Проект «Что загрязняет воздух в нашем городе?»
проект (старшая группа)

 «Исследовательский проект»

Проект

«Что загрязняет воздух в нашем городе?»

Возрастная группа: дети 5-6  лет

Воспитатель:

Фомина Валентина Вячеславовна

Исследовательский проект «Что загрязняет воздух в нашем городе?»

Вид проекта: групповой, совместно  с родителями, исследовательский, краткосрочный (2 недели). 

Срок проведения: с 9.10 по 20.10.2018г.
Участники:  дети старшей группы, родители, воспитатели. 

Проблема: выявление  источников загрязнения воздуха, последствий, меры по предотвращению загрязнения.

Этапы реализации проекта: 
1 этап - Постановка проблемы (целеполагание).
2 этап - Гипотеза исследования, планирование деятельности.
3 этап - Реализация проекта.

4 этап - Презентация.

5 этап - Подведение итогов.

Практическая значимость:
данный опыт работы может быть использован педагогами дошкольных общеобразовательных учреждений.

Продукт детской деятельности: поисковая деятельность, создание газеты, презентация папки исследователя.

1. Актуальность и значимость проекта

Для ребенка естественнее и потому гораздо легче постигать новое,

проводя собственные исследования –

наблюдая, ставя эксперименты, делая на их основе

 собственные суждения и умозаключения, чем получать уже

добытые кем-то знания в «готовом виде».

                                                                                                         А. И. Савенков

Одним из направлений экологического воспитания и обучения является ознакомление  дошкольников с окружающей средой. У детей формируются способности сосредотачивать внимание на предметах ближайшего окружения  и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, выделять в предметах свойства, группировать их. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе, а в частности – к воздуху – стали залогом выживания на нашей планете. Кроме того, экологическое образование дошкольников -  это огромный потенциал их всестороннего развития.

Формирование у детей знаний о различных явлениях окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека, с овладением нормами поведения в природной среде. Это решается путем решения задач воспитания экологической культуры детей.

Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы – вот составляющие экологической культуры. Необходимо обратить внимание дошкольников, на то, что такой привычный объект, как воздух таит в себе много неизвестного.

В ходе работы над проектом дети ответят на вопросы: «Как организовать эффективный поиск информации? Что для этого можно использовать?». Исследования представят для ребёнка возможность самому найти ответы на вопросы "как? " и "почему?» В результате самостоятельных элементарных опытов и исследований, направленных на изучение воздуха, его значения, значения чистого воздуха  в жизни человека, окружающей среды, у детей сформируются естественнонаучные представления об объектах неживой природы.                                          

Все это подчёркивает актуальность данного проекта.

2. Концепция проекта

Проблема: Выявление  источников загрязнения воздуха, последствия, меры по предотвращению загрязнения.

Цель: формирование  элементарного представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.

Задачи:

Образовательные задачи:

• закрепление ранее полученных знаний о свойствах воздуха; расширение представлений том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее;
• обогащение знаний об основных причинах и последствиях загрязнения воздуха, расширение представления детей о влиянии загрязненного воздуха на состояние окружающей среды, на здоровье человека;
• формирование представления об авторстве проекта; формирование умения предлагать и проверять гипотезы.

Развивающие задачи:

• развитие проектной деятельности исследовательского типа;
• развитие стремления к самостоятельному получению знаний опытным путем, умение синтезировать знания и пользоваться ими при решении познавательных и практических задач;
• развитие аналитического мышления (поисковой деятельности в ходе решения проблемы).

Воспитательные задачи:

• воспитание осмысленного желания заботиться о чистоте воздуха, бережного отношения к окружающей среде;
• воспитание социальных навыков – умения работать в группе.

Гипотеза: воздух загрязняют машины, дым из трубы, отходы, пожар.

                         3.  Стратегия проектных действий  

4.Ожидаемые результаты:

Для детей:

• проявляют устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;
•  умеют выдвигать гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами;
• планируют предстоящую исследовательскую  деятельность, поиск  и обработку информации  для доказательства или опровержения гипотез;
• в диалоге с взрослым поясняют ход деятельности, делают выводы;
• умеют договариваться о совместной работе в подгруппе;
•  знают об основных причинах и последствиях загрязнения воздуха, имеют представление  о влиянии загрязненного воздуха на состояние окружающей среды, на здоровье человека.

Для родителей:

• проявляют интерес  к событиям, происходящим в детском саду;
• имеют активную экологическую позицию по охране окружающей среды.

Для воспитателей:

• повышена профессиональная компетентность педагога по организации исследовательской деятельности.

5.Список использованных информационных источников, Интернет-ресурсов, примечания автора.

1. Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников » М: Мозаика - Синтез, 2015г.
2. Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 5- 7 лет» М: Мозаика - Синтез, 2016г.
3. О. А. Соломенникова «Ознакомление дошкольников с природой в детском саду. Старшая группа»  М: Мозаика - Синтез, 2015 г.
4. Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5 - 6 лет» Воронеж Т. Ц. «Учитель» 2004 г.
5. Е. В. Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром (экспериментирование)» Санкт - Петербург Детство - Пресс 2010г.
6. Н. А. Рыжова, С. И. Мусиенко «Воздух вокруг нас» Москва, Обруч, 2013г.
7. Н. А. Рыжова, Л. В. Логинова, А.Н. Данюкова  «Линка - Пресс», 2008г.
8. Е. А. Алябьева «Познавательное  развитие ребенка. Сказки о природе» Изд. ТЦ «СФЕРА» 2014 г.
9. Т. А. Шорыгина « Беседы о Земле и ее жителях» Изд. ТЦ «СФЕРА» 2014 г.
10. А.И. Савенков «Методика проведения учебных исследований в детском саду». - Самара: Издательство «Учебная литература», 2007. -32 с: ил.