Рабочая программа"Рабочая программа по предмету «Музыкальная деятельность» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» все возрастные группы (2-7 лет)"
рабочая программа

Опубликовано 25.11.2019 - 15:49 - Овсянникова Светлана Олеговна

Рабочая программа"Рабочая программа по предмету «Музыкальная деятельность» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» все возрастные группы (2-7 лет)"

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma.docx	105.02 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Управление образования администрации муниципального образования городского округа «Усинск».

(Управление образования АМО ГО «Усинск»)

«Усинск» кар кытшын муниципальнöй юкöнлöн администрацияса йöзöс велöдöмöн веськöдланiн

(«Усинск» КК МЮА йöзöс велöдан веськöдланiн)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 8» г. Усинска.

(МБДОУ «ДС ОВ № 8» г. Усинска)

«Челядьöс сöвмöдан 8 №-а видзанiн» школаöдз велöдан Усинск карса

муниципальнöй сьöмкуд учреждение.

«ЧС 8 №-а В» ШВ Усинск карса МСУ.

__________________________________________________________________

ПРИНЯТО

на заседании

педагогического совета

Протокол № 1

от 30 августа 2019 года

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ

«ДС ОВ № 8» г. Усинска

_____________ Янюшкина Ю.А.

Приказ от 30 августа № 341

Рабочая программа

по предмету «Музыкальная деятельность»

образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

все возрастные группы (2-7 лет)

(возрастная группа)

5 лет обучения

(срок реализации программы)

Рабочая программа составлена с учетом основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «ДС ОВ №8» г. Усинска

музыкальным руководителем Овсянниковой С.О.

Усинск

2019 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа адресована музыкальным руководителям и воспитателям, работающим по основной образовательной программе МБДОУ «ДС ОВ №8» г. Усинска, для организации работы по музыкальной деятельности с воспитанниками детского сада, с учетом закономерностей становления и развития их познавательной деятельности и возрастных возможностей.

Актуальность. Дошкольный возраст – это яркий период в жизни каждого человека. Это время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Именно в этот период происходит приобщение к культуре и общечеловеческим ценностям – приобщение к добру, красоте, ненасилию. Важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждаются чувства своей сопричастности к миру, желание делать добрее поступки, стремление к активной деятельности. Деятельность по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» также состоит в создании условий для наиболее полного раскрытия возрастных возможностей и способностей воспитанников.

Планирование составлено по примерной основной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с комплексно-тематическим планированием.

Цель программы - формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

- углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;

- обучить детей вокальным навыкам;

- привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;

- привить навыки сценического поведения;

- формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;

- развить музыкально-эстетический вкус;

- развить музыкальные способности детей;

- создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной социализации дошкольников.

Содержание психолого-педагогической работы

Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)

Продолжать воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.

Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шар-манка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без на-пряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать раз-витию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).

Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.

Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментова (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.

Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, раз-витию навыков движения под музыку.

Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).

Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).

Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).

Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.

Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

Организация учебной деятельности:

- в группе раннего возраста (дети второго года жизни) составляет 10 минут в неделю. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 5 минут;

- в I младшей группе (дети третьего года жизни) составляет 18 минут в неделю. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 9 минут;

- во II младшей группе (дети четвертого года жизни) составляет 30 минут в неделю. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 15 минут;

- в средней возрастной группе составляет 40 минут в неделю. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 20 минут;

- в старшей группе составляет 50 минут в неделю. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 25 минут.

- в подготовительной группе составляет 60 минут в неделю. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 30 минут.

Не менее 30 минут в неделю непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного цикла в старшей и подготовительной группах круглогодично проводится на открытом воздухе.

Национально-культурный компонент включен в содержание НОД и составляет не менее 20% от объема программного материала.

Ожидаемые результаты психолого-педагогической работы.

На этапе завершения дошкольного образования, к 7 годам дети могут:

Дети имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-до2 октавы, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения.

Дети проявляют интерес к вокальному искусству. Умеют петь естественным голосом, без напряжения, протяжно. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно, не отставая и не опережая друг друга.

Диагностика. В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Педагогическая диагностика проводится аутентично в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты индивидуального развития дошкольников, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка. Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); оптимизации работы с группой детей.

Первая младшая группа(2-3)

