Проект летней оздоровительной работы во второй группе раннего развития "Наше лето"
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 64 «Малышок» общеразвивающего вида              Щелковского муниципального района Московской области                  (МБДОУ детский сад № 64 «Малышок» ЩМР МО)

Проект                                                                      летней оздоровительной работы                          во второй младшей группе раннего развития

«НАШЕ ЛЕТО»

Подготовила воспитатель:

Бакулина Кристина Владимировна

Г. Щёлково                                                                                                                       2019 год

Паспорт проекта «Наше лето»

Тип проекта: комплексный

Вид проекта: краткосрочный (4 недели) 

Срок реализации: 1.07-26.07 2019 г.

Участники проекта: воспитатель, дети второй группы раннего развития, родители

Актуальность проекта:

 Летнюю работу с детьми в ДОУ принято называть оздоровительной,  она имеет свою специфику. Летний период в режиме дня предусматривает максимальное пребывание детей на воздухе, что дает  возможность для формирования здорового образа жизни и повышения двигательной активности.   Важно максимально  использовать благоприятные условия летнего времени и добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился.   Летом природа предоставляет большие возможности для  развития детей. Во второй  группе раннего развития ребята  только начинают изучать окружающий нас мир.  Ранний возраст является важнейшим этапом  во всестороннем  развитии  ребенка и в формировании его здоровья. В этот период происходят  изменения в психическом развитии детей - формируется мышление, совершенствуется восприятие, речь. Интенсивно развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые качества личности. Реализация проекта предоставляет широкие возможности для укрепления физического, психического и социального здоровья воспитанников, развития их интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей. Очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием. Успех летней работы определяется, прежде всего, тем, насколько своевременно подготовился к ней педагог. В содержании данного проекта заложены обучающая, досуговая, опытно-исследовательская  деятельность, активные формы работы с детьми по формированию основ здорового образа жизни, культурно-гигиенических навыков, работа по  профилактике заболеваемости и социально значимые дела. Участие в развлечениях, театрализованных представлениях, обогатят знания детей новыми впечатлениями. Деятельность по проекту формирует практические навыки и творческую активность каждого ребенка. Проект дает возможность развивать индивидуальную и коллективную деятельность детей, расширит их опыт общения, дает возможность осуществлять личностно-ориентированный подход к каждому ребёнку, а комплексный характер работы  решает проблемы отдыха, обучения, воспитания  и оздоровления детей  второй  группы раннего развития. Положительные результаты проекта гарантированы, в том случае, если педагог  взаимодействует с родителями воспитанников и активно привлекает к совместной деятельности в триаде «педагог-родители-дети». Целью является удовлетворение  не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов.  Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку. В ходе реализации проекта родителям предоставляется возможность получить социальное и педагогическое просвещение по вопросам развития, воспитания, оздоровления детей в летний период и проведения интересного досуга в семье.

Цель проекта:

Организация здоровьесберегающего режима дня, формирование  основ  здорового образа жизни и культурно – гигиенических навыков, предупреждение детского травматизма, создание  условия  для полноценного физического и психического развития детей с учетом их индивидуальных особенностей. Формирование  у детей активного  словаря  через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной, трудовой, двигательной, продуктивной, коммуникативной, чтение художественной литературы. Обеспечение  каждого ребенка возможностью радостно и содержательно прожить летний период, с помощью организации тематических праздников и развлечений. Создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьей воспитанников и развития компетентности родителей, обеспечение  прав родителей на уважение и понимание, на участие в жизни группы.

Задачи проекта:

Оздоровительные:

• формировать у детей представления о здоровом  образе  жизни;
• расширять представление детей о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур;
• создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепления здоровья детей через использование природных факторов: воздуха, солнца, воды;
• побуждать детей сознательно относится к собственному здоровью;
• формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;
• развивать двигательные умения и навыки детей, способствующие укреплению здоровья;
• способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей;
• предупреждение заболеваемости и травматизма;
• формировать у детей элементарные  представления о правилах личной гигиены.

Образовательные:

• развивать способности детей в различных видах художественно - эстетической деятельности;
• расширять знания детей о сезонных изменениях в природе, летнем времени года;
• формировать у детей представления о взаимосвязи природы с человеком;
• учить детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться окружающему миру; 
• развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире;

• развивать познавательный процесс, формировать навыки экспериментирования;
• расширять представление о свойствах воды и песка;
• побуждать детей к разнообразным действиям с водой и песком;  
• развивать координацию и мелкую моторику рук;  
• расширять сенсорные формы контакта с природой, предметной и социальной средой;  
• формировать у детей умения слушать и понимать художественное слово;
• обогащать словарь детей новыми словами;
• способствовать развитию двигательной самостоятельности, двигательного творчества, инициативы и сообразительности;
• развивать  самостоятельность,  любознательность и познавательную активность детей;
• создавать атмосферу радости, формировать положительное эмоциональное состояние детей.

Воспитательные:

• воспитывать у детей любовь, интерес и бережное отношение к природе;
• прививать детям культуру безопасного поведения;
• воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, опрятными;
• воспитание культурно-гигиенические  навыки детей
• формировать правила поведения в детском саду;
• повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей;
• привлечение родителей к участию в воспитательном процессе на основе сотрудничества;
• укрепить связи между детским садом и семьёй.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

• охват летним отдыхом всех воспитанников второй группы раннего развития;
• обогащение воспитанников яркими впечатлениями, новыми знаниями;
• формирование первоначальных  знаний  о здоровом образе жизни;
• сохранение здоровья детей, повышение сопротивляемости организма детей  к вирусным и простудным заболеваниям, снижение уровня заболеваемости;
• улучшение состояния физического и психического здоровья детей;
• формирование  культурно-гигиенические навыки, знают элементарные правила личной гигиены;
• привитие детям экологической культуры;
• приобретение новых знаний об окружающем мире;
• привитие  интереса  к экспериментам;
• развитие у детей  наблюдательности;
• развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
• активизация и обогащение активного и пассивного словаря детей;
• умение детей вовремя обратиться за помощью, вести ролевой диалог со взрослыми, со своими сверстниками;
• формирование у детей самостоятельности и  проявления  инициативы: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы;
• создание благоприятного психологического микроклимата в группе;
• оптимизация сотрудничества с родителями, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;
• формирование интереса к проведению интересного досуга в семье;
• повышение профессиональное мастерства воспитателя.

