РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2019- 2020 учебный год музыкального руководителя
рабочая программа

№ п/п

                                                                         Раздел

Страница

I

Целевой раздел

2

1.1

Пояснительная запись

2

II

  Содержательный раздел

5

2.1

Формы взаимодействия с детьми

5

2.2

План реализации НОД  по музыкальному воспитанию  на 2019-2020.

9

2.3

Связь с другими образовательными областями

9

2.4

Взаимодействие с родителями

10

2.5

Взаимодействие с воспитателями

11

2.6

План работы  с социумом

11

2.7

Модель  организации НОД  по возрастным группам  

12

2.8

Виды НОД -их характеристика

12

III

Возрастное развитие музыкальных способностей.

13

3. 1

Музыкальное  воспитание  детей 2-3 лет

13

3.2

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов

15

3.3

Музыкальное воспитание детей 3-х -4-х лет  

17

3.4

Мониторинг  достижений  детьми средней группы

19

3.5

Музыкальное воспитание старшей группы

22

3.6

Мониторинг достижения старшей группы

25

4.

Материально –технические (пространственные ) условия

28

5.

Литература

29

Наименование программы

Рабочая программа по реализации музыкального воспитания детей.  МБДОУ «Вольновский детский сад» 2019-2020 г.

Актуальность

На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания.

Данная программа воспитательно-образовательной деятельности музыкального руководителя  муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения: «Вольновский детский сад» Полтавского района, Омской области, составлена, в соответствии с требованиями ФГОС и в соответствии нормативно - правовыми документами:

• Уставом МБДОУ «Вольновский д/с» Полтавского р-на Омской области.

• Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2731-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».

•  Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»;

• Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,  М.А. Васильевой 2017 г.

•Парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. Парциальная программа «Ладушки»

В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Музыкальное воспитание в ДОУ осуществляется на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. и парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. Парциальная программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками. Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Парциальная программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству.

Парциальная  программа: Для дошкольных образовательных организаций:

 «Омское Прииртышье» Омск БОУДПО « ИРООО» 2014;

 Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а так же возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС.

В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 2-х до 7-ми лет:

Группа младшая разновозрастная  «Смешарики»

Средние группа « «Пчелка»

Старшая разновозрастная  группа «Гномики».

В программе большое внимание уделяется вопросам взаимодействия педагогов и детей.

Определение ценностных ориентиров

 Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру;

 Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию;

 Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира.

Цель программы

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного музыкального детства, формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие музыкальных. Психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.

Задачи программы

1. Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.

2. Заложить основы гармонического развития:

 развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать

представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе

 развитие внимания

 развитие чувства ритма

 развитие индивидуальных музыкальных способностей

3. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

4. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных

инструментах)

5. Развивать коммуникативные способности.

6. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.

7. Использовать гармонизирующее действие музыки на психическое расслабление воспитанника.

Методические принципы построения программы

- Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.

- Учет возрастных особенностей воспитанников.

- Гендерный подход к используемому репертуару.

- Последовательное усложнение поставленных задач.

- Принцип преемственности.

- Принцип положительной оценки.

- Соотношение используемого материала с природным и светским календарем.

- Соотношение с тематическим планированием ООП ДО.

Формы проведения занятий

1.Традиционное

2.Комплексное

3.Интегрированное

4. Доминантное

Структура музыкального занятия (структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)

1.музыкально – ритмические движения

2.развитие чувства ритма, музицирование,

3.пальчиковая гимнастика

4.слушание, импровизация

5.распевание, пение

6.пляски, хороводы

7. игры.

Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях.

 1Аудиозапись музыки,

2 Иллюстрации и репродукции

3. Дидактический материал

4 Игровые атрибуты

5. Детские музыкальные инструменты

6. «Сказочные герои» (воспитатели или воспитанники, одетые в костюмы)

Условия реализации программы

1.Создание предметно-развивающей среды:

 Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства;

 Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения;

 Способствует реализации образовательной программы;

 Строится с учетом национально-культурных и климатических условий;

 Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Организация образовательного процесса

1.Программа по музыкальному образованию, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных занятий. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы.

Индивидуальная работа и развлечения с детьми проводится во второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах.

