Опыт работы "Обучение детей чтению и письму"
материал

В современных условиях система образования предъявляет высокие требования к выпускникам дошкольных учреждений. Совершенно по новому ставится вопрос о преемственности дошкольного учреждения и школы, в том числе в обучении грамоте. Грамота – это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, то есть овладение письменной речью.

От того, как ребенок будет введен в грамоту, во многом зависят его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом.

Сложный процесс освоения грамоты распадается на несколько этапов, большая часть из которых приходится на школу. Но чтобы сделать обучение грамоте в школе более успешным, необходимо часть умений формировать в детском саду.

Поэтому в соответствии с нормативными документами нами была разработана программа «Обучение детей чтению и письму», она

      основана на методике известного московского логопеда, кандидата педагогических наук Надежды Сергеевны Жуковой. Обучение ведется по «Букварю» Н.С.Жуковой, который является пособием по обучению дошкольников правильному чтению и рекомендован Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.

      Обучение чтению дошкольников – это важный этап на пути подготовки к школе, т.к. читающие дети легче и быстрее усваивают школьную программу, проще переносят адаптационный период в начальной школе, испытывают большее чувство уверенности в своих возможностях, что позволяет им показывать хороший уровень знаний и умений.

Занятия по данной рабочей программе построены по принципам: от простого к сложному, развивающего обучения, предполагающего овладеть навыками чтения и письма, а также умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Для этого используются наглядные и игровые методы.

Наши занятия проходят два раза в неделю, продолжительностью 30 минут. На занятиях по чтению мы овладеваем минимальным уровнем знания фонетических, звуко-буквенных, графических средств, которые дают возможность перейти к чтению;  

• обучаем правильному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами (учим детей плавному слоговому чтению; и сейчас уже наши дети в основном читают по слогам.
• Так же учимся читать слова с открытыми и закрытыми слогами,  с твёрдыми и мягкими согласными, в дальнейшем с Ъ и Ь знаками);  
• учимся ориентироваться в пространстве листа, строки, в элементах письма;
• закрепляем умение проводить звуковой анализ слов, определять количество слов в предложении и составление предложений;  
• учимся отвечать на вопросы педагога, спрашивать, выражать свои впечатления и мысли;  
• На занятиях учимся отгадывать загадки, шарады, кроссворды. Дети это выполняют с удовольствием.

По письму развиваем руку. Сформировываем правильный захват ручки, карандаша. В больших прописях мы обводим строчные и прописные буквы, но прежде чем написать мы объясняем детям из каких элементов они состоят. Так же обводим узоры, выполняем  игровые упражнения для пальцев рук типа «Посолим суп», «Покрути карандаш двумя(тремя) пальцами» и др.

Цель таких упражнений- укрепить мышцы кисти, снять их излишнее напряжение. Родителям обратить внимание на то ,как дети держат ручку при письме.

Обучение детей чтению и письму - ответственный период в жизни ребенка. Успешность обучения в школе зависит от знаний, которые получил ребёнок в саду, а так же от той практической помощи, которую сможет оказать родитель ему дома. Поэтому мы просим родителей, чтобы они оказывали нам посильную помощь в успешном усвоении программы.