Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №92 общеразвивающего вида» города Сыктывкара

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

«Книги - удивительный мир»

(для среднего дошкольного возраста)

Выполнила:

воспитатель

Машкалева Мария Алеусеевна

- Сентябрь 2019 -

Информационная характеристика проекта:

Тип проекта:

• по составу участников – групповой  (дети, родители, педагоги).
• по целевой установке – информационный.

Вид проекта – познавательно-игровой.

Возраст детей: 4-5 года.

Участники реализации проекта

Педагог: Машкалева Мария Алексеевна

Воспитанники: дети средней группы

Родители: средней группы

Срок работы по проекту: краткосрочный (1 неделя)

Проблема: 

Актуальность:

Родители стали реже читать своим детям книги, ссылаясь на недостаток времени, усталость после работы, поэтому у детей не сформирован интерес к чтению. Они много времени проводят у телевизора и компьютера, в связи с чем у детей слабо развито эмоциональное, творческое взаимодействие, познавательная активность.

Цель: 

Привить детям любовь к книгам, интерес к рассматриванию иллюстраций. Вместе с родителями заинтересовать детей совместным прочтением и обсуждением прочитанного.

Задачи:

Образовательные:

1. Дать представления об авторах, создающих произведения и художниках, иллюстрирующих книги.
2. Учить повторять по памяти отрывки из наиболее понравившихся произведений.

Развивающие:

1. Развивать эмоциональное, творческое взаимодействие.
2. Развивать внимание, память.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к книгам.
2. Воспитывать интерес к чтению и рассматриванию иллюстраций.

Образовательные области:

- социально-коммуникативная;

- познавательная;

- речевая;

- художественно-эстетическая;

- физическая.

Ожидаемые результаты по проекту:

• для детей:

1. Активно участвуют в продуктивной и познавательной деятельности;
2.  Помогают воспитателю подклеивать книги;
3.  Участвуют в конкурсе: «Книга сказок своими руками».

• для родителей:

1. Повторяют с детьми полюбившиеся стихи и сказки;
2. Совместно с детьми делают творческую работу (иллюстрацию) для книги сказок.

• для педагогов:

1. Беседа с детьми о предстоящей экскурсии в библиотеку;
2. Беседа с родителями о том, какие книжки они читают дома;
3. Подготовка консультаций;
4.  Пополняет предметно-развивающую среду новыми книгами, дидактическими и развивающими играм.

Этапы проекта

Содержание проекта

Сентябрь 2019

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:

1. Дети узнали больше об авторах и художниках книг.

2. Научились по памяти повторять небольшие отрывки из полюбившихся произведений.

3. Более заинтересованно стали относится к чтению и просматриванию книг.

4. Стали бережнее относиться к книгам.

5. Обогатился словарный запас детей.

Используемые интернет ресурсы:

1. https://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2019/07/09/proekt-knigi-eto-udivitelnyy-mir-dlya-detey;
2. https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-dlja-srednei-grupy-knigi-yeto-udivitelnyi-mir.html;
3. https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-yetot-udivitelnyi-mir-knigi-podgotovitelnaja-k-shkole-grupa.html;
4. https://uchitelya.com/pedagogika/153711-papka-peredvizhka-dlya-roditeley-chto-chitat-doshkolnikam.html;
5. https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-soberi-skazku.html;
6. https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/01/25/konspekt-syuzhetno-rolevoy-igry-biblioteka;
7. https://www.maam.ru/detskijsad/palchikovaja-gimnastika-skazki.html;
8. https://www.maam.ru/detskijsad/beseda-v-srednei-grupe-beregite-knigi-druzja.html;
9. https://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-po-risovaniyu-v-srednei-grupe-na-temu-kolobok-katitsja-po-lesu.html.

Список используемой литературы:

1. Программа  «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
2. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» по редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя группа (4-5 лет). Март – май. – Волгоград: Учитель, 2016г.
3. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.
4. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г
5. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя группа. – Волгоград: Учитель, 2012г.
6. Воспитываем сказкой: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2008

ПРИЛОЖЕНИЕ

Беседы на тему:  «Значение книги в жизни человека»

В: Книги отличаются не только по цвету, величине, но и по содержанию. Есть учебная, детская, справочная, энциклопедическая, специальная литература». Учебная литература – это учебники; детская – книги для детей; справочная – книги-справочники, в которых собраны какие-либо данные: телефоны, адреса и т.д; энциклопедическая литература – это книги-энциклопедии, в которых можно найти то, что нас интересует, получить ответ на любой вопрос; специальная литература – книги для людей разных профессий: учителей, врачей, экономистов и т.д.

- Какие книги вам читают родители?

- Какие книги читают сами родители?

- Какие книги есть в книжном уголке нашей группы?

В: Значение книг в жизни огромно. Не зря А.С.Пушкин (великий русский поэт и писатель) говорил: «Чтение – вот лучшее учение. Следовать за мыслью великого человека есть наука самая занимательная». Книга расширяет кругозор, развивает ум, облагораживает человека, знакомит с чужими странами, рассказывает о других людях. Благодаря книгам мы расширяем свои знания, лучше понимаем людей, узнаем много нового, интересного, то есть книга нас развивает. Ни телевизор, ни компьютер, ни радио не могут заменить книгу.

- Какая книга вам больше нравиться?

- Какую книгу вы бы хотели подарить маме (другу, бабушке)?

Игра-викторина «Любимый сказочный герой»

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое» (лепка), «Чтение художественной литературы», «Социально-коммуникативная».

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.

Цели: развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику рук, умение передавать характерные черты сказочного героя.

Задачи

Обучающие: Формировать диалогическую речь, активизировать словарь.

Развивающие: Развивать словесные формы вежливости. Способствовать развитию детского творчества через совместную деятельность взрослых и детей. Систематизировать знания, стимулирующие развитию познавательных и творческих способностей у детей средней группы. Развивать фантазию, навыки подражания, побуждать  к импровизации, свободно общаться со сверстниками.

Воспитывающие: Воспитывать доброе отношение к близким людям, к своим сверстникам, уметь исправлять свои ошибки. Воспитывать желание проявлять заботу и отзывчивость к окружающим.

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок, проведении викторины; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка угощений для любимых сказочных героев из пластилина).

Материалы и оборудование: сюжетные картинки по сказке «Колобок», картинки к загадкам, пластилин, подставки, игрушки – персонажи из сказок.

Содержание организованной деятельности детей.

1. Организационный момент. Дети приветствуют гостей. "Здравствуйте! Доброе утро!". Давайте подарим приветливые улыбки нашим гостям, пусть у всех будет хорошее настроение и удачный день.

 Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. (дети берутся за руки и встают в круг)

2. Игра-викторина.

Воспитатель читает отрывки из знакомых детям произведений, задает вопросы, а дети должны определить названия сказок, стихов, вспомнить имена персонажей произведения.

1) Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде –

Вечная слава воде!

(«Мойдодыр».)

2) Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла…

(«Федорино горе».)

3) За кого держалась Жучка? (За внучку.)

4) Из чего фея сделала карету для Золушки? (Из тыквы.)

