Творческий проект: «Росиночка» (Работы с музыкально одарёнными детьми старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ) (Срок: 2015 г. - 2018 г.)
проект (старшая группа)

Группа

Результат

Воспитанники

Развитие  вокальных навыков, речи  и чувства ритма.  

Пополнение  словарного запаса.

Развитие  коммуникативных отношений.

Развитие  координации  движений.

Развитие  музыкально – творческих  способностей

Участие  в концертах,  праздниках, развлечениях.

Педагоги

Ознакомление  с репертуаром

Участие  в праздниках, развлечениях

Участие  в  концертах

Индивидуальные  беседы

Изготовление  атрибутов

Родители

Совместное разучивание репертуара.

Консультации, беседы

Участие  в музыкальных  праздниках,  развлечениях,концертах

Изготовление  костюмов, атрибутов

Этапы

Педагог

Воспитанники

Родители

Подготовительный

Составление плана мероприятий.

Проведение занятий.

Участие в приобретении и изготовлении атрибутов.

Распределение обязанностей между группами.

Организация занятий.

Проведение практических занятий.

Использование  материала  в повседневной жизни.

Основной

Проведение  занятий направленных на музыкальное развитие и развитие вокальных способностей детей.

Участие в играх.

Пропевание,

распевок, попевок, потешек.  

Активизация

словарного запаса.

Разучивание и закрепление.

  Участие в организации игр и музыкальных праздников.

Развитие координации движений, пластики.

Создание положительного – эмоционального климата

Заключи

тельный

Проведение итогов работы (праздники, развлечения, концерты, конкурсы городские и районные)

Развитие музыкально – ритмической, вокальной, активности  воспитанников.

Беседы,

Консультации.

Период прохождения материала

Программное содержание

Репертуар

Сентябрь - октябрь

- Расширять диапазон детского голоса.       - Закреплять у воспитанников  умение точно передавать ритмический рисунок хлопками и на металлофоне.                        - Способствовать прочному усвоению воспитанниками  разнообразных интонационных оборотов, включающих различные виды мелодического движения (вверх-вниз) и различные интервалы.         - Учить воспитанников  точно попадать на первый звук мелодии песни.                   - Учить воспитанников петь легко, не форсируя звук, с чёткой дикцией.                - Брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами.                   - Учить слушать и слышать себя и товарищей по пению.                                 

- Учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него.                        - Учить петь ускоряя и замедляя темп, усиливая и ослабляя звук.                             - Добиваться выразительного исполнения песен.                                                               - Учить детей передавать характер и смысл каждой песни.                                     - Поощрять сочинение собственных мелодий, марша, колыбельной (без текста).                                                           - Совершенствовать умение правильно сидеть  и стоять во время пения.                                                  

Дыхательные упражнения:        «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка», «Обними плечи», «Маятник», «Повороты головы».                         Артикуляционные упражнения:                                    Подвижные игры: «Ёлочка», «Синий шар», «Каша».                Упражнения для развития вокально-хоровых навыков:      «Кукушка» Е.Тиличеевой,             «Бубенчики» Е.Тиличеевой,          «Качели» Е.Тиличеевой.                Песни:                    «Кукушка» А.Варламова,               «Если добрый ты» Б.Савельева,               «Мама» Н.Тимофеевой, «Улыбка» В.Шаинского.             Творческие задания:                   «Самолёт» Т.Бырченко,                  сочинение марша, колыбельной.             

Ноябрь - декабрь

- Уточнять умение воспитанников различать высокие и низкие звуки в пределах терции;                                                                                                               - Упражнять в чистомпропевании этого интервала сверху вниз;                                        

 - Упражнять в чистом интонировании поступенных и скачкообразных движений мелодии;                                                          - Закреплять умение различать долгие и короткие звуки, отмечать длительности движением руки;                                                                                                                                            

Дыхательные упражнения:        

«Ушки», «Маятник головой», «Перекаты», «Рок-н-ролл», «Мячик», «Песня волка», «Песня ветра», «Ниточка».                                     Артикуляционные упражнения:

Подвижные игры: «Тарелка»,     «Чашка», «Утки».                           

Ноябрь - декабрь

- Учить детей удерживать интонацию на одном звуке.                                                   - Продолжать учить петь без форсирования звука, естественным голосом.                                                                                      

- Удерживать дыхание до конца фразы, концы фраз не обрывать, заканчивать мягко.                                                             - Правильно выполнять логические ударения.        

- Продолжать учить детей чисто интонировать мелодию в поступенном движении вверх и вниз, а также скачки вверх вниз на квинту и кварту.                     - Упражнять в точном интонировании трезвучий (фа-ля-до, ре-фа-ля), удерживать интонацию на повторяющихся звуках, точно интонировать тонический ход на сексту вверх.                              

- Петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни (ласковая, светлая, задорная, игривая и т.д.).                            

