Сотрудничество детского сада и семьи по социально – коммуникативному развитию детей «Роль родителей в проектной деятельности»
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -

детский сад №27 «Сказка» г. Саяногорска

Сотрудничество детского сада и семьи по социально – коммуникативному развитию детей

«Роль родителей в проектной деятельности»

                                                               Воспитатель: Зубковская Е.П.

Саяногорск - 2019г

Роль родителей в проектной деятельности

(Из опыта работы)

Взаимодействие с родителями - одно из главных и важных направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ. В соответствии с ФЗ «Об Образовании» первыми и главными педагогами для детей являются родители (законные представители).

Анализируя различные формы взаимодействия родителей, детей и педагогов, мы выбрали такую форму, которая позволила бы развивать у детей самостоятельность в решении проблем, умении организовывать свою деятельность и в то же время помочь родителям выстроить свои взаимоотношения с детьми. Хочется, чтобы родители оставались не пассивными слушателями, а становились равноправными участниками процесса. Поэтому было выбрано уникальное средство обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию -  проектная деятельность.

Проектирование представляет собой важную сферу познавательной деятельности детей, которая не компенсируется развитием других форм активности дошкольника. Оно обладает целым рядом характеристик, оказывающих положительное влияние на развитие ребенка-дошкольника. Прежде всего, расширяются знания детей о различных областях действительности, а также развиваются общие способности дошкольников – познавательные, коммуникативные и регуляторные.

Если дети участвует в работе над проектом, то чем же занимаются родители в проектной деятельности, какова их роль?

Задача родителей - знать суть проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своим детям, если они обратится к ним за помощью.

 На этом этапе важно провести специальное родительское собрание, на котором родителям нужно разъяснить суть метода проектов и его значимость для развития личности детей, рассказать об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия в ней.

Очень важна помощь родителей в изучение необходимого материала по теме проекта. Посмотрев список подобранной литературы, родители могут посоветовать дополнить или убрать какие-то источники. Взрослые посодействуют ребёнку в передвижении до библиотеки, музея, выставок, помогут сориентироваться в поиске источников дополнительной информации по теме проекта. Источником информации могут быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, беседа, а так же книги, периодические издания, Интернет.

Важно помнить! Родители – источник информации наравне с прочими источниками – такими, как книги, фильмы, Интернет и др.

Еще один положительный момент вовлечения родителей в работу над проектом - совместная работа педагога, детей и родителей, что является ценнейшим инструментом, позволяющим подобрать оптимальный вариант индивидуальной работы. Кроме того, совместная работа взаимно обогащает знаниями каждого из её участников.

Помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей - важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности детей при выполнении ими проектной деятельности. Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми, они становятся ближе к ним, лучше понимают проблемы своих детей.

В результате совместной проектной деятельности дети узнают много нового друг о друге, восполняют дефицит общения со взрослыми, их родителями у них формируется значимое отношение к понятию “семья”

Ведь мир семьи - это сообщество людей, для которых важны не только родственные связи, но и нравственные ценности, определяющие бытовые отношения, деятельность и поведение всех его членов, поэтому разрабатывая групповые проекты, мы определяем цели проекта, ставим задачи.

 В начале осуществления проекта мы информируем родителей о групповом проекте, мотивируем их к участию в проекте: оформляем памятки, проводим опросы и индивидуальные беседы, что могут предложить сами родители, и какую оказать помощь.

Подводим к тому, чтобы они вместе с детьми добывали информацию из различных источников (интернет – ресурсов, познавательных телепередач, чтение художественной литературы, беседы, посещение музеев, выставок) для своих творческих работ.

Далее, стараемся  привлечь родителей  к  решению оперативных вопросов  (осуществлению экскурсий,  изготовлению поделок, костюмов, газет, книжек - малышек, презентаций, мини – сообщений).

После изучения полученной  информации из различных источников, семья открывает  так называемую «Домашнюю мастерскую», где совместно с детьми приступают к изготовлению  поделок, рисунков, костюмов, масок и др. творческих работ.

