Конспекты занятий
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект итогового занятия в старшей группе

«Знайкины помощники».

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей, полученные в течение года.

Задачи: 

Образовательные: закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», «насекомые», «перелетные птицы»; умение согласовывать существительные и числительные; составлять предложение с нужным предлогом; количественный счет в пределах 10, знание геометрических фигур; умение конструировать из бумаги, совершенствовать умение работы с ножницами;

Развивающие: развивать связную речь, внимание, память, мышление, наблюдательность, координацию движений,  художественные способности, мелкую моторику;

Воспитательные: воспитывать культуру поведения, доброжелательные отношения друг к другу, чувство сочувствия и сострадания,  умение выполнять поставленную задачу, аккуратность при работе с клеем и ножницами.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Оборудование:  наборы иллюстраций «Насекомые», «Перелетные птицы» «Овощи и фрукты», значки с эмблемами команд, раздаточные карты с прищепками, «Геометрический коврик», магнитофон, диск с музыкой, ноутбук, проектор, презентация «Предлоги», бумага цветная, клей, ножницы, кисти, подставки, платочки, поднос, стаканы с водой, красители, жидкое мыло (средство для мытья посуды), уксус, сода, угощение.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

В: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и встанем в круг.  (Дети здороваются и встают в круг, звучит фоновая музыка).

Коммуникативная игра «Улыбнись и обними» (Дети стоят парами) 

Туки-туки, здравствуй, лоб! (касаются лбами друг друга)

А теперь ладошки, хлоп! (соединяют ладошки с партнером)

Ушком к другу прикоснись, (касаются ушками)

Обнимись и улыбнись! (Обнимаются, улыбаются друг другу).

В: Ребята, а сегодня у нас с вами будет очень необычное занятие, мы будем проводить эксперимент! А поможет нам мой друг Знайка! Только он почему-то опаздывает, как бы с ним не приключилась беда! (Раздается стук в дверь и вбегает Знайка).

З: Ой, все пропала, все пропало!!!

В: Знайка, что случилось, мы уже начали переживать!

З: Здравствуйте, ребята! Я так к вам спешил, боялся опоздать! Собрал все необходимое для эксперимента в чемоданчик, побежал в садик, а по дороге меня подхватил страшный ветер и унес все необходимые для опыта вещества!

В: Так что же делать? Может ты знаешь, где взять все необходимое?

З: Нужно идти к Профессору, только так просто он ничего не даст, нужно будет выполнить все его задания! Ребята, вы поможете мне!?

Д: Да!

В: Тогда отправляемся в путь! Закрываем глазки и проговариваем волшебные слова! Крибле-крабле-бумс!

II.Основная часть.

В: Ну вот мы и оказалась в лаборатории великого Профессора! А вот и первое задание! (Задания находятся в конвертах).

Задание 1. «Путаница» - распределить все предметы по группам. На ковре лежат картинки различных предметов, дети находят нужную картинку и относят к столу своей команды.

З: Ребята, чтобы выполнить это задание, нам нужно разделиться на команды! Первая команда собирает картинки «Перелетные птицы», вторая – «Насекомые», третья – «Овощи», четвертая – «Фрукты».

(После того, как команды закончили выполнять задание, объяснение своего выбора).

З: Молодцы, справились с заданием! А вот и награда! (Забирают стаканы с водой).

Задание 2. «Игра с прищепками» - согласование существительного и числительного.

В: Ребята, вам необходимо посчитать количество предметов и прикрепить к ответу прищепку, а затем мы проверим правильность ваших ответов.

(Получают красители).

Задание 3. «Геометрический коврик» - найти каждой геометрической фигуре свое место. (На ковре находятся геометрические фигуры).

З: Ребята, смотрите, что же это на ковре?

Д: Геометрические фигуры!

З: А теперь нужно каждой фигуре найти правильное место!

- Назовите основные признак основных геометрических фигур?

- Сколько углов у треугольника?

- Сколько сторон у квадрата?

- Чем квадрат отличается от прямоугольника?

- Сколько углов у прямоугольника?

З: Молодцы! А вот и награда! (Жидкость для мытья посуды).

З: А сейчас давайте немного отдохнем!

Пальчиковые игры под музыку  Железновы «Мышь полезла….» [1].

Перебираем пальчиками ("бежим") от коленочек до макушки.

Мышь полезла в первый раз

Посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали: “Бом!”,

(Один хлопок над головой.)

Мышь скатилась кувырком.

(Руки "скатываются" на пол.)

Мышь полезла второй раз

Посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали: “Бом, бом!

(Два хлопка.)

Мышь скатилась кувырком.

Мышь полезла в третий раз

Посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали: “Бом, бом, бом!”

(Три хлопка.)

Мышь скатилась кувырком.

В: Перед нами следующее задание!

Задание 4. «Предлоги» - составить предложение, используя предлоги.

В: Внимательно смотрим на картинку и составляем предложение.

(На экране презентация, награда - сода).

З: Ребята, мы собрали почти все вещества для опыта, осталось получить еще один!

В: А чтобы выполнить следующее задание, нам нужно присесть за столы!

Задание 5. Конструирование с элементами аппликации «Птица» [4].

В: Ребята, птица, которую мы сегодня будем делать из бумаги, не похожа ни на одну из известных нам птиц. Это птица сказочная! (На столе приготовлены разноцветные квадраты, а также разноцветные полоски и украшения – пайетки, блестки).

Последовательность изготовления:

• Сложите базовую форму – воздушный змей;
• Согните заготовку пополам;
• Верхний острый угол вогните внутрь – это клюв птицы;
• Сделайте надрез верхнего и нижнего тупых углов заготовки;
• Отогните верхние и нижние (большие и маленькие) треугольники, образовавшиеся в результате предыдущего действия, в разные стороны.
• Украсьте поделку: наклеить глаза, сделайте на крыльях и хвосте надрезы (перышки).

(Награда – уксус).

З: Ой, какие мы все молодцы! Теперь у нас есть все необходимое и можем провести наш эксперимент! Подходим все к столу, я сейчас вам покажу настоящее волшебство!

Эксперимент «Разноцветная пена». Стаканы устанавливаются на поднос, затем в стаканы добавляю красители и перемешивают, вливают небольшое количество моющего средства, добавляют соду и тщательно перемешивают. Затем в стаканы заливается уксус.

З: Ребята, вам понравилось!? А теперь нам пора прощаться, я обещал и к другим ребятам прийти! До свидания! (Знайка уходит).

В: А нам пора возвращаться в садик! Закрываем глазки и повторяем слова!

III. Рефлексия.

В: Скажите, вам понравилось наше путешествие? Какие задания показались вам сложными и почему? (Ответы детей). У меня есть солнышко, к которому вы будете прикреплять лучики – если вам все понравилось и вы не испытали никаких затруднений –возьмите желтый лучик, если было неинтересно и сложно – синий лучик! Украшаем наше солнышко! А еще я приготовила для вас угощение! (Раздача угощений).

Список литературы:

1. Екатерина и Сергей Железновы. Audio CD. Десять мышек. Пальчиковые игры. Развивалочки. – Твик лирек, 2006.
2. Картушина М.Ю. Коммуникативные игра для дошкольников. – М.: Скрипторий 2003, 2015.
3. Речевые и пальчиковые игры. – Росмэн, 2014.
4. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Ярославль: Академия развития, 1997.

Подготовительная группа I

Воспитатель: Карпова М.Г.

Конспект итогового занятия в подготовительной группе

«9 мая – День Победы»

Цель:

• Обогащать духовный мир детей через обращение к героическому прошлому нашей страны; закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них; пополнить активный словарь детей пословицами и поговорками о ВОВ, обогащать его путём уточнения понятий: Россия, Отечество; защищать, оборонять, гордиться, сражаться; справедливая, народная, героическая война; ввести в речь новые понятия – тыл, плакат;
• Совершенствовать диалогическую и монологическую речь, развивать связную речь, развивать языковые чувства через понимание значений фразеологизмов и пословиц русского языка, совершенствовать фонематический слух;
• Воспитывать патриотические чувства, гордость за подвиги героев войны, чувства любви к Родине и гуманизма, учить быть достойными наследниками своих великих предшественников.

Предварительная работа:

• Рассматривание и обсуждение иллюстраций о В.О.В.;
• Разучивание стихов о В.О.В., о Дне Победы;
• Заучивание и обсуждение пословиц по теме «Родина»;
• Прослушивание песен военных лет.

Оборудование: ноутбук, презентация, музыкальный центр, мяч, конверты с заданиями.

Ход занятия:

I.Вводная часть.

В: Ребята,  давайте встанем в круг и покажем друг другу свои ладошки. Возьмите друг друга за руки и почувствуйте тепло ваших рук. Вместе с теплом наших рук мы передаем друг другу частичку себя, теплоту своего сердца и души! А теперь закроем глаза и послушаем тишину. В тишине слышен шум ветра, пение птиц, гул машин, чьи-то шаги. Мирная тишина. В ней не слышно звука выстрела, рёва танка.

Солнце светит, пахнет хлебом,
Лес шумит, река, трава.
Хорошо под мирным небом 
Слышать добрые слова.
Хорошо зимой и летом,
В день осенний и весной
Наслаждаться ярким светом,
Звонкой, мирной тишиной.