№ п/п	Тема занятия (НОД)	Планируемые результаты	Характеристика основных видов деятельности воспитанников
1. Сентябрь	Игрушка	Определение характера музыки. Знать называние инструментов (дудочка, барабан, гармошка и т. д.). Самостоятельно играть со звучащими игрушками (погремушки, резиновые игрушки, молоточки с пищалками, пластмассовые баночки или бутылочки с крупой)	Слушание музыки Л. Бетховена «Весело - грустно»;
2.	Природа и животные	Уметь выполнять образные упражнения под музыкальное сопровождение. Слушать, подпевать, играть.	«Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой.) 2. Слушание и поддевание: «Водичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой). 3. Подвижная игра «Достань до погремушки»
3.	Птичка	Самостоятельно играть с погремушками разного звучания. Слушать песни, играть	Слушание песни «Наша погремушка», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой. Подвижная игра «Птички летают» под музыкальное сопровождение «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида
4.	Колыбельная	Уметь подпевать при слушании музыки, качать игрушку. Выполнение музыкально-ритмических движений с погремушками	Подпевание при прослушивании музыкальной композиции «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера (дети подпевают и укачивают игрушки). «Погремушка, попляши» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой)
5.	«Что звучит?»	Уметь слушать, знать звучание инструментов	Слушание песни «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой. Музыкально-дидактическая игра «Что звучит?» (дети рассматривают и прослушивают несколько музыкальных инструментов, затем слушают и отгадывают, какой из инструментов звучит за ширмой)
6.	«Ладушки»	Уметь правильно при пении брать дыхание и правильно его выдыхать.	Дыхательное упражнение «Ладошки»: Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки. Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как ладошки разжимаем, То свободно выдыхаем. Исполнение песни «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель
7.	«Колокольчик»	Уметь слушать. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Выполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную плясовую мелодию. Вызвать интерес к игре.	Русская народная плясовая мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида. Слушание звона разных колокольчиков. Подвижная игра «Достань до колокольчика»
8.	«Насос»	Формировать навыки пения без напряжения, крика. Уметь правильно при пении брать дыхание и правильно его выдыхать	Дыхательное упражнение «Насос»: По шоссе летят машины - все торопятся, гудят. Мы накачиваем шины, дышим много раз подряд. 2. Исполнение песни «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
9. Октябрь	«Дождик»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Вызвать интерес к игре. Формировать навыки пения без напряжения, крика.	Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку (по выбору педагога). Прослушивание музыкальной композиции «Дождик» (муз. М. Ра-ухвергера). Исполнение песни «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Красева)
10.	«Подуем на ленточку»	Дыхательные упражнения. Вызвать интерес к игре.	«Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова). Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»
11.	«Солнышко и дождик»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Петь без напряжения. Вызвать интерес к игре.	Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку (по выбору педагога). Прослушивание музыкальной композиции «Дождик» (муз. М. Ра-ухвергера). Исполнение песни «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Красева)
12.	«Шар лопнул»	Дыхательные упражнения. Вызвать интерес к игре.	«Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова). Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»
13.	«Чего не стало?»	Уметь сравнивать звуки различных музыкальных инструментов и звучащих игрушек.	Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель показывает детям 3-5 музыкальных инструментов, затем, накрыв платком все предметы, убирает один; дети определяют недостающий предмет)
14.	Песня, танец марш.	Уметь слушать и сравнивать различные мелодии по характеру.	Слушание и сравнение различных мелодий («Баю-баю», муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Марш», муз. М. Раухвергера; «Веселая песенка», муз. А. Филиппенко)
15.	Импровизация танца	Уметь импровизировать танец под музыку без подсказки.	Импровизационный танец под музыку С. Майкапара «Танец с листочками» (дети выбирают из предложенных осенних листочков только желтые и исполняют танец)
16.	«Погремушка»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Уметь отстукивать ритм погремушкой по показу. Слушание и исполнение песни (на выбор воспитателя).	Игра с погремушками (дети отстукивают ритм погремушкой, ориентируясь на действия воспитателя)
17. Ноябрь	«Ладушки»	Пальчиковая гимнастика. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Петь без напряжения.	Пальчиковая гимнастика «Ладушки». Исполнение песни «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой)
18.	«Мышки и кот»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Вызвать интерес к игре.	Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот» в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой). Слушание музыкальной композиции «Птичка» (муз. Г. Фрида)
19.	«Заплясали наши ножки»	Пальчиковая гимнастика. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Петь без напряжения.	Исполнение песни «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной). 2. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»
20.	«Ходьба»	Уметь слушание звучания разных музыкальных инструментов (учить различать невербальные звуки). Ритмично ходить под музыку.	Ритмичная ходьба под музыку Э. Парлова «Ходьба»
21.	«Пальчики в лесу»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений с погремушками в сопровождении музыки	А. Филиппенко «Погремушки». Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
22.	«Праздник»	Рассматривание иллюстраций с изображением праздников. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Петь без напряжения.	Исполнение песни «Праздник» (муз. Н.Ломовой, сл. Л.Мироновой)
23.	«Животные»	Инсценировка движений животных и птиц в сопровождении музыки	Г. Фрид «Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой «Зайчик»
24.	«Пружинка».	Выполнение «мягкой пружинки» под русскую народную мелодию. Уметь танцевать в парах.	обр. Т. Ломовой «Пружинка». Исполнение танца в парах «Парная пляска» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)
25. Декабрь	«Фонарики»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Слушание песни «Фонарики» (мелодия и сл. А. Матлиной в обр. Р. Рустамова). Разучивание музыкально-ритмических движений под песню «Фонарики»
26.	«У ребяток ручки хлопают»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Выполнение хлопков в ладоши в такт музыке	Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)
27.	Животные	Уметь имитировать животных под музыкальные композиции. Эмоционально реагировать на игру.	Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички» (муз. Г. Финаровского). Подвижная игра «Поезд» (муз. Н. Метлова)
28.	«Кто такой Дед Мороз?».	Беседа на тему «Кто такой Дед Мороз?». Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Петь без напряжения.	Исполнение песни «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)
29.	«Пружинка»	Исполнение танцевального движения «Пружинка» - вращение в парах. Эмоционально реагировать на игру.	Исполнение танцевального движения «Пружинка» - вращение в парах (муз. М. Раухвергера). «Упражнения со снежками» (муз. Г. Финаровского)
30.	Зайчики и лисички»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Петь без напряжения.	Подпевание песни «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)
31.	«Снежинка»	Исполнение танцевальных движений. Дыхательное упражнение.	Т. Ломовой «Танец снежинок». Дыхательное упражнение «Сдуй снежинки» (снежинки могут быть из ваты, бумаги, целлофана)
32.	«Колокольчик»	Рассматривание и слушание звучания разных колокольчиков.	«Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского)
33. январь	«Зима»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Слушание песни «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель). Исполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную мелодию «Топ-топ»
34.	«Прилетела птичка	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Эмоционально реагировать на игру.	Подвижная игра «Машина» (муз. М. Раухвергера). Слушание песни «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)
35.	«Марш»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Петь без напряжения.	«Марш» (муз. Т. Ломовой). Исполнение песни «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)
36.	«Мышки и кот»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Эмоционально реагировать на игру.	«Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой)
37.	«Парный танец»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	«Парный танец» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)
38.	«Спи мой мишка»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Петь без напряжения.	Исполнение песни «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского). Музыкально-ритмические движения под музыкальную композицию «Бодрый шаг» (муз. В. Герчик)
39	«Снежки»	Слушание звучания различных музыкальных инструментов	«Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).
40	«Перетопы»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Петь без напряжения.	Исполнение песни «Праздник» (муз. Т. Ломовой, сл. Л. Мироновой). Исполнение танца «Перетопы» (русская народная мелодия)
41. Февраль	«Паравоз»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Слушание песни «Петрушка и мишка» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель). Музыкально-ритмические движения под муз. Компанейца «Паровоз»
42.	«Кот и мыши»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Петь без напряжения.	«Танец с веночками» (муз. Р. Рустамова). Подвижная игра «Кот и мыши» (муз. Е. Тиличеевой)
43.	«Тихо-громко»	Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию.	Музыкальная игра «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского). Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Сапожки»
44.	«Упражнения с цветами»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений.	«Упражнения с цветами» (муз. Е. Макшанцевой)
45.	«Птица и птенчики»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Эмоционально реагировать на игру.	Музыкальная игра «Птица и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой)
46.	«Танец петушков»	Уметь имитировать животных под музыкальные композиции. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Имитация движений петушков под музыку А. Филиппенко «Танец петушков». Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой
47.	«Солнышко»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Слушание песни «Праздник» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой). Музыкально-ритмические движения под музыку Качаева «Солнышко»
48.	«Мама»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Петь без напряжения	Слушание и исполнение песни «Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)
49. Март	«Веселая песенка»	Дыхательное упражнение Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Слушание музыкальных произведений «Колокольчик», «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой). Дыхательное упражнение «Насос»
50.	«Ладушки-ладошки»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Дыхательное упражнение Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Петь без напряжения	Ритмическое упражнение: Ладушки-ладошки, Звонкие хлопошки. Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как ладошки разжимаем, То свободно выдыхаем. Исполнение песни «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой)
51.	«Прогулка и пляска»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Дыхательное упражнение Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальную композицию «Прогулка и пляска» (муз. М. Раухвергера). Упражнение «Обними себя за плечи» (на сжатие грудной клетки - вдох, на разжатие - выдох)
52.	«Собачка»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Петь без напряжения.	Слушание и исполнение песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко)
53.	«Повороты головы»	Уметь слушать музыку и выполнять повороты головы. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку	Упражнение «Повороты головы» под аккомпанемент пианино. Слушание музыкальной композиции «Пришла ко мне подружка» (сл. В. Лунева) (аудиокассета «Танцуй, малыш»: для детей 2—4 лет: мелодии. СПб., 2006)
54.	«Покружись и поклонись»	Уметь выполнять музыкально-ритмических движений с мячом	Выполнение музыкально-ритмических движений с мячом под музыку В. Герчик «Покружись и поклонись»
55.	«Вот какие мы большие»	Уметь имитировать движения животных под музыкальную композицию. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку	Имитация движений животных под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко). Слушание песни «Вот какие мы большие» (сл. В. Лунева) (аудиокассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-А лет: мелодии. СПб., 2006)
56.	«Носочки-пяточки»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Уметь выполнять упражнения пяточка-носочек.	Упражнение «Носочки-пяточки» под аккомпанемент пианино
57. Апрель	«Апрель»	Дыхательное упражнение Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Слушание музыкальной композиции «Апрель» (муз. П. И. Чайковского). Дыхательное упражнение «Ветер»
58.	«Солнышко»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Петь без напряжения.	Исполнение песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные)
59.	«Маленький хоровод»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Дыхательное упражнение Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Исполнение танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера). Дыхательное упражнение «Подуем на кораблик»
60.	«Кошка»	Дыхательное упражнение Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Слушание музыкальной композиции «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель). Дыхательное упражнение «Хохотушки»
61.	«Собачка»	Уметь имитировать движения животных под музыкальную композицию. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Дыхательное упражнение	Имитация движений животного под музыкальную композицию «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко). Упражнение на звукоподражание «Пчела»
62.	«Прятки и платочки»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Эмоционально реагировать на игру	Игра «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)
63.	«Самолет»	Дыхательное упражнение Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Слушание музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличее-вой, сл. Н. Найденовой). Упражнение на звукоподражание «Корова»
64.	«Солнышко и дождик»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Эмоционально реагировать на игру	Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное сопровождение (на усмотрение педагога)
65. Май	«Барабан»	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Слушание и сравнение музыкальных композиций «Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского), «Барабан» (муз. Г. Фрида)
66.	«Зарядка»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Выполнение двигательных упражнений под песню «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой). «Упражнение с цветами» (муз. М. Раухвергера)
67.	«Серенький зайка и серенькая кошечка»	Уметь имитировать движения животных под музыкальную композицию. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Имитация движений животного «Серый зайка умывается» (муз. М. Красева). Исполнение музыкальной композиции «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)
68.	«Бабочка»	Выполнение музыкально-ритмических упражнений. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Дыхательное упражнение	Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальную композицию «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера). Дыхательное упражнение «Бабочка на цветке»
69.	«Цветы»	Дыхательное упражнение Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Петь без напряжения	Исполнение песни «Солнышко» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой). Дыхательное упражнение «Мишки нюхают цветы»
70.	Музыкальные инструменты (балалайка, погремушка)	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Эмоционально реагировать на игру.	«Танец с балалайками» (русская народная мелодия). «Игра с погремушками» (И. Кишко)
71.	«Проводы весны»	Коллективная подготовка атрибутов к празднику «Проводы весны». Рассматривание иллюстраций с изображением весенних пейзажей	Атрибутов к празднику «Проводы весны». Изображением весенних пейзажей
72.	Праздник	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на празднике	Праздник «Проводы весны»

2 младшая группа(3-4)

