)

Зима на крыши серые
Бросает семена -
Растит морковки белые
Под крышами она.
(Сосульки)

Меня не растили.
Из снега слепили

Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза - угольки.
Руки - сучки.
(Снеговик)

4 эстафета. «Построй башню»
Собрать в обруч кубики определенного цвета и построить из них башню. Кубики спрятаны на участке детского сада. Их необходимо найти как можно быстрее. Одна команда собирает синие кубики, другая красные кубики и строит из них башни. Оценивается время и красота постройки. 

5 эстафета. «Кто быстрее донесет»
Эстафета с кубиками, мячиками: донести на лопатках мячики, кубики.
У первых детей в команде в руке лопатка с мячиком или ледянка с кубиком. Необходимо как можно быстрее добежать до линии финиша. У линии старта передают эстафету следующему касанием руки.

Игра: 

(волк и зайчата)

 6 эстафета. "Кто сильнее"
Каждая команда по сигналу начинает перетягивать канат. Выигрывает команда, которая перетянет канат на свою сторону.

7 эстафета. "Собери флажки с горки"
Собрать разноцветные флажки с горки. 
Каждой команде нужно собрать флажки определенного цвета.
Выигрывает команда, которая раньше соберет флажки.

Все дети хором:
Чтоб расти и закаляться.
Будем спортом заниматься. 

Ведущий: Победила дружба.Все молодцы! Наш праздник окончен, желаем всем бодрости, здоровья и всего самого хорошего! 

Спасибо!

Нетрадиционное родительское собрание (дети ставят сказку)

сказка «Репка»

Декорации деревенского домика, плетень, лавка. Под рус.нар.мел. выходит Репка, пляшет.

Муз.1

Репка Уважаема в народе,

            Я расту на огороде.

            Вот какая я большая!

            До чего же хороша я!

            Спелая и крепкая,

            Называюсь Репкой я!

            Вам с такой красавицей

            Ни за что не справиться!

Репка гордо садится на приготовленный стул. Звучит музыка утра.

Муз.2

Ведущая Жил в одной деревне дед

                 Вместе с бабкой много лет.

Выходят дед и бабка, садятся на лавку, беседуют.

Муз.3

Ведущая Дождь прошел, не слышно грома,

                 В небе солнышко горит.

                 Вышел дедушка из дома

                 И бабуле говорит.

Тем временем дед выходит в центр.

Дед Я смотрю, на огороде

        Всё дождём полито вроде…

        Почитаю-ка журнал!

Бабка Лучше репку бы сорвал!

            Я бы каши наварила…

Дед Ладно уж, уговорила!

Муз.4

Дед не спеша подходит к Репке, становится позади, берет ее за плечи, раскачивает вперед-назад – «тянет», поет:

Муз.5

Дед Дедка, дедка, посадил наш репку,

        Крепко, крепко зацепилась репка.

        Тянет-тянет, тянет-тянет, вытянуть не может,

        Кто же, кто же, кто же, кто же дедушке поможет?

Дед Бабка! Иди репку тянуть!

Бабка Я ещё полы не мыла

            И корову не доила,

            В доме дел – невпроворот!

            Но на помощь дед зовет!

Бабка кладет руки на плечи деду, «тянут» Репку, поют:

Муз.6

Тянем-тянем, тянем-тянем, вытянуть не можем,

Кто же, кто же, кто же, кто же нам теперь поможет?

Вместе Внучка! Иди репку тянуть!

Муз.7

Появление внучки с куклой в руках.

Внучка С новой куколкой играю,

               Я её принаряжаю.

               Дома дел невпроворот,

               Но зовут на огород.

Муз.8

Повторяется сцена вытягивания репки и песня.

Вместе Жучка! Иди репку тянуть!

Муз.9

Появление Жучки.

Жучка Гав-гав-гав! Ну что такое?

              Не найти нигде покоя!

              Только прилегла – и вот,

              Все зовут на огород!

Муз.10

Повторяется сцена вытягивания репки и песня.

Вместе Кошка! Иди репку тянуть!

Муз.11

Появление Кошки.

Кошка Мяу! Вы зачем зовете киску?

                       Угостить большой сосиской?

Все Нет!

Кошка Мяу, опять мне не везёт!

              Ну что ж, пойду на огород!

Повторяется сцена вытягивания репки и песня.

Муз.12

Вместе Мышка! Иди репку тянуть!

Появление Мышки.

Муз.13

Мышка Нет! У Мышки – вы-ход-ной!

                И не спорьте вы со мной!

                В парк иду я, на качели.

                Что молчите, онемели?

Во время этих слов все герои удивленно переглядываются, затем возмущаются:

Все Мышка сказок не читает,

       Ничегошеньки не знает!

Жучка Ты за Кошку ухватись!

Кошка Ну скорей…

Мышка За Кошку? Брысь!

Кошка с испуганным «Мяу!» прячется за спины остальных.

Дед (сердито) Мышка, ты забыла, что ли,

                          Кто у нас хозяин в доме?

                          Становись скорее в ряд!

Мышка жеманно становится перед Репкой.

Все Мышка! Не сюда! Назад!

Мышка капризничает, не хочет уходить назад.

Дед Погоди, вот рассержусь!

Мышка (умильно сложив лапки) Всё, дедуля, становлюсь!

Все герои поют:

Муз.14

Тянем-тянем, тянем-тянем, вытянуть не можем,

Тянем-тянем, тянем-тянем…Вытянули Репку!

Репка встает, все на радостях пляшут вокруг неё, затем становятся в ряд лицом к зрителям.

Муз.15

Бабка Вот и Репка наша здесь!

Мышка Ой, как хочется поесть!

Внучка Дружба – вот в чём наша сила!

Все вместе Это дружба победила!

Танец (веселый каблучок)

КВН (участвуют родители).

Задачи: расширять кругозор родителей;                                                                создавать эмоциональный комфорт;

Оборудование: таблицы, эмблемы, скороговорки.

Правила игры: Играют две команды. Право на ответ получает та команда, которая первая подаст сигнал готовности.

Ход игры:

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы с вами собрались в Клубе весёлых и находчивых! Играют две команды: «Лучики» и «Светики». Также хочу представить вашему вниманию членов жюри!  Выполнение каждого задания оценивается по трёхбалльной шкале.

Приветствие

1 команда: Девиз «Один за всех и все за одного!»

