Программа танцевального кружка 2018 - 2019 "Радуга"
материал (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №54 «Золушка»

Кружок

«Радуга»

(Художественно - эстетическое)

Воспитатель: Гензе Г.Г

2018 – 2019 учебный год.

Содержание

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Направленность программы, её принципы.
• Цель и задачи программы.
• Формы организации, структура занятий. Методы и приемы.
• Ожидаемый результат.

ПЛАНИРОВАНИЕ

• Учебный план.
• Перспективный план работы танцевального кружка на 2018-2019 уч.г.
• Календарный план работы танцевального кружка на 2018-2019 уч.г..

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНО - РИТМИЧЕСКИХ И ТАНЦЕВАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

• Критерии оценивания музыкально - ритмических и танцевальных способностей.
• Уровень развития музыкально – ритмических и танцевальных способностей детей на начало и конец обучения.
• Графический сравнительный анализ уровня развития музыкально – ритмических

 и танцевальных способностей детей.

• Аналитический отчет о работе танцевального кружка.

Пояснительная записка

     «Танцуй для себя. Если кто-то понимает – хорошо, если нет – не важно, продолжай делать то, что любишь».  

                                              Луис Хорст.  

 Основная идея создания кружковой работы именно в танцевальном направлении – дать детям дошкольного возраста возможность выражать свои чувства с помощью танцевальных движений, предоставить средство для дружелюбного общения и совместной деятельности, для получения удовольствия.

У детей в старшем дошкольном возрасте появляется стремление показать себя и быть замеченным другим, желание получить похвалу, таким образом, проявляя и показывая себя, у детей возрастает и повышается самооценка.   Ключевым фактором в выборе направления кружковой работы был учет индивидуальных предпочтений детей нашей группы в проведении танцевальных занятий. Поскольку программа ДОУ не предполагает проведение танцевальных занятий в рамках НОД мною было принято решение организовать кружковую работу в данном направлении.

Занятия танцем вызывает у детей положительные эмоции,  а также  дает понять и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к музыке (танцу) и  способствуют развитию всесторонне - гармоничной личности дошкольника.

На занятиях дети смогут чувствовать себя более раскрепощенными, проявляя свои индивидуальные качества личности.

Программа строится на принципах:

1.  Принцип целенаправленности: 

Соблюдение данного принципа основывается на общих целях воспитания

и развития личности ребенка, которые соотносятся с целями и задачами танцевального кружка, и предполагают создание условий для реализации программы.

2.  Принцип систематичности и последовательности: 

Систематичность образовательного процесса обеспечивает последовательность

в развитии личности ребенка.

3.  Принцип развивающего обучения в соответствии со способностями

и возможностями ребенка:

Определение ведущих целей обучения для развития у детей интереса к различным видам танцевальной деятельности,  развитии творческих способностей с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка. 

4.  Принцип доступности:

Использование  доступной  формы  деятельности (в основном игровой).  

5.  Принцип успешности:

Ребенок должен понимать, что он уникален и неповторим, должен быть уверен

в своей успешности (даются задания, которые он способен выполнить).

Цель программы:

     Способствовать развитию         творческих способностей старших дошкольников через танцевальную и          музыкально – ритмическую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

- знакомство с различными видами танца;

- владение базовыми элементами танцевальных жанров;

Развивающие:

- развивать музыкальный и художественный вкус;

- развивать творческие способности и потребность самовыражения в движении под музыку;

- развивать двигательные качества и умения.

Воспитательные:

- формировать интерес к танцевальной деятельности;

- формировать нравственно-коммуникативные качества личности.

Программа реализуется  на специально организованной деятельности (кружковые занятия).

Занятия  проводятся 1 раз в неделю.

Продолжительность занятий:

                        в старшей группе – 20 - 25 минут

Программа рассчитана на 1 года.

Структура занятий:

Каждое занятие состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной.