№ п/п	Тема занятия (НОД)	Планируемые результаты	Характеристика основных видов деятельности воспитанников
1. сентябрь	«Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского Слушание музыки.	Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Уметь различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое) Воспитывать интерес к классической музыке. Различать низкие и высокие звуки	Восприятие музыкальных произведений. Развитие голоса. «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского
2.	«Ходит осень» Пение.	Приучать петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения	Пение. Усвоение песенных навыков. «Ходит осень», «Танец мухоморчиков»
3.	«Марш» М. Журбина Упражнения.	Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца.	Музыкально-ритмические движения. Упражнения. «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны.
4.	«Танец с листочками» А. Филиппенко. Пляски.	Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Воспитывать коммуникативные качества у детей.	Музыкально-ритмические движения. Пляски. «Танец с листочками» А. Филиппенко.
5.	Игра. «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова.	Воспитывать коммуникативные качества у детей. Доставлять радость от игры. Развивать ловкость, смекалку	Музыкально-ритмические движения. Игры. «Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова.
6.	Песня.	Приучать петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения	Пение.Усвоение песенных навыков. «Танец огурчиков» Т. Ломовой.
7.	Колыбельная.	Использовать попевки вне занятий	Самостоятельная музыкальная. «Колыбельная для куколки» М. Красева
8.	Вечер игр «Осенние забавы».	Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу.	Праздники и развлечения.
9. октябрь	Лошадка.	Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Уметь воспринимать и определять веселые и грустные произведения. Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского. Уметь различать динамику (тихое и громкое звучание)	Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. • Упражнения для развития голоса и слуха. «Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова, «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского
10.	«Ходит осень».	Формировать навыки пения без напряжения, крика. Правильно передавать мелодию, сохранять интонацию	Пение. • Усвоение песенных навыков. «Ходит осень», обработка Т. Попатенко.
11.	«Ножками затопали»	Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками. Правильно образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых.	Музыкально-ритмические движения. • Упражнения. «Ножками затопали» М. Раухверге-ра; «Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Упражнение с листочками» Р. Рустамова.
12.	«Танец с листочками»	Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера. Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки.	Музыкально-ритмические движения. • Пляски. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко.
13.	«Дети и волк» М. Красева	Уметь играть, используя навыки пения	Музыкально-ритмические движения. • Игры «Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева
14.	«Дождик», р. н. м., обработка Т. Попатенко.	Формировать навыки пения без напряжения, крика. Правильно передавать мелодию, сохранять интонацию	Пение. • Усвоение песенных навыков. «Дождик», р. н. м., обработка Т. Попатенко.
15.	Самостоятельная музыкальная деятельность.	Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий.	Самостоятельная музыкальная деятельность. «Кукла танцует и поет»
16.	Кукольный спектакль	Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном действии	Праздники и развлечения. «Зайка простудился» (кукольный спектакль).
17. ноябрь	Русские народные колыбельные	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Уметь различать жанры (песня, танец, марш). Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки. Узнавать знакомые произведения. Различать высокое и низкое звучание	Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. • Упражнения для развития голоса и слуха. Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара, «Чей домик?», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского
18.	Новогодняя песня	Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика. Правильно передавать мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно, слушать пение других детей	Пение. • Усвоение песенных навыков. «Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой
19.	Новогодняя песня	Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика. Правильно передавать мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно, слушать пение других детей	Пение. • Усвоение песенных навыков. «Наступил новый год», «Дед Мороз», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
20.	«Погуляем» Т. Ломовой.	Упражнять детей в различных видах ходьбы.	Музыкально-ритмические движения. Упражнения. «Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В. Герчик
21.	Элементы парного танца.	Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки. Танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца. Приучать мальчиков приглашать на танец девочек и провожать после танца.	Музыкально-ритмические движения. Пляска. «Кружение в парах» Т. Вилькорейской; «Элементы парного танца», р. н. м., обработка М. Раухвергера. «Раз, два, хлоп в ладоши», латвийская народная полька; «Пляска с сосульками», укр. н. м., обработка М. Раухвергера.
22.	«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто	Уметь быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений. Развивать ловкость, подвижность, пластичность.	Музыкально-ритмические движения. Игра. «Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто
23.	Самостоятельная музыкальная деятельность.	Ориентироваться в различных свойствах звука	Самостоятельная музыкальная деятельность. «Игра с большой и маленькой кошкой»
24.	«Осенний праздник»	Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике	Праздники и развлечения. «Осенний праздник»
25. Декабрь	«Угадай песенку»	Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Уметь различать на слух песню, танец, марш. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки. Различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта. Развивать музыкальный слух	Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. • Упражнения для развития голоса и слуха. «Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана. «Угадай песенку», «Эхо»
26.	Новогодняя песня	Развивать навык точного интонирования несложных песен. Уметь начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей	Пение. • Усвоение песенных навыков. «Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой
27.	Новогодняя песня	Развивать навык точного интонирования несложных песен. Уметь начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей	Пение. • Усвоение песенных навыков. «Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской
28.	Танцевальный шаг	Уметь ритмично ходить, выполнять образные движения. Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству.	Музыкально-ритмические движения. • Упражнения. Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами.
29.	Новогодний танец.	Двигаться в одном направлении. Учить ребят танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы.	Музыкально-ритмические движения. • Пляски. Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахуто-вой, сл. М. Александровской; танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец бусинок, танец фонариков; танец Петрушек, р. Н. м., обработка А. Быканова.
30.	«Игра со снежками»	Развивать ловкость, чувство ритма. Уметь играть с предметами	Музыкально-ритмические движения. • Игры «Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой
31.	Самостоятельная музыкальная деятельность.	Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни	Самостоятельная музыкальная деятельность. «Угадай песенку»
32.	«Новогодний праздник»	Вовлекать детей в активное участие в празднике	Праздники и развлечения. «Новогодний праздник»
33. Январь	«Мазурка» П. И. Чайковского	Закреплять умение слушать инструментальные пьесы. Уметь рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме. Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке. Уметь различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта. Развивать внимание	Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. • Упражнения для развития голоса и слуха «Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки, «Ау!», «Подумай и отгадай»
34.	«Зима»	Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых	Пение. • Усвоение песенных навыков «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова сл. В. Малкова
35.	«Снег-снежок»	Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых	Пение. • Усвоение песенных навыков «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Снег-снежок»
36	Танцевальный шаг, легкий бег.	Уметь ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Удерживать пару до конца танца. Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами.	Музыкально-ритмические движения. • Упражнения. «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ломовой
37.	«Танца с платочками»	Уметь танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения.	Музыкально-ритмические движения. • Пляски. элементы «Танца с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой
38	«Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского	Развивать ловкость, внимание. Уметь реагировать на смену частей музыки сменой движений	Музыкально-ритмические движения. • Игры «Весенний хоровод». «Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
39.	Самостоятельная музыкальная деятельность	Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни.	«Игра с большой и маленькой кошкой»
40.	«Рождественские развлечения»	Вовлекать детей в активное участие в празднике	Праздники и развлечения
41. Февраль	«Менуэт» В. Моцарта	Обогащать музыкальные впечатления детей. С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей. Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку. Уметь высказываться о характере музыки. Развивать тембровый и звуковой слух	Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. • Упражнения для развития голоса и слуха «Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова, «Гармошка и балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Чудес- ный мешочек»
42.	«Бабушка».	Развивать навык точного интонирования. Уметь петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Уметь петь эмоционально	Пение. • Усвоение песенных навыков «Песенка о бабушке», «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель
43.	«Мамочка моя»	Развивать навык точного интонирования. Уметь петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Уметь петь эмоционально	Пение. • Усвоение песенных навыков «Мамочка моя», муз. И. Арсе- ева, сл. И. Черницкой
44.	Упражнения с цветами.	Уметь ритмично ходить, выполнять об- разные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца движения.	Музыкально-ритмические движения. • Упражнения. «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой, «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова. Упражнения с цветами.
45.	«Танец с цветами»	Уметь танцевать в темпе и характере танца. Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов.	Музыкально-ритмические движения. • Пляски. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Танец с цветами» М. Раухвергера, «Танец мотыльков» Т. Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Б. Кабалевского. «Мотыльки» М. Раухвергера
46.	Матрешка	Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества	Музыкально-ритмические движения. • Игры «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамова
47.	Самостоятельная музыкальная деятельность	Побуждать детей использовать знакомые песни в играх	«Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова
48.	«Мы - защитники»	Вовлекать детей в активное участие в праздниках	Праздники и развлечения
49. Март	«Дождик-дождик»	Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Уметь высказываться о характере музыки. Узнавать знакомые произведения по вступлению. Уметь сравнивать произведения с близкими названиями. Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии	Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. • Упражнения для развития голоса и слуха «Дождик-дождик» А. Лядова, «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева, «Березка» Е. Тиличеевой, «Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Лесенка» Е. Тиличеевой
50.	Транспорт.	Петь эмоционально, выразительно. Приучать к групповому и подгрупповому пению. Петь без сопровождения с помощью взрослых	Пение. • Усвоение песенных навыков «Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой
51.	Весна.	Петь эмоционально, выразительно. Приучать к групповому и подгрупповому пению. Петь без сопровождения с помощью взрослых	Пение. • Усвоение песенных навыков «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой
52.	Повадки животных	Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки. Уметь передавать в движениях повадки животных.	Музыкально-ритмические движения. • Упражнения. «Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца»
53.	Хоровод	Свободно (с помощью взрослых) образовывать хоровод. Исполнять пляску в парах	Музыкально-ритмические движения. • Пляски. «Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик
54.	«Воробышки и автомобиль»	Уметь создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества	Музыкально-ритмические движения. • Игры «Воробышки и автомобиль» М. Раухвергера
55.	Самостоятельная музыкальная деятельность	Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни	«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто
56.	«Праздник мам»	Создавать радостную атмосферу. Воспитывать любовь к маме, бабушке, детям	Праздники и развлечения
57. Апрель	«Сказка»	Уметь слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера. Накапливать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Знакомить с жанрами в музыке. Подбирать инструменты для оркестровки. Уметь различать высоту звука, тембр	Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. • Упражнения для развития голоса и слуха «В поле» А. Гречанинова, «Колдун» Г. Свиридова, «Танец лебедей», «Нянина сказка» П. И. Чайковского, «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского
58.	«Веселый танец»	Уметь петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно. Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. Развивать певческий диапазон до чистой кварты	Пение. • Усвоение песенных навыков «Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Веселый танец», муз. Г. Левкодимова, сл. Е. Каргановой
59.	«Друг»	Уметь петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно. Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. Развивать певческий диапазон до чистой кварты	Пение. • Усвоение песенных навыков «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой
60.	Бодрый и спокойный шаг, хоровод	Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Уметь имитировать движения животных.	Музыкально-ритмические движения. • Упражнения. «Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. Е. Каргановой,
61.	«Танцуем парами»	Свободно ориентироваться в пространстве. Делать и держать круг из пар, не терять свою пару. Не обгонять в танце другие пары.	Музыкально-ритмические движения. • Пляски. «Парная пляска» Т. Вилькорейской
62.	Игра	Воспитывать коммуникативные качества. Уметь импровизировать простейшие танцевальные движения	Музыкально-ритмические движения. • Игры «Ходит Ваня», р. Н. п., обработка Т. Ломовой
63.	Самостоятельная музыкальная деятельность	Использовать музыкальные игры в повседневной жизни	«Кот и мыши» Т. Ломовой
64.	День именинника	Воспитывать внимание, уважение к другим детям	Праздники и развлечения
65. Май	«Камаринская»	Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Учить высказываться о характере музыкальных произведений. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Сравнивать контрастные произведения. Определять характер героев по характеру музыки. Знакомить с возможностями музыкальных инструментов. Различать звуки по высоте, вторить эхом	Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. • Упражнения для развития голоса и слуха «Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского, «Труба и барабан» Д. Б. Кабалевского, «Ау!», «Сорока-сорока», русская народная прибаутка
66.	«У реки»	Петь эмоционально, спокойным голосом. Уметь петь и сопровождать пение показом ладоней. Точно интонировать в пределах чистой кварты	Пение. • Усвоение песенных навыков «У реки», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой
67.	«Есть у солнышка друзья»	Петь эмоционально, спокойным голосом. Уметь петь и сопровождать пение показом ладоней. Точно интонировать в пределах чистой кварты	Пение. • Усвоение песенных навыков «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой
68.	Танцевальный шаг	Закреплять навыки движений, разученных в течение года. Гудеть, как машина, паровоз. Легко бегать на носочках.	Музыкально-ритмические движения. • Упражнения. «Танцевальный шаг», бсл. н. м.; «Воротики» Э. Парлова, Т. Ломовой, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Янка», бсл. н. м
69.	Пляска	Гудеть, как машина, паровоз. Легко бегать на носочках. Держать пару, не обгонять другие пары. Выполнять движения в характере танца.	Музыкально-ритмические движения. • Пляски. «Машина» Т. Ломовой, «Дождинки» Т. Ломовой,
70.	Игрушка	Прививать коммуникативные качества. Слышать динамику в музыке	Музыкально-ритмические движения. • Игры «Найди игрушку» Р. Рустамова
71.	Самостоятельная музыкальная деятельность	Использовать музыкальные игры в повседневной жизни	«Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М. Раухвергера
72.	День именинника	Создавать радостную атмосферу, воспитывать внимание к другим детям	Праздники и развлечения

Средняя группа ( 4-5)