5) Кто любил сочинять шумелки, ворчалки, сопелки? (Винни-Пух.)

6) Кто одолел тараканище? (Воробей.)

7) В какой сказке девочка взяла самую большую ложку и поела из самой большой чашки? (Три медведя.)

8) В сказке С. Михалкова поросята проучили злого волка. Сколько было поросят и как их звали? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.)

9) Как звали медведей в сказке Л. Толстого «Три медведя»? (Михайло Иваныч, Настасья Петровна, Мишутка.)

10) Какую песенку пел Колобок?

(Я Колобок, Колобок,

По амбару метён,

По сусекам скребён,

В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел)

11) Какие предметы сбежали от мальчика в сказке «Мойдодыр»? (Одеяло, простыня, подушка, свечка, книжка, брюки.)

12) Какие звери звонили по телефону в сказке К. Чуковского? (Слон, крокодил, мартышки, газели, свинья, медведь, бегемот, зайчатки.)

13) Кто приходил в гости к Мухе-Цокотухе? (Тараканы, блошки, букашки, бабушка-пчела, бабочки-красавицы, жуки, червяки, козявочки, кузнечики, клоп, муравей

- Посмотрите, ребята, козлёнок что-то хочет сказать мне на ушко (делает вид что слушает). Оказывается это ещё не всё посмотрите, волшебная палочка указывает на что-то, давайте посмотрим.

3. Задание «Исправь ошибки».

Дети рассматривают сюжетные картинки по сказке «Колобок», прикрепленные на доске в неправильном порядке.

Воспитатель. Это кадры из мультфильма «Колобок». Правильно ли они расположены? Вспомните сказку «Колобок», как она начинается, какие происходили события с персонажами сказки, как заканчивается сказка? Расположите кадры в правильном порядке.

Выполнить задание предлагается 2–3 детям поочередно. Остальные дети оценивают правильность выполнения задания.

4. Загадки-обманки

Воспитатель читает загадки-обманки и показывает детям карточки, на которых изображены животные, названия которых подходят по рифме, но не подходят по смыслу. Дети должны найти правильный ответ.

1. Маленькую корку в маленькую норку

Тащит тихо-тихо серенькая (мышка)

2. Любит драку, похож на собаку,

      коварен и зол, Серый…(Волк)

3. Сзади хвост, а сверху грива, цокает подкова,

     С ездоком бежит игриво Стройная…(Лошадь)

4. Мед искал, в лесу бродил Косолапый…(Медведь)
5. Хохлатая птица речью гордится. За нами слова повторяет…(Попугай)
6. Лезет через форточку, лапой моет мордочку,

     Жмурится сладко, Мышку съев…(Кошка)

7.Напуганный лисой, пустился вскачь косой,

   Петляет меж сосенок Ушастый…(заяц)

8.Ноги как колонны, весит больше тонны.

   Тигр, прячься! На таран На тебя идет…(Слон)

5. Лепка

Воспитатель предлагает найти в группе игрушки персонажи из разных сказок, рассмотреть их и вылепить сказочного героя самостоятельно.

6. Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

- Что вам понравилось больше всего?

Конспект занятия по художественному творчеству (рисование) в средней группе «Сказочный домик-теремок»

Цель: учить детей передавать в рисунке образ сказки; развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика; совершенствовать приемы украшения.

Материал: картинки с изображениями домиков-теремков, игрушечный медведь, листы бумаги, гуашь, кисти, банка с водой, салфетки.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям вспомнить сказку «Теремок» и остановиться на том, как медведь разрушил терем и оставил всех зверей без дома.

Воспитатель: Сегодня мишка пришел к нам в гости. Но он пришел не просто так – у нас с вами помощи просит. Все мы помним, как нехорошо он поступил в сказке, так? Но мишке стыдно, вот он и просит нас помочь построить новый теремок.

Воспитатель демонстрирует детям различные варианты домов.

Воспитатель: Прежде чем строить любой дом, мы должны представить, каким мы хотим его увидеть. Поэтому сначала мы нарисуем теремок.

Воспитатель уточняет форму терема, активизируя словарь детей: прямоугольная стена, треугольная крыша, резные окна, крыльцо или дверь. Детям предлагается украсить сказочный домик. Поощряется изображение деталей, дополняющих рисунок (деревья, небо, солнечные лучи, животные и т. д.)

Итог занятия.

Готовые рисунки рассматриваются вместе с детьми, выделяются наиболее интересные работы.

Воспитатель: Ну что же, мишутка, доволен ты работой ребят? Они очень старались, потому что знают, как важно помогать друзьям и не оставлять их в беде. А вам, ребята, спасибо!

 «Пересказ русской народной сказки «Пых»

Задачи:

1. Образовательные: познакомить с содержанием белорусской сказки «Пых»; развивать умения понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса персонажей, отвечать на вопросы по содержанию сказки.

2. Развивающие: развивать речь; формировать интонационную выразительность речи; закрепить знание русских народных сказок.

3. Воспитательные: воспитывать у каждого ребёнка умение слушать совместно с группой высказывания других детей.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Вос: – Ребята, у меня для Вас есть гостинцы. А что это за гостинцы, вы узнаете сами, отгадав загадки.

Загадки:

Сидит дед во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (лук)

Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (морковь)

Как надела сто рубах заскрипела на зубах. (капуста)

Бордовый этот корнеплод –

На свете слаще нет!

Готовит весь честной народ

С ней борщ и винегрет. (свекла)

Летом в огороде, свежие, зелёные, а зимою в банках – вкусные, солёные. (огурцы)

Кругла, рассыпчата, бела, на стол она с полей пришла. Ты посоли её немножко, ведь правда вкусная. (картошка)

II. Игра: «Отгадайте овощ по вкусу».

Вос: - Молодцы ребята, отгадали загадки. А теперь попробуйте отгадать овощ по вкусу, назвать его и немного о нем рассказать. Дети подходят к столу, на котором лежат разные овощи, (огурцы, помидоры, морковь, репа, варёный картофель, свёкла). Одному из детей завязывают глаза и подносят кусочек одного из овощей. Ребёнок пробует овощ, называет его и описывает вкус и признаки

- Это помидор – он красный, круглый, сочный, полезный, мягкий.

- Это огурец – он зелёный, овальный, вкусный, хрустящий, шершавый, твёрдый и т. д.

Вос: - Хорошо, ребята, Вы очень интересно рассказали про овощи. А

какие вы знаете сказки про овощи?

Ответы детей: «Репка», «Вершки – корешки», «Чипполино» и т. д.

- Сегодня мы познакомимся со сказкой «Пых», герои которой овощи.

 Воспитатель читает белорусскую народную сказку «Пых», проводит беседу по вопросам после чтения

- Почему сказка называется «Пых»?

- Кто напугал дедку и бабку?

- Как шипел еж?

- Что и как спросил еж у бабки?

- Одна Аленка Пыха не напугалась. Какая она?

- Какую репку вытянула?

- Что дед и баба сказали про Аленку?

- Какими словами заканчиваются все сказки?

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Трусливый-смелый, злой-…(Добрый), глупый-…(Умный), страшный-…(красивый), ленивый-…(трудолюбивый).