2 команда: Девиз «Думай быстро и вперед, нас тогда победа ждет!»

1. й конкурс: «Отгадай загадку» 

    Не на меру, не на вес, а у всех людей он есть. (Ум.)

             Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык.)

2- й конкурс: «Узнай пословицу по ее перевертышу»

Ведущий:. В русском языке существует много распространенных пословиц и поговорок. Например: «Книгу прочитал — умнее стал» или «Маленький, да удаленький». Сумеете ли вы узнать пословицу по ее «перевертышу», т.е. в том варианте, когда каждое ее слово заменено противоположным по значению.

          С зайцами умирать — не по- заячьи хихикать. (С волками жить, по-волчьи выть.)

          С ленью утопишь мясо в реке. (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.)

          Большая кошечка от молодости котенок. (Маленькая собачка до старости щенок.

          Зверь зверю враг и сестра. (Человек человеку друг и брат.)

3-й конкурс: «Торопясь, не ошибись» (2 мин)

Вопросы для первой команды:

1.  Должностное лицо, руководящее детским садом. (Заведующий.)
2.  Мать отца или матери. (Бабушка.)
3.  Женщина по отношению к своему ребенку. (Мать.)
4.  Сбор родителей для решения педагогических проблем. (Родительское собрание.)
5.  Отец и мать ребенка. (Родители.)
6.  Маленький доносчик. (Ябеда.)
7.  Какие наказания недопустимы? (Телесные.)
8.  Шоколадное яйцо. (Киндер- сюрприз.)

Вопросы для второй команды:

1.  Какие поощрения недопустимы? (Денежные.)
2.  Детсадовский «Айболит». (Медсестра.)
3.  Помощник воспитателя. (Няня.)
4.  Группа живущих вместе родственников. (Семья.)
5.  Мужчина по отношению к своему ребенку. (Отец.)
6.  Маленький обманщик? (Врун.)
7.  Место, где непослушный ребенок отбывает наказание? (Угол.)
8.  Какой рукой мешают компот? (Ложкой.)

4-й конкурс: «Слова-омонимы»

 Ведущий предлагает вспомнить, какие слова в русском языке называются омонимами. (Омонимы произносятся одинаково, но обозначают разные предметы.)

Побеждает та  команда, которая  быстрее ответит на вопрос:

1.  Каким патроном не зарядить ружье? (Патроном, в который вкручивается электрическая лампочка.)
2.  В какой клетке не держат птиц и зверей? (В грудной.)
3.  В каких лесах не водится дичь? (В строительных.)
4.  Из какого крана не берут воду? (Из подъемного.)
5.  Каким поясом нельзя подпоясаться? (Земным.)
6.  Какой вид литературного произведения обозначается мужским именем? (Роман.)

Подводятся итоги конкурса.

5-й конкурс: «Шифровальщики»

Ведущий. Надо прочесть слова, расположить их в нужном порядке, составить из них вопросы и ответить на них.

Сила лодки, какая в движение парусная приводит? (Какая сила приводит в движение парусные лодки ? Ветер.)

Круглый деревьев, какие зелень из наших год сохраняют? (Какие из наших деревьев сохраняют зелень круглый год? Ель, сосна.)

Дней месяцев из 12 в каждом меньше всего? (В каком из 12 месяцев меньше всего дней? В феврале.)

Какое года весны наступает время после? (Какое время года наступает после весны? Лето.)

Волк животное или питается лягушка, какое корова мясом? (Какое животное питается мясом — волк, корова или лягушка ? Волк.)

Неделя суток в двух сколько? (Сколько суток в двух неделях? 14.)

6-й конкурс: «Скороговорщики»

Капитаны команд вытягивают конверты, в которых написано по одной скороговорке. (Выбирается один член команды.)

             Ящерка на ящике яблоки на ярмарку в ящике везла.

   От топота копыт пыль по полю летит.

7-й конкурс: «Загадки-шутки»

 Вопросы для первой команды:                                                                              Что стоит посередине земли? (Буква «М».)

 Чем кончается лето и начинается осень? (Буквой «О.)

 Что находится в начале книги? (Буква «К».)

 Что у зайца позади, а у цапли впереди? (Буква «Ц».)

 Что находится в середине капусты? (Буква «У».)

 Что принадлежит лишь тебе, а употребляется чаще всего другими? (Твое имя.)

 Как можно снять колесо за одну секунду? (Фотоаппаратом.)

 Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (Из железнодорожного.)

 Какой город летает? (Орел.)

  Вопросы для второй команды:

 Каких камней вы не найдете в море? (Сухих.)

 Какой болезнью на земле никто никогда не болеет? (Морской.)

 Из какой посуды ничего нельзя есть? (Из пустой.)

 Какое слово всегда звучит неверно? («Неверно».)

 Сколько горошин может войти в обыкновенный стакан? (Ни одной — горошины не умеют ходить.)

 Прежде чем в кастрюлю что-то положить, что в нее бросают? (Взгляд.)

 В каком случае дети и собака, забравшись под зонтик, не намокнут? (Если нет дождя.)

 На какой вопрос нельзя ответить «да»? (Вы спите?)

Что было вчера, а будет завтра? (Сегодня.) 

Музыкальная пауза

   Звучит  музыка «В гостях у сказки».

 8-конкурс.

Великий русский поэт А.С.Пушкин говорил: «Что за прелесть эти сказки!»

Сказки приходят к нам ещё в ранем детстве. Кто придумывает, сочиняет сказки?

Какие бывают сказки? (Авторские и народные)

Кто является героями сказок? (Люди, звери, птицы, предметы, явления природы).

Что бывает в сказках? (Чудеса, чудесные превращения, волшебство).

Какие пословицы о сказках вы знаете?

(Сказка- ложь, да в ней намёк,

добрым молодцам – урок».

«Сказка для доброго дня закваска»).

      Разминка « Кто больше?»

— Назовите русские народные сказки.

— Назовите авторов сказок.

Конкурс   «Интеллектуальный»

— По какому признаку различаются сказки? Какие бывают сказки?

(Авторские и народные; волшебные, бытовые, о животных…).

— Какими словами начинаются сказки?

— Как сказки заканчиваются?

— В каких сказках жили братья?

Конкурс «Живые картинки»

— Показать и отгадать сказку.

Команды по очереди изображают сказку без слов, с помощью мимики, движений и жестов.