На следующем этапе в  группе для родителей организуем выставку, где каждая семья может презентовать, свою творческую работу.

Выполняя совместно с родителями домашние задание, дети проявляли активность, творчество, фантазию, выдумку. У них появляется заинтересованность в работе, при  объединении различных видов деятельности, а как итог возможность саморазвития.

У родителей в свою очередь,  возросла потребность в педагогических знаниях, желание получить ответ на интересующие вопросы, они больше обращаются к воспитателям за советом, часто анализируют поступки детей и свои действия, ищут причины того или иного явления, возросла их уверенность в своих силах и воспитательных способностях.

В течение года, нами были реализованы, проекты разной тематики.

Проект «Моя любимая игрушка»  был организован с целью создания условий для развития умения объединять игру единым сюжетом, выполнять последовательность действий.

Реализуя данный  проект, родители приняли участие в обогащении предметно-пространственной среды (создали в группе «Пункт проката игр»).

Проект «Моя семья»- позволил сформировать  у детей осознанного понимания значимости семьи, уважение к старшему поколению,  уважение к семейным традициям и ценностям.
Реализуя данный  проект, родители вместе с детьми активно участвовали в самых разных видах деятельности: с их помощью были организованы выставки детских рисунков, работ по лепке, совместных творческих работ родителей и детей  на тему  «Весенняя фантазия», была организована фотовыставка «Моя семья».

В результате проектной деятельности по теме «Защитники природы» - у детей сформировались представлений о необходимости бережного и созидательного отношения к природе, навыков безопасного поведения в природе. Итогом данного проекта, стало совместное участие детей и  родителей  в республиканском детском экологическом фестивале «Экодетство».

Проект «Зимние забавы» - был нацелен на  расширение представлений  у  детей о зимних забавах, на приобщение детей и родителей к здоровому образу жизни посредством проведения зимних забав, развлечений, игр, на уточнение  знаний   о правилах безопасного поведения детей на зимней прогулке. Результатом проекта  стало проведение марафона зимних игр.

В проекте «Что мы знаем о зиме», целью которого было создание условий для углубления у детей знания о зиме: состояние погоды, осадки, явления природы; закрепление  у детей признаков зимы; ознакомления с зимними месяцами, красотой зимней хакасской природы; воспитания интереса к природе, любви к ней; развитие творческой фантазии детей, самостоятельности. Итогом проекта стал показ  музыкальной  сказки «Снегурочка и Лиса», где родители принимали участие в подготовке костюмов к сказке.

В подготовительной группе, в рамках тематической недели «Хлеб», мы решили узнать больше о хлебе, и поняли, что эта тема очень интересна для проектной деятельности.  Так стали работать над проектом «Что мы знаем о хлебе», целью которого было обогащения знаний о хлебе, формирование у детей представления о процессе выращивания хлеба и профессиях людей, задействованных в этом процессе.

В ходе реализации проекта были проведены различные мероприятия: образовательная деятельность, беседы, экскурсия родителей и детей в хлебный магазин.  С помощью родителей была создана и оформлена кулинарная книга «Рецепты бабушек и мам». Были проведены и другие проекты по  разным тематикам.

Таким образом, в ходе выполнения проектов родители могут выступать одновременно в нескольких ролях:

·  консультировать;

·  отслеживать выполнение плана;

·  решать оперативные вопросы;

·  помогать в предварительной подготовке проекта;

·  участвовать в подготовке творческих выставок, презентаций .

.  быть  спонсорами и  экскурсоводами.

Родители, принимая активное участие в реализации проектов, способствовали осуществлению поставленных нами задач, достижению хороших результатов взаимодействия педагог-родители-дети.