 Физкультминутка «ЕЖИК»

-Встаньте в круг, сейчас мы вместе будем выполнять движения под музыку.Повторяйте за мной:

По сухой лесной дорожке-

Топ-Топ-Топ- топочут ножки.

Ходит,бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый Ежик.

Ищет ягоды, грибочки

Для сыночка и для дочки.

Если подкрадется волк-

Информация для родителей «Что нужно читать дошкольникам?»

Приходит книга в дом любой.      

Коснись её страниц,  

Заговорит она с тобой

Про жизнь зверей и птиц…

Ну, а взгрустнется вдруг,

Не огорчайся слишком:

Как самый лучший верный друг

Развеет скуку книжка.                          

(Аркадий Марков)

Существует  огромное  множество  книг.  Круг  детского  чтения  также

постоянно  пополняется  и  расширяется.  Что  делать  молодым  родителям,  как

выбирать  книги?  Все  книги  ни  перечитать,  ни  приобрести  невозможно,  однако

существует  так  называемый  «Золотой  фонд»,  который  содержит  самые  лучшие

книги, которые помогут ребенку всесторонне развиваться. Имея опыт знакомства

с лучшими произведениями, легче сориентироваться в современных книгах.

Какие книги лучше покупать.

Иллюстрации. Именно на них нужно сосредоточить основное внимание. От

картинок будет зависеть, как малыш будет воспринимать текст, какими

представит героев сказок. Не покупайте книги с компьютерными рисунками. Они

неживые, холодны, неприятны к восприятию, так как не нарисованы художником,

а созданы графически.

Цвет. Он не должен быть слишком контрастным, детям лучше воспринимать

картинки с нежными полутонами. Если вашему ребенку еще нет 5 лет, то

желательно, чтобы картинки в книге были на каждой странице, чтобы ребенок

мог следить по ней за сюжетом. Старайтесь не выбирать книги, в которых

иллюстрация изображена на развороте: ребенку трудно будет следить за сказкой и

рассматривать тоже ее будет не вполне удобно, т.к. она состоит из двух половин.                                                                                                                                                                  

Обязательно обратите внимание на выражение лиц персонажей книги: даже

самые страшные герои не должны пугать ребенка. Он, глядя на картинки, должен

верить, что зло будет побеждено добром.

Обращайте внимание на количество диалогов в произведениях, ведь вы

сможете читать по ролям.Для того чтобы ребенок полюбил книгу, родителям

нужно сильно потрудиться.

ДЕТЯМ ОТ 4 ДО 6 ЛЕТ.

КАК ЧИТАТЬ?

 • Ребенок уже вполне пристойно воспринимает текст, прочитанный нормальным

родительским голосом. Но, конечно, легкое интонирование не помешает.  

• Дети уже не зацикливаются на одной сказке так сильно, как раньше, но для

лучшего восприятия пока еще имеет смысл читать книги по нескольку раз – так

проще запоминаются детали.  

• Читайте по главам, если они небольшие, в противном случае самостоятельно

разделите текст на отдельные смысловые куски. Такой «дробный подход»

поможет возбудить у ребенка желание научиться читать самостоятельно.

Останавливайтесь буквально «на самом интересном месте», а потом смело

начинайте заниматься своими делами: хочет узнать, что будет дальше, пусть

берет книгу сам.  

• Если вопросы ребенка ставят вас в тупик, то вместе с ним ищите ответы на них в

бумажных энциклопедиях, справочниках или интернете.  

• Сводите ребенка в детскую библиотеку. Покажите и дайте полистать самые

разные издания: книжки-миниатюры и огромные атласы или фотоальбомы.  

 ЧТО ЧИТАТЬ?  

• Приключенческие, полные увлекательных событий рассказы, романы и повести.  

• Истории в духе «добрым молодцам урок» – в меру морализаторские и ни в коем

случае не занудные.  

• Энциклопедии для дошкольников и младших школьников.  

• Обучающие пособия для подготовки к школе.  

• Книги, связанные с происходящими вокруг ребенка событиями. Например,

перед Новым годом можно почитать истории о Дедушке Морозе.  

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:  

1. Андерсен Г. Х. «Дюймовочка», «Сказка о стойком оловянном солдатике»  

2. Бажов В. «Серебряное копытце»  

3. Бернетт Ф. «Маленькая принцесса»  

4. Бианки В. «Рассказы о животных»  

5. Волков А. «Волшебник Изумрудного города»  

6. Гайдар А. «Чук и Гек», «Голубая чашка»  

7. Гауф В. «Карлик Нос», «Рассказ о калифе-аисте», «Рассказ о Маленьком Муке»  

8. Гримм. «Бременские музыканты», «Волк и семеро козлят», «Мальчик-с-

пальчик», «Белоснежка и семь гномов», «Храбрый портной»  

9. Ершов П. «Конек-Горбунок»  

10. Зощенко М. «Рассказы о Леле и Миньке»  

11. Козлов С. «Ежик в тумане», «В родном лесу»  

12. Крылов И.А. «Слон и моська», «Ворона и лисица»  

13. Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»  

14. Линдгрен А. «Эмиль из Лённеберги», «Малыш и Карлсон»  

15. Милн А.А. «Винни-Пух и все-все-все»  

16. Сказки народов мира  

17. Носов Н.Н. «Незнайка и его друзья», «Приключения Коли и Миши»,

«Затейники», «Фантазеры»  

18. Осеева В. «Синие листья», «Волшебное слово», «Что легче»  

19. Остер Г.Б. «Котенок по имени Гав и другие истории»  

20. Пришвин М. «Лесной хозяин»  

21. Пушкин А.С. «Сказки»  

22. Русские народные былины  

23. Толстой А.Н. «Приключения Буратино»  

24. Уайлд О. «Звездный мальчик»  

25. Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья»,

 «Каникулы в Простоквашино»    

                                     КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 7 ЛЕТ.

 КАК ЧИТАТЬ?  

• Чтение вслух пора заканчивать, разве что минут пять-десять – на ночь, чтобы

лучше спалось. Ребенку уже действительно пора начинать читать самому.  

• Читайте сказки и басни по ролям.  

• Научите малыша сочинять стихи или, например, писать истории, продолжающие

его любимые книги.  

• Следите за тем, как ваш ребёнок читает вслух. Не путается ли он в словах, не

проглатывает ли слоги, правильно ли ставит ударения и т.д. Аккуратно

поправляйте все ошибки.  

• Первоклассник практически ежедневно получает домашнее задание «прочитать

текст с такой-то по такую-то страницу» – в результате приятное раньше занятие

превращается для него в тягостную обязаловку. Не забывайте хвалить ученика,

чтобы он уж совсем не лишился мотивации.  

ЧТО ЧИТАТЬ?  

• Неадаптированные детские произведения с полноценным сюжетом и

сложносочиненными предложениями.  

• То, что «все читают». В этом возрасте детям очень важно чувствовать себя

«своими» в коллективе ровесников, так что придется немного потерпеть.  