План реализации проекта:

1. Подготовительный этап включает в себя:

• Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта
• Разработка плана проекта
• Подбор необходимой литературы по теме
• Информирование родителей о реализации проекта
• Подготовка материалов по работе с родителями (анкеты, консультации, стенды)
• Анкетирование родителей по теме: «ЗОЖ в семье»
• Создание санитарно-гигиенических  условий в группе
• Оформление  участка к летнему сезону, подготовка инвентаря для активного отдыха детей
• Подготовка инвентаря для физического  развития детей
• Инструктаж детей по предупреждению травматизма в играх со спортивным оборудованием
• Создание условий для реализации трудовой деятельности и экологического воспитания
• Оформление картотек (утренняя гимнастика, артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковые игры, подвижные игры, гимнастика после сна, художественное слово)
• Составление конспектов комплексных занятий и досугов
• Подбор музыкального материала
• Подбор художественной литературы для чтения детям
• Подбор наглядно-демонстрационного материала,  иллюстраций, игрушек, атрибутов для проведения занятий,  досугов и театрализованной деятельности
• Подбор материала для дидактических и сюжетно-ролевых игр

2. Основной этап реализует недельные темы:

• «Безопасность и здоровье каждый летний день»
• «Цветочные фантазии лета»
• «Разноцветное лето»
• «Сказочный калейдоскоп»

Условия  успешной  реализации  проекта:

• Разработка мероприятий по проекту с учетом возрастных особенностей детей
• Создание условий для реализации проекта
• Осуществление тесного взаимодействия между воспитателем и родителями

Формы  работы  по  проекту  с  детьми:

• Наблюдения;
• Беседы;
• Чтение и обсуждение  художественной литературы;
• Чтение и разучивание стихотворений и потешек;
• Театрализованная игра;
• Музыка и логоритмика;
• Слушание музыки;
• Художественное творчество (рисование, лепка, аппликация);
• Целевые прогулки;
• Утренняя гимнастика;
• Артикуляционная гимнастика;
• Дыхательной гимнастики;
• Гимнастики после сна;
• Подвижных игр;
• Пальчиковые игры;
• Дидактические игры;
• Сюжетно-ролевые игры;
• Досуги.

Содержание проекта включает совокупность пяти образовательных областей:

1. Социально-коммуникативное развитие
2. Познавательное развитие
3. Речевое развитие
4. Физическое развитие
5. Художественно-эстетическое развитие

Формы работы по проекту с родителями:

• анкетирование;
• консультации;
• стенды;
• беседы, рекомендации.

3. Заключительный этап:

• Подведение итогов проекта;
• Подготовка презентации проекта по фотографиям;
• Оформление стенгазеты для родителей по итогам реализации проекта;
• Итоговый досуг  «Теремок»;
• Выставка работ детей.

Продукт проектной деятельности:

• Перспективный план работы на  4 недели (ПРИЛОЖЕНИЕ  1)
• Картотека утренней гимнастики (ПРИЛОЖЕНИЕ  2)
• Картотека артикуляционной гимнастики (ПРИЛОЖЕНИЕ  3)
• Картотека пальчиковых игр (ПРИЛОЖЕНИЕ  4)
• Картотека подвижных игр (ПРИЛОЖЕНИЕ  5)
• Конспекты наблюдений. Трудовая деятельность. (ПРИЛОЖЕНИЕ  6)
• Картотека гимнастики после сна (ПРИЛОЖЕНИЕ  7)
• Список сюжетно-ролевых игр (ПРИЛОЖЕНИЕ  8)
• Материалы по работе с родителями: анкеты, консультации (ПРИЛОЖЕНИЕ  9)
• Список дидактических игр (приложение 10)
• Список художественной литературы для чтения детям (ПРИЛОЖЕНИЕ 11)
• Наглядный материал, дидактические игры, физкультурный инвентарь    
• Список здоровьесберегающих технологий во второй  группе раннего развития     (ПРИЛОЖЕНИЕ  12)

Литература:

1.  Колдина, Д. Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий/Д. Н. Колдина. – М.,2009.

2.  Янушко, Е. А. Лепка с детьми раннего возраста. 1-3 года. /Е. А. Янушко. – М., 2005.

3.Л.В.Грушина, И.А. Лыкова «Золотые»  сюжеты, детская флористика.

4. Веракса Н.Е. «Организация проектной деятельности в детском саду»//Современное дошкольное образование: теория и практика.-2008.-№3.-с.26-33

5. Кобзева Т.Г. «Организация деятельности детей на прогулке» Волгоград «Учитель», 2013

6. Картушина М.Ю «Зеленый огонек здоровья», «Детство-пресс»,2004г

7. Т. Е. Харченко. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2-3 лет. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2009. – 88 с.

8. Кравченко И. В., Долгова Т. Л. Прогулка в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие / Под ред. Г. М. Киселевой, Л. И. Понамаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 176с. (Программа развития)

9. Тимофеева Е. А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада – М.: Просвещение, 1979. – 96 с., ил.

10. Алябьева Е.А. «Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения». – М., ТЦ «Сфера», 2006 г.

11. Дедулевич М.Н. «Играй – не зевай». – М., «Просвещение», 2007 г.

12. Картушина М.Ю. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет».- М., ТЦ «Сфера», 2010 г.

13.Полынова В.К. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного   возраста».- СПб:   «Детство – Пресс», 2010 г.

Приложение 1

Перспективный план работы по проекту «НАШЕ ЛЕТО»

во второй группе раннего развития на 4 недели (с 1.07-26.07)

Приложение 2

Картотека утренней гимнастики

Особенности организации: ежедневно, на свежем воздухе или под навесом

Цель: оздоровление, укрепление, повышение функционального уровня систем организма, развитие физических качеств и способностей.

Задачи:

- формировать у детей осознанного отношения к здоровому образу жизни;

- помогать в изучении и совершенствовании двигательных навыков детей;

- развивать у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом.  

I неделя (1.07-5.07)

 Комплекс № 1 «Части-тела»

Вводная часть

Воспитатель. Ребята, покажите мне свои руки. А теперь покажите ноги. Теперь покажите колени. (Дети выполняют задания.) Молодцы. Все вы знаете и умеете. Сегодня мы проведем с вами зарядку и поиграем с нашими ручками, ножками, коленками. Будьте внимательны.

Ходьба стайкой за воспитателем (20 секунд).

Бег стайкой за воспитателем (20 секунд).

Ходьба обычная (10 секунд).

Остановка. Построение врассыпную.

Основная часть

Упражнение «Покажи руки»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. 

Руки вперед, выпрямить и сказать: «Вот!». Вернуться в исходную позицию. Повторить 5 раз. Темп умеренный.

Упражнение «Где колени»

И.п.: стоя, ноги расставлены, руки за спину.

Наклониться вперед, ладони положить на колени, смотреть на колени, сказать «Вот!». Вернуться в исходную позицию. Повторить 4 раза. Темп медленный.

Упражнение «Спрячь голову»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на пояс.

Присесть, обхватить руками колени, голову положить на ноги. Вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Темп умеренный. Показ и объяснение воспитателя.

Упражнения «Прыгают ножки»

И.п.: стоя, руки произвольно.

Подпрыгивание на месте. 8-10 подпрыгиваний на месте. Повторить 2 раза. Чередовать с ходьбой. Указание: «Прыгать мягко».

Заключительная часть

Воспитатель. Ребята, какие вы молодцы! А теперь давайте с вами потанцуем.

Логоритмическое упражнение «Части тела» (Железнова)

Воспитатель. Умники! Вы не только знаете части тела, но и правильно выполняете все упражнения. А сейчас я предлагаю вам выполнить упражнение на дыхание.

Дыхательное упражнение «Вырасти большой»

Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – вдох. Произнести: «У-х-х-х»! повторить 4-5 раз. Ходьба стайкой за воспитателем (20 секунд). Дети возвращаются в группу.

II неделя (8.07-12.07)

Комплекс № 2 «Петушок-петушок»

Вводная часть

Воспитатель. Ребята, к нам в гости сегодня пришел петушок.