— Сейчас мы приглашаем всех  отдохнуть.

Звучит песня «Все сказки» Команды выходят на ковёр, встают в круг и выполняют импровизированные танцевальные движения.

«Назови героя сказки» (3 балла).

— Думай, смекай, на вопрос быстро отвечай!

 — Кто из героев сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок).

— Назовите героиню сказки, которая выросла на огороде? (Репка).

— Какой герой очень любил обувь и его за это прозвали? (Кот в сапогах).

— Какая героиня сказки получила своё имя благодаря головному убору?

( Красная Шапочка).

— Какой серый зверь обидел нечётное количество маленьких детишек?

( Волк).

—  Назовите имя трудолюбивой девочки, которой помогла добрая фея?

( Золушка).

— Кто та маленькая девочка, которую из беды выручила ласточка?

( Дюймовочка).

— Какой герой сказки лечит детей, лечит птичек и зверей?

(Айболит).

— Назовите имя девочки, которая хитростью заставила медведя отнести её из леса домой? ( Маша).

— От кого в сказке убежала вся посуда? (от Федоры).

—  Кто родился в Италии? Он не просто мальчик-лук, а надёжный, верный друг

(Чиполлино).

— Кто мальчишку с длинным носом из полена смастерил? (папа Карло).

— Кому служил серый волк? ( Ивану-царевичу).

— Как зовут друга Малыша, который живёт на крыше?( Карлсон

Подводятся итоги конкурса.

Ведущий. Вам предстоит выполнить задания.

Попрыгать, как лягушка.

Прочитать стихотворение.

Изобразить ребёнка, у которого отобрали игрушку.

Прокукарекать

Спеть песню

Потанцевать.

Рассказать о чем мечтала в детстве.

Произнести 5 предложений, начинающихся со слов: «Я хочу, чтобы…»

• Изобразить на лице 3 разные эмоции.
• Изобразить спортсмена, чтобы публика отгадала вид спорта и т.д.

9. конкурс: «Чьи это сказки?»

Каждой команде предлагается вспомнить и назвать авторов сказок (5-6 сказок)

для 1-й команды:

•         Г.Х.Андерсен, «Гадкий утенок»
• А.С.Пушкин, «Сказка о рыбаке и рыбке»
• П.Бажов, «Серебряное копытце»
• Одоевский, «Мороз Иванович»
• Ш.Перро, «Кот в сапогах»
• А.Толстой, «Золотой ключик или приключения Буратино»
• С.Я.Маршак, «Двенадцать месяцев»
• Джанни Родари, «Чиполлино и другие»

для 2-й команды:

• Г.Х.Андерсен, «Дюймовочка»
• А.С.Пушкин, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
• П.Ершов, «Конек - Горбунок»
• Ш.Перро, «Красная Шапочка»
• Мамин - Сибиряк, «Серая Шейка»
• П.Бажов, «Голубая змейка»    
• Братья Гримм, «Бременские музыканты»
• А.С.Пушкин, «Сказка о попе и работнике его Балде»

10-конкурс «Объяснялки»

Ведущий.

Объясните значение слов:

1 команда:

                     десница (правая рука)

          чертог (дворец)

                          чело (лоб)

          челобитная (прошение)

          перст (палец)

2 команда:

         уста (губы)

         очи (глаза)

         длань (ладонь)

         кафтан (верхняя мужская одежда)

         тягло (налог)

11-Конкурс:

• Назовите  имя первой женщины-летчика? {Баба-Яга)
• Жилище Бабы Яги? (избушка)
• Имя мальчика, которого  унесли Гуси-лебеди? (Иванушка)
• Второе название скатерти (самобранка)
• Кто из обитателей болот стал женой царевича? (лягушка)
• Аппарат, в котором Баба Яга совершает свои полеты? (ступа)
• Что потеряла Золушка? (хрустальную туфельку)
• Кто смастерил Буратино? (Папа Карло)
• Кого старик  неводом вытянул из моря? (золотую рыбку)
• Имя главного героя  сказки «По щучьему веленью» (Емеля)
• Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Оленя)
• Сколько голов у Горыныча? (три)
• Сколько дней пролежали деньги Буратино  на Поле чудес? (нисколько)

На этом наш КВН заканчивается! Сейчас мы попросим жюри подвести итоги нашего КОНКУРСА ВЕСЕЛЫХ И НАХОДЧИВЫХ   МАМ.

Жюри объявляет победителей и награждает.

Сценарий праздника «23 февраля»

«Слава Армии, родной!»

Ход праздника

Дети заходят в зал под марш, выполняют перестроения и становятся в разброс.

Ведущий:  

Здравствуйте дорогие наши гости, папы. Здравствуйте дорогие друзья! Сегодня наш праздник посвящен 23 февраля – это праздник Армии и Военно-морского флота, а ещё этот праздник называют Днем защитника Отечества. По хорошей традиции в этот день поздравляют всех военных, и вообще всех мужчин и мальчиков – бывших и будущих солдат – защитников Родины. И мы, собрались в этот торжественный день, чтобы поздравить всех Вас защитников нашей Родины, с этим прекрасным праздником. Хотим пожелать вам силы, мужества, отваги. Мирной жизни, без войн, потерь и трагедий. Пусть ваши силы растут, умения и навыки множатся, достижения превосходят все ожидания. Пусть окружающие радуют, семья дает силы и вдохновенья.

Разминка под музыку

 ребенок:  

                23 февраля-красный день календаря! 
                В этот день отца и деда                

                Поздравляет вся семья! 

 ребёнок: 

                Здравствуй праздник!

                 Здравствуй праздник!

                Праздник мальчиков и пап!

                Всех военных поздравляет

                Наш весёлый детский сад!

Игра « Моряки»

Моряки народ веселый

Хорошо живут

И в свободные минуты

Пляшут и поют.

Капитаны команд танцуют под музыку « Морячка».

Имитирует мытье палубы и танцуют.

Игра « Пройди по тропе»

На полу шайбы, нужно пройти и не оступиться.

Игра «Меткий стрелок»

Попасть мячиком в ведро(корзину).

Ведущий: Задание для детей -  отгадай загадки.

 1. Ползет черепаха стальная рубаха,

     Не знает ни боли она и ни страха.

     Враг в овраг, и она, где враг.

    Что это за черепаха? (Танк).