- Побуждать воспитанников импровизировать простейшие мотивы определённого характера, жанра (вальс, марш, полька).                            

- Контролировать певческую установку во время пения.    

Упражнения для развития вокально-хоровых навыков:      «Барабан» Е.Тиличеевой,               «Как под наши ворота» (р.н.п.),    «Вальс» Е.Тиличеевой.                  Песни:                                              «Голубой вагон» В.Шаинского,                    «Спляшем Ваня» А.Варламова,                             «Гномики» К.Костина.              

Творческие задания:                    «Снежок»

 Т. Бырченко,                   «Вальс», «Полька», «Марш», «Плясовая».                                                               

Январь - февраль

- Продолжать учить различать и самостоятельно определять направление мелодии, слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки.          

- Упражнять в чистом пропевании поступенного и скачкообразного движения мелодии.                                    

- Упражнять в чёткой дикции.                     - Формировать хорошую артикуляцию;     - Уметь показать рукой движение мелодии вверх и вниз, чередование долгих и коротких звуков.                           - Уточнить умение воспитанников вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук.                                    

- Чисто интонировать в заданном диапазоне.  

- Учить самостоятельно реагировать на одинаковые музыкальные фразы с разным окончанием.                                                   - Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания.                       - Добиваться выразительного исполнения песен различного характера;                                                                                                                    

Дыхательные упражнения:        «Восход-заход», «Стокатто», «Удивлялки», «Знакомство», «Веточка», «Кукушонок», «Певец».           

Артикуляционные упражнения:  

Подвижные игры: «Конь», «Мамочка», «Ворона», «Петух».                       Упражнения для развития вокально-хоровых навыков:      «Небо синее» Е.Тиличеевой,          «Бубенчики» Е.Тиличеевой,          «Труба» Е. Тиличеевой.   

Песни:                         «Где водятся волшебники?» М.Минкова,                  «Дождь пойдёт по улице» В.Шаинского,                                      

Январь февраль

- Петь с музыкальным сопровождением и без него.                                                          - Подводить воспитанников  к умению самостоятельно давать оценку качеству пения товарищей, отмечая не только правильное и неправильное пение, но и выразительное исполнение.                

- Продолжать стимулировать и развивать песенное творчество воспитанников.          - Учить воспитанников  самостоятельно находить песенные интонации различного характера на заданный текст.                      - Развивать ладотональный слух, используя интонационно-фонетические, речевые  упражнения.

«Три весёлых зайчика» К.Костина,                                     «Бабочка» А.Варламова.               Творческие задания:                   «Зайка, зайка, где бывал?» М.Скребковой.       

Март – апрель - май

- Закреплять умение воспитанников различать долгие и короткие звуки, отмечать длительность движением руки, выкладыванием ритмического рисунка мелодии на фланелеграфе;                         - Продолжать упражнять в умении удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке;                                                                

- Закреплять навык звуковысотной ориентировки, добиваясь осмысленного, быстрого и точного пропевания одного и того же мелодического оборота выше – ниже.                                              

- Учить воспитанников  распознавать на слух движения мелодии, определять повторность звуков, наличие скачка в начале.                                              

- Упражнять в умении удерживать интонацию на высоком звуке (до, ре).                                                                               - Петь выразительно, передавая динамику не только от куплета к куплету, но и по музыкальным фразам; выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические ударения в соответствии с текстом произведения.        - Закреплять навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно, без напряжения.                        

- Следить за правильным дыханием.           - Удерживать интонацию при переходе от одной тональности в другую.                       - Продолжать учить воспитанников импровизировать мелодии различного характера на заданный текст и придуманный самостоятельно (по картинке, исходя из словесного образа и т.д.).     

- Добиваться, чтобы при самостоятельных поисках песенных импровизаций воспитанники  использовали свой музыкальный опыт, знание музыкальной речи, сочиняя песню – марш, песню – вальс, песню – польку, грустную и весёлую песни и т.д.                                                                                                  

Дыхательные упражнения:        «Свечи», «Воздушный шарик», «Сова», «Аист», «Шапка», «Гармошка», «Деревья», «Зоосад».                 

Артикуляционные упражнения:  

Подвижные игры: «Зайка», «Звери», «Медвежонок», «Грузовик», «Бабочка».                  Интонационно-фонетические упражнения.              

Упражнения для развития вокально-хоровых навыков:      «Смелый пилот» Е.Тиличеевой, «Скок-поскок» р.н.попевка,           «Вальс» Е.Тиличеевой.                   Песни:                                              «Самая счастливая» Ю. Чичкова,               «Дорога добра» М.Минкова,          «Кот Мурлыка» Л.Олифировой,   «Кашалотик» Р.Паулса.                  Творческие задания:                    «Осенью», «Весной» Г.Зингера,    «Весёлая песенка», «Грустная песенка» В. Агафонникова.