                         (Показывает игрушечного петушка)

Петушок. Ку-ка-ре-ку.

Воспитатель.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?

Петушок. Я хочу провести с ребятами зарядку.

Воспитатель. Покажем петушку, как мы умеем ходить.                                                               Ходьба стайкой за петушком (20 секунд). Ходьба, высоко поднимая колени, отводя руки в стороны, хлопая ими по бокам (20 секунд).

Воспитатель. Убегаем от петушка.

Бег врассыпную (20 секунд). Ходьба врассыпную (20 секунд). Построение врассыпную.

Петушок. Повторяйте за мной упражнения, ребята. Покажите, какие вы ловкие.

Основная часть

Упражнение «Петушок машет крыльями»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спину.

Руки в стороны, помахать всей рукой и кистью. Вернуться в исходную позицию.      Повторить 5 раз. Темп умеренный. Указания: «Держите спину ровно».

Упражнение «Петушок пьет водичку»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе.

Наклониться. Вернуться в исходную позицию. Высоко поднять голову. Повторить 4 раза. Темп умеренный. Указание: «Хорошо выпрямить спину после наклона».

Упражнение «Петушок клюет зернышки»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу.

Присесть, постучать пальчиками по полу. Вернуться в исходную позицию. Повторить 4 раза. Теми умеренный.

Упражнение «Петушок радуется»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе.

2-3 пружинки и 5-6 подпрыгиваний. Дыхание произвольное. Повторить 2 раза, чередуя с ходьбой на месте.

Заключительная часть

Воспитатель. Ребята. Давайте с вами потанцуем.

Логоритмическое упражнение «Головами покиваем» (Железнова)

Воспитатель. Какие вы молодцы! Вы так здорово танцуете. Ребята, а давайте все вместе громко прокукарекаем, как петушок.

Дыхательное упражнение «Петушок»

И.п.: стоя, ноги врозь, руки опущены. Вдох. Выдыхая, произносить: «Ку-ка-ре-ку!». Повторить 3 раза.

Ходьба в колонне за петушком (30 секунд). Дети возвращаются в группу.

III неделя (15.07-19.07)

Комплекс № 3 «Лучистое солнышко»

Вводная часть.

Воспитатель. Ребята, посмотрите в окно.

Смотрите солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку. А. Барто

Давайте покажем солнышку, как оно нам нравится.

Ходьба по кругу, взявшись за руки (15 секунд).

Ходьба в разных направлениях (10 секунд).

Бег по кругу (10 секунд).

Ходьба по кругу (10 секунд).

Построение в круг.

Основная часть.

Упражнение «Погреем руки на солнышке»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены.

Руки вперед, повернуть ладошками вверх-вниз. Вернуться в исходную позицию. Поаторить 5 раз. Темп умеренный

Указание: «Спина прямая»

Упражнение «Спрячь ладошки»

И.п.: стоя, ноги врозь, руки в стороны.

Наклоны вперед, ладони на живот. Вернуться в исходную позицию. Повторить 4 раза. Темп умеренный

Упражнение «Радуемся солнышку»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на пояс.

8-10 подпрыгиваний на месте. Повторить 2-3 раза, чередовать с ходьбой. Дыхание произвольное.

Заключительная часть.

Игра «Солнышко и дождик»

На слова воспитателя: «Солнышко» дети бегают по залу в разных направлениях. Указание «Не сталкиваться». На слова «Дождик!» дети бегут в определенное место (на стульчики). Повторить 2 раза.

Упражнение на дыхание «Вырастим большими»

Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох.  Произнести «у-х-х-х» повторить 4-5 раз.

IV неделя (22.07-26.07)

Комплекс № 4 «Любимые игрушки»

Вводная часть.

Воспитатель. Ребята вы любите играть игрушками? Какие у вас любимые игрушки? (ответы детей). Сегодня мы в наших упражнениях покажем некоторые игрушки.

Ходьба врассыпную (20 секунд). Бег врассыпную (20 секунд). Ходьба врассыпную (10 секунд). Остановка. Построение врассыпную.

Основная часть.

Упражнение «Кукла»

И.п.: стоя, руки опущены. Поднять руки перед собой – вверх. Вернуться в исходную позицию. Повторить 5 раз. Темп медленный.

Упражнение «Неваляшка»

И.п.: стоя, ноги раздвинуты, руки на поясе. Наклонятся вперед. Вернуться в исходную позицию. Повторить 4 раза. Темп медленный.

Упражнение «Веселый мячик»

И.п.: стоя, руки произвольно. Подпрыгивание на месте. Повторить 2 раза по 10 секунд.

Заключительная часть.

Воспитатель. Как хорошо вы выполнили упражнения, молодцы. Теперь давайте поиграем в игру «Найди игрушку». В центре веранды педагог сажает на пол игрушки – куклу и медвежонка. Дети бегут за воспитателем по кругу. По сигналу педагога девочки подбегают к кукле, а мальчики к мишке. Повторить 2 раза. Ходьба вокруг игрушек (20 секунд).

Приложение  3

Картотека артикуляционной гимнастики

Особенности организации: ежедневно в 1 и 2 половину дня

Цель: развитие артикуляционной моторики

Задачи:

- укреплять мышцы губ, развивать их подвижность;

- учить удерживать губы в заданной позиции;

- укреплять мышцы языка, развивать его подвижность, укрепить кончик языка;                         - учить удерживать язык в заданном положении;                                                                             - укреплять мускулатуру щёк, развивать координацию движений и умение переключаться;                            - развивать подвижность нижней челюсти.

Упражнение «Бегемотик»

Бегемотик рот открыл,                                                                                                         Подержал. Потом закрыл.                                                                                                                                                 Подразним мы бегемота –                                                                                                                 Подшутить над ним охота.

Учим детей широко и спокойно открывать и закрывать рот. Повторяем упражнение 3—5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение «Щенок»

Улыбается щенок,                                                                                                                                      Зубки напоказ.                                                                                                                                                                   Я бы точно так же смог,                                                                                                                                      Вот, смотри. Сейчас.

Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение «Хоботок»

Он вот-вот банан достанет.                                                                                                                           Губки в трубочку сложи,                                                                                                                                    И слоненку покажи.

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение «Хомячок»

Хомячок надует щечки,                                                                                                                                      У него зерно в мешочках.                                                                                                                            Мы надуем щечки тоже,                                                                                                                       Хомячку сейчас поможем.

Предлагаем детям надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3-5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться. Повторяем упражнение 3-4 раза.

Упражнения «Улыбается щенок»

Устала собачка и дышит устало.                                                                                                                     И даже за кошкою бегать не стала.                                                                                               Широкий язык отдохнет, полежит,                                                                                                             И снова собачка за кошкой бежит.

Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение «Котенок лакает молоко»

Котенок любит молоко:                                                                                                                      Нальешь — и нет ни капли вмиг.                                                                                                         Лакает быстро и легко,                                                                                                                «Лопаткой» высунув язык.

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком,

как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем

ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть

слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение «Чашечка»

Язычка загнем края,                                                                                                                                    Делай так же, как и я.                                                                                                                          Язычок лежит широкий                                                                                                                               И, как чашечка, глубокий.

Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение «Качели»

Выше дуба, выше ели                                                                                                                                        На качелях мы взлетели.                                                                                                                               А скажите, вы б сумели                                                                                                                        Язычком «качать качели»?

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6-8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Повторяем упражнение.

Упражнение «Иголочка»

У птички клювик очень колкий                                                                                                       И тонкий, острый, как иголка.                                                                                                               Взгляни-ка рядом на страничку:                                                                                                           Мой язычок — как клюв у птички.

Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксирует положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение «Часики»

Язык, как маятник часов,                                                                                                                   Качаться вновь и вновь готов.

Котенок улыбается,                                                                                                                                       Он, как и ты, старается.

Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение «Вкусный мёд»

Знает это весь народ:                                                                                                                          Любит мишка вкусный мед.                                                                                                             Язычком губу оближет                                                                                                                                 И подсядет к меду ближе.

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение «Орешки»

Белка щелкает орешки

Обстоятельно, без спешки.

Упираем язычок                                                                                                                                    Влево-вправо, на бочок.

При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение «Мостик»

Выгни язычок, как спинку

Выгнул этот рыжий кот.                                                                                                                               Ну-ка, рассмотри картинку:                                                                                                                        Он по мостику идет.

Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку

выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

        Приложение  4

Картотека пальчиковых игр

Особенности организации: ежедневно

Цель: Развитие мелкой моторики рук и развитие речи у детей.

Задачи:

- сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;

- совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры.

«Замок»

На дверях весит замок.

(руки в замок)

Кто его открыть бы смог?

(пальцы тянем, разжимая)

Потянули,

(потянули)

Покрутили,

(вращаем руками)

Постучали

И – открыли!

(Руки разжимаются)

«Водичка, водичка…»

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

(делаем движения, как будто умываем лицо)

Чтобы щечки краснели,

(умываем щечки)

Чтобы глазки блестели,

(умываем глазки)

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

(Помогаем ротику улыбаться)

«Моя семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот – пальчик мама,

Этот пальчик – я,

(сжав пальчики в кулаки, разжимаем их по очереди)

Вот и вся моя семья!

(сжимаем пальчики в замок)

«Цветок»

Наши красные цветки

(согнутые в локтях руки соединяем и поднимаем перед собой, ладони складываем ковшиком)

Распускают лепестки.

(пальцы расставлены в стороны)

Ветерок чуть дышит,

(дуем)

Лепестки колышет.

(шевелим пальчиками)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки.

(снова соединяем пальчики в «бутон»)

Головками качают,

(качаем из стороны в сторону соединенными вместе кистями рук)

И тихо засыпают.

(соединенные кисти рук сжимаем в кулачки)

«Радуга»

В небе чудо-красота –

(поднять руки вверх и посмотреть наверх)

Расписные ворота!

(Левую руку изогнуть дугой)

Это – радуга – ворота, Всем по ней пройти охота!

(указательный и средний пальцы правой руки «шагают», как ножки, по изогнутой другой левой руке)

«Рыбки»

Пять маленьких рыбок играли в реке,

(Ладони сомкнуты, чуть округлены; выполняем волнообразные движения в воздухе)

Лежало большое бревно на песке,

(Руки прижаты друг к другу; переворачиваем их с боку на бок)

И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!»

(Ладони сомкнуты, чуть округлены; выполняем ими «ныряющие» движения)

Вторая сказала «Ведь здесь глубоко».

(Качаем сомкнутыми ладонями, отрицательный жест)

Четвертая стала чуть-чуть замерзать.

(Быстро качаем ладонями, дрожь)

А пятая крикнула: «Здесь крокодил!»

(Запястья соединены; ладони раскрываются и соединяются, рот)

Плывите скорей, чтобы не проглотил!

(Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями, рыбки уплывают)

«Сказки»

Будем пальчики считать

Будем сказки называть:

(хлопок, кулачок)

Эта сказка «Теремок»,

Эта сказка «Колобок»,

Эта сказка «Репка»

Про внучку и про дедку.

«Волк и семеро козлят»-

(поочередно загибать пальчики на каждое название сказки)

Этим сказкам каждый рад!

(сжать, разжать кулачок)

«Жили-были…»

Жили были дед да баба, на полянке у реки.

(Стучим кулачком о кулачок)

И любили очень-очень на сметане колобки.

(Сжимаем и разжимаем кулачки)

Хоть у бабки мало силы, бабка тесто замесила.

(Встряхиваем кисти рук)

Ну, а бабушкина внучка колобок катала в ручках.

(Трем ладони)

Вышел ровный, вышел гладкий, не соленый и не сладкий.

(Гладим поочередно руки)

Очень круглый, очень вкусный, даже есть его мне грустно.

(хлопаем в ладоши)

Приложение 5

Картотека подвижных игр

Цель: давать выход запасам энергии ребенка. Развитие координации движений. Повысить положительный настрой и укрепить психоэмоциональное здоровье. Развитие навыков общения. Умение оценивать ситуацию и делать соответствующие выводы. Развивать быстроту реакции.

Задачи:

- обогащать двигательный опыт детей;

- развивать эмоционально волевую сферу;

- формировать умение подчинять поведение игровому правилу

- развивать нравственные качества личности;

- развивать коммуникативные навыки.

I неделя (1.07-5.07)

Игра «Огонь дракон»

Описание игры: дети становятся в круг, берутся за руки идут по кругу и говорят:                                «Огонь-дракон, уходи вон.                                                                                                                                         Спящий Дракон встает, выпрямляется и машет на уровне груди ленами («языками пламени», игроки разбегаются).

Игра "Можно - нельзя"

Описание игры:

Знаю я теперь, друзья,
Что с огнем играть нельзя. (хлопают)
Спички весело горят,                                                                                                                                                            Буду с ними я играть. (топают)
Рома убежал за дом,
Там играет он с огнем. (топают)
Он опасен, Маша знает,
Утюг больше не включает. (хлопают)
Вика с Лерою играют,
На печи газ зажигают. (топают)
Все теперь ребята знают,
Что с огнем играть нельзя? (да)

Игра «Солнышко и дождик»

Описание игры: дети сидят на стульчиках или скамейке. Воспитатель говорит: «Солнышко! Идите гулять!» Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик! Скорее домой!» они бегут на свои места. Когда воспитатель снова произносит: «Солнышко! Можно идти гулять!», игра повторяется.

Игра «Воробушки и автомобиль»

Описание игры. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

Игра «Такси»

Описание игры. Дети становятся внутрь небольшого обруча, держат его в опущенных руках: один – у одной стороны, другой за другом. Первый ребёнок – «водитель» такси, второй – «пассажир». Дети бегают по площадке (дорожке). Через некоторое время меняются ролями. Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь – то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание двигаться в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком или знаком стоянки такси. На остановке «пассажиры» меняются, один выходит из такси, другой садится.

Игра «Лохматый пес»

Описание игры. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет?»

Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.

Игра «Кто скорее добежит до флажка»

Описание игры. 4-5 детей встают на одной стороне площадки. На противоположной стороне (расстояние 12-15м) на скамейках стульях лежат флажки. По сигналу – «Раз, два, три – беги!» дети бегут к флажкам и поднимают их. Отмечается тот, кто сделал это первым. Затем ребята идут на место, выходят следующие 4-5 детей.

II неделя (8.07-12.07)

Игра «Не опоздай!»