II. Основная часть.

В: Каждый год наш народ отмечает День Победы в Великой Отечественной Войне, которая шла целых четыре года и закончилась полной победой нашего народа. Что же это за праздник? 
Д: Это праздник солдат, моряков, летчиков, офицеров, которые воевали с фашистами и победили их. 
В: Это не только праздник солдат, но всего нашего народа, который не только на фронте, но и в тылу день за днем, месяц за месяцем, год за годом одерживал победу над врагом. 
Скоро мы будем отмечать светлый и скорбный праздник – День Победы.

В:  А кто скажет, что это была за война и когда она началась?
Д: Война была с фашистами, которые напали на нашу страну в июне 1941 года.
В: Скажите, а почему война – это плохо, страшно?
Д: Потому что гибнут люди, те, кто остается живым во время войны живут плохо, страдают, голодают, болеют.
В: Весь народ встал на защиту Родины, когда летом 1941 года на нашу страну напали немецко-фашистские захватчики. Отцы и старшие братья ушли на фронт, женщины и дети встали к станкам, пришли на заводы, где до войны работали их мужья. Все, кто остался в тылу, помогали нашим воинам: изготавливали бомбы и снаряды, самолеты и танки, шили теплую одежду, вязали варежки для солдат.
Люди разных национальностей, взрослые и даже дети воевали с врагами. Война была очень жестокой, она принесла много горя и слез, разруху и голод. 
А вы ребята знаете, сколько погибло человек в этой страшной войне?
Воспитатель: Да, действительно, очень много: погибло более 20 млн. человек.
«Война! Жестче нет слова!
Война! Печальней нет слова!
Война! Светлее нет слова!
В тоске и славе этих лет!
Земли немало кровью оросили
И вечно будет помнить мир о том, 
Как шли сыны, и дочери России
Сквозь гром войны
К победе над врагом!»

В: Но люди выстояли и победили. Сейчас мы с вами отправимся в прошлое нашей страны.
Слайд 1.

22 июня 1941 года - одна из самых печальных дат в истории России, день, который нельзя забыть. В этот день началась самая крупная война в истории человечества – Великая Отечественная война.

Слайд 2.
Она была развязана фашисткой Германией, в то время у власти стоял Гитлер, человек, захотевший отнять у других народов земли, города и сёла, заводы и фабрики и таким путём сделать свою страну богатой.
Фашисты напали на нас в 4 часа утра, когда люди ещё спали, и на мирные селения посыпались бомбы, их стали обстреливать из орудий.
Это было очень страшно, всё горело, люди пытались бежать, укрыться, но спастись удавалось не многим. 

Слайд 3, 4, 5.
Нападение фашистов стало неожиданным для нашего народа, поэтому врагу поначалу удалось захватить много городов, земель. По всей стране передавались сообщения о начале войны, люди с болью молча слушали их, и каждый понимал, что закончилась мирная жизнь, и надо много трудиться, чтобы победить.
Наш народ от мала до велика, поднялся на защиту Родины.  На фронт уходили солдаты, дети, женщины.
Очень горестно было прощаться с родными и близкими, друзьями, которые уходили на фронт. Ведь никто не знал, что ждёт впереди, вернётся ли дорогой человек. Кто-то плакал навзрыд, а кто-то скрывал слёзы, но всё-таки у каждого в сердце жила надежда, что всё будет хорошо, что наступит победа и в дом вернётся тот, кто покинул его для защиты Родины.
Слайд 6, 7, 8.

Во время войны художники создавали агитационные плакаты.
В: Может, быть, кто-то из вас знает, что такое плакат? (Ответы детей).
Плака́т (нем. Plakat от фр. placard — объявление, афиша, от plaquer — налепить, приклеивать) — броское, как правило, крупноформатное изображение, сопровожденное кратким текстом, сделанное в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях.
«Родина-мать зовёт! Всё для фронта, всё для победы!», - так звучали призывы военных лет, и для каждого человека не было священнее задачи, чем отдавать все силы на исполнение этих призывов.
Слайд 9.
Мирное население (женщины, старики, подростки) копали окопы, разбирали завалы. Также трудились на заводах, в селах, находились в тылу.

В: Ребята, а что такое тыл?

Тыл - учреждения и организации, обслуживающие действующую армию, но находящиеся вне сферы военных действий.
Слайд 10.
Война была очень жестокой, она принесла много горя и слёз, разруху и голод. Когда враг наступал, то наши воины стояли насмерть, защищая свою землю, они сражались за каждую пядь русской земли.
 Слайд 11.
Главной целью врага была, конечно, Москва, столица нашей Родины. На Москву рвалось множество гитлеровских полчищ, туда были брошены отборные войска. Но наши воины отстояли Москву. Битва за Москву подняла дух всего народа, но враг продолжал наступать, теперь он рвался к Волге, великой русской реке.
Слайд  12.
Но на пути стоял Сталинград. Враги решили захватить этот город. Его непрестанно бомбили, обстреливали из пушек, проводились танковые атаки, горела сама земля. Бои шли за каждый дом, прямо на улицах города. Бывало даже так, что один этаж дома уже захватили фашисты, а на других этажах оборону продолжали держать наши бойцы.

Слайд  13.
Благодаря огромному мужеству и стойкости наших бойцов фашисты не смогли захватить Сталинград. В память о той великой битве на высокой горе, на Малаховом кургане, возведён монумент Матери-Родине, создан зал Славы, в котором на каменных плитах записаны имена погибших солдат и горит Вечный огонь.
Долгие годы продолжалась кровавая война, но враг был разгромлен.
Слайд 14.
Победа над фашистами досталась нам благодаря маршалу Георгию Жукову. Он был очень смелым, мужественным и талантливым полководцем, он продумывал все крупные операции войны, в том числе и наступление на Берлин, столицу фашистской Германии. Народ его назвал маршалом победы.

Слайд 15.
Взятием Берлина, столицы Германии, победоносно завершилась Великая Отечественная Война. Бои не прекращались ни днем, ни ночью.
В центре города возвышалось здание рейхстага, где заседало фашистское командование. Прорвать сопротивление врагов было очень трудно, но после тяжёлых боёв рейхстаг был взят, и ранним утром 1 мая над рейхстагом был поднят штурмовой флаг!

Слайд 16.
9 мая 1945 года в Москве прошел первый парад Победы. Тысячи людей с букетами цветов вышли на улицы столицы. Люди смеялись, плакали, незнакомые обнимали друг друга. Женщины, дети, молодежь и пожилые люди со слезами радости встречали отважных бойцов, дарили им цветы, обнимали, поздравляли с победой. Это, в самом деле, был праздник всего народа «со слезами на глазах»! Все радовались величайшей победе над врагом и оплакивали погибших.
В этот день на Красной площади столицы состоялся торжественный парад войск. По улицам столицы стройными рядами шли воины-победители. Они несли на Красную площадь знамена поверженного врага и бросали их на брусчатку древней площади.
Слайд 17.
Вечером небо над Москвой вспыхнуло яркими огнями победного салюта. С тех пор 9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой. Ради этого счастливого дня погибли миллионы человек, сражаясь за свободу России и всего мира. Мы никогда не забудем тех, кто не пожалел своей жизни и все одолел. Не ради наград, а ради того, чтобы мы с вами, ребята, могли жить, учиться, работать и быть счастливыми!

В: Отгремела война, на землю пришел мир. Ребята, как люди сохранили память об этом страшном времени? Народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою страну. Как он о них помнит?
Ответы детей.
В: Правильно, благодарные люди поставили памятники воинам-освободителям.
Слайд 18, 19.
Их очень много! Вы увидите памятник воину - освободителю с девочкой на руках в Берлине, памятник неизвестному солдату в Москве.
Слайд  20.
Могила Неизвестного Солдата. В знак благодарности мы с вами каждый год возлагаем цветы к Могиле Неизвестного Солдата, там же горит «вечный огонь».

Есть люди, которые прошли всю войну, вернулись домой с фронта. Как мы их называем?
Дети: Ветераны.
Слайд 21.
Они обычные люди, уже дедушки и бабушки. 9 мая ветераны надевают ордена встречаются друг с другом, приходят к могилам солдат, чтобы почтить их память. А все люди вокруг поздравляют их с праздником и благодарят за то, что они отстояли мир.
Улицы столицы расцветают улыбками радости, пышными букетами цветов и яркими шарами, звучит торжественная музыка.
Слайд 22.
Праздник заканчивается салютом, фейерверком.

В: Вот уже 71 год прошел со дня Великой Победы. Увы! Ветераны войны состарились, многим из них уже больше восьмидесяти лет. Ребята, будем благодарны им за то, что они победили в жестокой схватке с врагом, отстояли для нас родную землю и мирную жизнь. Будем достойны своих дедов и прадедов!

В: А сейчас, давайте немножко отдохнем и сделаем зарядку! (1)

А сейчас мы с вами устроим небольшое состязание, проверим, кто был внимателен. (Делимся на 2 команды по счету и рассаживаемся на ковры).

В: Наш народ - героический, талантливый. Во время войны появлялось много новых слов, метких выражений, фраз, которые характеризовали мудрость народа.

Игра «Объясни слово».

Я попрошу вас объяснить смысл некоторых образных выражений, фраз.

Живота не жалея…. (пожертвовать жизнью)

За пояс заткнуть…. (одержать полную победу)

Зарубить на носу (запомнить крепко-накрепко)

Внести лепту (сделать свой, пусть небольшой, посильный вклад в общее дело)

Работать, засучив рукава… (работать горячо, со старанием)

Остаться с носом (потерпеть неудачу).

 Игра «Назови слова»

Ребятки, смотрим на экран. Вам показаны только первые слоги слова. Вот такое задание, с помощью этих слогов составляем слова. Слайд 24.

 Игра «Какое слово спрятано?»