Только при взаимном понимании и доверии, взаимном интересе и обмене мыслями и чувствами между педагогом, родителями и детьми можно достигнуть хорошего результата в работе над проектом и развитии творческого потенциала ребёнка. Поэтому проектная деятельность является наиболее перспективной в решении задач социализации детей, при которой  роль семьи не остаётся в стороне, а является активным участником в жизни ДОУ.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -

детский сад №27 «Сказка» г. Саяногорска

Воспитатель: Зубковская Е.П.

Сотрудничество детского сада и семьи по социально – коммуникативному развитию детей

Роль родителей в проектной деятельности

(Из опыта работы)

Взаимодействие с родителями - одно из главных и важных направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ. В соответствии с ФЗ «Об Образовании» первыми и главными педагогами для детей являются родители (законные представители).

Анализируя различные формы взаимодействия родителей, детей и педагогов, мы выбрали такую форму, которая позволила бы развивать у детей самостоятельность в решении проблем, умении организовывать свою деятельность и в то же время помочь родителям выстроить свои взаимоотношения с детьми.

Хочется, чтобы родители оставались не пассивными слушателями, а становились равноправными участниками процесса. Поэтому было выбрано уникальное средство обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию - проектная деятельность.

Проектирование представляет собой важную сферу познавательной деятельности детей, которая не компенсируется развитием других форм активности дошкольника. Оно обладает целым рядом характеристик, оказывающих положительное влияние на развитие ребенка-дошкольника. Прежде всего, расширяются знания детей о различных областях действительности, а также развиваются общие способности дошкольников – познавательные, коммуникативные и регуляторные.

Если дети участвует в работе над проектом, то чем же занимаются родители в проектной деятельности и какова их роль?

Задача родителей - знать суть проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своим детям, если они обратится к ним за помощью.

 На этом этапе важно провести специальное родительское собрание, на котором родителям нужно разъяснить суть метода проектов и его значимость для развития личности детей, рассказать об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия в ней.

Очень важна помощь родителей в изучение необходимого материала по теме проекта. Посмотрев список подобранной литературы, родители могут посоветовать дополнить или убрать какие-то источники. Взрослые посодействуют ребёнку в передвижении до библиотеки, музея, выставок, помогут сориентироваться в поиске источников дополнительной информации по теме проекта. Источником информации могут быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, беседа, а так же книги, периодические издания, Интернет.

Важно помнить! Родители – источник информации наравне с прочими источниками – такими, как книги, фильмы, Интернет и др.

Еще один положительный момент вовлечения родителей в работу над проектом - совместная работа педагога, детей и родителей, что является ценнейшим инструментом, позволяющим подобрать оптимальный вариант индивидуальной работы. Кроме того, совместная работа взаимно обогащает знаниями каждого из её участников.

Помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей - важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности детей при выполнении ими проектной деятельности. Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми, они становятся ближе к ним, лучше понимают проблемы своих детей.

В результате совместной проектной деятельности дети узнают много нового друг о друге, восполняют дефицит общения со взрослыми, их родителями у них формируется значимое отношение к понятию «семья»

Ведь мир семьи - это сообщество людей, для которых важны не только родственные связи, но и нравственные ценности, определяющие бытовые отношения, деятельность и поведение всех его членов, поэтому разрабатывая групповые проекты, мы определяем цели проекта, ставим задачи.

 В начале осуществления проекта мы информируем родителей о групповом проекте, мотивируем их к участию в проекте: оформляем памятки, проводим опросы и индивидуальные беседы, что могут предложить сами родители, и какую оказать помощь.

Подводим к тому, чтобы они вместе с детьми добывали информацию из различных источников (интернет – ресурсов, познавательных телепередач, чтение художественной литературы, беседы, посещение музеев, выставок) для своих творческих работ.

Далее, стараемся привлечь родителей к решению оперативных вопросов (осуществлению экскурсий, изготовлению поделок, костюмов, газет, книжек - малышек, презентаций, мини – сообщений).

После изучения полученной информации из различных источников, семья открывает так называемую «Домашнюю мастерскую», где совместно с детьми приступают к изготовлению поделок, рисунков, костюмов, масок и др. творческих работ.