2. Словно небывалые чудесные цветы,

    Прилетели зонтики с небесной высоты. (Парашютисты).

3. Железная рыба плывет под водой

    Врагу, угрожая огнём и бедой,

   Железная рыба ныряет до дна,

    Родные моря охраняет она. (Подводная лодка).

4. Летит, а не птица

    Жужжит, а не жук? (Самолет)

Конкурс « Санитары»

Оказать первую помощь при ранении в руку.

Вызываются два участника, побеждает тот, кто быстрее перебинтует руку

Игра »Поднять якорь» (для капитанов)

 В эстафете принимают участие по одному участнику от каждой команды. Каждому участнику дается палочка, на которой привязан якорь из картона. Нужно как можно быстрее накрутить веревку (ленточку) на палочку до столкновения якоря с палкою.

Игра «Не урони погоны» (мешки с песком кладутся на плечи, нужно пронести и не уронить «погоны» до ориентира и вернуться обратно) 

 Суша — вода

Участники конкурса становятся в одну линию. При слове ведущего «суша» все прыгают вперед, при слове «вода» — назад. Конкурс проводится в быстром темпе. Ведущий имеет право вместо слова «вода» произносить другие слова, например: море, река, залив, океан; вместо слова «суша» — берег, земля, остров. Прыгающие невпопад выбывают, победителем становится последний игрок — самый внимательный.

Игра «Моряки»

Участники должны привести палубу в порядок.

Собрать за одну минуту мусор.

Подсчитывается количество собранного мусора.

Игра  «Склад боеприпасов»

Каждая команда должна перенести кегли из обруча в коробки, стоящие на финише. Кеглей должно быть в обруче столько, сколько игроков в командах.

Игра «найти гранату » на скорость  

Игроки каждой команды ищут в коробке с мячиками гранату. кто быстро найдет тот выигрывает.

 Соревнование «Перетягивание каната». 

Ведущий:      Чтоб защитниками стать,

                       Долг солдата выполнять,

                        Нужно крепким, сильным быть,

                        С физкультурою дружить.

Игра Скачки на мячах
Каждый участник команды должен сесть на мяч и проскакать на нем всю дистанцию от линии старта до поворотного флажка и обратно.

Игра Тоннель

Перед командами устанавливают небольшие тоннели. Задача участников — проползти по тоннелю и добежать до финиша.

кто больше назовет военных профессий.

Этот конкурс не нуждается в подробном описании. Участники делятся на две команды и попеременно называют военные профессии. Задание можно усложнить тем, что дети называют профессии, а родители приводят примеры подвигов из истории на эти или военные профессии.

Кто быстрее нарисует

нарисовать военную технику. Кто быстрее нарисует тот выигрывает. 

Ведущий Наш праздник подошел к концу. Хочется пожелать нашим мальчикам - счастливого детства, нашим папам – силы, мужества, и крепкого здоровья. 

Всем  Вам троекратное: Ура! Ура! Ура!

Девочки вручают подарки мальчикам и папам.

Сценарий утренника «8 Марта с Шапокляк»

для детей средней группы.

Цель: создать праздничное настроение для мам и бабушек.
Задачи: 
- развивать творческие способности детей; 
- воспитывать чувство уважения и любви к родителям.

Дети входят в зал под музыку, становятся в рассыпную.

Ведущий:

В нашем зале так уютно,

И слова найти нетрудно,

Чтоб поздравить милых дам,

Что пришли на праздник к нам!

Ребенок

МАМИН ДЕНЬ

Я капризничать не стану,

Огорчать не буду маму.

Если аппетита нет -

Все равно доем обед.

По порядку разложу

Я на полке книжки,

На диване рассажу

Тигра, зайку, мишку.

Потрудиться мне не лень -

Ведь сегодня мамин день!

Ребенок

ВАЗОЧКА С ЦВЕТАМИ

Нарисую я в альбоме

Полевых цветов букет,

Станет праздничнее в доме,

Будто вспыхнет солнца свет.

Аккуратно я раскрашу

Венчик, стебель, лепесток,

Чтобы ярче стал и краше

Каждый маленький цветок.

Эту вазочку с цветами

Подарю любимой маме!

Ребенок

МАМИНЫ ЛАДОНИ

Ладони у мамы

Теплы и добры.

Они согревают

Средь зимней поры.

В них солнышко тонет,

Нежнее их нет.

У мамы ладони

Прохладные летом.

        А тучи нависнут,

        И грянет беда,

Но рядышком мама

С тобою всегда.

Ладонью легонько

По лбу проведет,

И солнышко снова

Лучами блеснет.

И бедам не быть

Над твоей головой,

Когда твоя мама

Рядом с тобой.

Танец  «ВЕСЕННЯЯ ПОЛЕЧКА».

После танца дети садятся на стульчики.

 ВХОДИТ ШАПОКЛЯК, поет песню

Шапокляк:

Кто людям помогает, тот тратит время зря,

Хорошими делами прославиться нельзя!

Поэтому я всем и каждому советую

Всё делать точно так,

Как делает старуха по кличке Шапокляк.

Как делает старуха по кличке Шапокляк.

До чего же весело музыка звучала!

А что здесь происходит, я не опоздала?

Сколько гостей нарядных, счастливых!

Почему украсили детский сад?

Ведущая: Мамин праздник у ребят!

Шапокляк: Праздник женщин в этом зале!

А меня вы не позвали!

Я обиделась на вас,

Крыску выпущу сейчас! (пугает Лариской из сумочки)

Все сегодня поздравляют мам и бабушек своих,

Ну, а я что, хуже их!

Я бы с удовольствием с вами пошутила, чтобы вам веселее было!

Ведущая: Ну и оставайся! С нами улыбайся! 

Шапокляк: обиделась я на вас,

Что сразу не пригласили меня!

Ведущая: Что ж ты такая вредная, Шапокляк!

Послушай поздравления.

Ребенок.

УЛЫБКА МАМЫ

Ничего милее нет

Маминой улыбки -

Словно вспыхнет солнца свет,

Мрак развеет зыбкий!

Словно хвостиком блеснет,

Золотая рыбка -

Радость сердцу принесет

Мамина улыбка!

Ребенок

ПОДАРОК БАБУШКЕ        

У меня есть бабушка,

Она печет оладушки,

Вяжет теплые носки,

Знает сказки и стихи.

Бабушку свою люблю,

Ей открытку подарю!