Это задание для капитанов. Внутри конверта разделены слова по слогам. Вам придется их соединить и показать нам и определить сколько слогов в данном слове. А мы с вами, ребята, проверим. Поэтому сидим тихо и внимательно смотрим.

1 команда: ПО – БЕ - ДА.

2 команда: ВЕ – ТЕ – РА – НЫ.

Игра «Пословицы и поговорки о ВОВ».

Команды по очереди называют пословицы о ВОВ.

Худой мир лучше любой брани.

Дружно за мир стоять - войне не бывать.

Если хочешь мира, будь готов к войне.

Войну хорошо слышать, да тяжело видеть

Пуля чинов не разбирает.

Что с бою взято, то свято.

Войной да огнём не шутят.

Воин воюет, а детки горюют.

Один в поле не воин.

Мир строит, война разрушает.

В бою побывать - цену жизни узнать.

Миром дорожить - людям долго жить.

Война приносит шрамы и раны.

Хочешь мира - готовься к войне.

Друзья познаются в бою.

Худой мир лучше доброй брани.

Без смелости не возьмешь крепости.

Бой отвагу любит.

Плох тот солдат, который не думает быть генералом.

Русский солдат не знает преград.

Игра «Словосочетания и предложения».

С помощью мяча выбирается картинка, затем необходимо составить предложения или словосочетание.

В: Победила дружба! Ребята, а сейчас я вам предлагаю посмотреть на картину, которая называется «Письмо с фронта».

Игра «Описание картины». Слайд 25.

III. Рефлексия.

- Какой праздник будет отмечать страна 9 мая?

- Чему он посвящен?

-Понравилось ли вам занятие? Что запомнилось больше всего?
В: Отгремела война, на землю пришел мир. Благодарные люди поставили памятники воинам – освободителям. В каждом городе нашей страны и в других странах есть такие памятники героям. Круглый год у подножия памятников лежат живые цветы. Их приносят люди, которые хранят память о погибших. 9-го мая во всех городах нашей Родины в память о погибших на той жестокой войне проходит Минута молчания. В эту минуту люди молча стоят, склонив головы, вспоминают погибших и мысленно благодарят их за мирное небо.
Воспитатель: А теперь давайте встанем и почтим минутой молчания всех героев, павших за мир и счастье на Земле. (Минута молчания).
Воспитатель: Если в вашей семье, в вашем доме живут ветераны, те, кто участвовал в боях с фашистами, не забудьте поздравить их с праздником Победы!
Спасибо ветеранам скажем
За жизнь, за детство и весну,
За тишину, за милый дом,
За мир, в котором мы живём!
(Звучит припев песни «День Победы» - 2).

Конспект занятия «Юные путешественники».

Задачи:

Образовательные: закреплять умение составлять предложения, рассказ по картинке; называть и различать звуки и буквы русского языка, умение определять место звука в слове; умение высказывать свою мысль.

Развивающие: развивать связную речь, грамматический строй речи, звуковую культуру речи, внимание, память, познавательный интерес, творческие способности.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес, интерес к родному языку; умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.

Оборудование: проектор, ноутбук, колокольчик, мяч резиновый, мяч со слогами; краски, шарик, вода йодная, свеча, спички, краски, салфетки, сундук, мольберт, карточки с буквами, конверты с заданиями, ключики, солнышко, синие, оранжевые и желтые лучики, клей.

Ход НОД:

I.Организационный момент. 

(Воспитатель звенит колокольчиком)

В: Мой звоночек звенит, заливается

И ребята вокруг собираются

Собрались все дети вкруг

Ты мой друг и я твой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся!

Закройте глазки 1,2,3 – волшебство скорей приди!!!

(Звучит музыка и влетает шарик, внутри письмо).

II.Основная часть.

В: Ребята, смотрите, это же воздушный шарик, а внутри какое-то послание! Интересно, а как его можно достать из шарика?

Дети предлагают варианты действия. Затем шарик лопают.

В: Это какой-то чистый лист. Я ничего не вижу. Ну и что это может быть? А может это не просто чистый лист, а тайное письмо? Как же нам его прочитать? (Ответы детей). Такие письма могут быть написаны секретными чернилами: лимоном или крахмалом. Хотите узнать что в нем написано?

Опыт 1. (звучит тихая музыка) Для того что это узнать, нам необходимо развести йод в воде и слегка смочить при помощи кисточки письмо. (Дети вместе с воспитателем готовят «волшебную» воду и наносят ее на послание).

Появляется надпись (СУНДУК)

В: Оказывается, ребята, это письмо с секретом. Вы поняли, что надо найти?

Д: Сундук с сокровищами!

В: Только сундук спрятан пиратами, а они всегда очень тщательно охраняют свои сокровища, и чтобы их никто не нашел – расставляют ловушки. Но мы же не боимся препятствий, а значит готовы отправится на необитаемый остров за сундуком! А вот и нужная нам карта! (Слайд 1).  Вы готовы?

Д: Да!

В: А на каком транспорте мы отправимся в это опасное путешествие?

Дети предлагают свои варианты.

Отправляются в плавание на корабле. (Рассаживаются на ковре и «гребут», звучит музыка «Шум моря»).

В: Мы подплыли достаточно близко к острову и наш корабль может сесть на мель. Давайте добираться к острову вплавь! («Плывут»).

В: Ну вот мы и на месте! Ой, смотрите, а что там на горизонте!? (Слайд 2, звучит музыка «Песня пиратов»).

В: Ребята, а давайте сделаем так, чтобы пираты нас больше не беспокоили! Превращаемся в пиратов. (Рисуют друг другу усы и бороды красками или зубной пастой, звучит веселая музыка). (Слайд 3). А теперь отправляемся в путь! 

В: Ребята смотрите, а вот и первая ловушка  пиратов!

 Задание 1. «Чистоговорки». (Ребенок бросает мяч и на выпавший слог проговаривает чистоговорку вместе со всеми).

Ра-ра-ра – начинается игра,

Жа-жа-жа – есть иголки у ежа,

Са-са-са – под кустом сидит лиса,

Ма-ма-ма – на дворе сейчас зима,

Ша-ша-ша – мама моет малыша,

Та-та-та – у нас в доме чистота,

Ча-ча-ча - горит в комнате свеча,

За-за-за – прилетела стрекоза,

Жи-жи-жи - под кустом живут ежи.

(Выполняю задание и забирают ключ).

Обходят вокруг ковра под музыку.

Задание 2. «Гласные и согласные».

Все буквы нужно определить в свой домик, объяснить выбор, затем нужно придумать слово с любой буквой и определить где находится звук.

Забирают второй ключ. Музыка.

Задание 3. «Скажи наоборот» (С мячом).

В: Я называю слово, а вы противоположное.

Радостный – грустный, печальный

 Светлеть – темнеть

 Сухой – мокрый

 Тишина – шум

 Часто – редко

 Ясный – пасмурный

 Мёрзнуть – согреваться

 Плохой - хороший

Тёмный – светлый

Храбрый -  трусливый

Высокий – низкий

Лёгкий – тяжелый

Тихо – громко

 Широкий – узкий

Холодный -  горячий и т. д.

Забирают третий ключ.

В: Ребята, а давайте немного отдохнем и поиграем!

Физминутка [1], затем игра на ускорение « Руки, плечи, уши, нос» под музыку.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться.

Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

В: Отправляемся дальше! Музыка.

Задание 4. «Составь рассказ». (Слайд 4)

Дети составляют самостоятельно рассказы, затем представляют их.

Забирают ключ.

Задание 5. «Придумай предложение»

Дети и воспитатель садятся в круг.

В: Мы будем придумывать предложения. Я скажу какое-либо слово, а вы быстро придумаете с этим словом предложение. Кто первым придумал предложение, назовёт свое слово и передает камешек другому ребенку.

Слова – море, песок, сокровища, попугай, пальмы, обезьяна и т.д.

Затем на экране появляется сундук (Слайд 5).

В: Ребята, мы наконец-то добрались до заветных сокровищ! (В сундуке конфеты, а под конфетами лежит еще одно послание). Посмотрите, а здесь еще одно послание тайное! Как вы думаете, чем же оно написано!

Д: Лимонным соком!

В: Чтобы прочитать послание, написанное лимонным соком, его нужно хорошенько нагреть! Чем же его нагреем, если мы находимся на острове!? (Ответы детей). Пираты оставили нам подсказку!

Голова огнем пылает,

Тело тает и сгорает.

Я полезной быть хочу:

Лампы нет – я посвечу.

Д: Свечка!

 (Звучит тихая музыка).

Опыт 2. Нагреваем лист свечой, там появляется надпись «МОЛОДЦЫ»!

В: ну вот и все, мы справились со всеми заданиями, обошли все ловушки, расставленные пиратами, и нашли сундук с сокровищами! А теперь нам нужно возвращаться в детский сад!

III. Рефлексия.

- Где мы сегодня были?

- Что больше всего понравилось?

- какие задания вам показались сложными?

В: Если вам понравилось занятие и задания не доставили никаких трудностей, возьмите желтый лучик, если возникли сложности – оранжевый лучик, а если занятие не понравилось и вам было неинтересно- синий лучик. А теперь клеим лучики к нашему солнышку!

Список литературы:

1. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Средняя, старшая, подготовительная групп.  – М.: Вако, 2011 г.
2. Красильников Н.Н. 500 загадок от А до Я для детей.   - М.: Сфера, 2016.

Конспект итогового занятия

в старшей группе компенсирующей направленности

«Космическое путешествие!»