Описание игры. Воспитатель раскладывает на полу по кругу кубики (или небольшие колечки, погремушки). Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя оно разбегаются по всей комнате, по сигналу «Не опоздай!»- бегут к кубикам.  Первоначально дети могут подбегать к любому свободному кубику, постепенно они привыкают занимать своё место. При повторении игры можно предложить малышам бегать, как лошадки, высоко поднимая колени, или как мышки, тихо, на носочках. После сигнала «Не опоздай!» воспитатель бежит вместе с детьми, делая вид, что хочет взять кубик. Если дети быстро займут свои места, воспитатель должен похвалить их. Во время игры воспитатель следит, чтобы дети дальше убегали от кубиков, не наталкивались друг на друга, помогали друг другу найти свой кубик, когда прозвучит сигнал.

Игра «Веселые цветочки»

Описание игры. Дети становятся цветами. Сначала они делают гимнастику для «корешков»: Топают ножками, приседают, поднимают ножки вперед. Затем гимнастику для «стебельков»: вытягивают руки к небу, раскачиваются на ветерке, наклоняются, приветствуя добрых путников. Дальше «цветочки» делают гимнастику для «листиков»: опускают и поднимают руки, наклоняют руки вправо-влево, хлопают в ладоши. И, наконец, делают гимнастику для «цветочков»: раскрывают и закрывают ладошки, делают «фонарики» сжимают и разжимают пальцы.

Игра «Я садовником родился»

Описание игры. Выбирается «садовник». Остальные дети садятся в круг и закладывают руки за спину. В центр ставится ваза или цветочный горшочек. Выходит «садовник». У него в руках карточки с цветами. Он произносит слова: «Я цветы свои люблю, я цветы свои полью». Изображает, как он поливает цветы, и дает карточки некоторым детям в руки. «Садовник» называет эти карточки: «мак, ромашка, василек…» Затем дети произносят слова: «раз, два, три, букет собери!» Игроки, получившие карточки, должны встать, выйти за круг, оббежать круг до своего места, забежать в круг и положить свой цветок в вазу. Игрок, положивший цветок первым, становится «садовником». Он достает цветы из вазы, и игра повторяется.

Игра «Цветы и ветер»

Воспитатель произносит слова:

А сейчас я посмотрю:

Кто умеет веселиться

Воспитатель – «ветер» имитирует дуновение ветра, а дети – «цветочки» передвигаются по площадке, изображая полёт лепестков. Дети прячутся (присаживаются), когда воспитатель прекращает дуть.

Игра «Подпрыгни выше»

Описание игры. Воспитатель держит в руках ленточку. Он подзывает к себе нескольких детей и предлагает им подпрыгнуть так, чтобы коснуться ленточки рукой – сначала правой, затем левой. Высоту регулирует в зависимости от роста и физических возможностей ребёнка.

Усложнение.

Предложить двум детям позвонить в колокольчик, кто сможет, тот и выиграл.

III неделя (15.07-19.07)

Игра «Надувайся пузырь..»

Описание игры. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

Игра «Карусель»

Описание игры. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:

Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,

А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не бегите, карусель остановите,

Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!

Дети останавливаются.

Игра «Раз, два, три – беги!»

Описание игры. Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Если воспитатель говорит: «Раз, два, три, к дереву беги», дети бегут к дереву и ждут воспитателя. Если воспитатель скажет: «Раз, два, три, к песочнице беги», дети бегут к песочнице и ждут воспитателя.

Игра «Акула и рыбки»

Описание игры. Дети – «рыбки» «плавают». По сигналу воспитателя: «Акула» - дети прячутся, «уплывают» в укрытие (домик из каната).

Игра «Мой веселый звонкий мяч»

Описание игры. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

IV неделя (22.07-26.07)

Игра «У медведя во бору»

Описание игры. Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».

Игра «Поезд»

Описание игры. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.

Игра «Зайцы и волк»

Описание иры. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:

Зайки скачут: скок, скок, скок –

На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идёт ли волк?

Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.

Игра «Догони меня»

Описание игры. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места.

Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей.

Игра «По ровненькой дорожке»

Описание. Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту:

По ровненькой дорожке,                             (Идти шагом.)

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки:

Раз – два, раз – два.

По камешкам, по камешкам,                        (Прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.)

По камешкам, по камешкам…

В ямку – бух!                                                  (Присесть на корточки; подняться.)

Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Устали наши ножки, устали наши ножки,

Вот наш дом – здесь мы живём.

По окончании текста дети бегут в «дом» - заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т.п.

Приложение  6

Конспекты наблюдений. Трудовая деятельность.

I неделя (1.07-5.07)

1. Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить определять время года по характерным признакам.

Ход наблюдения: предложить детям посмотреть. Есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить какое небо (хмурое), какая погода (хмурая).

Дуют ветры. Ветры хмурые,
Ходят тучи, тучи темные.

Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачиваются деревья. У деревьев зеленая листва.

Трудовая деятельность «Поливание песка для игр»

Цели:

- приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым;

-закреплять знания. Что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становиться влажным и из него можно лепить пирожки для кукол.

2.Наблюдение за проезжей частью дороги

Цели:

-познакомить проезжей частью дороги;

-дать представление о правилах дорожного движения.

Ход наблюдения:

Подойти к проезжей части дороги и понаблюдать за движение транспорта. Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Спросить, какие машины двигаются по дороге? Пусть дети назовут знакомые автомобили.

Трудовая деятельность

Уборка участка, где дети будут играть.
Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке.

3. Знакомство с пешеходной дорожкой – тротуаром

Цели:

- закреплять знания о правилах поведения на улице;

- воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.

Ход наблюдения:

Пригласить детей на прогулку вокруг детского сада. Объяснить им, что с этой минуты они становятся пешеходами и должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательными, крепко держать друг друга за руку, не кричать, внимательно слушать воспитателя.

На улице будьте внимательны дети!

Твердо запомните правила эти!

Правила эти помни всегда,

Чтобы с тобой не случилась беда.

Трудовая деятельность

Предложить детям сгребать песок возле песочницы в определенное место, наполнять им ведерки и уносить в песочницу.

Цель: Учить правильно пользоваться лопатками, наполнять ведерки до определенной метки.

4. Наблюдение за грузовым транспортом

Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт.

Ход наблюдения

Не летает, не жужжит –

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

Познакомить детей с машиной, на которой привозят продукты.

Назвать ее основные части (кабина, кузов, руль, колесо, окна). Понаблюдать, как разгружают продукты – это груз для нее. Рассказать какую важную работу выполняет эта машина.

Трудовая деятельность

Подметание дорожки, которая ведет к участку.

Цель: учить правильно пользоваться веничками.

5. Наблюдение за дождем

Цель: познакомить с природным явление – дождем.

Ход наблюдения:

В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя.

Сколько знаю я дождей? –

Сосчитайте поскорей.

Дождик с ветром.

Дождь грибной,

Дождик с радугой-дугой.

Трудовая деятельность

Сбор камней на участке.

Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

II неделя (8.07-12.07)

1. Наблюдение за растительным миром

Цели:

- Формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

На участке воспитатель предлагает детям найти дерево, послушав стихотворение.