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:  

1. Барри Дж. «Питер Пэн»  

2. Сэтон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»  

3. Гофман Э.Т.А. «Щелкунчик и Мышиный король»  

4. Даррелл Дж. «Моя семья и другие животные»  

5. Даль Р. «Чарли и шоколадная фабрика»  

6. Твен М. «Принц и нищий»

7. Диккенс Д. «Истории для детей»  

8. Драгунский В. «Денискины рассказы»  

9. Киплинг Р. «Книга джунглей».  

10. Кэрролл Л. «Алиса в стране чудес»,

«Алиса в зазеркалье»

11. Олеша Ю. «Три толстяка»

12. Одоевский В. «Городок в табакерке»

13. Легенды и мифы Древней Греции  

14. Лондон Дж. «Белый клык»  

15. Льюис К. «Хроники Нарнии»  

16. Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля»  

17. Э. Шим: сказки «Кто копыто потерял?». «Лебедь, рак и щука»

18. В. Катаев: «Цветик – семицветик». «Дудочка и кувшинчик».

19. Г. Остер: «38 попугаев», «Попался, который кусался».

20. Э. Успенский: «Вниз по волшебной реке», «Дядя Федор, пес и кот».

21. Т. Александрова: «Кузька в новом доме», «Кузька в лесу», «Кузька у Бабы-

яги», «Сундучок с книжками» (восемь сказок для самых маленьких).

22. Б.Заходер: «Серая звездочка», «Русачок», «Отшельник и роза», «История

гусеницы», «Почему рыбы молчат», «Ма-Тари-Кари».  

23. С. Козлов: «Трям! Здравствуйте!», «Я на солнышке лежу», «Ежик в тумане».

24. Г. Цыферов. «Паровозик из Ромашково».

Чтение для детей должно стать ежедневной привычкой.

Список литературы:

1.  Гербова В. В. «Занятия по развитию речи с детьми» М.: Просвещение, 2004

2.  Федоренко Л. П. «Методика развития речи детей дошкольного возраста» М.:

Просвещение, 2007.

3.  Дунаев Н. О. «Значение художественной литературы в формировании личности» 

ребенка» Дошкольное воспитание. 2007, №6.

Дидактическая игра "Собери сказку "

Цель игры: Развивает память, внимание, речь, дети начинают использовать в речи новые слова, которые им подсказывает воспитатель, закрепление детьми названий русских народных сказок.

Ход игры:

1 вариант игры: дети при помощи воспитателя раскладывают картинки в правильной последовательности, опираясь на подсказки (маленькие картинки в правом верхнем углу, т. е. какая картинка к какой сказке относится, затем начинают составлять целую сказку по картинкам, при этом рассказывая ее.

Воспитатель помогает детям правильно употреблять и согласовать слова в роде, числе и падеже, подсказывает детям новые части речи -глаголы и прилагательные. Постепенно, в ходе регулярных занятий, дети начинают использовать в речи новые части речи, расширяется словарный запас. При использовании иллюстраций к неизвестным для детей сказкам воспитатель помогает детям разложить картинки в правильной последовательности.

Физкультминутка

(дети показывают повадки животных)

Мы пришли в сказочный лес,

Сколько здесь вокруг чудес.

Вот и зайка прискакал,

От лисы он убежал.

Серый волк в лесу рыщет,

Он себе добычу ищет.

Только мишка спит в берлоге

Так всю зиму и проспит.

2 вариант игры:

педагог называет главного героя сказок, а ребята вытягивают по одной картинке и придумывают коллективную сказку, где главный герой встречается с выбранными детьми персонажами.

«Сюжетно-ролевая игра «Пойдем в библиотека»

Приоритетная область – «Познание»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Труд».

Цель игровой деятельности: Дать детям представление о библиотеке.

Задачи:

1. Дать детям знания о том, что в библиотеке как месте хранения и выдачи для чтения книг.

2.Формировать представление о труде библиотекаря: знакомит  с новыми книгами, советует какие книги взять, напоминает правила поведения в библиотеке, говорит о том, как надо обращаться с книгами

 2. Закреплять знания о детских писателях, их биографии (кратко), знакомит с ситуациями из жизни писателей, благодаря которым придуманы произведения.

3. Воспитывать бережное отношение к книге, иллюстрации,  аккуратность в обращении с творческим наследием.

4. Способствовать развитию партнерских отношений с взрослыми и детьми, умения соблюдать элементарные правила поведения.

Предварительная работа: просмотр мультимедийной презентации «Библиотека»;  беседы: о библиотеке, труду библиотекаря, о книгах; рассматривание: картинок с изображением библиотеки, книг; чтение стихов, сказок; настольный театр, игры-драматизации с элементами костюмов  и атрибутами как внешними символами роли; прослушивание записи «Библиотечная песня про»; загадывание загадок по теме игры.

Оборудование: 

компьютер; мультимедийная презентация «Библиотека», портреты, знакомых детям писателей и поэтов ( К. И. Чуковского; С.Я.Маршака, В. Бианки, А.Л. Барто) ; стеллажи со значками, книги, карточки;

Деятельность воспитателя: Создать условия в организации игры, расставить столы, стеллажи, книги. Создание среды для организации и проведения игровой деятельности. Распределить роли. Наблюдение за речевой деятельностью детей, взаимоотношениями  в игре, ролевым поведением.

Ожидаемые результаты: Умение играть самостоятельно. Пополнение знаний детей об игре «Библиотека». Расширение и активизация словарного запаса.

Логика построения игровой деятельности:

Воспитатель:

Ребята! Отгадайте загадки:

1.Хоть я не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговариваю с вами

Всем понятным языком   (книга).

2. Не в лесу, не в саду,

Корешки на виду,

Веток нет — одни листы,

Что за странные кусты?  (книга).

3. Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь в 10 раз умней  (книга)

Ответы детей.

Воспитатель: 

Ребята, вы знаете, где «живут»  книги? Послушайте стихотворение о библиотеке и библиотекаре.

Это – дом для разных книжек,

Ждут тебя давно они.

Подойди скорей поближе,

В гости к книжкам загляни.

Здесь порядок, как в аптеке.

Полки выстроились в ряд.

Возле них – библиотекарь,

Он всегда нас видеть рад.

Показ слайдов – библиотека, библиотекарь.

Воспитатель: 

Мы, видели как много в библиотеке книг, библиотекарь дает их детям домой читать.

Сегодня мы с вами поиграем в библиотеку. Библиотекарем в библиотеке будит Катя,  а в читальном зале Марина. Я буду ей помогать. А остальные дети будут читателями.

Рассказывает, что  библиотекарь заводит абонемент на каждого читателя, в который он вкладывает формуляр из книги, прежде чем выдать ее читателю. Принимая книгу от читателя, библиотекарь внимательно смотрит, не повреждена ли она, не испачкана и не измята ли. При беседе с читателем библиотекарь спрашивает, о чем он хочет почитать, советует взять ту или иную книгу. При библиотеке имеется и читальный зал, где читают детские журналы, рассматривают картинки.

Я вам дам папки, в которых нужно носить книги

 Вопросы к детям: – Почему книги нужно носить в папках?  Как нужно с ними обращаться?

Ответы детей

Воспитатель:

Ребята, давайте вспомним правила поведения в библиотеке.