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей, полученные в течение года.

Задачи: 

• Образовательные: закреплять умения понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно, совершенствовать умение сравнивать числа и пользоваться знаками <, >, =; решать примеры;  совершенствовать умение определять количество слогов в слове, составлять описательный рассказ; закреплять обобщающие понятия.
• Развивающие: развивать связную речь, внимание, память, мышление, наблюдательность, координацию движений,  творческий потенциал, мелкую моторику.
• Воспитательные: воспитывать познавательный интерес, умение работать в коллективе.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Оборудование:  ноутбук, магнитофон, проектор, мяч выбора,  иллюстрации «Насекомые, хищные и травоядные животные, птицы», маркеры, примеры и неравенства, столы, воздушные шарики, воронки, мука, соль, пряжа, ложки, разносы, шпажки.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей сегодня в зале! Давайте с ними поздороваемся!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А как еще можно поприветствовать гостей и друг друга?

Дети: Доброе утро, привет….

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг.

Для начала встанем в круг,

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Мы готовы поиграть!

Можно встречу начинать!

Слайд 1. Звучит музыка  и заходит Космонавт.

Космонавт: Здравствуйте, ребята! Вы догадались кто я!? (ответы детей). Меня зовут  Базз! Сегодня я отправляюсь в космическое путешествие, но одному лететь скучно! Не хотите ли попутешествовать со мной!? Но возьму я с собой только самых умных и любознательных! Так что ответьте на несколько моих вопросов!

• Назовите дни недели?
• Какое сейчас время года?
• Сколько месяцев в году?
• Как называется наша страна, край, город?

Воспитатель: Вот видишь, Базз, как ребята много знают!

Базз: Правда, тогда в путешествие отправляется все вместе! Готовы!? Закрываем глаза!

Звук обратного отсчета и запуск ракеты.

II.Основная часть.

Слайд 2. Планета «Повторялка». (Мяч выбора с картинками артикуляционной гимнастики и чистоговорками).

Воспитатель:  Нам нужно с вами размять язычки. Первым кидает мячик ребенок, который стоит пятым!

Космонавт: Ребята, нам нужно отправляться к другой планете!

Звук обратного отсчета и запуск ракеты.

Слайд 3.  Планета «Всезнайка». (В рюкзаке лежат наборы картинок «Хищные и травоядные животные, птицы», на 3 столах картинки обобщающие).

Базз: Ребята, а на эту планету меня попросили доставить посылку с яркими картинками, но только картинки все перепутались! Помогите мне их рассортировать! Нужно выбрать одну картинку и встать около столика, а затем объяснить свой выбор.

Базз: Ребята, нам нужно отправляться к другой планете!

Звук обратного отсчета и запуск ракеты.

Слайд 4. Планета «Жужжалки». (Картинки «Насекомые», на 3 столах картинки цветов с цифрами).

Воспитатель: Ребята, а сейчас вам необходимо расселить насекомых по домикам. Но для этого нужно знать, сколько слогов в названии насекомого. Выбираете одну картинку и встать около нужного столика.

Базз: Ребята, нам нужно отправляться к другой планете!

Звук обратного отсчета и запуск ракеты.

Слайд 5. Планета «Решайка». (2 полянки с неравествами и примерами).

Воспитатель: Ребята, мы с вами перед занятием выбрали себе значок, теперь расходимся по свои полянкам, выполняем задание и записываем ответ.

Базз: Ребята, нам нужно отправляться к другой планете!

Звук обратного отсчета и запуск ракеты.

 Слайд 6. Планета «Выбражулька». (Танцевальная физминутка).

Базз: А на этой планете у нас живут очень веселые жители, которые любят танцевать!

Базз: Ребята, нам нужно отправляться к другой планете!

Звук обратного отсчета и запуск ракеты.

Слайд 7. Планета «Сочинялки». (Презентация).

Базз: Ребята, давайте придумаем небольшой рассказ об этой планете.

Базз: Ребята, нам нужно отправляться к другой планете!

Звук обратного отсчета и запуск ракеты.

Слайд 8. Планета «Мастерилки». (Проводится мастер-класс ребенком).

Воспитатель: Ребята, Ольга приготовила для вас свой мастер-класс. Проговорим правила поведения на мастер-классе.

Воспитатель: Базз, с тобой очень интересно, но нам пора возвращаться в детский сад.

Базз: Ну вот и закончилось наше увлекательно занятие! Мне пора с вами прощаться и надеюсь, что мы еще обязательно встретимся! Примите от меня сладкий сюрприз! (Отдает угощение воспитателю). До свидания!

III.Рефлексия.

Воспитатель: Скажите, вам понравилось наше пушествие? Какие задания показались вам сложными и почему? (Ответы детей). У меня есть солнышко, к которому вы будете прикреплять лучики – если вам все понравилось и вы не испытали никаких затруднений – возьмите желтый лучик, если было неинтересно и сложно – синий лучик.

Конспект занятия

в подготовительной группе компенсирующей направленности группе

«Скоро в школу!»

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей, полученные в течение года.

Задачи: 

• Образовательные: закреплять умения понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно, составлять арифметические задачи по рисунку, записывать решение задачи; совершенствовать умение сравнивать числа и пользоваться знаками <, >, =; совершенствовать умение определять место звука в слове, составлять описательный рассказ; закреплять обобщающие понятия; Умение работать с бумагой и ножницами.
• Развивающие: развивать связную речь, внимание, память, мышление, наблюдательность, координацию движений,  творческий потенциал, мелкую моторику.
• Воспитательные: воспитывать познавательный интерес, положительное отношение к школе.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Оборудование:  ноутбук, мольберт, магнитофон, игра «Корзинки», пособие «Цветик-семицветик», клей, ножницы, кости, цветная бумага, пищевые красители, сахар, стаканы, вода, шприц, шпажки.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, хочу поздравить вас, ведь вы идёте в школу. Вы многому научились, многое узнали! И я надеюсь, что вы готовы идти в школу и учиться на «хорошо» и «отлично». Сегодня я вам предлагаю отправиться в увлекательное путешествие по удивительной стране знаний! Вы готовы?

Воспитатель: Ребята, а чтобы у нас все получилось, давайте встанем в круг.

Для начала встанем в круг,

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Мы готовы поиграть!

Можно встречу начинать!

Звучит музыка из мультфильма «Фиксики» и заходит Нолик.

Нолик: Привет, ребята! Я тут случайно услышал, что вы скоро идете в школу. Вот только я сильно сомневаюсь, что вы готовы! Мы сейчас это и проверим. Тут Симка приготовила для вас задания и если вы с ними будете справляться, я буду давать небольшие подсказки о том, что ждет вас в конце занятия! Вы согласны?

Нолик: Ну а начнем мы с небольшой разминки!

• Назовите дни недели?
• Какое сейчас время года?
• Сколько месяцев в году?
• Как называется наша страна, край, город?
• Назовите адрес вашего детского сада?

Воспитатель: Вот видишь, Нолик, как ребята много знают и точно справятся со всеми заданиями!

Нолик: Тогда отправляемся выполнять задания!

II.Основная часть.

Задание 1. «Больше, меньше, равно» (презентация) –  нужно сказать какое число больше, а какое меньше, какой знак поставили.

Н: Молодцы, справились с заданием! А вот и первая подсказка! (круг красного цвета).

Задание 2. «Составь задачу» (презентация).

В: Ребята, а сейчас вам необходимо самим придумать задачу и записать ее решение на мольберте. (Нолик отдает следующую подсказку – круг синего цвета).

Артикуляционная гимнастика.

В: Перед тем, как приступить к выполнению следующих заданий, я предлагаю сделать небольшую зарядку для наших язычков.

Задание 3. «Разложи по корзинкам» - разложить картинки по корзинам соответствующего цвета.

В: Перед вами лежат различные фрукты и овощи, и положите их в нужную корзинку.

(Четко проговаривать ответ – «Я беру… и кладу в корзину… цвета!»).

(Получают круг желтого цвета).

Задание 4. «Четвертый лишний» презентация.

Н: Перед вами картинки, только одна из картинок лишняя и не подходит ко всем остальным, найдите ее и объясните, почему она – лишняя.

(Получают круг белого цвета).

Задание 5. «Цветик-семицветик» - 2 цветка со звуками, определить, какой звук есть в слове и назвать его место (начало, середина, конец слова).

В: На ковре лежат картинки, возьмите по одной картинке. Определите, какой звук есть в вашем слове и прикрепите к нужному цветку. Затем назовите, где в слове находится данный звук.

(Получают рисунок «шприц»).

Задание 6. «Скоро в школу!» картинка на экране – составление рассказа по картине.

В: Ребята, внимательно посмотрите на картинку, а затем мы вместе придумаем рассказ по цепочке.

(Получают сахар).

Физминутка «Самолет».

Смотрите в небе самолет, 
А в самолете том пилот 
Штурвалом ловко управляет 
И между облаков летает 

Под самолетом то гора, 
То лес дремучий, то нора, 
То в небо дивится народ, 
То зайцы водят хоровод.

Задание 7. Аппликация с элементами оригами «Цветочная поляна».

Н: Ребята, вы большие молодцы! Давайте приготовим Симке подарки, а я ей их передам!
(На столе квадраты разных цветов, складываем квадраты 2 раза по диагонали, а затем вырезаем цветы и приклеиваем их на фон).

(Получают последнюю подсказку – рисунок «вода»).

Н: Ну вот вы и получили все мои подсказки! Как вы думаете, что же мы будем с вами делать? (Дети предлагают свои варианты).