№ п/п	Тема занятия (НОД)	Планируемые результаты	Характеристика основных видов деятельности воспитанников
Сентябрь
1 – 2	День знаний	Уметь различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского Развивать звуковысотный слух.	«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Всадник», «Смелый наездник» Р. Шумана, «Клоуны» Д. Б. Кабалевского «Петрушка», «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель
3 – 4	Осень пришла	Петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения Уметь импровизировать на заданную музыкальную тему.	«Праздник осени в лесу», «Листочек золотой», муз. и сл. Н. Вересокиной; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель «Куда летишь, кукушечка?», русская народная песня, обр. В. Агафонникова.
5 – 6	Дары осени	Уметь танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки Танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами. Воспитывать коммуникативные качества.	«Ходьба разного характера» М. Робера, «Элементы танцев», «Упражнения с листочками» Е. Тиличеевой «Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Янка», белорусская народная мелодия.
7 - 8	Какого цвета осень	Совершенствовать творческие проявления. Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности. Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях.	«Игра с листьями» М. Красева; «Делай как я», английская народная песня. «Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой, слова народные «Где мои детки?» Н. Г. Кононовой В гостях у подготовительной группы на празднике «Капустница»; «Осенние именины»
Октябрь
1 – 2	Я расту здоровым	Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Обучать находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. Знакомить с творчеством Р. Шумана, Д. Кабалевского.	«Плакса, злюка, резвушка» Д. Б. Кабалевского, «Пьеска» Р. Шумана, «Новая кукла» П. И. Чайковского «Чей это марш?» Г. Левкодимова, «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой.
3 – 4	Я и моя семья	Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и высокий регистры. Расширять голосовой диапазон. Обучать петь не напрягаясь, естественным голосом; подводить к акцентам. Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка.	«Листики», муз. Л. Беленко. сл. А. Шибицкой; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Веселые гуси», украинская народная песня «Маленький котенок и большая кошка» (вокальная импровизация) «Элементы хоровода» А. Филиппенко, «Элементы танцев» Н. Вересокиной, «Упражнения с листочками, зонтиками» В. Костенко.
5 – 6	Познаём себя	Обучать передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выполнять парные упражнения. Обучать исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чувствовать двухчастную форму.	«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Танец рябинок», Н. Вересокиной; «Покажи ладошки», латвийская на-родная полька «Солнышко и тучка» Л. Н. Комиссаровой; «Делай как я», английская народная песня.
7 – 8	Профессия родителей	Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений. Обучать передавать игровыми движениями образ кошки. Поощрять творческие проявления. Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности. Воспитывать интерес к сказкам.	«Вальс кошки» В. Золотарева «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель. «Ну-ка, угадай-ка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского «Вечер сказок».
Ноябрь
1 – 2	Моя малая родина	Продолжать развивать музыкальное восприятие. Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), обучать определять их самостоятельно. Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. Обучать сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями. Развивать музыкальную память.	«Во поле береза стояла», русская народная песня; «Солдатский марш» Р. Шумана; «Марш» П. И. Чайковского; «Полька» С. Майкапара «Кто в домике живет?» Н. А. Ветлугиной; «Угадай песенку», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова.
3 – 4	Россия – моя страна	Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Обучать петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера. Обучать использовать музыкальный опыт в импровизации попевок. Обучать передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг.	«Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой «Дождик», русская народная песня, обр. Т. Попатенко; «Дудочка», муз. В.Карасевой, сл. Н. Френкель.
5 – 6	Москва	Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы. Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма.	«Барабанщики» Э. Парлова; «Поскоки» Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Элементы хоровода», русская народная мелодия «Танец с воздушными шарами», М. Раухвергера; «Танец огоньков», муз. И. Саца «Ловишка», муз. И. Гайдна; «Дождик» Т. Ломовой.
7 – 8	Зима спешит	Совершенствовать творческие проявленияю. Обучать самостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами. Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры. Воспитывать интерес к русским традициям.	«Дедушка Егор», русская народная прибаутка Знакомые музыкально-дидактические игры В гостях у фольклорной группы «Родничок». «Осенний праздник».
Декабрь
1 – 2	Зимние забавы	Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию; определять 3 жанра в музыке; оркестровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты. Совершенствовать музыкально-сенсорный слух.	«Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка»,«Неаполитанская песенка» (произведения из «Детского альбома» для фортепиано П. И. Чайковского). «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова; «Гармошка и балалайка», муз. И. Арсеева.
3 – 4	Зимовье зверей	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Обучать самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе. Совершенствовать творческие проявления.	«Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка-красавица», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Здравствуй, Дед Мороз!», муз. В. Семенова, сл. Л. Дымовой «Кто в теремочке живет?», русская народная песня, обр. Т. Попатенко.
5 – 6	Скоро Новый год	Обучать двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения. Обучать самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; Выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод.	«Бодрый и тихий шаг» М. Робера, «Танцевальный шаг» В. Золотарева, «Придумай движения», «Элементы танцев» «Танец сказочных героев»; хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой; «Танец медведей» Е. Каменоградского; «Танец зайцев» Е. Тиличеевой; «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского.
7 – 8	Наступает Новый год	Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы. Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей. Совершенствовать ритмический слух Доставлять радость, развивать актерские навыки.	«Игра со снежками»; «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова. «Зайцы и медведь» (игра), «Заинька», русская народная мелодия, обр. Н. А. Римского-Корсакова, «Медведь», муз. В. Ребикова «Ритмические палочки» Н. А. Ветлугиной (музыкально-дидактическая игра) «Волшебная снежинка» - новогодний праздник.
Январь
1 – 2	В гости к зимушке	Обучать воспринимать пьесы, близкие по настроению. Знакомить с детским альбомом П. И. Чайковского. Определять характер музыки, 2-3-частную форму. Свободно определять жанр музыки Совершенствовать звуковысотный слух.	«Марш» Д. Д. Шостаковича; «Вальс» П. И. Чайковского; «Марш» Д. Россини; «Полька» И. Штрауса. «Лесенка» Е. Тиличеевой; «Где мои детки?» Н. А. Ветлугиной.
3 – 4	Проказы матушки зимы	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Обучать петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитно; начало и окончание петь тише Совершенствовать творческие проявления.	«Солнце улыбается», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой; «Мама, мамочка», муз. С. Юдиной, сл. Е. Лешко; «Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Колядки», русские народные песни, прибаутки.«Поздоровайся» (вокальная импровизация)
5 – 6	Как зимуют птицы	Обучать двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; самостоятельно придумывать танцевальные движения. Обучать начинать движения сразу после вступления; слаженно танцевать в парах; не опережать движениями музыку; держать круг из пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод.	«Улыбка»; «Хороводный шаг», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; элементы танца «Разноцветные стекляшки». «Хоровод» В. Курочкина; «Божья коровка».
7 – 8	Зимний спорт	Приобщать к русской народной игре. Вызывать желание играть. Побуждать выразительно передавать движения персонажей. Совершенствовать ритмический слух Воспитывать любовь и интерес к народным праздникам.	«Рождественские игры» «Кот Леопольд и мыши», «Песенка Леопольда» из м/ф «Леопольд и золотая рыбка»; «Хвост за хвост» из м/ф «Прогулка кота Леопольда», муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита «Волшебные баночки» «Святки».
Февраль
1 – 2	Профессия «Военный»	Обогащать музыкальные впечатления. Обучать воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты. Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие.	«Куры и петухи» К. Сен-Санса; «Ежик» Д. Кабалевского; «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского; «Кукушка» М. Карасева; «Кукушка» А. Аренского «Ритмические брусочки»; «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Колыбельная А. Гречанинова; «Баю-бай» В. Витлина; «Марш» Э. Парлова.
3 – 4	Герои – богатыри	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Обучать петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других. Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей.	«Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной; «Мамочка», муз. Л. Бакалова, сл. С. Вигдорова; «Иди, весна», муз. Е. Тиличеевой, слова народные «Что ты хочешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой.
5 – 6	Наша Армия	Обучать двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту. Обучать начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту.	«Канарейки»; «Пружинка», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Бег с остановками» В. Семенова; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; «Элементы танцев» В. Жубинской, А. Рыбникова «Танец с цветами», муз. В. Жубинской; «Разноцветные стекляшки»; «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова; хоровод «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Божья коровка»; «Танец козлят», муз. А. Рыбникова; «Ваньки-Встаньки», муз. Ю. Слонова, сл. 3. Петровой; «Танец с куклами», украинская народная мелодия, обр. Н. Лысенко.
7 – 8	Мамин праздник	Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей. Совершенствовать ритмический слух Воспитывать любовь к Родине.	«Собери цветы», муз. Т. Ломовой; «Ловишка», муз. И. Гайдна «Муха-цокотуха» («Как у наших у ворот», русская народная мелодия, обр. В. Агафонникова). «Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра) «Мы - защитники».
Март
1 – 2	Весна спешит	Обучать различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства. Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов 62 и м2.	«Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Грига; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского. «Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель.
3 – 4	Труд и обычаи народов России	Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Обучать петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения. Развивать умение ориентироваться в свойствах звука.	«Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. Я. Акима; «Паровоз», муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной «Спой свое имя» (вокальная импровизация).
5 – 6	Народные игрушки	Обучать самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод. Обучать танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс.	«Марш», муз. Л. Шульгина; «Маленький танец» Н. Александровой; «Хоровод», «Элементы вальса» Д. Шостаковича «Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз. Ю. Слонова.
7 – 8	Люблю свой край родной	Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений. Побуждать инсценировать знакомые песни. Обучать самостоятельно подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен. Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям.	«Найди себе пару» Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко Инсценировка песни по выбору. Песня по выбору «Праздник мам». «Волк и семеро козлят» ритмическая сказка, муз. А. Рыбникова.
Апрель
1 – 2	Весна наступает	Обучать различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа Развивать звуковысотный слух, музыкальную память.	«Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Баба Яга» - пьесы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского «Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой («Зайчик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ребикова; «Воробушки» М. Красева), «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова.
3 – 4	Увидел скворца – весна у крыльца	Обучать начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику. Обучать самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать, как мячики; менять движения со сменой музыки.	«Веселый гопачок», муз. Т. Попатенко, сл. Р. Горской; «Детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
5 – 6	Сад, огород	Воспитывать интерес к русским народным играм. Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик). Воспитывать интерес к русским народным играм.	«Марш» Р. Руденской; «Скачем, как мячики» М. Сатуллиной; «Побегаем - отдохнем» Е. Тиличеевой; «Поскоки» Т. Ломовой «Янка», белорусская народная мелодия.
7 – 8	Герои ВОв	Обучать самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей. Обучать самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки. Прививать навыки здорового образа жизни.	«Пасхальные игры» «Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко; «Танец лягушек», муз. В. Витлина Песня по выбору «День здоровья».
Май
1 – 2	День Победы	Обучать узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка. Обучать различать жанры музыки.	«Шарманка» Д. Д. Шостаковича; «Камаринская» П. И. Чайковского; «Парень с гармошкой» Г. Свиридова; «Тамбурин» Ж. Рамо; «Волынка» И. Баха; «Волынка» В. Моцарта «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Песня, танец, марш» Л. Н. Комиссаровой.
3 – 4	Летние виды спорта	Обучать начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера. Придумывать мелодию своего дождика.	«Потанцуй со мной, дружок», английская народная песня, обр. И. Арсеева, пер. Р. Дольниковой; «Детский сад», «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной «Дождик» (вокальная импровизация).
5 – 6	Дикие и домашние животные	Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа. Обучать танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.	«Марш» Т. Ломовой; «Лошадки» Е. Тиличеевой; «Элементы хоровода», русская народная мелодия; «Всадники» В. Витлина «Всех на праздник мы зовем».
7 – 8	Здравствуй, лето!	Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Обучать изменять голос. Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей. Обучать подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки. Воспитывать любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать.	«Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Выходи, подружка», польская народная песня, обр. В. Сибирского, пер. Л. Кондратенко. «Веселые лягушата», муз и сл. Ю. Литовко. Знакомые песни Инсценировка сказки по выбору.