 Шапокляк: отгадайте загадки.

Я начинаю стихотворение, а ребята – заканчивают.

1. В ушках маминых бывают, цветом радуги сверкают,

Серебрятся капли-крошки, украшения-СЕРЁЖКИ.

2. Назовите мне посуду! Ручка прицепилась к кругу.

Блин испечь ей – ерунда - это же СКОВОРОДА.

3. Это кушанье для всех мама сварит на обед.

И половник тут как тут, разольёт в тарелки СУП.

4. Я люблю трудиться, не люблю лениться-

Сам умею гладко застелить КРОВАТКУ.

5. Помогать я маме буду- с нею вымою ПОСУДУ

 Шапокляк: Какие вы красивые, нарядные! Мамы ваши даже в парикмахерскую не ходят,

наверное дети им прически делают.

Ведущая: У нас дети такие прически делают!!!

Шапокляк: да?

Читают стихи:

1. Наш салон красоты – на весь город славится.
Мастера и мастерицы – очень вам понравятся!
 
2. Мы без ножниц но с расческой – быстро делаем прически!
Наш стилист вам подберет – то, что очень вам идет.
 
3. Вам наложит макияж – самый лучший мастер наш.
К празднику весеннему, или ко дню рождению
Или даже просто так поднимем настроение!

Для этого конкурса на столиках раскладывают зеркала, помады, бусы, шарфы и клипсы. По сигналу девочки должны накраситься, надеть украшения.

  Шапокляк: Какие вы молодцы, как здорово!

Ребенок

МАМОНТЕНОК

 Бабуля! Милая моя,

Ты моей мамы мама.

Я так скучаю без тебя,

Зову любимой самой!

Три года жили мы с тобой.

(Так в жизни получилось…)

Работал много папа мой,

А мамочка училась.

Сейчас большой я - мне шесть лет,

А раньше - был ребенок…

И думал, лучше сказки нет,

Чем сказка "Мамонтенок".

НАКОРМИ БАБУШКУ ЙОГУРТОМ

Для игры 3 йогурта, 3 ложки, 3 салфетки, 3 нагрудника. Кто быстрее накормит  бабушку.

Шапокляк: выходите бабушки. пусть ваши внуки покормят вас йогуртом.

 Выходят бабушки и внучки.

Шапокляк: Какие у вас бабушки замечательные!

Ребенок

8 МАРТА

8 марта - праздник мам.

Тук-тук - стучится в двери к нам.

Он только в тот приходит дом,

Где помогают маме.

Мы пол для мамы подметем,

На стол накроем сами.

Поможем ей сварить обед,

Мы с ней споем, станцуем.

Мы краскою ее портрет

В подарок нарисуем.

"Их не узнать, вот это да!" -

Тут мама скажет людям.

А мы всегда, а мы всегда,

Всегда такими будем.

«Песенка для мамочки».

Ребенок

МАМИН ДЕНЬ

День весенний,

Не морозный,

День веселый

И мимозный -

Это мамин день!

День безоблачный,

Не снежный,

День взволнованный

И нежный -

Это мамин день!

День просторный,

Не капризный,

День подарочный,

Сюрпризный -

Это мамин день!

Ребенок

МАМИН ПРАЗДНИК

Я подарок маме

Начал рисовать,

Выглянуло солнце

И зовет гулять.

Солнце, солнце, не сердись!

Лучше рядышком садись.

Мамин праздник раз в году,

Нарисую и пойду!

Ладно?

 Приглашаются мамы, дают куклы, чтобы раздели и одели на время.

Ребенок

Я МАМУ ЛЮБЛЮ

Мне мама приносит

Игрушки, конфеты,

Но маму люблю я

Совсем не за это.

Веселые песни

Она напевает,

Нам скучно вдвоем

Никогда не бывает.

Я ей открываю

Свои все секреты.

Но маму люблю я

Не только за это.

Люблю свою маму,

Скажу я вам прямо,

Ну просто за то,

Что она моя мама!

ШАПОКЛЯК 

Игра «Сказочная мама».

1. В какой сказке мама отправила свою дочь к бабушке с корзинкой пирожков? (Красная Шапочка)

2. Какая мама пела своим детям песенку под дверью, чтобы ее пустили в дом? (Коза семерым козлятам)

3. В какой сказке мама говорила грубым голосом: «Кто ел из моей чашки?» (Три медведя)

4. В какой сказке мама с папой, уходя из дома, велели своей дочке смотреть за младшим братцем? (Гуси-лебеди)

5. В какой сказке царевна родила богатыря царю-батюшке? (сказка о царе Салтане, Пушкин)

6. В какой сказке мама отправила свою дочь в магазин за баранками? (Цветик-семицветик)

7. В какой сказке мама искала своему ребенку няньку, чтобы та спела ему колыбельную песенку? (Сказка о глупом мышонке, Маршак).

ХУДОЖНИЦА

У наших мам много талантов, и, конечно, они умеют прекрасно рисовать. Мамам выдаются альбомные листки и фломастеры. За определенное время мамы должны нарисовать своих любимых сыновей или дочек. Жюри выбирает самый похожий портрет.

ТАНЕЦ С МАМАМИ под песню «Мама».

Досуг для

«Путешествие юных космонавтов»

Задачи:

1. Расширять представления детей о космосе, Дне Космонавтики;

2. Формировать навыки здорового образа жизни;

3. Развивать физические качества личности – быстроту, ловкость, выносливость, подвижность;

4. Способствовать сплочению детского коллектива, создать ситуацию эмоционального благополучия в форме игровой деятельности.

Инвентарь:

1. Мягкий строительный конструктор.

2. Обручи – 15.

3. Мягкие мячики – 3.

4. Геометрические фигуры по количеству детей.

5. Музыкальный центр.

Оформление зала:

1. Зал украшен плакатами.

2. Рисунки детей на тему космоса.

3. Шары.

Предварительная работа:

1. Игроки заранее распределены по командам – методом жеребьёвки.

2. Игроки заранее выбрали капитана, придумали названия команд.

3. Разучивание игроками стихотворений.

Ход досуга:

Воспитатель: Дорогие ребята, мы с вами оказались на празднике. Посмотрите, как украшен зал. Вы догадались, какому дню посвящён наш праздник?

Дети: Дню космонавтики.