Ее всегда в лесу найдешь –

Пойдешь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

Подвести детей к ели. Обратить их внимание на характерные особенности (вместо листьев иголки, всегда зеленая).

Трудовая деятельность

Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев.

Цели:

- воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;

- прививать бережное отношение к природе.

2. Рассматривание клумбы

Цели:

- продолжить учить и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску;

- воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Познакомить детей с растениями, рассказать о них. Бархатцы бывают низкорослыми и высокими, разных золотисто-оранжевых оттенков. Цветки мелкие и крупные. Растут быстро, цветут до морозов. Ромашка – высокое изящное растение с мелкими белыми цветочками. Цветет очень долго, до глубокой осени. Хорошо растет на солнечных участках.

Трудовая деятельность

Взрыхлить землю граблями, объяснить, для чего это делается.

Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

3.Наблюдение за облаками

Цели:

- познакомить с различными природными явлениями;

- формировать творческое отношение к делу.

Я сегодня видел сам:

Слон гулял по небесам!

Фиолетовою тушей,

Не в тропических лесах.

А у нас над нашей сушей

Слон слонялся в небесах.

В синеве он важно плыл

Даже солнце заслонил.

Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать. Что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. Пусть каждый ребенок даст каждому облаку имя.

Трудовая деятельность

Предложить детям собрать мусор на участке

Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

4. Наблюдение за работой дворника

Цели:

- воспитывать уважение к труду людей;

- учить приходить на помощь окружающим.

Ход наблюдения:

Предложить детям самостоятельно поиграть на участке, обратить внимание на работу дворника: «Посмотрите, как он старается, подметает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действуя метлой. Подвести детей к дворнику, который объяснит, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно содержать в чистоте. Подсказать детям, что нужно поблагодарить дворника за работу, но не только словами, но и делами

Трудовая деятельность

Подметание веничками дорожек на участке.

Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца.

5. Наблюдение за ветром

Цели:

- продолжать наблюдение за ветром;

- учить определять направление ветра.

Ход наблюдения:

Посмотреть на верхушки деревьев. В какую сторону они наклоняются? Откуда дует ветер? Поднять флажки над головой и посмотреть, в какую сторону развивается полотнище у флажков. Дети определяют направление ветра по развивающимся полотнам. Предложить детям пробежать за флажком по направлению ветра и против него.

Трудовая деятельность

Подметание веничками дорожек на участке.

Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца.

III неделя (15.07-19.07)

1. Наблюдение за солнцем

Цели:

- вырабатывать представление о том, что когда светит солнце – на улице тепло;

- поддерживать радостное настроение.

Ход наблюдения:

В солнечный день предложить детям посмотреть в окно.

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду  (сегодня светит солнышко – тепло).

Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на улицу маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним. Навести луч на стену.

Солнечные зайчики играют на стене,

Помани их пальчиком – пусть бегут к тебе.

Вот он светленький кружок, вот, вот, левее, левее – убежал на потолок.

По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его.

Трудовая деятельность

Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем.

Цели:

-воспитывать желание участвовать в уходе за птицами;

-приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.

2.        «Чем питается божья коровка?»

Цель: рассказать о том, что жучок – хищник, поедает очень маленьких букашек (тлю).

Ход наблюдения:

Воспитатель организовывает наблюдение различными способами. Например, предлагает детям найти такие растения, на которых есть тля или божьи коровки, или помещает часть растения в прозрачный сосуд и пускает в него одного-двух жучков. В процессе беседы  уточняет, что хищник – это всякое животное (крупное или мелкое), которое питается другими животными.

Трудовая деятельность

Уборка территории.

Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

3.Наблюдение за вороной

Цели:

- расширять представление о птицах, учить различать их по внешнему виду;

- воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

Ход наблюдения:

Воспитатель задает детям вопросы:

- как зовут эту птицу?

- назовите особенности ее внешнего вида

- чем она питается?

- есть ли у нее враги?

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от песка и мусора.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

4.        Наблюдение за насекомыми

Цель: формировать реалистические представления о природе.

Ход наблюдения:

Воспитатель загадывает детям загадку, задает вопросы.

С хоботом, а не слон.

Не птица, а летает.

Никто не приучает,

А на нос садится (муха)

- как выглядит муха?

- как мухи ходят по потолку? (мухи имеют липкие волосатые подушечки на ногах; поскольку муха легкая, а сила сцепления подушечек с любой поверхностью очень велика, то муха в состоянии удержаться практически везде).

- почему мух называют вредными насекомыми?

- какой вред приносят мухи? (разносят микробы)

- какие враги есть у мух? (пауки, стрекозы)

-для чего мухам хоботок? (для захватывания пищи)

Трудовая деятельность

Коллективный труд по уборке территории

Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определённых объектах, сочетать силу и быстроту.

5.        Наблюдение за птицами

Цели:

- продолжить наблюдение за птицами на участке;

- учить различать основные части тела;

- развивать и воспитывать бережное отношение к птицам.

Ход наблюдения:

- Воробей, что ты ждешь?

Крошек хлебных не клюешь.

- Я давно заметил крошки,

Да боюсь сердитой кошки.

Предложить детям покормить птиц, насыпав им хлебных крошек, и понаблюдайте, как птицы клюют корм. Вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц (тело покрыто пухом, перьями, есть крылья; они летают, прыгают, клюют).

Трудовая деятельность

Кормление птиц

Цели:

- побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка);

- воспитывать желание ухаживать за животными.

IV неделя (22.07-26.07)

1. Наблюдение за собакой

Цели:

- расширять представление о домашнем животном – собаке, ее внешнем виде, поведении;

-воспитывать любовь к животным.

Ход наблюдения:

Рассказать детям: рядом с домом стоит маленький домик – будка, в которой живет зверь. Этот зверь грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, он грызет кости. Кто этот зверь?

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек,

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи!

Дети вместе с воспитателем рассматривают собаку. Собака – домашнее животное, она любит своих хозяев, охраняет жилище, лаем предупреждает, что пришли чужие. Радуется, когда приходит хозяин. Хозяин тоже любит собаку, заботится о ней, строит для нее дом, кормит днем и вечером.

Трудовая деятельность

Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке.

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.

2. Наблюдение за кошкой

Цели:

- расширять представление о домашнем животном – кошке;

- воспитывать желание заботиться о животных.

Ход наблюдения:

Беседа на тему «Кто из животных живет с человеком дома?»

Острые ушки, на лапках подушки.

Усы, как щетинки, дугою спинка.

Днем спит, на солнышке лежит.

Ночью бродит, на охоту ходит.

Молоко пьет, песенки поет.

Тихо в комнату войдет,

Замурлычет, запоет.

Что есть у кошки и как она ходит? Рассказы детей о кошке и котятах. Дополнить: кошка – домашнее животное, живет с человеком, залезает на колени,  мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней, угощает молоком.

Трудовая деятельность

Укрепление корней растений вместе с воспитателем

Цели:

-воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;

- учить бережно относиться к растительному миру.

3. Наблюдение за небом

Цели:

- продолжать знакомство с различными природными явлениями;

- учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи)

Ход наблюдения:

Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно (чистое, голубое). Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно – хмурое, серое, не радостное. Какая погода? (пасмурная). А если подует ветер, что случится с тучами? (ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце).

Дуют ветры,

Ветры буйные.

Ходят тучи,

Тучи ясные.