Старшая группа ( 5-6 лет)

№ п/п	Тема занятия (НОД)	Планируемые результаты	Характеристика основных видов деятельности воспитанников
1.	«Заинька» (исполнение русской народной песни на металлофоне)	Знает и называет членов своей семьи; может оригинально и последовательно рассказывать о своих игрушках; интересуется играми, жизнью людей, разными жанрами искусства; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач	Исполнение песни и игра на металлофоне: «Заинька» (русская народная песня, обработка Н. А. Римского-Корсакова). Цель: освоение навыков пения, умения играть на металлофоне.
2.	«Осень спросим» (исполнение песни с музыкальными движениями)	Выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры	Музыкальная игра «Осень спросим» Т. Ломовой. Цель: развитие певческих и музыкально-ритмических навыков.
3.	«Андрей-воробей» (исполнение русской народ- ной прибаутки)	Выражает положительные эмоции к русской народной прибаутке.	Исполнение русской народной прибаутки «Андрей-воробей» (обработка Е. Тиличеевой). Цель: усвоение певческих навыков, интонирование мелодии на одном звуке.
4.	«Осень, милая, шурши» (исполнение песни)	Выражает свои эмоции при прослушивании музыкального произведения «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева)	Исполнение песни «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева). Цель: отработка певческих навыков, певческого дыхания, интонирования, звонкого, лёгкого звуковедения.
5. 6.	«Ветер играет с листочками» (музыкально-игровое творчество) «Танец с листьями» (музыкально-ритмическая импровизация)	Выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры «Ветер играет с листочками» (муз. А. Жилина), сопровождая свои действия речью. Выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Танец с листьями» (муз. А. Гречанинова)	Музыкально-игровое творчество: «Ветер играет с листочками» (муз. А. Жилина). Цель: развитие музыкального слуха. Музыкально-ритмическая импровизация: «Танец с листьями» (муз. А. Гречанинова). Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма.