Воспитатель: Верно, этот праздник отмечается 12 апреля. Загадочный мир звёзд и планет с давних времён притягивал к себе внимание людей. Они давно мечтали освоить космическое пространство. Люди долго думали над тем, чтоб построить космический корабль и полететь к звёздам.

Воспитатель: Мы сегодня с вами отправимся в космическое путешествие, путешествие к звёздам. А кто знает, как звали первого человека, который 12 апреля 1961 года полетел на ракете «Восток» в космос?

Дети: ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИН.

Воспитатель:

В космической ракете

С названием "Восток"

Он первым на планете

Подняться к звёздам смог.

Поёт об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

Воспитатель: Ребята сегодня подготовили стихотворения, посвящённые космосу. Давайте их послушаем.

1-й ребёнок: Чтоб глаз вооружить и со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб, нужен мощный телескоп.

2-й ребёнок: Телескопом сотни лет изучают жизнь планет.

Вам расскажет обо всем умный дядя астроном.

3-й ребёнок: Астроном – он звездочет, знает все наперечет!

Только лучше звезд видна в небе полная луна.

4-й ребенок: До Луны не может птица долететь и прилуниться,

Но зато умеет это делать быстрая ракета.

5-й ребенок: У ракеты есть водитель, невесомости любитель.

По-английски: «астронавт», а по-русски космонавт.

Воспитатель: А хотите стать космонавтами и отправиться в необычное путешествие? Ну, тогда я приглашаю вас в школу космонавтов, где сегодня пройдут испытания и будут соревноваться два космических отряда. Но запомните! Настоящие космонавты должны быть дружными, быстрыми, ловкими и смелыми. (Представление команд) .

Встречайте, космический отряд «Звезда». Девиз: У «Звезды» есть девиз– никогда не падать вниз!

Космический отряд «Спутник». Девиз: Чтобы в космос и к звездам летать, мы готовы сейчас себя показать!

Воспитатель: Но начнём мы наше путешествие с разминки. Готовы ребята?

1. Разминка «Космодром».

Текст: Движения:

Всё готово для полёта, Дети поднимают руки сначала вперёд, затем вверх.

Ждут ракеты всех ребят. Соединяют пальцы над головой, изображая ракету.

Мало времени для взлёта, Маршируют на месте.

Космонавты встали в ряд. Встали прыжком – ноги врозь, руки на поясе.

Поклонились вправо, влево, Делают наклоны в стороны.

Отдадим земной поклон. Делают наклоны вперёд.

Вот ракета полетела. Делают прыжки на двух ногах

Опустел наш космодром. Приседают на корточки,

затем поднимаются.

Воспитатель: Команды немного размялись, пришла пора отправляться в полет, но где, же ракеты, на которых они полетят? Придется их построить.

2. Игра «Вместе построим ракету».

Воспитатель: Члены каждой команды поочерёдно добегают до ориентира, берут детали, приносят в команду и выкладывают космическую ракету. Побеждает команда, быстрее собравшая космический корабль. А сейчас, мы проговорим с вами волшебное заклинание и превратимся в конструкторов и построим космические корабли.

Мы корабль построим сами,

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

3. Эстафета «Космонавты».

Воспитатель: Молодцы! Собрали ракеты. Готовы к полёту? На полу разложены обручи-ракеты. Их на один меньше, чем космонавтов. Пока звучит космическая музыка, вы бегаете по кругу, с окончанием музыки занимаете места в ракетах. Игроки, которым не хватило «ракет» не попадают в космическую команду.

Дети берутся за руки, хором произносят:

Ждут нас быстрые ракеты

Для полётов на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим, места нет!

4. Эстафета «Шаротон».

Воспитатель: Молодцы! Справились и с этим заданием. Ребята, мы с вами приземлились на неизвестную планету. Все жители этой планеты передвигаются на инопланетных колобках - прыгунках. Готовы испробовать такой инопланетный вид транспорта. Не боитесь. Побеждает та команда, которая первая закончит состязание.

5. Игра «Метеоритный дождь».

Воспитатель: Молодцы! И с этим сложным испытанием справились! Внимание! Внимание! Поступило сообщение: "Ожидается метеоритный дождь! Метеориты могут повредить ваши ракеты! "

Воспитатель: Вам будет необходимо собрать метеориты в ловушки. Обручи, которые лежат на полу – это и есть ловушки для метеоритов.

В красный обруч-ловушку – должны попасть метеориты квадратной формы.

В синий обруч-ловушку – должны попасть метеориты круглой формы.

В зелёный обруч-ловушку – должны попасть метеориты треугольной формы.

Воспитатель: Молодцы! Спасли наши ракеты! Нам есть на чём вернуться домой! Вот и заканчивается наше космическое путешествие по планетам. Мы возвращаемся на Землю. Хорошо в гостях, но дома лучше. Вам понравилось наше космическое путешествие. Вот каким может быть интересным и загадочным всё неизвестное.

Сценарий спортивного развлечения к мая

«Разведчики на задании»

Цель: Воспитывать чувства гордости за героизм нашего народа и уважения к    Родине.

Задачи:

·        Развивать двигательную активность, память, внимание, мышление;

·        Развивать физические качества: быстроту, силу, ловкость;

·        Учить детей выражать чувство радости, удовлетворения;

·        Развивать зрительное и слуховое восприятие;

·        Формировать у детей интерес к физической культуре и спорту через проведение спортивных развлечений;

·        Создание у детей положительных эмоций.

Оборудование: тоннель - 2 шт., кочки (дорожка) - 2 шт., автомат - 2 шт., конверт-донесение - 2 шт., ориентиры - 8 шт., машина-грузовик - 2 шт., шары из сухого бассейна (боеприпасы) - по количеству детей, корзины - 4 шт., кегли - 20 шт., скамейка гимнастическая - 2 шт., стол из детского уголка - 2 шт., цветы (флажки) - по количеству детей, медали - по количеству детей, грамоты для награждения - 2 шт.

Ход развлечения:

         (под музыку дети заходят в спортивный зал)

Инструктор: Ребята, а вы знаете какой праздник скоро приближается?

(ответы детей).

Инструктор: Совершенно верно, приближается праздник Победы в Великой Отечественной войне. Сколько бы лет не прошло, память об этой войне и о Великой победе должна жить в сердце народном, чтобы не прерывалась связь времён.

