Проект по саморазвитию «Формирование экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста».
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное бюджетное образовательное

дошкольное учреждение «Детский сад «Сказка»

План саморазвития в старшей группе по теме:

«Формирование экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста».

                              Подготовила воспитатель

                              первой квалификационной

                              категории Пилигримова Е.А.

Г.Горняк 2019г.

Тема: «Формирование экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста».

Участники: воспитатель и дети старшей группы

Срок реализации: сентябрь-май

Цель:

• Формировать у детей знания об элементарных экономических понятиях;
• Формировать основы экономического развития и финансовой грамотности.

Задачи:

• Познакомить детей с простейшими экономическими понятиями, их значением, применением в жизни;
• Развивать умение творчески подходить к решению игровых проблем, ситуаций, проявлять инициативу и самостоятельность;
• Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, уважение к труду взрослых;
• Повышать педагогическую компетентность родителей в вопросах экономического воспитания дошкольников.

Актуальность:

Экономика – это особый мир. Он сложен, интересен, загадочен и открыт для всех. Существовать вне экономике невозможно.

          Ввести детей в мир экономике необходимо. Детей интересует очень многие вопросы такого характера. И чем чаще они соприкасаются с социальной действительностью, тем больше вопросов возникает у них. Очень часто в речи детей , можно услышать слова «реклама», «рынок», «бизнес» и другие, смысл которых дети не понимают и поэтому употребляют не по назначению. Их экономическая любознательность закономерна, ведь экономические отношения пронизывают все сферы жизнедеятельности людей и прежде всего семьи. Вместе с родителями ребенок ходит в магазин, а иногда и сам делает покупки, приобретая тем самым определенный экономический опыт.

               Таким образом, повседневная жизнь дошкольников, семьи, общение со сверстниками, образовательная деятельность в детском саду формируют тот опыт, который становится основой для дальнейшей работы по экономическому воспитанию.

Важно научить детей понимать и ценить окружающий материальный мир, как результат труда, учить уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.

Формирование финансовой грамотности у дошкольников способствует развитию мышления, фантазии, кругозора ребенка, развитию речи. Дети приобретают навыки разумного введения домашнего хозяйства, экономии средств.

Экономическое воспитание приближает дошкольников к реальной жизни, помогает  ориентироваться в происходящем, формирует деловые качества личности. Поэтому экономическое воспитание важное направление в дошкольной педагогике –  актуально и востребовано особенно остро.

    Экономика и дошкольник , на первый взгляд , кажутся понятиями абсолютно не совместимыми. Но современный ребенок уже с первых лет своей жизни попадает в экономическую среду, наполненную экономическими понятиями и процессами. Различные профессии, покупка и продажа товаров, реклама по телевизору, разговоры родителей о бюджете семьи – это далеко не полный перечень того, с чем постоянно сталкивается дошкольник. Современная жизнь весьма непредсказуема, но в тоже время очень интересна, именно поэтому сложные экономические процессы, так привлекают детей.

Многие удивятся услышав: «Экономика в детском саду», но именно работа с дошкольниками подтолкнула меня к этой теме. Как часто можно наблюдать, что утром отдавая ребенка утром в группу, родитель обещает вернутся с игрушкой, конфеткой и т.п. они и сами не подозревают, что именно с этими словами начинается знакомство с экономикой. Много раз приходится наблюдать «картины» в магазине, когда дети путем крика и истерик просто требуют у своих родных купить то, что в этот момент кажется для ребенка просто необходимым. И как трудно выйти из такой ситуации достойно, когда вокруг десятки людей ждут, чем же завершиться эта история. Одним родителям приходиться «вытаскивать» плачущее дитя на улицу, другие обещают купить «это» потом, а самые мудрые, на мой взгляд, пытаются рассказать о стоимости товара, о недостатке в данный момент денег, о будущей зарплате. Вот и получается, что ребенок, так или иначе, сталкивается с экономическими терминами в достаточно раннем возрасте. И создать его представление правильным можно именно в детском саду, главным условием для этого должна стать компетентность в этом вопросе воспитателя. От того, что будет заложено в детстве во многом зависит каким станет ребенок, какую профессию он выберет, как приспособится он  социальном  миру взрослых, каким хозяином жизни будет он. А это – главные вопросы, которые волнуют всех родителей.

В старшем возрасте понятие – магазин становится гораздо объемнее: «Магазин игрушек», «Магазин одежды», «Хлебный магазин» и др. все действия, которые обыгрывались в сюжетно-ролевых играх в младшем возрасте, дети с удовольствием показывают уже самостоятельно. Роль воспитателя состоит лишь в том, чтобы давать новые термины, знакомить с новыми профессиями, направлять действия детей, наблюдая за игрой со стороны. Дети все чаще используют в играх монеты, деньги.

На протяжении всего дошкольного возраста воспитание уважения к труду , людям разных профессий, ценности общественного труда – дает свои результаты. Ребенок мечтает о профессии, при этом аргументируя, почему он хочет быть именно машинистом, а не кем-то еще. Старший дошкольник, собираясь в школу, знает: почему невозможно купить сразу все, что хочется. Я старалась воспитать чувство сострадания в детях жалости к людям, которые попали в трудную жизненную ситуацию. Рассказывала о богатых людях, как много им пришлось для этого трудиться, а для этого им необходимо было старательно учиться в школе. Думаю, что мои воспитанники вырастут чуткими и внимательными людьми.

Предполагаемые результаты:

• Дети получат необходимый минимум экономических, финансовых и предпринимательских знаний;
• Представления о содержании деятельности людей, некоторых профессий, о производстве, о том, как получают профессию;
• Экономически важные качества: бережливость, трудолюбие, аккуратность.
• Проявят интерес и уважение к людям труда.

Используемая литература:

• Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольника. Москва Сфера – 2002г.
• Лунева Г. Играем в экономику. Дошкольное воспитание 2003 стр.51-53
• Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику. Учебно-методическое пособие – СПБ «Детств-Пресс» 2001г.
• Киреева Л.К. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры Волгоград: Учитель 2008г.
• Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки. Дошкольная педагогика 2009г.
• Епанешникова Т.П. Дошкольник в мире экономики. С-Петербург: детство-Пресс 2013г.
• Кошель П. История денег. Дошкольное образование 2007г.