Эксперимент «Краски в стакане». 

• Расположим стаканы в ряд. В каждый из них добавляем разное количество сахара: в 1-й – 1 ст. л. сахара, во 2-й – 2 ст. л., в 3-й – 3 ст. л.
• В три стакана, выставленные в ряд, наливаем по 3 ст. ложки воды, лучше теплой, и перемешиваем. Четвертый стакан остается пустым.
• Затем при помощи чайной ложки в каждый стакан добавляем несколько капель пищевой краски и перемешиваем. В 1-й – красной, во 2-й – желтой, в 3-й – синий.
• В чистый стакан при помощи шприца без иглы начинаем добавлять содержимое стаканов, начиная с 3-го, где сахара больше всего, и по порядку – в обратном отсчете. Стараемся лить по краю стенки стакана.
• В стакане образуется 3 разноцветных слоя – они не перемешиваются.

Объяснение опыта для детей.

В чем же секрет этого опыта для детей? Концентрация сахара в каждой окрашенной жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды, тем она «тяжелее» и тем ниже этот слой будет в стакане. Жидкость красного цвета с наименьшим содержанием сахара, а соответственно с наименьшей плотностью, окажется на самом верху, а с наибольшим – синяя – внизу.

Н: Ну вот и закончилось наше увлекательно занятие! И я убедился, что вы и правда готовы к школе! Желаю вам хорошо учиться и чтобы учеба превратилась для вас в увлекательное путешествие! Мне пора с вами прощаться и надеюсь, что мы еще обязательно встретимся! Примите от меня сладкий сюрприз! (Отдает угощение воспитателю). До свидания!

III.Рефлексия.

В: Скажите, вам понравилось наше занятие? Какие задания показались вам сложными и почему? (Ответы детей). У меня есть солнышко, к которому вы будете прикреплять лучики – если вам все понравилось и вы не испытали никаких затруднений – возьмите желтый лучик, если было неинтересно и сложно – синий лучик.

Тема: Интегрированное занятие в старшей группе «Клад» (А. Костинский «Тигренок, который говорил «Р-Р-Р…», и его друзья»)

Действующие лица: Мартышка, Тигренок, Дюдюка Барбидокская, Крот;

Атрибуты: домик, 3 стола, детская лопата, 5 конвертов с заданиями, карта, солнце, пальма, сундучок.

Цель: обобщение и систематизация знаний по теме «Животные жарких стран»;

Задачи: закрепление - счета в пределах 10, обобщающих слов «травоядные и хищные животные», умения составлять рассказ по картине;

Развитие  связной речи, образного мышления, внимания, памяти, фантазии;

Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам, желания оказать необходимую помощь, интереса к окружающему миру.

Интеграция: познание, коммуникация, социализация, музыка, физическая культура, здоровье;

Оборудование и материалы: музыка – Барбарики «Дружба», «Я – Дюдюка, вредина и злюка», «Дорога добра», «Вперед четыре шага», «По дороге с облаками»; цифры и корзина с шариками (задание 1), конверт с загадками (задание 2), мольберт, магниты, наборы картинок – лев, тигр, жираф, носорог, слон, пантера, зебра (задание 3), мяч (задание 4), иллюстрация на мольберте «Африка» (задание 5).

Ход занятия:

1. Вводная часть. (Дети входят в зал, садятся на стульчики. На стульчике перед домиком сидит грустный Тигренок).

Т: Ох, грустно как! Скучно, солнца нет, одни тучи кругом! Пойду я домой!

(Звучит музыка Барбарики «Дружба». В зал вбегает Мартышка).

М: Привет, Тигренок! А ты чего скучаешь!? Гляди, что у меня есть! (Показывает карту).

Т: Ну и что тут такое!?

М: Так ты читай! «Найди клад». Мы отправляемся искать настоящий клад – вот так приключение!

Т: Клад – это то, что покладено!?

М: Не покладено, а положено!

Т: Неее, не положено, а закопано!

М: Не закопано, а зарыто!!!

(Звучит песенка «Я – Дюдюка, вредина и злюка!». Вбегает Дюдюка, танцует и незаметно крадет карту).

Д: Вот недотепы, посмотрю, как вы без карты справитесь! Ха-ха-ха! (Кривляется) – не покладено, а положено, не закопано, а зарыто! (Убегает).

М: Она у нас карту украла! Ну ничего, мы и так справимся! У нас и помощников вон как много! Вы нам поможете!? (Ответы детей). давайте сначала с вами подружимся!

Пальчиковая игра. 

Дружат пчелка и цветок,

Дружат лист и мотылек,

Дружат солнце и леса,

Дружат рыбка и волна,

Дружат в море корабли,

Дружат дети всей земли.

Друг другом нужно дорожить,

Без дружбы нам нельзя прожить!

М: Отправляемся в Африку!

2. Основная часть.

(Звучит песня «Дорога добра». Видят Крота с лопатой).

М: Смотрите, хорошо копает! Возьмем его с собой!

К:  В норке теплой и сухой,

Под землей глубОко,

Проживаю я один.

Ну очень одиноко!

С утра и до заката

Рою все туннели,

Хоть работа грязновата,

Я доволен ею!

М: А пойдем с нами клад искать!?

К: я не могу пойти, у меня еще дела есть!

М: Так мы тебе поможем!

Задание 1. РЭМП «Сосчитай-ка!». (Крот считает и выбирает 3-х детей для выполнения задания). На столах лежат находятся цифры. Нужно положить такое количество игрушек , которое соответствует нужной цифре.

(Песня «Дорога добра». Все идут дальше).

Задание 2. «Загадки в конверте».

Что за коняшки —

На всех тельняшки. (Зебра)

Зверь я горбатый,

Но нравлюсь ребятам. (Верблюд)

Некрасивый он, пожалуй...

Вместо носа — шланг пожарный,

Уши вроде  опахал,

Ростом с башню отмахал. (Слон)

На носу он носит рог

И зовётся... (носорог).

Спит зелёное бревно.

В ил запуталось оно.

У бревна большая пасть.

Зубы в пасти — просто страсть. (Крокодил)

Когда он в клетке, то приятен,

На шкуре много черных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко,

Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

Узнать его нам просто,

Узнать его легко:

Высокого он роста

И видит далеко. (Жираф)

(Песня «Дорога добра»).

Задание 3. «Травоядные и хищники». На мольберте иллюстрации животных. Разделить на 2 группы всех животных.

(Песня «Дорога добра»).

Задание 4. Игра с мячом «Назови слово». Обезьяна – забавная, веселая…, лев – свирепый, злой…, слон – огромный, добрый….

(Песня «Дорога добра»).

Задание 5. «Рассказ по картине». Ребенок рассказывает небольшую историю, описывая картину.

(Замечают Дюдюку. Лежит на шезлонге, под пальмой).

Д: Нашли все-таки! Все равно я вам клад не отдам, вы со мной не дружите – вот ничего и не получите!

М: Ну что ты вредничаешь! Давай с нами играть!

Игра «Вперед четыре шага …» с ускорением.

Д: Спасибо вам, ребята, повеселили  меня, держите сундучок! (Отдает Сундучок Мартышке).

III.Рефлексия.

М: Ребята, где мы сегодня побывали и что видели? (Ответы детей). Ну а теперь пора возвращаться в детский сад!

(Песня «По дороге с облаками»).

Итоговое занятие в старшей группе «Путешествие в Зазеркалье»

Цель:

• Закреплять навыки счета в пределах 10,  названия геометрических фигур, умение обобщать и систематизировать, совершенствовать навыки художественной деятельности;
• Развивать связную речь, внимание, память, фантазию;
• Воспитывать любознательность, интерес к познанию окружающей действительности, доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: волшебный сундучок, 7 зеркал, аудиозапись «В гости к сказке», «Звон стекла», «Вперед 4 шага», геометрический коврик, конверты с заданиями, набор сюжетных картинок, счетные палочки, мяч, наборы картинок – «Овощи, фрукты, домашние и дикие животные, посуда, мебель, грибы и ягоды», зеркала из картона, салфетки, кисти, подставки для кистей, краски, банки с водой.

Ход занятия:

I.Орг.момент.

Посмотрите у нас сегодня гости! Давайте мы поздороваемся с нашими гостями и со всем, что нас окружает:

Здравствуй, небо (руки вверх).

Здравствуй, Земля (приседают).

Здравствуйте, мои друзья (руки вперед).

Один, два, три, четыре, пять (загибают пальцы рук).

Вместе мы в кругу опять (берутся за руки).

Будем дружно мы играть.

Путешествовать опять! (идут по кругу)

В: Ребята, сегодня, когда я шла в детский сад, по дороге мне встретились две совершенно одинаковые, весёлые и озорные девочки – Оля и Яло. И они подарили мне вот этот красивый сундучок. Но как я не пыталась его открыть, так и не смогла. И тогда, девочки хитро улыбаясь, мне сказали, для того чтобы его открыть, нужно угадать, что там лежит. Вы мне в этом поможете?

На стене висит Картина

И чего там только нет

И шкафа половина

И дедушкин буфет.

И даже телевизор

В Картине засверкал.

Кот шагает по карнизу –

В Картину он попал. (Зеркало)

В: Ребята, вы говорили, что вновь хотите отправиться в путешествие. А я знаю волшебную страну под название Зазеркалье. Не хотите ли вы отправиться в путешествие? («В гости к сказке»)

Начинаем колдовать,

Двери в Зазеркалье открывать.

Хоть замочек очень крепкий,

Металлический и цепкий,

Мы его сперва покрутим,

А потом два раза дунем.