9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой. Ради этого счастливого дня погибли миллионы человек, сражаясь за свободу России и всего мира. Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь, кто грудью ложился на амбразуру, кто не пожалел своей жизни и все одолел. Не ради наград, а ради того, чтобы мы с вами, ребята , могли жить, учиться, работать и быть счастливыми:

               Война закончилась. И пушки замолчали.

И годы сгладили великую беду,

                 И мы живем. И мы опять весну встречаем.

                        Встречаем День Победы, лучший день в году! 

А что же такое, День победы?

Об этом нам сейчас расскажут ребята (выходят дети и рассказывают стихотворение "День победы"

1-ый ребенок:    Что такое День Победы?

                            Это утренний парад:

                            Едут танки и ракеты,

                            Марширует строй солдат.

 2-ой ребенок:    Что такое День Победы?

                             Это праздничный салют.

                             Фейерверк взлетает в небо,

                             Рассыпаясь там и тут.

3-ий ребенок:     Что такое День Победы?

                             Это песни за столом,

                             Это речи и беседы.

                             Это дедушкин альбом.

4-ый ребенок:     Это фрукты и конфеты,

                             Это запахи весны...

                             Что такое День Победы -

                             Это значит нет войны.

Инструктор: Хорошо, ребята, спасибо! (дети садятся на свои места). Сегодня мы собрались для того, чтобы провести спортивное развлечение, посвященное 9 мая. Вы, ребята, наверное знаете, что в Великой Отечественной войне принимали участие разные виды войск (сухопутные войска, военно-воздушные войска, военно-морской флот). И в каждом виде войск были свои разведчики. Сейчас мы с вами, на некоторое время, станем разведчиками и выполним боевое задание, которое пришло к нам из штаба Армии.

Я сейчас вам его зачитаю (документ под названием "План действий").

ПРИКАЗ "О выполнении боевого задания":

1.  Обнаружить  вражеские объекты.

2. Предоставить в штаб Армии информацию о местонахождении объектов противника.

3.  Уничтожить противника силами своего взвода.

4.  Вернуться в полном составе (без потерь) в расположение части.

Выполнение задания возложить на роту разведки.

Ребята, нас с вами много и если мы пойдем выполнять задание все вместе, то враг нас может заметить. Как вы думаете, что надо сделать, чтобы стать менее заметными для врага?

(ответы детей).

Инструктор: Для выполнения этого сложного задания нам надо разделимся на два взвода:

I взвод: "________________________________"

II взвод: "________________________________"

Чей взвод первым будет выполнять задания будет получать звёздочку и в конце соревнования мы подведем итог.

Итак, я объявляю о начале соревнования!

1. Эстафета:  "В тыл к врагу"  (Чья команда первой закончи эстафету?)

Чтобы проникнуть на вражескую территорию необходимо проползти окоп (тоннель) и переправиться через реку в брод (по кочкам), обежать ориентир с автоматом через плечо. Автомат передается как эстафетная палочка.

2. Эстафета: "Донесение" (Кто быстрее?)

С конвертом в руке добежать до ориентира и вернуться к своей команде, передать конверт с донесением следующему участнику и т.д.

Инструктор: Для того чтобы приступить к выполнению следующего задания, нам нужны боеприпасы, а подвезут их нам наши командиры.

3. Конкурс для командиров: "Доставка боеприпасов" (Кто первый?)

Ребёнок за веревочку ведет машину змейкой до ориентира, грузит шарики (боеприпасы) в машину и назад возвращается по прямой.

Инструктор: Молодцы наши командиры, хорошо справились с заданием. Ну что, ребята, расположение сил противника мы с вами знаем, боеприпасы у нас  готовы, пора выполнить следующее задание.

4. Эстафета: "Уничтожение объектов противника" (Кто больше собьет?)

У каждого участника команды один шарик и одна попытка сбить кегли (расстояние 3 м).

 Инструктор: Молодцы, ребята! Да, хорошие разведчики из вас получились. Осталось у вас одно, и самое главное задание: Вернуться в полном составе (без потерь) в расположение части. Я объявляю последнюю эстафету.

5. Эстафета: "Возвращение домой" (Кто быстрее?)

Пробежать по мостику (гимнастическая скамейка), добежать да ориентира (стол из детского уголка), взять цветок (или флажок) и по прямой вернуться к своей команде и т.д. пока все дети не будут стоять с цветами.

Инструктор: Ребята, вы все молодцы. Все очень хорошо старались выполнять задания. Мы сейчас подведем итоги нашего соревнования (подсчитываются звездочки в каждой команде).

(Объявление победителей. Награждение грамотами и медалями)

            Мир и дружба всем нужны,

           Мир важней всего на свете.

       На земле, где нет войны,

Спят спокойно дети!

          Там, где пушки не гремят,

           В небе солнце ярко светит,

            Нужен мир для всех ребят,

                Нужен мир для всей планеты!

(под музыку дети уходят из спортивного зала)

Как правильно организовать родительское        

                      собрание в ДОУ?(консультация для педагога)

Родительское собрание

• Одна из задач общения воспитателя с родителями – раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. 
• Родительские собрания являются действенной формой общения воспитателей с родителями. 
• Родительские собрания делятся на:
•  традиционные и нетрадиционные формы.
• Традиционные формы подразделяются на
•        - коллективные;
•        - индивидуальные;
•        - наглядно-информационные 

Коллективные формы:

• Родительские собрания,
• Конференции,
• «Круглые столы»

     Целесообразно сочетать разные формы работы, например, после проведения развлекательных мероприятий с родителями можно организовать беседы и собрания. На общих родительских собраниях обсуждаются проблемы воспитания детей.

     Целесообразно провести экскурсию по ДОУ, познакомить родителей со специалистами, с объяснением профиля и задач учреждения; можно издать буклет, рекламу, рассказывающие о конкретном учреждении.

Индивидуальная форма

К индивидуальным формам относятся

• педагогические беседы;
• тематические консультации;

Наглядно-информационные методы

• записи на магнитофон бесед с детьми;
• видеофрагменты организации различных видов деятельности;
• режимных моментов;
• занятий;
• фотографии по тематикам;
• выставки детских работ;
• стенды;
• ширмы;
• папки-передвижки.

