«Развитие творческого мышления. Работаем по сказке»
методическая разработка

«Развитие творческого мышления. Работаем по сказке»

Среди задач, которые нам приходится решать в жизни, есть особый тип – проблемные и противоречивые ситуации, которые требуют совмещения несовместимого и , на первый взгляд , могут показаться неразрешимыми . Ситуации такие возникают  часто.

Чтобы решить это, необходим творческий подход, творческое мышление.

Возможно, некоторые считают, что творческое мышление никакой логике не подчиняется , а значит его развивать бессмысленно . Что творческое мышление удел людей одаренных, но на самом деле, творческое мышление подчиняется логике , но  это особая логика – логика творчества. Конечно  творческое мышление проявляется нечасто , но его можно развить.

Развивающее образование требует от воспитателя много: умение точно ставить вопрос, реагировать на детские ответы , находить неожиданные аргументы , придумывать самому и радоваться придумкам детей. Ведь самое главное дать ребенку почувствовать радость решения задач, умного спора , восхищение неожиданной идеей .  Мышление ребенка будет развиваться , если его ответы будут слышать, поддерживать .

Итак , чтобы развить творческое мышление у своих воспитанниках  мне помогли сказки .  Конечно возникает вопрос , как сказки могут в этом помочь .  Моя задача состоит в том , что нужно выстроить свою работу таким образом , чтобы дети восприняли сказку как задачу  для себя

Основные шаги работы со сказкой:

1. Чтение и первое обсуждение сказки.

2. Решение диалектической задачи.

- постановка проблемного вопроса.

- создание проблемно – противоречивой ситуации.

- обоснование противоположных суждений

- возвращение к проблемно – противоречивой ситуации при помощи схем.

- диалектическое преобразование – решение задачи

- провокационный вопрос .

3. Символическое проживание сказки.

- нарисовать фрагмент сказки .

- разыграть сказку .

- сочинить свою сказку.

Когда сказка прочитана, необходимо продумать вопросы для того чтобы:

- восстановить последовательность событий;.

- установить причинно-следственные связи .

Картинки необходимо подбирать такие , которые отражают структуру сказки. Размер должен соответствовать герою сказки.

Вопросы должны быть продуманными, быть « ловушками для мышления», они должны быть открытыми , на которые можно получить развернутый ответ.( например « С чего начинается сказка?»)

Дальше создаем наглядную модель. Это картинки с изображением персонажей .  Затем необходимо заменить персонажи  заместителями , где детям нужно выделить одно свойство  - рост. Для этого необходимы  квадраты  разного размера, от маленького до большого в соответствии с размерами героев.  Квадраты должны быть разного цвета . С помощью квадратов дети строят наглядную модель и решают диалектические задачи. Например с помощью черных квадратов дети выстраивают модель по внешним признакам , а с помощью белых скрытые свойства ( н/п хитрость) Затем разыгрываем сказку с помощью наглядной модели .

Таким образом ,  даже самая привычная сказка после обсуждения заиграет новыми , разными и неожиданными гранями .