Покачаем – 1,2,3.

Дверь, замочек отомкни.

Двери открываются - путешествие начинается!

(«Звон стекла»).

II. Основная часть.

Вот мы с вами и попали в страну Зазеркалье! А как вы думаете, почему эта страна называется Зазеркалье? Да, эта страна состоит из зеркал. Давайте посмотрим, какие же зеркала есть в этой волшебной стране!

1 зеркало. Рассмотреть зеркало. (Конверт «Перейди по мосточку»).

На полу геометрический коврик, необходимо подобрать и назвать нужную геометрическую фигуру.

2 зеркало. («Чистоговорки»). Жители сказочной страны очень любят чёткую и ясную речь. И сейчас мы с вами потренируемся, будем четко и ясно проговаривать все звуки чистоговорок.

«С,СЬ»

Две синицы прилетели на сосну,

Две синицы засвистели про весну.

- Сколько света!

- Сколько света!

Стала синей высота!

Скоро лето, скоро лето!

Красота! Красота!

«Ш»

В тишине лесной глуши

Шёпот к шороху спешит.

Шёпот к шороху спешит,

Шёпот по лесу шуршит.

В: Какие звуки чаще всего повторялись в чистоговорках?

3 зеркало.  («Расскажи по картинке»). Составить небольшой рассказ по набору картинок.

4 зеркало. (Игра на ускорение «Вперед 4 шага»).

5 зеркало.  Мы с вами отправляемся дальше по Зазеркалью. Но чтобы пройти дальше, мы с вами должны сосчитать все отражения, какие встретятся на нашем пути.

В тихой заводи пруда

Отражались два бобра,

Три енота, пять ежей

Сколько было всех зверей? (10)

***

Я в зеркале увидел отраженье:

Два ёжика жевали печенье,

Две мартышки бросали банан,

Два зайчишки били в барабан,

Подскажи скорей,

Сколько было всех зверей? (6)

***

У крылечка протекала речка

Отражались в речке той:

Дед с седою бородой,

Внук-мальчишка озорной,

Бабушка с лукошком,

Пёс и рыженькая кошка.

Сколько в водичке

Отражалось птичек? (0)

- Молодцы! Все отражения мы нашли и сосчитали.

6 зеркало. Игра “Четвёртый лишний”. На мольберте наборы картинок, необходимо найти лишнюю и объяснить свой выбор.

7 зеркало. («Создай свое зеркало»).

В: Ребята, мне кажется, что зеркала в Зазеркалье недостаточно яркие. Может мы сможем как-то их преобразовать? Тогда я предлагаю вам, взять картонные зеркала и украсить их так, как вам хочется (Звучит музыка фоном).

По завершению дети любуются своими зеркалами и зеркалами своих сверстников.

III. Рефлексия.

В: Нам пора возвращаться в детский сад.

Мы три раза хлопнем, 1, 2, 3,

Мы три раза топнем, 1, 2, 3,

Обернёмся раз, два, три,

В детский сад скорей беги!

В: Вот мы оказались снова в детском саду. Что интересного, нового вы узнали из нашего путешествия? Ребята, кому понравилось наше путешествие по Зазеркалью - протяните ручки в круг, а кому не понравилось – спрячьте за спину. Мне все тоже очень понравилось, поэтому приготовила для вас угощение. Всем спасибо!

План интегрированной образовательной деятельности для детей группы компенсирующей направленности

по познавательному, социально-коммуникативному, речевому, математическому и художественно-эстетическому развитию

с использованием электронных материалов курса «Стань школьником с Робобориком!»

Тема занятия «Дружба. Волшебные слова»

Цели и задачи:

• Воспитывать доброжелательные отношения в группе, уважение к старшим и своим друзьям;
• Совершенствовать умение анализировать поступки с нравственной точки зрения;
• Закреплять последовательность частей суток, устанавливать взаимосвязь между деятельностью людей и частями суток;
• Развивать связную речь детей, формировать умение составлять рассказы по набору сюжетных картинок.

Материалы:

1. Проектор, ноутбук – для фронтальной работы, планшеты 4шт. – для индивидуальной работы, жетоны для деления на команды, маршрутные листы.
2. Работа на станциях:

Станция «Робоборик» - электронный материалы курса «Стань школьником с Робобориком!»:

• «Познавательное, социально-коммуникативное и физическое развитие», 7 неделя, тема «Дружба. Волшебные слова», фрагмент видеоролика (2 мин.), задание №8 («Сказки»), задание №9 («Сказочные герои»);
• «Познавательное развитие. ФЭМП», 7 неделя, тема «Части суток», задание №8 («Последовательность картинок»), задание №9 («Картинки и фразы»);
• «Речевое развитие. Обучение грамоте», 7 неделя, тема «Буква У», задание 12 («Перескажи рассказ»);
• «Художественно-эстетическое развитие. Ознакомление с искусством», 7 неделя, тема «Средства музыкальной выразительности», задание №8 («Музыка и действия»), задание №10 («Расставь мелодии по порядку»), задание №12 («Описание мелодий»).

Станция «Работа с учителем» - иллюстрации к стихотворению «Тигренок» С.Б. Зайцева, макет домика, картинки с героями сказок, клей.

Станция «Проект» - муляжи для подарка из пенопласта, пайетки, наборы украшений.

План проведения занятия

1. Организационный момент

Педагог сообщает детям, что в группу пришло письмо от Феи Дружбы, в котором она говорит о том, что ее заколдовала злая волшебница. Ребята размышляют о том, как же можно помочь Фее. Беседа направлена на формирование умения анализировать ситуацию и принимать нужные решения, воспитание чувства взаимопомощи и сочувствия.

2. Просмотр видеоролика к занятию

(продолжительность: 2 мин.).

После просмотра видеоролика идет рассуждение о дружбе и уважительном отношении друг к другу.

Затем идет обсуждение плана работы, деление на группы и получение маршрутных листов (приложение 1).

3. Работа на станциях

Станция «Робоборик». Обязательное напоминание каждой группе о необходимости проведения гимнастики для глаз.

1гр. (приложение 2). Познавательное, социально-коммуникативное развитие. Неделя 7. «Дружба. Волшебные слова», задания №8 и №9.

Познавательное развитие. ФЭМП. Неделя 7. «Части суток», задания №8 и №9.

Задания направлены на формирование положительных качеств (доброта, уважение, взаимовыручка), умение анализировать поступки, закреплять последовательность частей суток, устанавливать взаимосвязь между частями суток и происходящими действиями, выстраивать последовательность действий.

2гр. (приложение 2). Речевое развитие. Неделя 7. «Буква У», задание 12.

Художественно-эстетическое развитие. Неделя 7. «Средства музыкальной выразительности», задания №8, №10, №12.

Задания направлены на формирование умения выстраивания последовательность событий, а также на развитие умения составлять рассказ с опорой на набор картинок, соотносить действия и деятельность людей с определенной мелодией.

Станция «Работа с учителем».

1гр. Чтение стихотворения С.Б. Зайцевой «Тигренок».

После прочтения ребята рассматривают иллюстрацию и беседуют по содержанию стихотворения.

2гр. «Домик дружбы». Педагог предлагает детям поселить в дом персонажей сказок, которые совершали добрые и хорошие поступки, ребенок должен объяснить почему он выбирает именно этого героя.

4. Динамическая пауза.

После прохождения 2 станций появляется Фея Дружбы, благодарит детей за помощь, предлагает поиграть.

Игра на сплочение детского коллектива «Друг к дружке» (под музыку).

5. Работа на станции «Проект»

Фея беседует с детьми о дружбе и качествах хорошего друга, затем предлагает детям смастерить подарок для своего друга.

6. Вручение подарков и подведение итогов занятия

Ребята в круге дарят подарки друг другу, а также говорят приятные слова, комплименты и пожелания. Фея Доброты проводит рефлексию по теме «Дружба. Волшебные слова».

Приложение 1

Приложение 2

Конспект логопедического занятия

в старшей группе компенсирующей направленности

«Путешествие в сказочную страну».

Цель: развитие речи детей дошкольного возраста посредством художественной литературы.

Задачи: 

• Образовательные: продолжать знакомство детей с литературным творчеством – загадками, стихами, сказками; обогащать словарный запас детей, углублять интерес к художественной литературе; закрепить знания сказок детьми;
• Развивающие: развивать связную речь, внимание, память, мышление, наблюдательность, координацию движений;
• Воспитательные: воспитывать отзывчивость, доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование:  ноутбук, проектор, разрезные картинки, сундук, ложки.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет очень интересное занятие, начнем мы его с нашего традиционного приветствия.

Коммуникативная игра «Улыбнись и обнимись». 

(Дети стоят парами)

Туки-туки, здравствуй, лоб! (касаются лбами друг друга)

А теперь ладошки, хлоп! (соединяют ладошки с партнером) 

Ушком к другу прикоснись, (касаются ушками) 

Обнимись и улыбнись! (Обнимаются, улыбаются друг другу).

Слайд 1. Звучит музыка  и на экране появляется говорящее письмо.

«Здравствуйте, ребята! Жители сказочной страны обращаются к вам за помощью! Злой волшебник заколдовал все сказки и их героев, убрал все волшебство! Пожалуйста, помогите снять заклятие!».

Воспитатель: Что же нам теперь делать? Как помочь сказочным жителям!? (ответы детей). Я предлагаю отправиться в  Сказочную страну. Только как же нам туда попасть?

Слайд 2. «Волшебный клубок». По экрану катится клубок, звучит музыка.