1. Вводная  часть занятия   занимает  5-15%   от   общего времени.

Задачи  этой  части  сводятся  к  тому, чтобы  подготовить  организм  ребёнка

к  работе, создать  психологический  и  эмоциональный  настрой.  В  нее  входят:  ритуал приветствия, разминка: строевые, общеразвивающие упражнения, упражнения на ориентировку в пространстве.

2. Основная часть  занимает   70-85%  от  общего   времени. В  этой  части  решаются  основные  задачи, идёт  основная  работа  над  развитием  двигательных  способностей. В этой части даётся  большой  объём  знаний, развивающих  творческие  способности  детей. В нее входят: танцевальная азбука (разучивание танцевальных движений и шагов), разучивание танца (композиция), игра (музыкально – двигательный этюд, творческие задания).
3. Заключительная часть занятия длится  от  3 до 7 %  общего времени. Здесь  используются  упражнения  на  расслабление  мышц, дыхательные  и  на  укрепление  осанки, пальчиковая гимнастика. В конце   занятия   подводится   итог,  и  дети  возвращаются в группу.

               Методы и приемы, используемые на занятиях:

Словесный  метод:  разъяснение, пояснение, вопросы, беседы, художественное        слово;

Наглядный  метод: показ движений, просмотр видеозаписей, показ иллюстраций;

Слуховой  метод: анализ средств музыкальной выразительности, слушание музыки, сравнение, сопоставление.

Практический  метод: самостоятельная деятельность, игра, упражнения, творческие домашние задания.

 Приёмы:

 * наглядно – зрительные: показ движений, иллюстраций, использование пособий по ориентировке в пространстве, музыкально – дидактическое пособия.  

 * наглядно - слуховые: восприятие музыкального произведения, анализ средств музыкальной выразительности, сравнение, сопоставление;  музыкально –  двигательные этюды.

 * игровые: музыкальные загадки, игры, использование атрибутики, игрового танца.

 *пояснения. 

 *словесная инструкция.

Ожидаемый результат:

Дети могут:

- заинтересованно заниматься музыкально - ритмической и танцевальной деятельностью.

- самостоятельно организовывать исполнение танца (выбор движений, распределение роли).

- использовать разнообразные виды движений в музыкально-ритмической и танцевальной деятельности.

Дети называют:

   - некоторые виды танца (народный, эстрадный, классический, спортивный и т.д.);

   - некоторые приемы исполнения движений;

   - имеют представление о танцевальной культуре.

Перспективный план работы танцевального кружка

на 2018-2019 уч.г.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

                     Список используемой литературы:

    - Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред.

      Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой и др. – М.: Учитель, 2012.

    - Н.А.Ветлугина «Музыкальное воспитание в детском саду» – М.: Просвещение, 1981.

    - С.Л.Слуцкая «Танцевальная мозаика». Хореография в детском саду – М.: ЛИНКА- ПРЕСС,2006.

    - А.И. Буренина «Ритмическая мозаика». Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста – М.: СПб: ЛОИРО, 2000.

    - Е.В.Горшкова «От жеста к танцу» - М.: Гном и Д, 2002.

- Е.В.Горшкова «От жеста к танцу». Музыкальный репертуар к танцевальным упражнениям, этюдам и спектаклям. Пособие для музыкальных руководителей ДОУ. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003.

- С.И.Бекина, Т.П. Ломова «Музыка и движение». Упражнения, игры, пляски

для детей 5-6, 6-7 лет. – М., 1984.

- М.А.Михайлова «Танцы, игры, упражнения для красивого движения» –М.: Ярославль «Академия развития», 2004.

      - М.Ю.Картушина «Логоритмические занятия в детском саду – М.:

      ТЦ Сфера, 2003.

- Н.В.Зарецкая «Танцы для детей старшего дошкольного возраста. Пособие

для практических  работников ДОУ – М.: Айрис – пресс, 2005.