Памятки по проведению игр в детском саду
учебно-методический материал
«Игра имеет в жизни ребёнка такое же значение, как у взрослого – деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет» А. С. Макаренко
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
в помощь воспитателю | 36.86 КБ |
Предварительный просмотр:
ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИГРЫ
«Игра имеет в жизни ребёнка такое же значение, как у взрослого – деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет» А. С. Макаренко
1. Создавайте в группе благоприятные социально-психологические условия для активной и творческой деятельности дошкольников.
2. Совместно с детьми пополняйте атрибуты и оборудование для игровой деятельности.
3. Учите детей использовать разные материалы, содержащиеся в предметно-игровой среде.
4. Развивайте у детей игровые умения и навыки, способы игрового общения.
5. Учите детей придумывать игровой замысел, искать различные способы их реализации в процессе построения сюжета и создании игровых образов.
6. Создавайте положительный эмоциональный фон для общения дошкольников.
7. Обучайте детей учитывать интересы сверстников, проявлять сочувствие к ним.
8. Старайтесь найти индивидуальный подход к детям «разрушителям». «сочинителям», и детям «наблюдателям», активизируйте «исполнителе», обеспечивая комфортность в игре каждому.
9. Помогайте детям овладевать планирующими, поясняющими, обозначающими действиями, направленными на согласование замысла игры.
10. Изучайте и выявляйте особенности развития игровой деятельности детей, корректируйте и направляйте её в продуктивное русло. 3-4 года
Отдельные игровые действия, носящие условный характер
Роль осуществляется фактически, но не называется
Сюжет – цепочка из двух действий, воображаемую ситуацию удерживает взрослый
4-5 лет
Взаимосвязанные игровые действия, имеющие чёткий ролевой характер
Роль называется, дети могут по ходу игры менять роль
Цепочка из 3-4 взаимосвязанных действий. Дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию
5-6 лет
Переход к ролевым действиям, отображающим социальные функции людей
Роли распределяются до начала игры, дети придерживаются своей роли на протяжении всей игры
Цепочка игровых действий, объединённых одним сюжетом, соответствующим реальной логике действий взрослых
6-7 лет
Отображение в игровых действиях отношений между людьми (подчинение, сотрудничество). Техника игровых действий условна
Не только роли, но и замысел игры проговариваются детьми до её начала
ПАМЯТКА ПО ПРОВЕДЕНИЮ ИГР
ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
ПРАВИЛО
ПЕРВОЕ: игра не должна включать даже малейшую возможность риска, угрожающего здоровью детей. Однако нельзя выбрасывать из неё трудные правила, выполнить которые нелегко.
ПРАВИЛО
ВТОРОЕ: игра требует чувства меры и осторожности. Детям свойственны азарт и чрезмерное увлечение отдельными играми. Игра не должна быть излишне азартной, унижать достоинства играющих. Иногда дети придумывают обидные клички, оценки за поражение в игре.
ПРАВИЛО
ТРЕТЬЕ: не будьте занудами. Ваше внедрение в мир детской игры – введение туда новых и обучающих элементов – должно быть естественным и желанным. Не устраивайте специальных занятий, не дёргайте ребят, даже когда у вас появилось свободное время. Не прерывайте, не критикуйте, не смахивайте пренебрежительно в сторону тряпочки и бумажки. Или учитесь играть вместе с детьми, незаметно и постепенно предлагая свои варианты какого-то интересного дела, или оставьте их в покое. Добровольность - основа игры.
ПРАВИЛО
ЧЕТВЁРТОЕ: не ждите от ребёнка быстрых и замечательных результатов. Может случиться и так, что вы вообще их не дождётесь! не торопите ребёнка, не проявляйте своё нетерпение. Самое главное – это те счастливые минуты и часы, что вы проводите со своим ребёнком. Играйте, радуйтесь открытиям и победам – разве не ради этого придумываем мы игры, затеи.
ПРАВИЛО ПЯТОЕ: поддерживайте активный, творческий подход к игре. Дети больше фантазёры и выдумщики. Они смело привносят в игру свои правила, усложняют или упрощают содержание игры. Но игра – дело серьёзное и нельзя превращать её в уступку ребёнку, в милость по принципу «чем бы дитя не тешилось».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация и проведение прогулки в детском саду
Данная презентация поможет старшему воспитателю в работе с молодыми педагогами, а также может быть использована при проведении семинаров по теме: "Организация прогулки в ДОУ"....
Организация и методика проведения прогулки в детском саду.
Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организмаСтруктура прогулки...
Развитие интереса к музыке в процессе проведения развлечений в детском саду
Я считаю необходимо с раннего возраста создавать условия для развития основ музыкальной культуры детей. Одни дети способны достичь высокого уровня музыкального развития, другие, возможно, более ...
методика проведения прогулки в детском саду
Для коллег представленны методики проведения прогулок в детском саду....
Консультация и интерактивная игра «Организация и проведение прогулки в детском саду» для воспитателей детского сада
Консультация проводится в интерактивной форме с использованием игровых приемов. Цель - обобщение знаний педагогов об организации и методике проведения прогулки с дошкольниками в разных возрастных груп...
Консультация для воспитателей детского сада «Организация проведения прогулки в детском саду»
Для физического развития детей большое значение имеют пребывание детей на свежем воздухе, прогулки и активные игры. Педиатры рекомендуют проводить их при любой погоде, поскольку прогулка я...