Системный оператор как средство развития творческого мышления у дошкольников.
статья (подготовительная группа)

Системный оператор как средство развития

творческого мышления у дошкольников.

На сегодняшний день в дошкольном образовании используется множество инновационных технологий.  Все чаще при появлении какой- либо проблемы ребенок, не находя способа ее решения, просто отходит в сторону, капитулирует. Дело в том, что в настоящее время мы и наши дети привыкли мыслить шаблонно, стереотипно. Чтобы научить ребенка выходить «победителем» из любой нестандартной ситуации, я в своей практике использую технологию ТРИЗ,  и конкретно один из ее методов «Системный оператор». Разработал данный метод Генрих Саулович Альтшуллер.

         Ребенок, появляясь на свет, становится первооткрывателем. Он исследует мир, который его окружает.  У детей в дошкольном возрасте очень высокая познавательная активность. Поиск  нового неизведанного становится естественным. Ведь  поисковое поведение – это напряжение мысли, фантазии, творчество в условиях неопределенности. Применение  приема «Системный оператор» позволяет рассмотреть объект во времени и пространстве. Ребенок рассматривает объект как систему, Определяет функцию и свойства данного объекта. Определяет линии развития, как собственно объекта, так и его функции и свойства (объект в прошлом и будущем). Определяет основания для построения классификации группы, к которой принадлежит объект. Выясняет основное место обитания или функционирования объекта. Сравнивает объект с другими по разнообразным признакам ( чем объект похож и чем отличается от других).  

Объекты бывают трех видов: объекты рукотворного мира (то, что создано руками человека), объекты живой природы, и объекты неживой природы. Модель системного оператора – это девять экранов.

Таблица №1

В окошке под №1 помещается объект - система, и определяется его функция.

         В окошке под №2 рассматриваются части подсистемы.

         В окошке №3 рассматривается окружение (надсистема), в котором выполняется функция объекта.

         Четвертое окошко обозначает пошлое объекта (прошлое системы), его части  раскрывает окно №5, и место его функционирования окно №6. В седьмом окошке рассматриваются перспективы развития данного объекта по его функции (система в будущем), части окно №8 и место окно №9.

Последовательность мыслительных операций по систематизации объектов живой природы.

       Таблица №2

                    Прошлое                  настоящее                 будущее

       При необходимости окошки могут добавляться, чтобы дополнить операции логического характера. Ребенок успешнее воспринимает логику системного мышления, если пользоваться рифмовкой:

«Что-то»

Автор М.С.Гафитулин

Если мы рассмотрим что-то…(объект)

Это что-то для  чего-то…(функция объекта)

Это что-то из чего-то… (подсистема объекта)

Это что-то часть чего-то… (надсистема объекта)

Чем-то было это что-то…(прошлое объекта)

Что-то будет с этим что-то… (будущее объекта)

Что-то ты сейчас возьми, на экранах рассмотри!

     В начале работы надо договориться с детьми, каким образом будет фиксироваться информация. Дети старшего дошкольного возраста могут печатать начальные буквы, слова. Дети младшего дошкольного возраста могут зарисовывать свои ответы, либо это может сделать педагог.

         Используя в своей практике «Системный оператор»,  вы учите детей фантазировать, воображать, мыслить творчески. Придумывать исследуемым объектам фантастические части. Ребенок погружается в мир фантазии, воображения, что помогает в дальнейшем стать не просто исполнителем, а быть творцом, который способен самостоятельно мыслить. Такой человек сможет положительно изменять и преобразовывать нашу жизнь.

 Используя систематически в своей работе метод «Системный оператор», у ребенка формируется  «навыки системного анализа, системное мышление, или многоэкранное мышление». Это очень важные навыки и стиль мышления: думая о будущем – значит не делать ошибок в настоящем, а думая о прошлом – не делать ошибок в будущем. 

Литература

1.Т.А. Сидорчук Методы формирования навыков мышления,  воображения, и речи дошкольников.  – 2015. - 92с.

2.http://a2b2.ru/methods/8596_metod_triz_sistemnyy_operator/

Мостовая Анна

воспитатель, Подгоренский детский сад №2