Воспитатель: Ребята, а что это такое к нам катится?

Дети: Это волшебный клубок, который поможет нам попасть в сказку!

Воспитатель: Тогда скорее отправляемся в путешествие. Закрываем глазки и проговариваем слова:

Много сказок есть на свете,

Сказки очень любят дети

Все хотят в них побывать

И немножко поиграть

За клубочком мы пойдем,

В добру сказку попадем!

II.Основная часть. (Слайд 3. Волшебный лес).

Воспитатель:  Ну вот мы и оказались в сказочной стране! Смотрите, по полянке лежат какие-то предметы! Так это ложки, и все разного размера. Скажите, а из какой сказки они могли здесь оказаться?

Дети: «Три медведя».

Слайд 4.  «Иллюстрации к сказке «Три медведя», затем появляется задание.

Задание 1. «Хорошие и плохие поступки».

(Колобок предлагает детям оценить поступки Маши, что она сделала неправильно, и как нужно было поступить в определенной ситуации).

Интерактивная игра «Три медведя».

Воспитатель: Молодцы, справились с первым заданием, отправляемся дальше!

(На полянке находят разрезные картинки из сказок).

Задание 2. «Собери сказку».

Воспитатель: А вот и перепутанные сказки! Давайте все вернем на свои места.

(Дети делятся на 3 команды и собирают картинку, затем называют сказку, и пересказывают, о чем она).

Воспитатель: И с этим заданием мы справились! Отправляемся дальше.

(На полянке находят сундучок).

Задание 3. «Волшебные загадки».

Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть.

Физминутка «Баба- Яга».

Дети встают в круг, хором произносят текст и все вместе выполняют движения.

В темном лесу есть избушка. (идут по кругу)

Стоит задом наперёд. (прыжком поворачиваются в другую сторону)

В той избушке есть старушка,

Бабушка Яга живёт. (идут по кругу в другую сторону)

У неё глаза большие. (разжимают кулачки подобно открывающимся глазам)

Словно огоньки горят.

Ух! (Приседают). Сердитая какая!

Дыбом волосы стоят. (резко поднимают руки вверх).

Воспитатель: Отдохнули, а теперь пора продолжать наше путешествие!

Слайд 5. «Найди лишнее».

Воспитатель: Ребята, смотрите, а вот и сказочные жители, только они не в своих сказках! Давайте им поможем!

Слайд 6. «Сказочные жители». На экране появляются герои сказок, которые благодарят ребят за помощь.

Воспитатель: А еще нам передали небольшие угощения!

III.Рефлексия.

Воспитатель: Скажите, вам понравилось наше путешествие? Какие задания показались вам сложными и почему? (Ответы детей). У меня есть солнышко, к которому вы будете прикреплять лучики – если вам все понравилось и вы не испытали никаких затруднений – возьмите желтый лучик, если было неинтересно и сложно – синий лучик.

Конспект НОД по экологическому воспитанию

в подготовительной группе

«В стране овощей и фруктов».

Цель: дать детям знания об овощах и фруктах, витаминах, об их свойствах и роли в организме человека.

Задачи:

• Углублять знания детей об овощах и фруктах.
• Развивать логическое мышление, упражнять в классификации предметов.
• Развивать связную речь детей, их словарный объём.
• Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, аргументировать свое мнение.
• Активизировать познавательную деятельность воспитанников, их интеллект, память, внимание, слух.
• Формировать познавательный интерес к полезному питанию, желание быть здоровым.
• Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
• Воспитывать позитивного отношения к ответам друг друга.
• Привести к пониманию, что питаться нужно правильно, чтобы быть здоровыми.

Оборудование: ноутбук, проектор, макеты огорода и сада, картинки овощей и фруктов, волшебная палочка, клей.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

 В: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и встанем в круг. (Дети здороваются и встают в круг).

Коммуникативная игра «Улыбнись и обнимись» (Дети стоят парами)

Туки-туки, здравствуй, лоб! (касаются лбами друг друга)

А теперь ладошки, хлоп! (соединяют ладошки с партнером)

 Ушком к другу прикоснись, (касаются ушками)

Обнимись и улыбнись! (Обнимаются, улыбаются друг другу).

В: Ребята, сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие в удивительную страну, которая называется Витаминия. Витаминия – волшебная страна и попадем мы туда на волшебном ковре самолёте. Усаживайтесь удобнее и приготовьтесь к полету (звучит легкая музыка). Расслабьтесь, закройте глаза. Мы летим высоко. Приятно греет солнышко, ветер обдувает наши лица. Мы летим. Я теперь открывайте глаза.

2. Основная часть.

(Слайд 1 – Волшебный сад).

В: Как вы думаете, что же ждет нас в этой удивительной стране? (ответы детей).

В: А давайте отправимся на прогулку по этому саду! Только этот сад с различными секретами и загадками, но мы с ними обязательно справимся!

Слайд 2. Игра «Салат».

В: Ребята, нам предлагают сделать овощной салат! Скажите, а в чем польза этого салата?

Слайд 2. «Загадки».

Слайд 2. Игра «Сад и огород».

Слайд 4. «Скамейка».

Слайд 2. Игра «Угадай фрукт-овощ по размытию».

Слайд 5. Игра «Превращения».

В: Добрый волшебник вырастил в своём саду много фруктов, а злой волшебник заколдовал сад, и в нем выросло только одно яблоко. Тогда добрый волшебник взмахнул своей волшебной палочкой и получилось много… чего? (яблок!)

• Была одна слива (взмах палочки) и получилось (много слив!)
• Вместо одного апельсина выросло…. (взмах палочки) (много апельсинов!)
• Был один ананас, а стало…(взмах палочки) (много ананасов!)
• Была одна груша, а стало…(взмах палочки) (много груш!)
• Висел на ветке один банан, а стало…(взмах палочки) (много бананов!).

3. Рефлексия.

В: Вот и закончилось наше путешествие и нам пора возвращаться в детский сад! Закрываем глазки! (Слайд 4).

В: Где мы сегодня с вами побывали? Почему страна называется «Витаминия»? Я вам предлагаю подойти к столам, выбрать любой овощ или фрукт и перенести его либо на грядку, либо в сад!

Детям предлагается схема-макет огорода и сада, предметные картинки овощей и фруктов. Дети делятся на две подгруппы и составляют сад и огород, потом меняются местами и проверяют правильность составления макета.

Конспект занятия по речевому развитию

в подготовительной группе компенсирующей направленности

«Мамин праздник».

Цель: Развивать связную речь воспитанников.

Задачи:

• Образовательные: Совершенствовать речь как средство общения; закрепить умение образовывать прилагательные от существительных при помощи суффиксов; формировать умение подбирать яркие эпитеты-прилагательные, упражнять детей отвечать на вопрос «какая?», активизация прилагательных в речи; делить слова на слоги; упражнять в умении составлять описательный рассказ по картинке,
• Развивающие: развивать связную речь, внимание, память, координацию движений.
• Воспитательные: воспитывать любовь к своим близким, чувство ответственности, активность.

Оборудование:  ноутбук, проектор, мяч выбора, альбом «Артикуляционная гимнастика», шкатулка, фотографии мам,  пособие «Фруктовый чай»,  фонарик, игра «Пирожки», наборы иллюстраций, медальки для рефлексии.

Ход НОД:

I.Оргмомент.

 В: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте их поприветствуем!? (Дети здороваются).  А наше занятие я хочу начать с небольшой игры, чтобы вы зарядились хорошим настроением!

Коммуникативная игра «Улыбнись и обними» (Дети стоят парами).

Туки-туки, здравствуй, лоб! (касаются лбами друг друга)

А теперь ладошки, хлоп! (соединяют ладошки с партнером)

Ушком к другу прикоснись, (касаются ушками)

Обнимись и улыбнись! (Обнимаются, улыбаются друг другу).

В: Давайте перед началом нашего разговора сделаем зарядку для нашего язычка!

Артикуляционная гимнастика

(На столе лежат картинки с упражнениями. Дети самостоятельно выбирают, какие упражнения будут выполнять).

II.Основная часть.

В: Сегодня я для вас приготовила небольшой сюрприз, посмотрите, что это у меня в руках!? (Шкатулка). Как вы думаете, что же в ней может находиться? (Варианты детей). А давайте заглянем в нее? (В шкатулке фотографии мам). Почему же в ней оказались фотографии ваших мам?

Д: Потому что скоро наступит праздник – «День матери»! И мы будем поздравлять наших мам и бабушек с праздником! (На проекторе появляется картинка «День Матери». Слайд 1).

В: Послушайте, пожалуйста, стихотворение!

«Разговор о маме»

От чистого сердца, простыми словами

Давайте друзья, потолкуем о маме.

Мы любим её, как хорошего друга,

За то, что у нас с нею всё сообща,

За то, что когда нам приходится туго,

Мы можем всплакнуть у родного плеча.

Мы любим её и за то, что порою

Становятся строже в морщинках глаза.

Но стоит с повинной прийти головою

Исчезнут морщинки, умчится гроза.

За то, что всегда без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце своё.

И просто за то, что она – наша мама

Мы крепко и нежно любим её!

В: Давайте подберём для мам самые нежные и самые ласковые слова, и сложим их в сундучок.