Ответы детей: Нельзя бегать, нельзя шуметь, играть, мешать другим. Нужно вести себя спокойно, вежливо. Аккуратно обращаться с книгами.

Ребята, давайте  играть. Вот здесь библиотека, а там читальный зал.

Воспитатель напоминает  детям о том, что входя надо здороваться, как надо просить книги. Напоминает,  как найти книгу, на что обращать внимание. Показывает  детям, как надо зарисовывать значок или наклеить смайлик в свою карточку. Следит за тем, чтобы дети рассматривали книги, аккуратно переворачивали страницы, не спешили при рассматривании .

 Воспитатель:

-Дети, в читальном зале вы можете рассматривать альбомы, иллюстрации. Пожалуйста, проходите сюда. Рассматривайте спокойно не спешите.

Помогает библиотекарю читального зала приглашать  детей в читальный зал.

Воспитатель: 

-Сегодня я вам расскажу, ребята, о Корнее Ивановиче Чуковском. А знаете ли вы, кто такой Чуковский? Правильно это русский писатель. Посмотрите, это портрет   К. И. Чуковского.

Показ слайда – портрет К. И. Чуковского.

Воспитатель:

Чуковский  родился в Санкт-Петербурге, это было давно. Учился в Одесской гимназии. Много читал, занимался самообразованием, изучил английский и французкий языки. Когда он стал взрослым, стал сам писать, написал и для детей стихотворные сказки. Какие стихи, сказки Чуковского вы знаете?

Ответы детей

Д/И «Знатоки сказок»

-Я вам покажу иллюстрации из книг, а вы отгадаете «Айболит», «Телефон», «Мойдодыр».

- Я вам буду читать отрывки из сказок, а вы отгадайте из какой это сказки.

Д/И «Угадай сказку»

 Воспитатель  читает отрывки из сказок «Крокодил», «Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Бармалей», «Федорино горе», «Путаница».

(Сопровождается показом слайдов)

Воспитатель 

Ребята, а сейчас вы можете пройти в библиотеку и взять понравившуюся книгу домой или почитать в читальном зале.

Следит за ходом игры. Наблюдает за взаимоотношениями детей, за их речью. Помогает выполняющим роли библиотекарей.

Пальчиковая гимнастика «Сказки»

«Любимые сказки»

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ НА ОСНОВЕ СКАЗОК

Такие комплексы пальчиковых игр позволяют повысить общий тонус,

развивают внимание и память, снимают психоэмоциональное напряжение.

В работе с детьми можно использовать готовый пальчиковый театр,

также пальчиковый театр в виде маленьких вязаных колпачков,

что придает двойной эффект – массаж фаланг пальцев руки,

также можно нарисовать героев сказок на подушечках

пальцев и с удовольствием проиграть сказку с детьми

(Дети поочередно загибают пальчики.

На последнюю строчку хлопают в ладоши.)

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть Рукавичка,

Теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя,

Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

***

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть:

Три медведя, Теремок,

Колобок- румяный бок!

Репку мы не забываем,

Знаем Волка и козлят

- Этим сказкам каждый рад!

«Рукавичка»

Из-за леса, из-за гор

Дети шлепают ладошками по коленям.

Топал дедушка Егор.

Очень он домой спешил,

Показывают обратную

сторону ладони.

Рукавичку обронил.

Вытянуты большим пальцем вверх

– показать жест «Рукавичка».

Мышка по полю бежала.

Бегают пальчиками

одной руки по другой.

Рукавичку увидала.

Жест «Рукавичка».

Кто, кто здесь живет?

Стучат правым кулачком

по левой ладощке.

Мышку здесь никто не ждет?

Грозят пальцем.

Стала жить – поживать,

Звонки песни распевать.

Хлопки.

Зайка по полю бежал,

жест «Зайка»

Рукавичку увидала.

Жест «Рукавичка».

Кто, кто здесь живет?

Стучат правым

кулачком по левой ладощке.

Звонко песенку поет?

Хлопки.

Мышка зайку пригласила,

Зовут,

жестикулируя правой рукой.

Сладким чаем напоила.

Вытягивают вперед руки,

ладошки складывают в виде чашечки.

Зайка прыг, зайка скок,

Зайка пирогов напек.

«Пекут» пирожки.

Как по лесу шла лисичка,

Мягкие движения кистями рук.

Увидала рукавичку.

Жест «Рукавичка».

- Кто, кто здесь живет?

Стучат правым кулачком по левой ладощке.

Звонко песенку поет?

Хлопки

И лисичку пригласили.

Мягкие движения кистями рук.

Пирожками угостили.

«Пекут» пирожки.

Стала жить там поживать,

Пол метелкой подметать.

Движение руками вправо-влево.

Мишка по полю гулял.

Стучать но коленкам кулачками.

Рукавичку увидал.

Жест «Рукавичка».

- Кто, кто здесь живет?

Стучат правым кулачком по левой ладощке.

Звонко песенку поет?

Хлопки

Звери испугались.

Сжать пальцы в «замок».

В страхе разбежались.

Развести руки в сторону.

«Пять сыновей»

Как у мамочки моей

Было пять сыновей.

Шевелят пальчиками

Мама их кормила,

Щелчок правой руки по

подушечке каждого пальца левой

Молочком поила.

Надавить указательным

пальцем на подушечки пальцев левой руки,

слегка отклоняя пальцы.

Очень чисто мыла.

Помассировать правой рукой каждый палец левой,

начиная с подушечки, опускаясь вниз

Сказки говорила.

Загнуть каждый палец правой рукой на левой.

И гулять водила.

Разогнуть каждый палец на руке

(Те же самые упражнения выполнить с другой рукой).

КОЛОБОК

(пальчиковая игра по мотивам русской народной сказки)

За горами, за лесами,

(Поднимите руки вверх,

соедините над головой,

а потом, опуская их в стороны.)

За широкими морями

(Выпрямите руки перед собой,

соедините кисти,

затем плавно разведите в стороны)

Жили дед и баба,

(«Дед» — покажите воображаемую бороду,

«баба» — «наденьте»

воображаемый платочек на голову и

«завяжите» его под подбородком.)

Тимофей да Капа.

«Как же, как же,

Как нам быть?

(Положите ладони на щеки и

покачайте головой из стороны в сторону.)

Где муки на хлеб добыть?

Надо нам совсем чуток —

(Покажите пальцами «чуть — чуть».)

Испекли бы колобок!

(Пальчиковое упражнение «Шарик».)

По амбарам пометем,

(Покажите, как метут пол веником.)

По сусекам поскребем,

(Руки выставьте перед собой,

«поскребите» ноготками.)

Небольшой у нас роток —

(Возьмитесь пальцами за губы.)

Соберем на колобок

(Поднимите руку вверх и

махните ею вниз — «Эх!»)

Наскребли и замесили,

(Поднимите одну ладонь над другой и резко

соедините ладони,

затем поменяйте положение рук.)

Сахар в тесто положили,

(Покажите, как сыплют сахар щепоткой.)

И слезинкой посолили

Потом в печку посадили.

Славный вышел колобок,

(Пальчиковое упражнение «Шарик»)

Остывать на полку лег.