Целевые ориентиры

Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников следует считать:

- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;

-умение передавать выразительные музыкальные образы;

-восприимчивость и передачу в пении, движении основных средств выразительности музыкальных произведений;

-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);

-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;

-проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

Режимные моменты

Совместная

деятельность педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и

физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

(ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная

деятельность)

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

Занятия

Праздники,

развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Другие занятия

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных

сказок,

- рассматривание

картинок, иллюстраций в

детских книгах, репродукций, предметов окружающей

действительности.

Создание условий для самостоятельной

музыкальной

деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов

(озвученных и не озвученных),

музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья.

Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки

и шумовые инструменты

Игры в «праздники», «концерт»

Консультации для родителей

Родительские собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Режимные моменты

Совместная

деят-ть педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование пения:

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной

деятельности

- на праздниках и развлечениях

 Занятия, праздники, развлечения

 Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная

деятельность

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

- Подпевание и пение знакомых песенок,

иллюстраций в детских книгах,

репродукций, предметов

окружающей действительности

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор

музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, макетов

инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов различных

персонажей.

 Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей:

-песенного творчества

(сочинение грустных и веселых мелодий),

 Музыкально-дидактические игры

 Совместные праздники, развлечения

(включение родителей в праздники и подготовку к ним)

 Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления

детей и родителей, совместные

театрализованные представления, шумовой оркестр)

 Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Режимные моменты

Совместная

деят-ть педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

 Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике и

физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

 Занятия,

 Праздники, развлечения

 Музыка в повседневной жизни:

Театрализованная деятельность

-Игры, хороводы

- Празднование дней рождения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов,  атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки и т.д.).

 Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

 Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии

Совместные праздники, развлечения

(включение родителей в праздники и

подготовку к ним)

 Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

 Создание наглядно-педагогической

пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

 Посещения концертов в ДК

Режимные моменты

Совместная

деят-ть педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

Занятия, праздники,  развлечения

 Музыка в повседневной

жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Игры с элементами  

аккомпанемента

- Празднование дней рождения

Создание условий для

самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек.

 Игра на шумовых музыкальных

инструментах;

экспериментирование со звуками,

 Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

 Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки-передвижки)

Режимные моменты

Совместная

деят-ть педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые        

Индивидуальные

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и

развлечениях

 Занятия, Праздники, Развлечения.

 Музыка в повседневной

жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры с элементами аккомпанемента

- Празднование дней рождения

Создание условий для

самостоятельной музыкальной

деятельности в группе: подбор

музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек.

 Игра на шумовых музыкальных

инструментах;

экспериментирование со звуками,

 Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

 Театрализованная деятельность

(концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления,

шумовой оркестр)

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Возраст ребенка

Группа

Общее количество занятий

Количество занятий в неделю

Продолжительность

НОД

От 2-х до 3-х

Младшая  группа

     72

         2

7-10 минут

от 3-х до 4-х

Средняя

     72

         2

           15- 20 минут

от 5-ти до 6-ти

Старшая

     72

         2

           25 – 30 минут

1. Социально-коммуникативное развитие

Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; коммуникативное развитие. развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

2. Познавательное развитие.

расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

3. Речевое развитие

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

4. Художественно - эстетическое развит

использование художественных произведений, закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества

5. Физическое развитие

развитие физических качеств музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация

Место проведения

 Тема

Ответственный

«Вольновский СДК»

Выступление детей с эстрадными номерами в календарно-тематических концертах в течении года.

Принять участие в конкурсе: «Зажги звезду»

Грасмик С.В.

Грасмик  С.В

БОУ «Вольновская СОШ»

Совместные  календарные мероприятия с учениками школы.

Грасмик С.В.

                  День недели

             Группа

       Время

Понедельник

Старшая  

(дети подготовительной группы )

 10-10 до 10-35

10-10 до 10-40

Вторник

Средняя

 9-30 до 9-50

Среда

Старшая- подготовительная

Младшая

10-10 до 10-35;        10-40

15-40до 15-50             15-55

Четверг

Средняя

9-30 до 9-50

Пятница

 Младшая

15-40до 15-50             15-55

Виды НОД

  Характеристика

Индивидуальные

Проводятся отдельно с ребенком. Это типично для детей раннего и младшего дошкольного возраста. Продолжительность такого занятия 5-10 минут, 2 раза в неделю. Для детей старшего дошкольного возраста организуется с целью совершенствования и развития музыкальных способностей. Умений и навыков музыкального исполнительства;

Подгрупповые

Проводятся с детьми 2-3 раза в неделю по 15-30 минут, в зависимости от возраста дошкольников.