Нетрадиционные формы общения с     родителями

• информационно-аналитические; 
• досуговые;
• познавательные;
• наглядно-информационные:
• информационно ознакомительные;
•  информационно-просветительские

ИНФОРМАЦИОННО_ АНАЛИТИЧЕСКИЕ

  Цель: Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности

Формы проведения общения

Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик»

ДОСУГОВЫЕ

ЦЕЛЬ: Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ: Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках

Познавательные

ЦЕЛЬ:  Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ: Семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей

Наглядно-информационные:
информационно-ознакомительные;
информационно-просветительские

ЦЕЛЬ:

• Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей
• Информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек

ФОРМА:

•  сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника,
• общекультурном уровне его родителей,
• наличии у них необходимых педагогических знаний,
• отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации.

Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в условиях дошкольного учреждения, повышение эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями. 

Подготовка
родительского собрания

1. Можно провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.
2. Для активизации родителей и для обеспечения их явки на собрание желательно изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания.
3. В соответствии с темой собрания изготовить оригинальные памятки с советами.
4. Подготовить для родителей ручки и листы бумаги, а также – карандаши, работы детей по лепке, рисованию, аппликации.
5. Продумать, кто и как обеспечит присмотр за детьми во время собрания.

  Формы привлечения родителей на
родительского собрания

1. Подготовка конкурсов с участием детей и их родителей;
2. Выставок;
3. Поделок по теме собрания, на самом собрании родители выбирают лучшую работу, и победителю вручается приз.
4. Как одна из форм активизации родительского внимания может быть использована магнитофонная запись ответов детей на вопросы по теме собрания.
5. Приглашением на родительское собрание сказочного героя;

 6.   Созданием самодельных плакатов по теме собрания.

Традиционная форма:

• Основная роль продолжает принадлежать таким коллективным формам общения, как собрания, групповые консультации и др. Данные формы использовались и раньше. Однако сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. К ним относятся общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению. Поэтому данные формы рассматриваются нами как нетрадиционные. Например, это может быть проведение родительских собраний по мотивам известных телевизионных игр: «КВН», «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами младенца» и других. Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит воспитателей перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей.

Проведение родительского собрания

Родительское собрание

традиционно состоит

из 3-х частей:

• вводной
• основной
• «разное»

Время проведения собрания – 1 час.

    (40 мин. с родителями и 20 мин. с участием детей). 

1. Вводная часть

      Цель: организовать родителей, создать атмосферу доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание, замотивировать на совместное решение проблем.

Это можно сделать путем сообщения темы, формы собрания или с помощью коротких игр и занятий. Можно создать определенный музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной записи, которые будут сопровождать слова ведущего.

Основная часть собрания может быть разделена на два – три этапа

  выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других специалистов ДОУ, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы.

Беседу лучше вести при мягком освещении. Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой.

По возможности разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать.

Для иллюстраций своих идей и соображений можно использовать магнитофонные и видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно представленные тезисы и выступления. Все это будет способствовать лучшему восприятию темы собрания.

При проведении этой части собрания также можно использовать следующие методы:

• лекцию,
• дискуссию,
• конференцию,

которые могут быть и отдельными формами работы с семьями воспитанников

 2-Основная часть собрания может быть разделена на два – три этапа

  выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других специалистов ДОУ, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы.

Беседу лучше вести при мягком освещении. Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой.

По возможности разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать.

Для иллюстраций своих идей и соображений можно использовать магнитофонные и видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно представленные тезисы и выступления. Все это будет способствовать лучшему восприятию темы собрания.

При проведении этой части собрания также можно использовать следующие методы:

• лекцию,
• дискуссию,
• конференцию,

которые могут быть и отдельными формами работы с семьями воспитанников

3.- «разное» – обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду, проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДОУ.

 Рекомендуется заранее продумать несколько вариантов решения проблемы, которые будут предложены родителям для обсуждения, договориться с теми из них, кто сможет помочь, взять на себя ответственность и т.д.

 Часть вопросов нужно заранее решить с родительским комитетом.

По окончании собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.

Семья и детский сад связаны:

задачами в воспитании ребенка. Поэтому здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: без квалифицированной помощи специалистов семье обойтись сложно.

Совместные мероприятия педагогов и родителей

1. Родительские собрания

2. Конференции

3. Консультации

4. Беседы

5. Вечера для родителей

6. Кружки для родителей

7. Тематические выставки

8. Диспуты

9. Педагогические советы

10. Попечительский совет

11. Встреча с администрацией

12. Школа для родителей

13. Родительский комитет

14. Дни открытых дверей

15. Турниры знатоков

16. Кружки

17. КВН, викторины

18. Праздники

19. Семейные конкурсы

20. Выпуск газеты

21. Просмотры фильмов

22. Концерты         

23. Оформление групп

24. Соревнования

25. Благоустройство ДОУ и территории

Недостатки:

Однако часто используются в основном стандартные формы работы: родительские собрания, родительские комитеты, конференции, которые проводятся нерегулярно, а тема не всегда совпадает с содержанием. В Днях открытых дверей мало родителей принимают участие. Такие мероприятия, как турнир знатоков, КВНы, викторины, фактически не проводятся.

Воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи, наполнить их соответствующим содержанием, выбрать методы: содержание родительских собраний, консультаций недостаточно дифференцированно, воспитатели при выборе методов сотрудничества не учитывают возможностей и условий жизни конкретных семей; довольно часто воспитатели, особенно молодые используют лишь коллективные формы работы с семьей.

Причинами являются:

• недостаточное знание специфики семейного воспитания;
• неумение анализировать уровень педагогической культуры родителей и особенности воспитания детей;
• неумение планировать совместную работу с детьми и родителями.
• у отдельных, особенно молодых, воспитателей недостаточно развиты коммуникативные умения.

Проведение родительских собраний по старой структуре не оправдывает ожидания родителей

В соответствии с нормативно-правовой базой дошкольных учреждений родители являются заказчиками образовательных услуг и имеют право принимать участие в организации образовательного процесса, создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы самостоятельно на родительских Собраниях, конференциях и в других формах работы.

    В настоящее время все чаще дошкольные учреждения стали проводить родительские конференции, которые предусматривают расширение, углубление и закрепление знаний об образовании детей, которые могут быть научно-практическими, теоретическими, по обмену опытом и др. Конференции проводятся раз в год, но требуют тщательной подготовки, предусматривают активное участие родителей, организацию выставок детских рисунков, книг, концерта детей.