(Руки сложите ладонями,

положите их под щечку — «колобок» спит.)

А потом проснулся,

Сладко потянулся,

(Потянитесь.)

Выпрыгнул в окошко

Прямо на дорожку.

(Сделайте небольшой прыжок вперед.)

Перед колобком — лесочек,

На поляночке — пенечек,

Почему — то он дрожит…

(Обхватите себя руками и

покажите, как «дрожит» зайка.)

За ним заинька сидит!

«Ой, приветик, колобок,

Дай — укушу за бок!»

«Ты не съешь, косой, меня-

Укачусь я от тебя!»

Колобочек покатился,

И в лесу он очутился.

Видит, что стоит за елкой

(Пальчиковое упражнение «Елка»)

Зверь с глазами злого волка.

(Пальчиковое упражнение «Бинокль».)

«Здравствуй, здравствуй, колобок,

Дай — ка укушу за бок!

„Ты не съешь, волчок, меня-

Укачусь я от тебя!“

Колобочек покатился,

На полянке очутился.

Но споткнулся он и с ходу-

(Покачайтесь туловищем

из стороны в сторону.)

Бух в медвежью берлогу!

„Эй, ты кто, иди сюда!

Буду есть сейчас тебя!“

„Ты не съешь, медведь, меня

Укачусь я от тебя!“

Колобок дальше спешит,

А кругом трава шуршит.

Вдруг встречает он в лесу

Очень хитрую лису.

(Пальчиковое упражнение „Лиса“.)

„Здравствуй, здравствуй, колобочек,

Откусить позволь кусочек!

Я голодная, устала,

Красоту всю растеряла“.

„Ты съешь, лиса, меня-

Укачусь я от тебя!“

Что я плохо слышу,

Подойди ко мне поближе.

Сядь ко мне на носок,

Повтори еще разок».

Нет, меня ты не обманешь!

Сесть на носик не заставишь!«

Побежал он прочь быстрее,

Своих ножек не жалея.

Через лес скорей к родному,

Дому, дому дорогому

Беседа в средней группе «Берегите книги, друзья!»

Цель: приобщение детей к чтению художественной литературы.

Задачи: формировать интерес к книгам; воспитывать бережное обращение с книгами.

Ход беседы:

(Дети сидят на стульчиках полукругом)

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о наших друзьях- книгах. Кто мне скажет, где они живут? (Ответы детей: на полках, в книжном уголке, в библиотеке, в книжном магазине)

Воспитатель: Правильно, в книжном уголке. Вы любите, когда вам читают книжки? (Ответы детей: да, любим)

Воспитатель: В книгах живут стихи и сказки, веселые истории и яркие картинки.

Как вы думаете, кто сочиняет эти интересные сказки, рассказы, веселые истории для нас? (Ответы детей: писатели, поэты)

Воспитатель: Правильно, писатели и поэты. Над созданием книги трудится не один человек, а несколько. Из-под пера писателя выходит замечательный рассказ. А чтобы нам с вами было интереснее читать эту книгу, художники-иллюстраторы рисуют к ним картины, ярко украшают обложку книги. По картинкам мы можем узнать, о чем эта книжка.

Воспитатель: Теперь давайте мы с вами перейдем в книжный уголок группы и рассмотрим некоторые из них. Здесь вы видите выставку книг, где подобраны для вас авторские и народные сказки. (Выставка детских книг. Дети в книжном уголке рассматривают иллюстрации к сказкам, угадывают название, называют главных героев) Воспитатель: А теперь давайте поиграем. Попробуйте отгадать, о какой сказке эта загадка? Найдите эти книжки в нашем книжном уголке и покажите.

1. Маша в коробе сидит, далеко она глядит.

Кто несет ее, ответь, быстрыми шагами?

(Маша и медведь).

2. Его песня такова:

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел…

(Колобок)

3. Жили-были семь ребят –

Белых маленьких козлят.

Мама очень их любила,

Молочком детей поила.

Тут зубами щелк да щелк

Появился серый волк.

(Волк и семеро козлят)

4. А три брата - поросята

Строили житье – бытье

Тут наведался к ним волк

Да зубами щелк и щелк…

(А. Толстой «Три поросенка»)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы все правильно показали. А сейчас поиграем в нашу любимую игру «Ровным кругом»

(Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу)

«Ровным кругом друг за другом

Мы идем за шагом шаг,

Стой на месте!

Дружно вместе сделаем вот так!»

(С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает ведущий)

- как бабушка Колобка стряпала?

- как Машенька в лесу грибочки собирала?

- как дед Репку из земли тянул?

- как волк дунул на домик Ниф-Нифа?

- как петушок закричал во всё горло?

Воспитатель: Ребята, посмотрите: в нашем книжном уголке висит портрет автора многих любимых сказок – Корнея Ивановича Чуковского. На нашей выставке представлены и его книги. Вы хорошо знаете его сказки. Вот, например, как называется эта книга? (Ответы детей: «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр»,«Телефон», «Айболит»).

Воспитатель: в какой сказке к нему приходят лечиться и корова, и волчица, и жучок, и червячок, и медведица!

- Кого так называют: Умывальников Начальник и мочалок Командир!

- Кто пошел на базар и купил самовар?

Воспитатель: Молодцы, вы действительно хорошо знаете сказки Чуковского.

Знаете ли вы, как нужно обращаться с книгами, чтобы они радовали не только вас, но и ваших младших братьев и сестер?

Правила обращения с книгами:

Не рисовать, не писать ничего в книгах;

Не вырывать листы, не вырезать картинки;

Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы;

Не читать книги во время еды;

Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок;

Пользоваться закладкой

Не брать книгу грязными руками.

Переворачивать страницы аккуратно, чтобы не порвать их.

Подклеить страницы в книге, даже если их порвал не ты. Попросить помощи у взрослых.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Я уверена, что вы всегда будете бережно обращаться с книгами.

Воспитатель: Пусть книги друзьями заходят в дома!

Читайте всю жизнь! Набирайтесь ума!

Чтение книг делает нас умнее, добрее, расширяет кругозор, помогает общаться с людьми.

Консультация для родителей «Как научить ребёнка любить книги»

Длительными зимними вечерами мы, взрослые, будучи маленьким детьмилюбили, когда нам читали. Закрывая глаза мы представляли себя то принцессой, сидящей в высоком замке, то Иваном-царевичем, скачущим на сером волке. Нам хотелось оказаться рядом с Буратино, который убегал от Карабаса Барабаса, или путешествовать с Незнайкой. В какой восторг нас приводили радиопостановки, которые звучали из радиоприёмников. Хотелось слушать и слушать, фантазировать и мечтать. Мы повзрослели. Но каждый раз, беря в руки какую-нибудь книгу, мы окунаемся в необычный мир полный тайн и приключений, этот мир нас завораживает, манит.

Но к большому нашему сожалению не все дети любят слушать, когда им читают, им интересны в основном иллюстрации. Если взять книгу со стихами или сказками, а на иллюстрации нет какого-нибудь героя, о котором идет речь, токнига становиться сразу "не интересная!" и дети категорически отказывается слушать! Что нам только не приходится делать для того чтобы заинтересовать маленького слушателя. Мы меняем голос, пытаемся жестикулировать, идём на всякие ухищрения лишь бы добиться своей цели. Аудио сказки тоже мало не всегда нас могут выручить, когда ребёнок слышит песню из мультфильма, сразу же требует мультфильм.