Трудовая деятельность

Удаление поврежденных и сухих веток.

Цель: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

4. Наблюдение за кустиками

Цели:

- формировать представление  об основных частях кустарника;

- воспитывать бережное отношение к растительному миру

Ход наблюдения

Подвести детей к кустарнику, спросить, чем это растение отличается от ели. Попросить детей показать ствол растения. Сделать вывод, что у кустарника нет ствола. Кустарник ниже дерева.

Трудовая деятельность

Уборка песка возле песочницы

Цель: продолжать учит пользоваться лопаткой

5.        Наблюдение за елью

Цель: формировать представление о ели, ее красоте

Ход наблюдения:

Воспитатель подводит детей к ели, обращает внимание ее зеленый наряд.

Ее всегда в лесу найдешь –

Пойдешь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

Воспитатель обращает внимание детей, что находится рядом с елью очень приятно (она красивая и полезная), ее аромат целителен для здоровья. Спрашивает, что красивого дети находят в елочке. Предлагает попеременно глубоко дышать с открытыми глазами и смотреть на нее.

Трудовая деятельность

Поливка молодых деревьев и кустарников

Цель: учить технике полива

Приложение  7

Картотека гимнастики после сна

Цель: поднятие настроения, мышечного тонуса детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.

Задачи: постепенный переход детей ото сна к бодрствованию.

I неделя (1.07-5.07)

Комплекс № 1 «Поиграем с носиком»

Проводится в кроватях, затем в групповой комнате.

Воспитатель.

Просыпайся детвора.

Всем вставать уже пора.

Носик больше не сопит.

Из-под одеяла не торчит.

Носик наш проснулся.

Давайте, ребята, поиграем с нашими носиками. Звучит спокойная музыка. Все упражнения проводятся из исходной позиции лежа на спине.

Упражнение «Найди свой носик»

Воспитатель.

Ну-ка носик свой найди

И скорей мне покажи.

Предлагает детям с закрытыми глазами найти нос и подергать за его кончик. Повторить 4 раза. Темп умеренный.

Упражнение «Носик дышит»

Педагог предлагает детям закрыть рот, сжать губы. Глубокий вдох через нос, глубокий выдох через нос. Повторить 4 раза. Указание: «Выдох длиннее вдоха». Выполнять медленно.

Упражнение «Носик тренируется»

Вдох. На вдохе оказывать сопротивление воздуху, надавливая указательными пальцами обеих рук на крылья носа. Выдох через нос. На выдохе руки от носа убрать. Повторить 4 раза.

Упражнение «носик радуется»

Вдох через левую ноздрю (правая в это время закрыта указательным пальцем правой руки), выдох через правую ноздрю (при этом закрывается левая). Выполнить 8-10 вдохов-выдохов. Темп медленный

Упражнение «Носик шалунишка»

Вдох. На выдохе постукивать указательными пальцами обеих рук по крыльям носа и произносить: «м-м-м». повторить 4 раза. Темп умеренный.

Упражнение «Массаж носика»

Поглаживание носа от ноздрей к переносице и наоборот в течение 20 секунд.                 Повторить 3 раза.

Упражнение «Смешная рожица»

Предложить детям покривлять носом, ртом, губами. Повторить 2 раза.

Воспитатель. Как мы славно поиграли!

Дети  встают с кроватей и переходят в групповую комнату.

Дыхательное упражнение «Петух»

И.п.: стоя, ноги врозь, руки опущены. На сет 1, 2 – вдох, поднять руки в стороны. На счет 3,4,5,6 – выдох, опустить руки, хлопая себя по бедрам и произнося: «Ку-ка-ре-ку». Повторить 4 раза.

Упражнение «Шагом марш»

Ходьба, высоко поднимая колени.

Дыхательное упражнение. Указание: «выдох длиннее вдоха». Повторять в течение  

20-30 секунд. Бег стайкой на расстоянии до  10 метров. Медленная  ходьба. Закаливающие процедуры.

II неделя (8.07-12.07)

Комплекс № 2 «Забавная зарядка»

Проводится в групповой комнате.

Звучит спокойная музыка. Воспитатель проходит около каждого ребенка, ласково будит его, гладит по голове.

Воспитатель.

Слышишь, музыка играет –

На зарядку приглашает.

Ребята встают с кроватей и переходят в групповую комнату. Тихо звучит музыка В. Шаинского к песне «Вместе весело шагать»

Воспитатель строит детей в круг.

Вот по кругу мы идем

Раз, два, три. Раз, два, три (обычная ходьба по кругу).

На носочках мы идем.

Раз, два, три. Раз, два, три (ходьба на носочках).

Ноги выше поднимаем (ходьба с высоко поднятыми коленями)

Раз, два, три. Раз, два, три.

Веселей теперь шагаем

Раз, два, три. Раз, два, три (обычная ходьба).

Если кубик на пути

Раз, два, три. Раз, два, три (ходьба с перешагиваем).

Ты его перешагни

Раз, два, три. Раз, два, три.

Быстрым шагом мы пойдем

Раз, два, три. Раз, два, три (ходьба быстрым шагом).

А теперь бегом, бегом

Раз, два, три. Раз, два, три (обычный бег).

Остановитесь, встаньте в круг

Раз, два, три. Раз, два, три (построение в  круг).

Так, чтоб ровным был наш круг.

Раз, два, три.

Упражнение «Вырастем большие»

Воспитатель.

Мы становимся все выше,
Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

Три, четыре – руки вниз.

И.п.: основная стойка. Потянуться на носках, поднимая руки – вдох. Вернуться в исходное положение. Выдох. Повторить 4 раза. Темп медленный.

Воспитатель.

Вновь шагают ножки

Прямо по дорожке (ходьба обычная)

Раз, два, три.

Раз, два, три.

Закаливающие процедуры.

III неделя (15.07-19.07)

Комплекс № 3 «В гостях у солнышка»

Проводится в кроватях, затем в групповой комнате.

Звучит спокойная музыка.

Педагог проходит около каждого ребенка, гладит его по голове.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, как светло и тепло у нас в спальне. А занаете почему? Очень просто: к нам в гости заглянуло солнышко.

Проводится игра «Солнечный зайчик».

Воспитатель .Солнечный зайчик заглянул тебе в глазки. Закрой их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладить его ладонями: по лбу, на носу, на ротике, на щечках. На подбородке. Поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть зайчика, голову, шею, животик, руки, ноги. Зайчик забрался за шиворот – погладь его и там. Он не озорник – просто любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним. А теперь вставайте, ребята. Давайте поиграем с солнечным зайчиком.

Дети встают с кроватей и переходят в групповую комнату. Встают в круг.

Упражнение «Улыбнемся солнышку»

И.п. стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки через стороны вверх, помахать ими, улыбнуться. Вернуться в исходную позицию. Повторить 3 раза. Темп умеренный.

Указание: «сохранять устойчивое положение тела»

Упражнение «Прячемся от солнышка»

И. п. сидя, ноги согнуты в коленях, руками обхватить колени. Поворот сидя, переступая на 360. Вернуться в исходную позицию. Повторить 3 раза. Каждый работает в своем темпе.

