Педагогический ринг "Сюжетно-ролевая игра"
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

Педагогический ринг

«Сюжетно-ролевая игра»

Воспитатель:

Тимиргазина О. Ф.

Нефтекамск 2019г.

Цель: Закрепить знания воспитателей по руководству и организации сюжетно-ролевой игры.

Правила игры.

Коллектив воспитателей делится на три команды (название, девиз)

Команды формируются по цветным ориентирам.

Жюри: заведующий, старший воспитатель.

Условия: выигрывает та команда, которая набирает больше количество очков.

Ответы оцениваются по пятибалльной системе.

За полный и точный ответ - 5 баллов. Если другая команда дополняет, исправляет ответ, то ей даются дополнительные очки.

За неправильный ответ очки не даются.

Вопросы для "ринга" командам (поочередно).

Ход игры.

Сегодня мы с вами поговорим о сюжетно – ролевой игре в системе образования детей дошкольного возраста, о разнообразных формах и методах подготовки к данным играм, рассмотрим педагогические ситуации, проведем конкурс капитанов.

Вам известно, что сюжетно-ролевая игра – естественная форма деятельности ребенка, в которой ребенок познает мир, самого себя, учится взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками, познает нормы человеческих взаимоотношений. Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребенка, - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.

Сюжетно-ролевая игра помогает ребенку научиться вежливости, добру, подготовиться к школе, совершать элементарные действия. Если сюжетно-ролевая игра организуется на методически грамотном уровне, то ребенок входит во взрослую жизнь постепенно, без кризисов и конфликтов.

Итак, начинаем деловую игру, в течение которой вы будете зарабатывать смайлики за правильные ответы. Необходимо разделиться на две команды, выбрать капитанов и придумать название команд.

1. Блиц-опрос

Цель: вспомнить с педагогами компоненты сюжетно-ролевой игры.

1.Командная разминка.

1. Творческий характер сюжетно - ролевой игры определяется наличием…(замысла)

2. Что является структурным компонентом игры?

(сюжет, содержание, роль)

3. Чаще всего в игре ребенок принимает на себя роль…(взрослого)

4. Какие психические процессы, формируются в процессе сюжетно - ролевой игры?(мышление, воображение, память)

5. Многообразие и взаимосвязь игровых действий, взаимоотношений детей в игре - это: (сюжет)

6. Один из принципов организации сюжетно - ролевой игры – это…

(наличие атрибутов)

2. «Докажите правильность высказывания» - разнообразие точек зрения на один вопрос

Цель: путём коллективного обсуждения высказываний, опираясь на педагогический опыт, приведение примеров из успешной практики сформировать правильную позицию в вопросе необходимости и важности детской игры.

1. «Детей не нужно учить играть! »

2. «Детской игрой необходимо постоянно руководить! »

3. «Играть нужно, чтобы лучше учить и воспитывать детей! »

3. Педагогические ситуации. Каждой команде предлагаются карточки с ситуациями. Необходимо ответить на предложенные вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл. Слайд № 8 - 13

1 команда
Маша, Ваня и Кирилл решили играть в сюжетно-ролевую игру "Больница".
" Я буду доктором", - говорит Ваня. "Ты вчера был доктором. Ты каждый день доктор ", - запротестовали Маша и Кирилл.

Вопросы:

• Как воспитателю разрешить данную ситуацию?
• Какое правило можно придумать, чтобы право на интересные роли имели и другие участники игры?

2 команда
Максим быстро взял себе игрушки для игры в «Шоферы» (руль, инструменты). "А нам с чем играть? Раз всё взял, то сам и играй. Не будем с тобой играть", - сказали ребята.
Вопросы:

• Как поступить воспитателю в данной ситуации?
• Какую работу можно провести с детьми, чтобы предотвратить возможные подобные ситуации?

1 команда
Дети младшей группы после игры не убрали игрушки. Не сделали это и после напоминания воспитателя.
Вопросы:

• Какова должна быть реакция педагога?

2 команда

Мальчик ходит по группе, берёт то одну, то другую игрушку, но ни с одной не играет.

• Как поступить воспитателю?

1 команда
Дети повторяют в игре "некрасивое" поведение взрослых.

• Как должен отреагировать на это воспитатель?

2 команда

Девочка пришла в группу. Ребята приглашают её в игры. Но она от всех приглашений отказывается.

• Как должен поступить в этом случае воспитатель?
• Как правильно вовлечь девочку в игру?

4 Определить возраст детей.

Командам предлагаются одинаковые карточки, где с развитием сюжета воображаемой ситуации определить возраст детей. За правильный и быстрый ответ - 1 балл.

Подведение итогов. Подсчет результатов.