«Что же делать?»- спросите вы.

Чтобы ребенок в дошкольном и школьном возрасте любил слушать книжки, необходимо не приучать его к этому, а прививать любовь.

«Нельзя приучить читать, - объясняет детский психолог Наталья Куделькина. –Родители должны сделать все возможное, чтобы ребенок полюбил книжки не меньше, чем игрушки, и важно, чтобы мама с папой ненароком не помешали ему в этом».

Вот несколько советов:

Разнообразьте выбор.

Если книг в доме много и ни пестрят иллюстрациями, то ваш ребёнокобязательно потянется к ним. Книги должны быть разного формата, содержания.

Читайте книгу несколько раз.

Это создаст почву для того, что бы у малыша появилась любимая книжка.

Не переутомляйте ребёнка частым и долгим чтением.

Слушание, как и чтение, должно приносить радость, а не являться наказанием за шалость.

Читайте с выражением и эмоциями.

Объясняйте картинки и сюжет.

Книга должна соответствовать возрасту ребёнка.

Сначала предложите малышу книгу с картинками, которые ему понятны, а персонажи на них узнаваемы и похожи на себя.

С возрастом увеличивайте разнообразие стихов, сказок, их объем. Детям постарше читайте занимательные истории и приключения.

Самое главное научить ребёнка любить и ценить книгу.

Желаем вам удачи в этом нелегком, но приятном труде!

Подвижная игра

«Козлята и волк»

Классификация: сюжетная игра большой подвижности.

Цель: Развитие координации движений, повышение положительного настроя и укрепление психоэмоционального и физического здоровья. Развитие быстроты реакции.

Задачи:

1. Учить действовать по сигналу воспитателя

2. Закреплять умение бегать врассыпную

3. Упражнять в ходьбе по залу

4. Развитие быстроты реакции, сноровки, умения ориентироваться на слово

Атрибуты:

Обручи

Колокольчик

Игрушка волка

Варианты игры:

1 вариант:

Правила игры: подходят к Волку, читая стихотворение с воспитателем. После прочтения стихотворения убегают от волка на скамейку. Игра повторяется 2-3 раза

Ход игры: В центре зала стоит стульчик, на котором сидит игрушка волка. Дети вместе с воспитателем подходят к волку со словами:

На пенечке волк сидит

За козлятками следит

Сейчас схвачу козляток!

Маленьких ребяток!

После этих слов воспитатель берет в руки игрушку волка и начинает «догонять» ребят. Дети убегают от волка и садятся на скамейку.

2 вариант.

Правила игры: на полу лежат обручи. Дети бегают по залу. По сигналу воспитателя (звонок колокольчика) все должны встать в обручи.

Ход игры: Все дети в «домиках». Воспитатель говорит

Волка нету, всем гулять!

Веселиться и играть!

Дети ходят по залу. Затем воспитатель звенит в колокольчик и говорит:

Волк идет козлят поймать!

Надо в домики бежать!

Дети занимают места в обручах. Игра проводится 2-3 раза.

Занятие по рисованию в средней группе «Колобок катится по лесу»

Цель.

Развивать умение создавать в рисунке выразительный образ любимой сказки, используя сочетание разных художественных материалов.

Задачи.

1. Развивать образные представления, воображение детей.

2. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

3. Продолжать учить накладывать цвет поверх другого только на высохшую краску.

4. Закреплять умение рисовать ели (высокий ствол и ветки, направленные к земле).

5. Стимулировать уверенность в рисовании.

6. Развивать эмоциональное восприятие при рассматривании готовых рисунков по известной сказке.

7. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Связь с другими занятиями и видами деятельности.

Чтение сказки «Колобок», игра в группе с персонажами сказки, разыгрывание детьми кукольного спектакля, рассматривание книжных иллюстраций к сказке.

Материалы.

Альбомный лист, гуашь желтая, красная, синяя, кисть, палитра.

Масляная пастель.

Методика проведения занятия

Беседа с детьми.

Вопросы к детям.

Ребята, вы любите сказки?

В какой сказке бабушка по сусекам помела, по коробу поскребла и кого-то испекла?

А хотите нарисовать колобка?

Как же его нарисовать, какой колобок формы и какого цвета?

А куда он покатился?

Показ способа рисования.

Пригласить ребенка для показа способа рисования гуашью, так как предметы круглой формы неоднократно уже рисовались детьми.

Напомнить о необходимости промывать кисть, когда нужно набрать другой цвет.

Вопросы к детям.

Какой сначала нужно взять цвет?

Где на листе бумаги нарисовать колобка?

Каким цветом сделать колобку глаза и ротик?

Как нарисовать, что колобок катится по лесу?

Что растет в лесу?

Как нарисовать ели?

Что еще растет в лесу?

Что еще можно нарисовать?

По ходу ответов детей, приглашать для показа способов рисования масляной пастелью.

Обратить внимание, что ели в лесу высокие, трава, цветы, грибы, если их захотелось нарисовать - низкие.

Динамическая пауза

Мы лепили колобок

Колобок – румяный бок (дети ладошками изображают как лепят тесто).

На окошке он сидел (присаживаются на корточки,

Да в окошечко глядел (поворачивают голову в разные стороны).

По дорожке покатился (поднимаются, делают руками круговые движения,

В лес зеленый укатился. (руку поднимают ко лбу, «смотрят в даль»).

Там растут большие ели (руки тянут вверх,

Ходят зайцы, да медведи (дети имитируют как прыгают зайчики, и ходят медведи).

Вот какой колобок,

Колобок, румяный бок (руки на пояс и покачиваются в разные стороны).

Предложить детям занять свои места и начать рисовать.

Напомнить порядок создания изображения:

1. Колобок, так как он главный в рисунке (гуашь).

2. Лес, в который колобок покатился (масляная пастель).

Предложить детям самостоятельно подумать, что еще можно нарисовать в лесу, в небе, чтобы рисунки получились интересными.

По ходу выполнения рисунка, по необходимости, напоминать, что нужно хорошо промывать кисть, не класть руку на изображение, чтобы не смазать краски.

В процессе рисования поощрять самостоятельные уверенные действия детей.

Готовые рисунки разложить, порадоваться ярким рисункам, отметить как много получилось разных колобков. Поздравить детей с успешной работой.

Консультация для родителей «Роль книги в воспитании дошкольников»

Книга – верный,
Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.
(З. Бычков)

Праздник детской книги

2 апреля  отмечается День детской книги. Отмечается он ежегодно в день рождения датского писателя-сказочника Ганса Христиана Андерсена.

Праздник отмечается начиная с 1967 года.  Эта инициатива принадлежала Международному совету по детской книге (IBBY-International Board on Books for Young People). Таким образом учредители праздника решили подчеркнуть важную роль детской книги в воспитании и интеллектуальном развитии юных читателей.