Наводящие вопросы:

•  когда мама обнимает вас, гладит по голове, целует. Какая она? (ласковая)
• когда мама модно одевается, делает причёску. Какая она? (красивая, модная)
•  когда мама улыбается, смеётся. Какая она? (весёлая)
• когда мама не ругает за то, что вы шалите. Какая она? (добрая)
•  когда мама много трудится, какая она? (трудолюбивая)
• когда мама много знает и обо всём вам рассказывает. Какая она? (умная)
•  когда мама обо всех заботиться. Какая она (заботливая)
• если мама дороже всех на свете. Какая она? (дорогая)
• если мама хлопочет по хозяйству. Какая она? (хозяйственная)
•  если мама всех вас любит. Какая она? (любящая)

В: Молодцы! Вот сколько чудесных слов мы собрали в сундучок для мамы. А пока мы его закроем, чтобы наши слова не забылись, и чтобы вы почаще говорили их своим мамам.

В: Ребята, а наш разговор о мамах, я предлагаю продолжить за чашкой чая!

Упражнение «Фруктовый чай»

(На столе дети разбираю чайные пакетики, затем кладут их в чашу и называют, какой чай будут пить).

В: Чем же еще занимаются мамы дома?

Д: Готовят, стирают, убирают….

В: Ребята, я предлагаю немного помочь нашим мамам! Посмотрите, какой беспорядок в комнате, все лежит не на своих местах, все перепуталось, я предлагаю вам навести порядок! Нужно посчитать, сколько слогов в слове, и положить картинку на свое место!

Игра «Раздели слова на слоги»

В: Хорошо! А теперь давайте немного поиграем!

Упражнение «Чистоговорки» 

( На мяче слоги, ребенок кидает мяч, затем всей группой произносится чистоговорка).

В: Посмотрите, мама приготовила нам угощение!

Игра с фонариком «Пирожки»

(Дети выбирают пирожок, а тем четко произносят словосочетание).

В: Ребята, а сейчас я предлагаю вам сочинить небольшой рассказ о предстоящем празднике! 

Творческое рассказывание «Подарки для мамы!»

(Презентация. Слайд  2, 3, 4).

В: Ребята, нам же обязательно нужно подготовить подарок своим мамам! Давайте разучим стихотворение, а когда придем домой, обязательно расскажем его маме! Но для начала  немного отдохнем!

Пальчиковая гимнастика «Маму я свою люблю».

Маму я свою люблю, (пальчиками делают сердечко)

Я всегда ей помогу: (сжать руки на груди)

Я стираю, (потереть кулачок о кулачок)

Полоскаю, (кулачки сжимать-разжимать)

Воду с ручек отряхну, (стряхиваем воду с пальчиков)

Пол я чисто подмету (погладить одну ладошку другой)

И игрушки уберу. (постучать кулачком по ладони свободной руки)

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать. (сложить ладошки вместе и положить под щечку)

Я на цыпочках хожу, (указательный и средний пальцы ходят по ладони свободной руки)

И ни разу, и ни разу я словечка не скажу (указательный палец к губам).

Разучивание стихотворения при помощи мнемотаблицы.

III.  Рефлексия.

В: Ребята, чем мы сегодня занимались на занятии, о чем говорили? Какие задания были вам интересны, с какими трудностями столкнулись? Если вам все понравилось -возьмите желтый кружок, если возникли трудности – зеленый, а если ничего не понравилось – красный.

Итоговое занятие в старшей группе компенсирующей направленности «Радужные дорожки».

Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных в течение учебного года.

Задачи:
Обучающие:
- закреплять характерные признаки времен года, названий месяцев, дней недели;
- закреплять счёт количественных и порядковых числительных (в пределах 10, умение решать неравенства); закрепить названия геометрических фигур и их основных свойств; называть соседей числа;
- упражнять подбирать к существительным несколько прилагательных, согласовывать числительные и существительные;
- закрепление умения употреблять обобщающие слова;

- совершенствовать умение работать с ножницами, бумагой и клеем.
Развивающие:
- расширять словарный объём детей, диалогической речи;
- развивать логическое мышление;
- закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи;
- развивать моторику рук.
Воспитывающие:
-воспитывать любознательность, наблюдательность;
-воспитывать взаимовыручку, самостоятельность

Материалы и оборудование: магнитофон, проектор, ноутбук, стаканы, поднос, ложки, краски, 7 конвертов, мяч, цифры и картинки для счета, мольберт и магниты, наглядность «Цифры», 2 стола, парные картинки, геометрические фигуры, маркеры, неравенства, клей, ножницы, бумага, угощение, круги желтые и красные по количеству детей.

Ход НОД:

1. Орг.момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и встанем в круг. (Дети здороваются и встают в круг).

Круг широкий вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево.
В центр круга соберемся
И на место все вернемся
Все друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Сегодня на занятие я пригласила гостя, догадайтесь, кто же он. Вот вам небольшая подсказка! 

Разноцветным коромыслом
В небе голубом повисла,
Семицветная дуга,
Несомненно, …радуга [1].
Вот она, смотрите! (На слайде 1 изображение радуги).

Воспитатель: Ребята, вы догадались, кто же к нам придет, кому нужны такие яркие цвета, как у радуги?
Дети: Художник.
Звучит музыка «Ералаш - Музыка счастья», заходит художник.

Художник: Здравствуйте, ребята! Пришел я к вам не с пустыми руками, смотрите, что у меня есть! (На подносе 7 стаканов с цветной водой и бутылка с прозрачной жидкостью). Я хочу, чтобы вы помогли мне сделать эти цвета еще ярче, готовы?

Эксперимент «Краски».

В стаканы наливается белизна и краски теряют цвет.

Художник: Что же мне делать, как я теперь буду работать и создавать картины!?

Воспитатель: Не расстраивайся, ребята помогут тебе вернуть краскам их цвета! Правда, ребята!? Как вы думаете, куда нам нужно пойти, чтобы найти такие яркие и красивые цвета?

Дети: Нам нужно попасть на радугу!

Воспитатель: Конечно! А кто мне скажет, сколько цветов у радуги? И как они расположены в правильном порядке?

Дети: 7. Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый!

Воспитатель: Молодцы! Вы готовы отправиться в путешествие!? Тогда закрывайте глаза и проговаривайте волшебные слова! (Звучиn волшебная музыка, включается цветомузыка).

Крибле-крабле-бумс!

2. Основной этап.

Воспитатель: Ну вот мы и оказались в радужной стране!

Художник: Ребята, радуга просто так не отдаст нам свои цвета, нам нужно будет выполнить все ее задания! Вы поможете мне с ними справиться?

Дети: Да! (Слайд 2. Красная дорожка).

Воспитатель: А вот и первая дорожка! Какого она цвета?

Дети: Красная.
Воспитатель: И в красном конверте первое задание! 

Задание «Называйка».

Воспитатель читает задание, а Художник кидает мяч.

Назовите месяца весны? Сколько их? (3). Какие? (Март, апрель, май).

Какая бывает весна? (дети по очереди называют прилагательные к существительному: долгожданная, теплая, звонкая, солнечная, ласковая и т.д.).

После, какого времени года наступила весна? (После зимы пришла весна).

Сколько времен года и назови их? (4, зима, весна, лето и осень).).

Назови дни недели?

Как называется наша страна?

Воспитатель: Молодцы! Вы справились с первым заданием! А вот и наша награда! (После каждой дорожки дети получают нужный цвет и отдают его Художнику). Отправляемся дальше! (После каждого задания дети закрывают глаза и звучит музыка).

(Слайд 3. Оранжевая дорожка). Появляется оранжевая дорожка и оранжевый конверт.

Задание «Считай-ка».

Художник читает задание.

Дети выбирают картинку, считают количество предметов и выбирают нужную цифру.

(Слайд 4. Желтая дорожка). Появляется желтая дорожка и желтый конверт.

Задание «Числовой ряб и соседи числа».

Задание читает воспитатель. 

Дети выбирают цифры до 10, затем на мольберте выкладывают числовой ряд и считают в прямом и обратном порядке. После этого называют соседей числа.

(Слайд 5. Зеленая дорожка). Появляется зеленая дорожка и зеленый конверт.

Задание «Обобщающие слова».

Задание читает Художник.

На ковре лежат картинки, дети выбирают картинки на 1 столе, затем на 2 столе подбирают пару первой картинке и объясняют свой выбор.

(Слайд 6. Голубая дорожка). Появляется голубая дорожка.

Задание «Танцевальная».

Игра на ускорение.

(Слайд 7. Синяя дорожка). Появляется синяя дорожка и синий конверт.

Задание «Больше, меньше, равно».

Задание читает Воспитатель.

На карточках дети должны нарисовать правильный знак и прочитать неравенство.

(Слайд 8. Фиолетовая дорожка). Появляется фиолетовая дорожка.

Задание «Геометрический узор».

Задание читает Художник.

На столе лежат геометрические фигуры большие и маленькие. В начале идет беседа о фигурах и их свойствах, затем ребята вырезывают одну геометрическую фигуру и создают общую картину. Получаю последнюю краску. 

Художник: Спасибо вам, ребята, что помогли вернуть цвета моим краскам! Мне с вами было очень интересно, но пора идти рисовать новые яркие картины! На прощание хочу вас угостить сладостями! (Отдает угощение). До свидания!

3. Рефлексия.

Воспитатель: Ну а нам пора возвращаться в детский сад, закрываем глаза и произносим волшебные слова! Звучит музыка Н. Овсейчик «Радуга».

Крибле-Крабле-Бумс!

Воспитатель: Ребята, скажите, вам понравилось наше небольшое приключение!? Какие задания оказались самыми легкими, а какие вызвали затруднения?

А теперь если вам понравилось – возьмите желтый кружок, а если нет - то красный!

Литература:

1. Красильников Н.Н. 500 загадок от А до Я для детей.   - М.: Сфера, 2016.