7.	«Антошка» (исполнение песни)		Выражает интерес, восхищение, радость прослушивании музыкального произведения «Антошка» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина)		Исполнение песни «Антошка» (муз. В. Шаинского, cл. Ю. Энтина). Цель: отработка певческих навыков.
8.	«Три медведя» (исполнение попевки)		Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании мелодии русской народной песни «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой)		Исполнение попевки «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой). Цель: усвоение певческих навыков, развитие голоса и музыкального слуха.
9.	Музыкальные произведения об осени (фортепианный цикл «Времена года» П. И. Чайковского)		Проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании музыкального произведения П. И. Чайковского «Времена года»		Слушание произведений из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года»: «Осенняя песня». Цель: развитие музыкального слуха.
10.	«Шаг вальса» (музыкально-ритмическое упражнение)		Высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие, интерес) при прослушивании музыкального произведения Р. Глиэра «Шаг вальса»		Музыкально-ритмические упражнения «Шаг вальса» (муз. Р. Глиэра). Цель: развитие музыкального слуха и чувства ритма.
11.	«Найди свой листочек» (музыкальная игра)		Проявляет устойчивый интерес к музыкальной игре «Найди свой листочек»		Музыкальная игра «Найди свой листочек» (латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида).
12.	«Марш друзей» (разучивание и исполнение песни)		Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время разучивания песни.		Разучивание и исполнение песни «Марш друзей» (муз. И. Григорьева, cл. Н. Авдеенко). Цели: развитие певческого аппарата, отработка певческих навыков, чистого интонирования, певческого дыхания, четкой артикуляции и дикции.
13.	«Вальс с листьями» (музыкально-танцевальная импровизация)		Выражает положительные эмоции (удивление, восхищение, радость) при музыкально-танцевальной импровизации		Музыкально- танцевальная импровизация «Вальс с листьями» (муз.А. Гречанинова). Цель: развитие музыкального слуха.
14.	«Медведь» (музыкальная игра)		Активно участвует в музыкальной игре «Медведь»		Музыкальная игра «Медведь». Цель: развитие музыкального слуха и чувства ритма.
15.	«Лесенка» (вокальное упражнение)		Выражает восхищение при прослушивании музыкального произведения «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой)		Вокальное упражнение «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Доли-нова). Цель: отработка певческих навыков, певческого дыхания, четкой артикуляции и дикции.
16.	«Тревожная минута» (слушание музыкального произведения)		Выражает свое эмоциональное состояние после прослушивани музыкального произведения: «Тревожная минута» (муз. С. Майкапара)		Слушание музыкального произведения «Тревожная минута» С. Майкапара. Цель: развитие музыкального слуха.
17.	Первая симфония В. Калинникова (слушание фрагмента)		Выражает положительные эмоции (радость, интерес) при прослушивании аудиозаписи песен о родном городе и музыкального произведения В. Калинникова		Слушание фрагмента из Первой симфония В. Калинникова.
18.	«Урожайная» (исполнение хороводной песни)		Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время исполнения хороводной песни.		Исполнение хороводной песни «Урожайная» (муз. А. Филиппенко).
19.	«Поздоровайся песенкой по разному» (песенное творчество)		Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при исполнении песенки «Поздоровайся песенкой по разному» (муз. и сл. М. Кочетовой).		Песенное творчество: «Поздоровайся песенкой по-разному» (муз. и cл. М. Кочетовой).
20.	«Галоп»(музыкально-танцевальная импровизация)		Выражает радость при разучивании и исполнении танцевальных движений под венгерскую народную мелодию «Галоп» в обработке Н. Метлова)		Музыкально-танцевальная импровизация: «Галоп» (венгерская народная мелодия, обработка Н. Метлова). Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма.
21.	«Вальс кошки» (музыкально-игровое творчество)		Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры.		Музыкально-игровое творчество: «Вальс кошки» В. Золотарева (динамическая пауза)
22.	«Веселые лягушата» (самостоятельная музыкальная деятельность)		Выражает положительные эмоции		Самостоятельная музыкальная деятельность: «Веселые лягушата» (муз. и сл. Ю. Литовко).
23.	«Елочная» (слушание и исполнение песни)		Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании и исполнении музыкального произведения «Елочная» (муз. и cл. Р. Козловского)		Слушание и исполнение песни: «Елочная» (муз. и сл. Р. Козловского). Цель: развитие музыкального слуха, певческих навыков.
24.	«Ложкой снег мешая» (слушание песни)		Интересуется разными жанрами искусства.		Слушание песни «Ложкой снег мешая» из мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева). Цель: развитие музыкального слуха.
25.	«Зимушка» (слушание песни)		Выражает положительные эмоции, чувство гордости при прослушивании мелодий И. О. Дунаевского и Г. Виха- ревой		Слушание песни «Зимушка» (муз. и сл. Г. Вихаревой).
26.	«Марш друзей» (самостоятельная музыкальная деятельность)		Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании и музыкального произведения «Марш друзей» (муз. Н. Александровой.		Самостоятельная музыкальная деятельность: «Марш друзей» (муз. И. Григорьева, сл. Н. Ав-деенко). Цель: развитие музыкального слуха.
27.	«Елочка» (слушание песни)		Выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Елочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен)		Слушание песни: «Елочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен). Цель: усвоение певческих навыков.
28.	«Не выпустим» (музыкальная игра)		Выражает положительные эмоции (радость, интерес) при участии в музыкальной игре «Не выпустим» (муз. Т. Ломовой)		Музыкальная игра «Не выпустим» (муз. Т. Ломовой). Цель: развитие музыкального слуха
29.	«Апчхи» (музыкальная игра)		выражает положительные эмоции (интерес, радость)при участии в музыкальной игре «Апчхи»		Музыкальная игра «Апчхи» (муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева). Цель: развитие музыкального слуха.
30.	«К нам приходит Новый год» (исполнение песни)		выражает положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений пьесы «Щелкунчик» П. И. Чайковского и В. Герчик		Исполнение песни «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой). Цель: усвоение певческих навыков
31.	«Всадники» (музыкальная игра)		выражает положительные эмоции (интерес, радость) при участии в музыкально-игровом творчестве «Всадники» (муз. В. Витлина)		Музыкально-игровое творчество: «Всадники» В. Витлина.
32.	«Фея зимы» (слушание пьесы для фортепиано С. С. Прокофьева из балета «Золушка»)		Выражает положительные эмоции (радость, удивле- ние, восхищение) при прослушивании музыкального произведения С. С. Прокофьев «Фея зимы»;		Слушание музыки: пьеса для фортепиано «Фея зимы» С. С. Прокофьева из балета «Золушка».
33.	«Определи по ритму» Н. Г. Кононовой.		Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении творческо-музыкальных задач		Упражнение на развитие голоса и слуха «Определи по ритму» Н. Г. Кононовой.
34.	Исполнение песни «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).		выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского)		Исполнение песни «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского). Цель: отработка певческих навыков.
35.	Исполнение песни) «Кто по лесу идет?» (Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной)..		выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения «Кто по лесу идет?» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной		Исполнение песни «Кто по лесу идет?» (Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной). Цель: отработка певческих навыков.
36.	«Приставной шаг» (музыкально-ритмическое упражнение А. Жилинского)		выражает положительные эмоции (интерес, радость) выполняя музыкально-ритмические движениям по произведению «Приставной шаг» А. Жилинского;		Музыкально-ритмическое упражнение «Приставной шаг» А. Жилинского.
37.	«Играем в снежки» (музыкально-игровое творчество)		выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) прослушивании музыкального произведения «Играем в снежки» Т. Ломовой		Музыкально-игровое творчество «Играем в снежки» (муз. Т. Ломовой).
38.	«Метель» (слушание произведения Г. Свиридова)		выражает положительные эмоции (интерес, удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения «Метель» Г. В. Свиридова		Слушание музыки: «Метель» Г. В. Свиридова. Цель: развитие музыкального слуха.
39.	«Лесенка» (исполнение песни и игра на металлофоне)		Выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова);		Игра на металлофоне: «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова).
40.	«Ну, какие бабушки-старушки?» (слушание песни)		Выражает положительные эмоции (удивление, инте- рес, восхищение) прослушивании музыкаль- ного произведения «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз. Е. Птичкина, И. Ша- ферана);		Слушание песни «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана).
41.	«Песня жаворонка» (слушание)		выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Песня жаворонка» П. И. Чайковского		Слушание музыки: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского. Цель: развитие музыкального слуха.
42.	«Казачок» (музыкально-ритмическая импровизация на русскую народную мелодию)		выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании русской народной мелодии «Казачок» (обр. М. Иорданского)		Музыкально-ритмическая импровизация: «Казачок» (русская народная мелодия, обработка М. Иорданского).
43.	«Жаворонок» (слушание музыки)		выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения М. Глинки «Жаворонок»		Слушание музыки: «Жаворонок» М. И. Глинки
44.	«Обезвредь мину» Т. Ломовой(музыкальная игра)		выражает свои эмоции при прослушивании мелодии «Обезвредь мину» Т. Ло- мовой		Музыкальные игры «Обезвредь мину» Т. Ломовой
45.	Музыкальные игры		выражает положительные эмоции (интерес, радость, удовольствие) при проведении музыкальных игр «Будь ловкий» (русская народная мелодия, обр. В. Агафонникова), «Летчик на аэродроме» (муз. М. Ра-ухвергера)		Музыкальные игры: «Будь ловким» (рус. нар. мелодия, обработка В. Агофонникова), «Летчик на аэродроме» (муз. М. Раухвергера). Цель: развитие музыкального слуха
46.	«Сколько слышишь звуков?» (слушание музыки)		выражает положительные эмоции (интерес, радость) при проведении музыкальных упражнений «Сколько слышишь звуков?» (муз. Н. Г. Кононовой)		Слушание музыки: «Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой.
47. 48.	«Гусеницы и муравьи» (музыкально-ритмическая импровизация) «Веселые музы- канты» (слушание и подпевание песни)		Выражает свои эмоции при исполнении танцевальных движений под музыку «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова; выражает положительные эмоции (радость, восхище- ние) при прослушивании и исполнении музыкального произведения «Веселые музыканты» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)		Музыкально-ритмическая импровизация: «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова. Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма. Слушание и подпевание песни: «Веселые музыканты» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
49.	«Как весна с зимою повстречалися» (хоровод).		Выражает положительные эмоции (удивление, радость, восхищение) при прослушивании музыкального произведения «Как весна с зимою»;		Хоровод под мелодию песни «Как весна с зимою повстречалися».
50.	«Мальчики и девочки идут» (музыкально-ритмическая импровизация)		Выражает свои эмоции при исполнении танцевальных движений под музыку«Мальчики и девочки идут» В. Золотарева.		Музыкально-ритмическая импровизация: «Мальчики и девочки идут» В. Золотарева.
51.	«Кап-кап-кап» (исполнение песни и игра на металлофоне)		выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании румынской народной песенки «Кап-кап-кап» в обр. Т. Попатенко		Игра на металлофоне: «Кап-кап-кап» (румынская народная песенка, обработка Т. Попатенко.)
52.	«Кострома» (музыкально-ритмическая импровизация на русскую народную мелодию)		высказывает свою точку зрения; выражает свои эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании русской народной мелодии «Кострома»		Музыкально-ритмическая импровизация: «Кострома» (русская народная мелодия).
53.	«Три медведя» (исполнение попевки)		Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании попевки «Три медведя» Н. Г. Кононовой.		Исполнение попевки «Три медведя» Н. Г. Кононовой.
54.	«Зонтики»(музыкально-игровое творчество)		активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом в процессе музыкально-игрового творчества «Зонтики» (муз. и сл. М. Ногиновой)		Музыкально-игровое творчество: «Зонтики» (муз. и сл. М. Ногиновой).
55.	«Птичья считалочка» (исполнение песни)		Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прослушивании музыкального произведения «Птичья счи-талочка» (муз. И. Арсеева, сл. Л. Дымовой);		Исполнение песни «Птичья считалочка» (муз. И. Арсеева, сл. Л. Дымовой).
56.	«Вальс цветов» (слушание музыки П. И. Чайковского)		выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музы- кального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов»		Слушание музыки: «Вальс цветов» П. И. Чайковского.
57.	«Паучок» (музыкальная игра)		выражает свои эмоции при проведении музыкальной игры «Паучок»		Музыкальная игра «Паучок». Цель: развитие музыкального слуха.
58.	«Эхо» (исполнение песни)		Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прослушивании музыкального произведения «Эхо» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой).		Исполнение песни «Эхо» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой). Цель: развитие певческих навыков и музыкального слуха.
59.	«Хоровод в ле- су» (исполнение песни)		Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прослушивании музыкального произведения «Хоровод в лесу» (муз. М. Иорданского, сл. Н. Найденовой).		Исполнение песни «Хоровод в лесу» (муз. М. Иорданского, сл. Н. Найденовой). Цель: усвоение певческих навыков.
60.	«Сколько нас поет?» (музыкально-дидактическая игра Н. Г. Кононовой)		проявляет любознательность, интерес Музыкально-дидактическая игра «Сколько нас поет?»		Музыкально-дидактическая игра «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой.
61.	«Лиса» (песенное творчество)		выражает свои эмоции при прослушивании русской народной прибаутки «Лиса» в обработке Т. Попатенко		Песенное творчество: «Лиса» (русская народная прибаутка, обработка Т. Попатенко).
62.	«Колокольные звоны» (слушание музыки Э. Грига); «Колокольчик» (слушание песни)		Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений Э. Грига		Слушание музыки: «Колокольные звоны» Э. Грига, песня «Колокольчик» (сл. Вс. Рождественского, муз. С. Чикобава). Цель: развитие музыкального слуха.
63 - 64	«Танец пастушков» (слушание музыки)		выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Танец пастушков» П. И.Чайковского		. Слушание музыки: «Танец пастушков» П. И. Чайковского. Цель: развитие музыкального слуха.
65 - 67	«Танк-герой» (слушание и ис- полнение русской народной песни)		выражает положи- тельные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании аудиозаписей песен о вой- не.		Слушание и исполнение песни «Танк-герой» (русская народная песня).
68 - 69	«Дружат дети всей Земли» (музыкально-ритмическая импровизация)		выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Дружат дети всей Земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова)		Музыкально-ритмическая импровизация: «Дружат дети всей Земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова).
70 - 71	«Окрась музы- ку», «Угадай сказ- ку» (исполнение песен Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной)		выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании и исполнении музыкальных произведений «Окрась музыку», «Угадай сказку» (муз. Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной)		Исполнение песен: «Окрась музыку», «Угадай сказку» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной. 3.
72	«Горшки» (музыкальная игра)		активно участвует в музыкальной игре «Горшки»		Музыкальная игра «Горшки».