Каждый год одна из национальных секций IBBY выступает спонсором этого замечательного праздника. Традиционно эта секция приглашает популярного писателя написать Послание детям мира и известного художника для создания к Международному дню детской книги оригинального плаката.

В День детской книги раз в два года детским писателям и художникам присуждается главная награда - Международная премия имени великого сказочника с вручением золотой медали - самая престижная международная награда, которую часто называют «Малой Нобелевской премией». Золотую медаль с профилем великого сказочника вручают лауреатам на очередном конгрессе Международного совета по детской книге.

У Международного совета по детской книге есть ещё одна награда - Почётный диплом за отдельные книги для детей, за их иллюстрирование и лучшие переводы на языки мира.

Обычно к этому дню во многих странах приурочивают проведение Недели детской и юношеской книги. Проводят конкурсы, выставки, конференции и фестивали, посвящённые лучшим книгам мира. Показывают спектакли по детским книгам. Программы яркие, развлекательные, запоминающиеся. И везде, у всех стран и народов, королём праздника считается Андерсен.

В России в День детской книги проводятся литературные утренники, куда приглашаются действующие детские писатели и поэты. На утренниках авторы сами читают свои произведения, отвечают на вопросы маленьких читателей, дают автографы, награждают победителей конкурсов рисунков.

Значение книги в развитии детей

Значение книг для ребенка очень велико. Книги служат для того, чтобы расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает.

Именно родители читают ребенку его первые книги, оказывают влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов.

Опыт показывает, что те дети, которым читали книги в детстве, рассказывали сказки, став взрослыми, много читают. Чтение помогает ребенку лучше узнать родной язык, развивает фантазию.

Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время.

Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью, и совместное чтение дает такую возможность.

Памятка для родителей

                Десять «почему» детям необходимо читать книжки. 

1. Благодаря чтению развивается речь ребенка и увеличивается его словарный запас, книга учит маленького человека выражать свои мысли и понимать сказанное другими людьми.
2. Чтение развивает мышление. Из книг ребенок учится абстрактным понятиям и расширяет горизонты своего мира. Книга объясняет ему жизнь и помогает увидеть связь одного явления с другим.
3. Работа с книгой стимулирует творческое воображение, позволяет работать фантазии и учит детей мыслить образами.
4. Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор. Из книг и периодики ребенок узнает о других странах и другом образе жизни, о природе, технике, истории и обо всем, что его интересует.
5. Книги помогают ребенку познать самого себя. Для чувства собственного достоинства очень важно знать, что другие люди думают, чувствуют и реагируют так же, как он.
6. Книги помогают детям понять других. Читая книги, написанные писателями других культур других эпох, и, видя, что их мысли и чувства похожи на наши, дети лучше понимают их и избавляются от предрассудков.
7. Хорошую детскую книжку можно читать ребенку вслух. Процесс совместного чтения способствует духовному общению родителей и детей, установлению взаимопонимания, близости, доверительности. Книга объединяет поколения.
8. Книги – помощники родителей в решении воспитательных задач. Они учат детей этике, заставляют размышлять о добре и зле, развивают способность к сопереживанию, помогают научиться входить в положение других людей.
9. Книги придают силы и вдохновение.  Они увлекают и развлекают. Они заставляют детей и взрослых смеяться и плакать. Они приносят утешение и указывают выход из трудного положения.
10. Чтение – самое доступное и полезное для  интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие.

Загадки про книги.

Предлагаю небольшую подборку загадок про книги, которые можно использовать во время проведения "Книжкиной недели", или на занятиях по этой теме. Используя эти загадки, можно легко и доступно показать ребятам насколько важна роль книги в жизни каждого человека. Загадывание загадок делает процесс обучения весёлым и интересным, помогает развивать логическое мышление ребёнка, учит его мыслить и анализировать. Такие загадки можно предложить отгадывать детям разных возрастов: от тех, кто впервые знакомится с книгой, до тех, кто уже умеет читать самостоятельно. Ведь такие загадкипомогают обогощать словарный запас, развивают сообразительность.

Не зря говорится в древней китайской пословице: три дня не почитаешь- всю прелесть и красоту речи потеряешь.

Я всё знаю, всех учу,

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться.

(Книга.)

Есть листок, есть корешок.

А не куст и не цветок.

Нету лап, нету рук.

А приходит в дом как друг.

На колени к маме ляжет,

Обо всём тебе расскажет.

(Книга.)

Открыть свои тайны

Любому готова.

Но ты от неё

Не услышишь и слова.

(Книга.)

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней -

Станешь вчетверо умней.

(Книга.)

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком.

(Книга.)

Сама мала, а ума придала.

(Книга.)

Склеена, сшита,

Без дверей, а закрыта.

Кто её открывает –

Многое знает.

(Книга.)

Поселились мудрецы

В застеклённые дворцы,

В тишине наедине

Открывают тайны мне.

(Книги.)

Тридцать три Богатыря

К нам пришли из букваря.

Каждый ростом не велик,

А учиться всем велит.

Расскажут детям,

О всём на свете.

(Буквы.)

Озорные Человечки

Превращаются в словечки.

Образуют предложения –

Требуют уважения.

(Буквы.)

У бумажных Птиц

Сто крылышек – страниц.

(Книги.)

На полках Сёстры

Платья пёстры.

Платьица-обложки

Потёртые немножко.

Потому что малыши

В них не чаяли души.

(Книги.)

Тихони-малыши

Живут в тиши.

Беседуют беспечно

В тиши библиотечной.

Беседуют ладком

Шелестящим говорком.

С ребятами.

(Книги.)

Щеголяет красками,

Набита сказками.

Если разлохматится,

Чини клеем платьице

(Книга.)

Я с полки книгу взял, приставил "А",

И стало вдруг мучительно обидно:

От книги не осталось и следа,

И даже в микроскоп не видно.

(Том – Атом.)

Языка не имеет, а у кого побывает - тот много знает.

(Книга, газета, журнал.)

С подругами и сёстрами

Она приходит к нам,

Рассказы, вести новые

Приносит по утрам.

(Газета.)

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей.

(Газета.)

У стены большой и важный

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже.

(Книжный шкаф.)

Снаружи смотришь –

Дом, как дом,

Но нет жильцов обычных в нём.

В нём книги интересные

Стоят рядами тесными.

На длинных полках

Вдоль стены

Вместились сказки старины,

И Черномор,

И царь Гвидон,

И добрый дед Мазай.

Как называют этот дом?

Попробуй угадай!

(Библиотека.)

Легенда, преданье народное,

Ребята ее обожают.

Родители, если свободные,

Ее тебе на ночь читают.

(Сказка.)

Легко читать такой рассказ –

Картинок много, мало фраз.

Он – будто кадры из мультфильма.

Я озадачил вас не сильно?

(Комикс.)

Короткие загадки про книгу

Кто говорит молча

Без языка, а все расскажет.

Сама мала, а ума придала.

По белому полю черный мак засеян.

Посмотришь – чистая, погладишь – гладкая.

А читать начнешь – споткнешься.

Снежные поля, черные грачи.

Хочешь быть умным – бери и учи.

У сосны и ёлки листики – иголки.

А на каких листочках растут слова и строчки?