Фронтальные

Проводиться со всеми детьми возрастной группы, их продолжительность также зависит от возрастных возможностей воспитанников.

Объединенные

Организуются с детьми нескольких возрастных групп

Типовое (или традиционное)

Включает в себя все виды музыкальной деятельности детей (восприятие. исполнительство и творчество) и подразумевает последовательно их чередование. Структура музыкального занятия может варьироваться

Доминантное

Это занятие с одним преобладающим видом музыкальной деятельности. Направленное на развитие какой- либо одной музыкальной способности детей (ладовое чувство, чувство ритма, звуковысотного слуха). В этом случае оно может включать разные виды музыкальной деятельности , но при одном условии – каждая из них направлена на совершенствование доминирующей способности у ребенка).

Тематическое

Определяется наличием конкретной темы, которая является сквозной для всех видов музыкальной деятельности детей

Комплексные

Основываются на взаимодействии различных видов искусства – музыки, живописи, литературы, театра, архитектуры и т.д. Их цель – объединять разные виды художественной деятельности детей(музыкальную, театрализованную, художественно- речевую,

№

                                                                           Музыка

Фамилия, имя ребенка

                                      Интегративные качества

Узнает знакомые мелодии различает высоту звуков (высокий –низкий)

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы

Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыка

Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Называет музыкальные инструменты: погремушки бубен.

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

1

Горовая Милана

н

н

н

н

н

2

Килик Вика

н

с

с

н

н

3

Ларионова Настя

н

н

н

н

н

4

Палаутина Яна

н

с

н

с

с

5

Пивоварчик Дарина

н

н

с

н

с

6

Цыглер Алексей

н

н

н

н

н

7

Юсупова Хадича

н

с

с

с

с

8

Сытников Миша

н

с

с

с

с

высокий

низкий

средний

0

8

0

0

4

4

0

4

4

0

5

3

0

4

4

0

25

15

№

                                                                           Музыка

Фамилия, имя ребенка

                                      Интегративные качества

Узнает песни по мелодии.

Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми—начинать и заканчивать пение.

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками)

Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Начала

года

Конец

года

Начала

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начала

года

Конец

года

Начала

года

Конец

года

Начала

года

Конец

года

1

Артемова Вероника

с

с

с

н

с

с

2

Бабий Владимир

с

н

н

н

с

с

3

Гудименко Юлия

с

н

с

с

Н

н

4

Козлова Алена

н

н

н

н

н

н

5

Морозов Семен

с

с

н

н

с

н

6

Муланурова Татьяна

с

с

н

н

н

н

7

Овчинников Олег

с

с

н

с

с

н

8

Опанасенко Андрей

н

н

н

н

н

н

9

Селезнев Андрей

с

с

н

н

с

н

10

Сергеев Андрей

н

н

н

н

н

н

11

Терешонок Анастасия

с

с

с

н

с

н

12

Черкасова Злата

с

с

с

с

с

с

Н

С

В

3

9

0

5

7

0

8

4

0

9

3

0

5

7

0

9

3

0

№

                                                                                            Музыка

Фамилия, имя ребенка

                                Интегративные качества

Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

Самостоятельно инсценирует

содержание

песен,

хороводов;

действует, не

подражая другим

 детям

Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

1

Калуга Настя

С

В

В

С

В

С

2

Сыли Анна

В

В

В

С

В

С

3

Опрышко Андрей

С

В

С

Н

С

Н

4

Овчинников Даниил

С

С

С

С

С

Н

5

Рязанова Снежанна

В

В

С

С

С

Н

6

Терешонок Ангелина

С

Н

Н

С

Н

Н

7

Пьявко Егор

Н

Н

Н

Н

Н

Н

8

Дацюк Савелий

С

Н

Н

С

С

Н

9

Неделько Иван

С

Н

Н

Н

С

Н

10

Сыли Лена

С

С

Н

Н

С

Н

11

Сусло Влад

С

С

С

С

С

С

12

Кашникова Полина

С

В

С

С

С

Н

13

Гудименко  Лера

С

С

С

С

С

Н

14

Бабий Виктория

В

С

В

С

С

С

                                Н

                                С

                                В

1

10

3

4

5

5

5

6

3

4

10

0

2

10

2

10

4

0