№ п/п	Тема занятия (НОД)	Планируемые результаты		Характеристика основных видов деятельности воспитанников
Сентябрь
1 – 2	Праздник знаний	Развивать образное восприятие музыки. Обучать: - рассказывать о характере музыки; - определять звучание флейты, скрипки, фортепиано. Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран. Воспитывать интерес к классической музыке Совершенствовать музыкально-сенсорный слух. Обучать различать ритм.		«Мелодия» К. В. Глюка; «Мелодия», «Юмореска» П. И. Чайковского; «Цыганская мелодия» А. Дворжака; «Порыв» Р. Шумана; «Шутка» И.-С. Баха. «Осенью», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой; «Определи по ритму» Н. Г. Кононовой.
3 – 4	Осень в гости к гам идёт.	Обучать: - петь разнохарактерные песни протяжно; - выражать свое отношение к содержанию песни. Обучать импровизировать простейшие мелодии. Обучать: - ритмично двигаться в характере музыки, ритме; - менять движения со сменой частей музыки; - выполнять упражнения с предметами в характере музыки		«Постучалась осень» М. Еремеевой; «Капельки», муз. В. Павленко, сл. Э. Богдановой; «Живет волшебник в городе», муз. И. Космачева, сл. Л. Дербенева «С добрым утром», «Гуси», муз. и сл. Т. Бырченко. Элементы танцев под муз. Т. Ломовой; ходьба разного характера под муз. И. Дунаевского, М. Красева, Ю. Чичкова; «Расчесочка», белорусская народная мелодия; «Упражнения с зонтами» (ветками, листьями) Е. Тиличеевой.
5 – 6	Золотая осень.	Обучать: - исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки; - свободно танцевать с предметами. Обучать: - проводить игру с пением; - быстро реагировать на музыку. Воспитывать коммуникативные качества Имитировать движения машин		«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Казачий танец» А. Дудника; «Танец с зон-тиками» В. Костенко «Осень - гостья дорогая», «Игра с листьями» С. Стемпневского.
7 - 8	Что у осени в корзинке?	Обучать исполнять попевки на одном звуке. Обучать инсценировать знакомые песни. Пробуждать интерес к школе. Воспитывать интерес к музыке П. И. Чайковского.		«Улица» Т. Ломовой «Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой «На привале», муз. Т. Потапенко, сл. Г. Ладонщикова. Вечер музыки П. И. Чайковского.
Октябрь
9-10	Дом, в котором я живу	Обучать сравнивать музыкальные произведения, близкие по форме. Знакомить: - с характерными особенностями музыки разных эпох, жанров; - творчеством Гайдна, Моцарта; - фортепьянными пьесами (соната - музыкальный момент). Воспитывать интерес к музыке русских и зарубежных классиков. Обучать работать с цветными карточками, соотносить цвет с оттенком музыки.		«Шутка» И.-С. Баха; «Юмореска» П. И. Чайковского; «Юмореска» Р. Щедрина; «Сонаты» В.-А. Моцарта; «Музыкальный момент» Ф. Шуберта, С. С. Рахманинова. «Наше путешествие» Н. Г. Кононовой; «Три настроения» Г. Левкодимова.
11-12	Мой город	Обучать: - исполнять песни со сложным ритмом, широким диапазоном; - самостоятельно подводить к кульминации; — петь легким, полетным звуком. Обучать самостоятельно импровизировать простейшие мелодии.		«Осень», муз. Ю. Забутова, сл. В. Андреевой и Ю. Забутова; «По грибы», муз. и сл. И. В. Меньших; «Все отлично» из м/ф «Поликлиника кота Леопольда», муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита; «Малышки из книжки», муз. А. Островского, сл. Г. Демыкина «Спой имена друзей» (импровизация); «Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто.
13-14	Земля – наш общий дом	Закреплять умения: - различного шага; - самостоятельно выполнять упражнения с предметами; - держать осанку, руки, положения в паре. Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать: - в движениях характер танца; - эмоциональные движения в характере музыки. Обучать проводить игру с текстом, ведущим. Развивать активность, коммуникативные качества.		«Казачий шаг» А. Дудника; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой; элементы танцев под муз. Т. Ломовой «Вальс с листьями» А. Петрова; «Казачий танец» А. Дудника; «Журавлиный клин», «Танец с зонтиками» В. Костенко. «Урожай», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова и Л. Некрасовой.
15-16	Праздник нашей страны	Импровизировать в пляске движения медвежат Побуждать самостоятельно подбирать попевки. Обучать инсценировать любимые песни. Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес.		«Пляска медвежат» М. Красева. «Веселые гуси», украинская народная песня «Заинька серенький», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова. День пожилого человека. Праздник звуков и букв.
Ноябрь
17-18	Моя Родина - Россия	Обучать: - определять музыкальный жанр произведения; - сравнивать произведения с одинаковыми названиями; - высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; - различать тончайшие оттенки настроения. Закреплять представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. Развивать музыкально-сенсорный слух.		«Гавот» И.-С. Баха; «Свадебный марш» Ф. Мендель-сона; «Марш» Д. Верди; «Менуэт» Г. Генделя; «Танцы кукол» Д. Д. Шостаковича; «Менуэт» И. Гайдна. «Три танца» Г. Левкодимова; «Сложи песенку» Л. Н. Комисаровой и Э. П. Костиной.
19-20	Гимн, флаг, герб России	Обучать: - вокально-хоровым навыкам; - правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Обучать импровизировать простейшие мелодии. Обучать : - передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; - отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения.		«Сказка не кончается», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова или «Снежная сказка», муз. А. Базь, сл. Н. Капустюк; «Сон», «Елка», муз. Н. В. Куликовой, сл. М. Новиковой. «С добрым утром», «Гуси», муз. и сл. Т. Бырченко. «Передача платочка» Т. Ломовой; «Дробный шаг», русская народная мелодия; «Под яблоней зеленою», обр. Р. Рустамова; «Хоровод», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; элементы менуэта, шаг менуэта под муз. П. И. Чайковского («Менуэт»).
21-22	Москва – столица России	Обучать: - работать над выразительностью движений в танцах; - свободно ориентироваться в пространстве; - самостоятельно строить круг из пар; - передавать в движениях характер танца. Развивать: - коммуникативные качества, выполнять правила игры; - умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации.		«Менуэт», фрагмент из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского; хоровод «Елка», муз. Н. В. Куликовой, сл. М. Новиковой; «Вальс» П. И. Чайковского. «Охотники и зайцы», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова; «Передай снежок» С. Соснина; «Найди себе пару», латвийская народная мелодия, обр. Т. Попатенко.
23-24	Герои России	Побуждать к игровому творчеству. Обучать находить по слуху высокий и низкий регистр, изображать теплый дождик и грозу. Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий. Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.		«Полька лисы» В. Косенко «Кап-кап-кап», румынская народная песня, обр. Т. Попатенко. «На привале», муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ладонщикова. Осенний праздник, фольклорный праздник «Кузьминки».
Декабрь
25-26	Зимушка - зима	Обучать: - сравнивать произведения с одинаковыми названиями; - высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; - определять музыкальный жанр произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен. Развивать представления о регистрах. Совершенствовать восприятие основных свойств звука.		«Колыбельные» русских и зарубежных композиторов: П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик»; Н. А. Римского-Корсакова из оперы «Садко» («Колыбельная Волхвы»); Дж. Гершвина из оперы «Порги и Бесс»; «Вечерняя сказка» А. И. Хачатуряна; «Лихорадуш-ка», муз. А. Даргомыжского, слова народные; «Вдоль по Питерской», русская народная песня «Повтори звуки», «Кто в домике живет?» Н. Г. Коно-новой.
27-28	Новый год спешит к нам в гости	Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Обучать: - вокально-хоровым навыкам; - делать в пении акценты; - начинать и заканчивать пение тише. Обучать придумывать собственные мелодии к стихам. Обучать: - менять движения со сменой музыкальных предложений; - совершенствовать элементы бальных танцев; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.		«Песенка про Деда Мороза», муз. Л. Бирнова, сл. Р. Грановской; «Ёлка-ёлочка», муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкой; «Новогодняя песня», муз. и сл. Н. Г. Коношенко «Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто. Шаг вальса, шаг менуэта под муз. П. И. Чайковского («Вальс», «Менуэт»); «Хоровод» Т. Попатенко; элементы танцев под муз. Т. Ломовой.
29-30	Ёлка – красавица детям очень нравится	Совершенствовать; - умение исполнения танцев, хороводов; - четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения; - не ломать рисунка танца; - водить хоровод в разные стороны Развивать: - коммуникативные качества, выполнять правила игры; - умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации.		«Менуэт», «Вальс» П. И. Чайковского; хоровод «Елка-ёлочка», муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкой; «Танец гномов», фрагмент из музыки к м/ф «Бело-снежка и семь гномов» Ф. Черчеля; «Танец эльфов» Э. Грига из сюиты «Пер Гюнт»; «Танец гусаров и ку-колок», «Танец фей» П. И. Чайковского из балета «Спящая красавица» «Долгая Арина», «Тетера», «С Новым годом», русские народные мелодии, прибаутки.
31-32	Все встречают Новый год, дружно встали в хоровод	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений. Обучать подбирать знакомые попевки. Использовать знакомые песни вне занятий. Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.		«Придумай перепляс» (импровизация под любую русскую народную мелодию). «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Дымовой. «Бабка Ежка», русская народная игровая песенка. Праздник «Зимние забавы», новогодний театрализованный праздник «Спящая красавица».
Январь
33-34	Зимние забавы	Обучать: - определять и характеризовать музыкальные жанры; - различать в песне черты других жанров; - сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен. Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах.		«Утро туманное» В. Абаза; «Романс» П. И. Чайковского; «Гавот» И.-С. Баха; «Венгерский танец» И. Брамса; «Болеро» М. Равеля. «Труба и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова; «Чудеса» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной.
35-36	Зимние виды спорта	Закреплять: - умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить ритмический рисунок; - петь эмоционально. Обучать придумывать собственные мелодии к стихам.Обучать менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.		«Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой; «Рождественские песни и колядки», «Солнечная капель», муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушевой «Мишка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто «Раз, два, три» - тренажер; «Марш оловянных солдатиков» П. И. Чайковского; элементы танца «Чик и Брик», «Солдаты маршируют» И. Арсеева.
36-37	Зимняя природа	Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны. Обучать выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре.		Колядки (фольклорные пляски); современные танцевальные мелодии «Рождественские игры».
38-39	Зимушка хрустальная.	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений. Исполнять знакомые попевки на металлофоне. Использовать русские народные игры вне занятий. Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки.		«Поиграем со снежками» (импровизация) «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова. «Тетера», русская народная игра Праздник «Святки», драматизация «Зима-проказница».
Февраль
40-41	Почётное звание солдат	Обучать: - сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; - различать варианты интерпретации музыкальных произведений; - различать в песне черты других жанров. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа. Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии. Закреплять представление о регистрах.		«Пение птиц» Ж. Рамо; «Печальные птицы» М. Раве-ля; «Птичник», «Осел» К. Сен-Санса; «Синичка» М. Красева; «Соловей» А. А. Алябьева; «Поет, поет соловей», русская народная песня. «Лесенка-чудесенка», «Ритмические брусочки» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной.
42-43	Защитники Отечества	Закреплять умение: - точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - воспроизводить в пении ритмический рисунок; - удерживать тонику, не выкрикивать окончание. Обучать придумывать свои мелодии к стихам.		«Солнечная капель», муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушевой; «Лапушка-бабушка», «Дорогие бабушки и мамы» И. Бодраченко; «Чудеса» 3. Роот; «Все мы моряки», муз. Л. Лядовой, сл. М. Садовского; «В дозоре», муз. Т. Чудовой, сл. Г. Ладонщикова; «Военная игра», муз. П. Савинцева, сл. П. Синявского «Самолет», муз. и сл. Т. Бырченко
44-45	Будущие защитники отечества	Закреплять элементы вальса. Обучать: - менять движения со сменой музыки; - ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; - свободно владеть предметами (цветы, шары, лассо). Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов. Обучать: - выполнять танцы ритмично, в характере музыки; - эмоционально доносить танец до зрителя; - уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы.		Элементы вальса под муз. Е. Тиличеевой; элементы танца «Чик и Брик», элементы подгрупповых танцев, ходьба с перестроениями под муз. С. Бодренкова; легкий бег под муз. С. Майкапара, пьеса «Росинки». Танец «Чик и Брик», «Вальс с цветами и шарами» Е. Тиличеевой; «Танец ковбоев», «Стирка» Ф. Лещин-ской; «Танец оживших игрушек», «Танец со шляпка-ми», «Танец с березовыми ветками», муз. Т. Попатен-ко, сл. Т. Агаджановой.
46-47	Праздник 23 февраля	Обучать: - выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; - согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русским народным играм Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений. Обучать исполнять знакомые попевки. Учить использовать русские народные игры вне занятий Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать гордость за свою Родину.		«Плетень», русская народная песня; «Сеяли девушки яровой хмель», обр. А. Лядова; «Гори, гори ясно», русская народная мелодия, обр. Р. Рустамова; «Грачи летят» «Чья лошадка лучше скачет?» (импровизация) «Василек», русская народная песня «Капуста», русская народная игра День защитника Отечества.
Март
48-49	Мамин день	Обучать: - сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; - различать варианты интерпретации музыкальных произведений; - различать в песне черты других жанров. Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению. Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.		«Ночью» Р. Шумана; «Вечер» С. С. Прокофьева; «Осень» П. И. Чайковского, А. Вивальди; «Зима» Ц. Кюи; «Тройка», «Зима» Г. В. Свиридова; «Зима» А. Вивальди; «Гроза» Л. В. Бетховена; «В саду» М. Балакирева. «Веселый поезд» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной; «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик» Н. Г. Кононовой
50-51	Традиции и обычаи нашего города	Закреплять умение: - точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; - удерживать тонику, не выкрикивать окончание; - петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без Обучать импровизировать, сочинять простейшие мелодии в характере марша, танца.		«Детский сад наш, до свиданья!», муз. и сл. С. Юдиной; «Детство» Е. Ветрова; «Бабушка Яга», муз. М. Славки-на, сл. Е. Каргановой; «Это Родина моя» Н. Лукониной «Придумай песенку» (импровизация).
52-53	Родной край	Обучать: - самостоятельно менять движения со сменой музыки; - совершенствовать элементы вальса; - ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; - различать характер мелодии и передавать его в движении. Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Развивать умение: - владеть элементами русского народного танца; - уверенно и торжественно исполнять бальные танцы.		«Улыбка» - ритмический тренажер; шаг и элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко; шаг с притопом под аккомпанемент русских народных мелодий «Из-под дуба», «Полянка», обр. Н. Метлова; расхождение и сближение в парах под муз. Т. Ломовой «Полонез» Ю. Михайленко; хоровод «Прощай, Масленица!», русская народная песня
54-54	Весна - красна	Обучать: - выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; - согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений. Обучать исполнять знакомые попевки на металлофоне. Обучать создавать песенные, игровые, танцевальные импровизации. Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам.		«Ищи» Т. Ломовой; «Узнай по голосу» В. Ребикова «Котик и козлик», муз. Е. Тиличеевой, сл. В. Жуковского, «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова «Придумай свой вальс» (импровизация) Праздник мам, фольклорный праздник «Масленица».
Апрель
56-57	Природа проснулась – весна улыбнулась	Обучать: - различать средства музыкальной выразительности; - определять образное содержание музыкальных произведений; - накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.		«Мимолетное видение» С. Майкапара; «Старый за-мок», «Гном» М. П. Мусоргского; «Океан - море си-нее» Н. А. Римского-Корсакова; «Танец лебедей», «Одетта и Зигфрид» из балета «Лебединое озеро», «Мыши» из балета «Щелкунчик», «Фея Карабос», «Танец с веретеном» из балета «Спящая красавица» П. И. Чайковского.
58-59	Герои космоса	Развивать звуковысотный слух, чувство ритма. Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Обучать петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию; петь пиано и меццо-сопрано с сопровождением и без. Придумывать собственную мелодию в ритме марша.		«Ритмическое лото», «Угадай по ритму» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной «Военная игра», муз. П. Савинцева, сл. П. Синявского; «День Победы», муз. Т. Чудовой, сл. Г. Ладонщикова; «Детский сад наш, до свиданья!», муз. и сл. С. Юди-ной; «Если б не было школ» из к/ф «Утро без отметок», муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина; «Катюша», муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского «Марш», муз. В. Агафонникова, сл. А. Шибицкой.
60-61	Великие герои войны	Знакомить; - с шагом и элементами полонеза; - отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей Обучать: - передавать в танцевальных движениях характер танца; - двигаться в танце ритмично, эмоционально; - свободно танцевать с предметами Развивать умение двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества		«Стирка» - тренажер; «Осторожный шаг» Ж. Люли; шаг полонеза, элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко «Полонез» Ю. Михайленко; «Танец с шарфами и свечой», «Танец кукол» И. Ковнера «Кто скорей ударит в бубен?» Л. Шварца; «Игра с цветными флажками» Ю. Чичкова.
62-63	Праздник вены и труда	Развивать умение выразительной передачи игрового действия. Совершенствовать навыки игры. Побуждать к игровым импровизациям. Совершенствовать художественные способности. Воспитывать здоровый образ жизни.		«Посадили мы горох», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова. «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова «Пчелка и цветы» (импровизация) День здоровья, Пасха - православный праздник.
Май
64-65	Великий день – победный день	Обучать: - различать средства музыкальной выразительности; - определять образное содержание музыкальных произведений; - накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.		«Петрушка» И. Стравинского; «Токката» И.-С. Баха; «Концерт» А. Вивальди; «Концерт для гобоя с оркестром», «Концерт для флейты с оркестром», «Концерт для арфы с оркестром» В.-А. Моцарта.
66-67	До свидания детский сад	Различать высоту звука, тембр Развивать дикцию, артикуляцию. Обучать: - исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, в диапазоне октавы; - передавать голосом кульминации; - петь пиано и меццо-сопрано с сопровождением и без; - петь по ролям с сопровождением и без. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине.		«Музыкальное лото», «На чем играю?» Н. Г. Кононовой «Первые шаги», муз. С. Пожлакова, сл. А. Ольгина; «Прощальный вальс» Е. Филипповой; «Баба Яга», муз. М. Славкина, сл. Е. Каргановой; «Сказка пришла», муз. и сл. С. Юдиной.
68-69	Птичий перезвон.	Придумывать собственную мелодию в ритме вальса Знакомить с шагом и элементами полонеза. Обучать отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей Обучать: - передавать в танцевальных движениях характер танца; - двигаться в танце ритмично, эмоционально; - свободно танцевать с предметами.		«Весной», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой «Спортивный марш» В. Соловьева-Седого; «Баба Яга», муз. М. Славкина, сл. Е. Каргановой; «Боковой галоп», муз. Ф. Шуберта; «Контраданс» И.-С. Баха; элементы разученных танцев. «Дважды два - четыре», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского; «Танец разбойников» Г. Гладкова из м/ф «Бременские музыканты»; «Танец с шарфами» Т. Суворова.
70-72	Здравствуй школа	Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение. Развивать умение выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами Совершенствовать навыки игры. Побуждать к игровым импровизациям. Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.		«Кто скорее?» Т. Ломовой; «Игра с цветами» В. Жубинской; «Игра в дирижера», муз. А. Фаттала, сл. В. Семернина «Пошла млада за водой», русская народная песня, обр. В. Агафонникова Знакомые попевки «Допой песенку» (импровизация) День Победы, День семьи, праздник «Выпуск детей в школу».