Указание: «при повороте помогайте руками»

Упражнение «Загорают ножки»

И.п.: сидя ноги вместе, руки в упоре сзади. Сгибать и разгибать ноги. Повторить 4 раза. Темп умеренный. Если дети справляются с заданием, можно выполнить в быстром темпе.

Указание: «голову не опускать». Индивидуальные указания. Поощрения.

Упражнение «Радуемся солнышку»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе. 8-10 подпрыгиваний, ходьба на месте. Повторить 3 раза. Индивидуальные указания. Поощрения.

Проводится подвижная игра «Солнышко и дождик».

По команде педагога: «Солнышко!» дети бегают по группе. По команде: «Дождик!» дети приседают. Повторить 2 раза. Ходьба по залу в медленном темпе с различными положениями рук (вверх, в стороны, за спину, за плечи) (15 секунд). Прощание с солнышком. Закаливающие процедуры.

IV неделя (22.07-26.07)

Комплекс № 4 «Смешной Буратино»

Проводится в кроватях.

В аудиозаписи звучит песня «Буратино» из мультфильма «Приключения Буратино», муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина.

Воспитатель. У каждого из вас есть любимая игрушка. А мне больше всех игрушек нравится  Буратино. Давайте сегодня покажем его в наших упражнениях. Внимательно слушайте и выполняйте все задания.

Упражнение «Добрые глазки»

И.п.: лежа на спине. Потереть ладошки обеих рук до ощущения тепла, приложить к глазам. Повторить 2 раза. Показ воспитателя.

Упражнение «Длинный нос»

И.п.: лежа на спине. Указательными пальцами обеих рук энергично провести по крыльям носа от ноздрей к переносице и обратно в течение 20 секунд. Повторить 4 раза. Темп быстрый. В конце упражнения показать длинный нос Буратино и слегка его подергать. Показ и объяснение педагога. Поощрение.

Упражнение «Маленькие ушки»

И.п.: лежа на спине. Растирать уши снизу вверх и обратно до ощущения тепла в течение 20 секунд. Повторить 2 раза. Индивидуальная помощь. Поощрения. Показ воспитателя.

Упражнение « Умелые ручки»

И.п.: сидя на кровати. Пощипывание пальцами правой руки по левой руке от пальцев до плеча снизу и наоборот в течение 30 секунд. То же самое, но выполняя похлопывания.

Упражнение «Быстрые ножки»

И.п.: лежа на спине, руки вытянуты вдоль туловища. Поднять ноги и помахать ими в воздухе. Повторить 4 раза. Темп быстрый.

Упражнение «Устали ножки»

И.п.: сидя на кровати. Пощипывание пальчиками правой рукой по левой ноге снизу вверх и наоборот в течение 30 секунд. То же самое, но выполняя похлопывание. Каждый выполняет в своем темпе.

Дыхательное упражнение «Ах!»

на счет 1 – вдох, затаить дыхание; на счет 2,3,4 – выдох. На выдохе произносить: «Ах-х-х-х». повторить 3 раза. Звучит песня «Буратино». Дети встают. Можно предложить им потанцевать под музыку.

Приложение 8

Список сюжетно-ролевых игр

1.        «Мы пожарные»

2.        «Шоферы», «Регулировщик», «Автобус»

3.        Игра-ситуация «Наводим чистоту в группе»

4.        «Больница»

5.        «Мы спортсмены»

6.        «Семья», «Дочки-матери»

7.        «Детский сад»

8.        «Мы флористы»

9.        «Аптека»

10.        «Водители»

11.        «Магазин»

12.        «Строим дом»

13.        «Лесная почта»

14.        «Пора кушать!»

15.        «Баюшки-баю»

16.        «Парикмахерская для животных»

17.        «У меня зазвонил телефон"

18.        «Куклы»

19.        «Библиотека»

20.        «Ремонт машины»

Приложение  9

Список дидактических игр

1.        «Что это?»

2.        «Дорожные знаки»

3.        «Чем играть можно, а чем нельзя»,  «Как избежать неприятностей»

4.        «Чистота залог здоровья»

5.        «Чего не стало?»

6.        «Как зовут членов семьи»

7.        «Выложи цветы»

8.        «Я знаю 4 цвета»

9.        «Цветочное лото»

10.        «Собери комнатный цветок»

11.        «Лучики для солнышка»

12.        «Собери только красные яблоки»

13.        «Найди листочки для лягушки»

14.        «Рыбалка»

15.        «Найди нужный цвет»

16.        «Обитатели леса»

17.        «Узнай сказку по иллюстрации»

18.        Пазлы по сказкам

19.        «чудесный мешочек»

20.        «Одень куклу»

Приложение  10

Список литературы для чтения детям

1.        «Кошкин дом» С.Маршак

2.        С. Михалков «Если свет зажжётся красный», «Дядя Стёпа – милиционер»

3.        «Маша и медведь»

4.        «Мойдодыр»

5.        Потешка «Киска брысь»

6.        «Сказка о глупом мышонке»

7.        «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковский

8.        стихотворение Г. Бойко «Солнышко»

9.        потешка «Божья коровка»

10.        «Я под краном руки мыла..» Г. Ладонщиков

11.        «Желтое солнце на землю глядит…»

12.        «Красная шапочка»

13.        Чтение стихотворения «В зеленом, зеленом лесу…»

14.        «Море волнуется раз…»

15.        Чтение стихотворения «Радуга»

16.        Чтение потешки  «Мишка косолапый», «Колобок»

17.        Прослушивание сказки «Теремок» в аудиозаписи

18.        Кукольный театр «»

19.        Чтение книг на выбор детей «Любимые сказки»

Приложение 11

Работа с родителями:

1.        Анкетирование родителей на тему: «Физическое развитие в семье»,

2.        Памятка для родителей «Пожарная безопасность»

3.        Консультация для родителей «Безопасность на дороге»

4.        Консультация для родителей «Закаляйся – если хочешь быть здоров…»

5.        Консультация для родителей «Подвижные игры – залог здоровья для детей»

6.        Консультация для родителей «Зачем детям читать сказки?»

Приложение 12

Список здоровьесберегающих технологий во второй младшей группе:

Оздоровительные мероприятия (ежедневно в режимные моменты):

- Утренняя гимнастика;

-артикуляционная гимнастикка;

- Дыхательная гимнастика;

- Пальчиковая гимнастика.

Закаливающие мероприятия (ежедневно):

- солнечные и воздушные ванны;

-игры с водой и песком

- гигиенические процедуры;

-обливание ног теплым душем

- гимнастика после сна, самомассаж;

Профилактические мероприятия:

- Витаминизация;

- Артикуляционная гимнастика

- Облегчённая одежда в помещении и на улице;

- подвижные игры с физическими упражнениями

-индивидуальная работа по развитию движений

-прогулки-походы по территории детского сада

-самостоятельная двигательная деятельность

- Сюжетно-ролевые игры, дидактические игры и упражнения, направленные на привитие культурно-гигиенических навыков, здорового образа жизни;

- Беседы с детьми, чтение художественной литературы,  потешек, стихотворений, загадывание загадок, рассматривание материала по теме:  «ЗОЖ»;

- консультации для родителей по теме: «ЗОЖ»

- советы  родителям по формированию культурно-гигиенических навыков, проведению утренней гимнастики, организации двигательной активности детей;

- Рекомендации по закаливанию детей.