На следующем этапе в группе для родителей организуем выставку, где каждая семья может презентовать, свою творческую работу.

Выполняя совместно с родителями домашние задание, дети проявляли активность, творчество, фантазию, выдумку. У них появляется заинтересованность в работе, при объединении различных видов деятельности, а как итог возможность саморазвития.

У родителей в свою очередь,  возрастает потребность в педагогических знаниях, желание получить ответ на интересующие вопросы, они больше обращаются к воспитателям за советом, часто анализируют поступки детей и свои действия, ищут причины того или иного явления, возрастает их уверенность в своих силах и воспитательных способностях.

В течение года, нами были реализованы, проекты разной тематики.

Проект «Моя любимая игрушка» был организован с целью создания условий для развития умения объединять игру единым сюжетом, выполнять последовательность действий.

Реализуя данный проект, родители приняли участие в обогащении предметно-пространственной среды (создали в группе «Пункт проката игр»).

Проект «Моя семья»- позволил сформировать у детей осознанного понимания значимости семьи, уважение к старшему поколению, уважение к семейным традициям и ценностям. Реализуя данный проект, родители вместе с детьми активно участвовали в самых разных видах деятельности: с их помощью были организованы выставки детских рисунков, работ по лепке, совместных творческих работ родителей и детей на тему «Весенняя фантазия», была организована фотовыставка «Моя семья».

В результате проектной деятельности по теме «Защитники природы» - у детей сформировались представления о необходимости бережного и созидательного отношения к природе, навыков безопасного поведения в природе. Итогом данного проекта, стало совместное участие детей и родителей в республиканском детском экологическом фестивале «Экодетство».

Проект «Зимние забавы» - был нацелен на расширение представлений у детей о зимних забавах, на приобщение детей и родителей к здоровому образу жизни посредством проведения зимних забав, развлечений, игр, на уточнение знаний о правилах безопасного поведения детей на зимней прогулке.

 Результатом проекта стало проведение марафона зимних игр.

В проекте «Что мы знаем о зиме», целью которого было создание условий для углубления у детей знания о зиме, состоянии погоды, осадках, явлениях природы; закрепление у детей знаний признаков зимы; ознакомления с зимними месяцами, красотой зимней хакасской природы; воспитания интереса к природе, любви к ней; развитие творческой фантазии детей, самостоятельности.

Итогом проекта стал показ музыкальной сказки «Снегурочка и Лиса», где родители принимали участие в подготовке костюмов к сказке.

В подготовительной группе, в рамках тематической недели «Хлеб», мы решили узнать больше о хлебе, и поняли, что эта тема очень интересна для проектной деятельности.

 Так стали работать над проектом «Что мы знаем о хлебе», целью которого было обогащения знаний о хлебе, формирование у детей представления о процессе выращивания хлеба и профессиях людей.

В ходе реализации проекта были проведены различные мероприятия: образовательная деятельность, беседы, экскурсия родителей и детей в хлебный магазин.  С помощью родителей была создана и оформлена кулинарная книга «Хлебные рецепты бабушек и мам». Были проведены и другие проекты по разным тематикам.

Таким образом, в ходе выполнения проектов родители могут выступать одновременно в нескольких ролях:

·консультировать;

·отслеживать выполнение плана;

·решать оперативные вопросы;

·помогать в предварительной подготовке проекта;

·участвовать в подготовке творческих выставок, презентаций .

. быть спонсорами и экскурсоводами.

Родители, принимая активное участие в реализации проектов, способствовали осуществлению поставленных нами задач, достижению хороших результатов взаимодействия педагог-родители-дети.

Только при взаимном понимании и доверии, взаимном интересе и обмене мыслями и чувствами между педагогом, родителями и детьми можно достигнуть хорошего результата в работе над проектом и развитии творческого потенциала ребёнка. Поэтому проектная деятельность является наиболее перспективной в решении задач социализации детей, при которой роль семьи не остаётся в стороне, а является активным участником в жизни ДОУ.