Организация развивающей среды

Одним из условий успешной реализации программы по музыкальной деятельности является организация развивающей среды, что позволяет создать условия для самостоятельных, интересных и полезных занятий воспитанников.

В группе организовывается «Центр музыки», где в свободном доступе детей должны находиться:

- Игрушки – музыкальные инструменты (крупногабаритное пианино, гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, неозвученные или с фиксированной мелодией (1–2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики, свирель, рожок, балалайка).

- Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях.

- Музыкальные игрушки: музыкальные молоточки, шарманки, шумелки, стучалки, музыкальный волчок.

- Магнитофон.

- Народные игрушки.

- Набор шумовых коробочек.

- В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных, фольклорных произведений, колыбельных, записи
звуков природы.

- Альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных.

−Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки)

Используемая литература

Используемая литература и методические пособия:

Баранова Е, В., Савельева А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.
Комаро ва Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010.
Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания. — М.: Мозаика-Синтез,
Комарова Т. С, Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников. М., 2005.
Комарова Т. С, Филлипс О. Ю. Эстетическая развивающая среда. — М., 2005
Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т. С. Комаровой. - М, 2005.
Голоменникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Чалеэова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду / Под ред. М. Б. Зацепиной . М., 2005.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа музыкального руководителя по реализации образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка)

Рабочая программамузыкального руководителя по реализации образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка) составлена, основываясь на общеобразовательную прогр...

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Аппликация» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» для детей старшей группы общеразвивающей направленности

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Аппликация» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей старшей группы, сост...

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Лепка» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» для детей старшей группы общеразвивающей направленности

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Лепка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей старшей группы составлена на основе О...

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Рисование» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» для детей старшей группы общеразвивающей направленности

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности для детей старшей группы составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Солны...

Рабочая программа по предмету «Изобразительная деятельность» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» вторая младшая группа (3-4 года)

Рабочая программапо предмету «Изобразительная деятельность»образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»вторая младшая группа (3-4 года)...

Рабочая программа по предмету «Изобразительная деятельность» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» подготовительная группа (6-7 лет)

Рабочая программапо предмету «Изобразительная деятельность»образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»подготовительная группа (6-7 лет)(возрастная групп...

Рабочая программа музыкального руководителя по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыка» для детей с ТНР

Рабочая программа музыкального руководителя (далее Программа) для детей 5-7 лет групп компенсирующей направленности для детей с ТНР разработана и утверждена в структуре Адаптированной основной образов...

Мне нравится

Навигация

Библиотека