Экологическое воспитание старших дошкольников используя территорию детского сада
статья

Экологическое воспитание старших дошкольников используя территорию детского сада

 «Образовательное пространство- это упорядоченная, гармонизированная, социокультурная среда, складывающаяся в результате совместно-ориентированной образовательной деятельности субъектов, подчиненным активным задачам воспитания и развития ребенка»

Так как экологическое воспитание дошкольников одно из приоритетных направлений и его основная задача – помочь видеть и понимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому, то территория детского сада – это как раз и есть самое большое экологически-направленное пространство со всем своим многообразием.

Близкий контакт с природой – основа экологического пространства. Общение с природой важно не только для воспитания и обучения, но и оно благотворно сказывается на здоровье детей. Проблемно воспитание дошкольников в городах, так как там резко ограничены условия для общения. Дети крайне редко слушают птиц, трогают листья, нюхают цветы. Бывает так, что территория красива, ухожена, но при этом педагоги не используют малой доли тех образовательных, оздоровительных возможностей, которые дает природа.

Для решения данной проблемы, мы стали более тщательно относиться к продумыванию прогулок, проведение некоторых занятий, особенно в теплый период, перенесли на улицу: чтение художественной литературы, окружающий мир.

 Но самым основным стал долгосрочный проект огород, каждая группа взяла себе участок земли на котором высаживали овощи, лекарственные травы.

• Задачи проекта

-формировать  интерес к познавательно-исследовательской деятельности;
-расширять  знания  детей об особенностях строения и условиях роста растений;
-привлекать  детей к активной самостоятельной  деятельности по выращиванию растений;
-воспитывать  бережное и  заботливое отношение к растениям;
-активизировать  речь и обогащать словарь детей;
- формировать  партнерские  взаимоотношения  между педагогами, детьми и родителями.

План проекта

• Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на подоконнике», составление  плана мероприятий по организации детской деятельности.
• Основной :проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта(беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение)
• Заключительный: Проанализировать и обобщить результаты, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

Работа по проекту с детьми

-Рассматривание книг, иллюстраций о растениях.

-Чтение художественно литературы по теме.

-Занятие по теме «Овощи»

-Практическая деятельность: посадка лука, редиса, фасоли, посев                         пшеницы, высадка рассады томатов, капусты

-Опыт : наблюдение за ростом растений

- Труд в уголке природы., труд на участке

- Практическая деятельность: выращивание рассады (редис,томат), высадка в грунт на улицу

- Опыт: наблюдение за ростом лука и пшеницы в почве и в вате, при одинаковых условиях.

В результате проведенной работы дети познакомились с процессом роста растений, созревания плодов. Поняли, что и в условиях городской среды можно  содержать мини-огород. Работа с огородом способствует формированию и повышению уровня знаний в области огородничество, привлекает детей и их семей к труду.

Реализация проекта способствует формированию благоприятного микроклимата и эстетическому формированию внешнего пространства ДОУ.

Литература:

1. Байгалина Н. В., Жарикова Г. И. Биоархитектурные композиции на территории детского сада.//Справочник воспитателя. – 2013.– № 8.– С. 40-45. Белая К. Ю. Какими должны быть прогулки с детьми дошкольного возраста. //Справочник воспитателя. – 2013.– № 6.– С. 6-8.

2. Белая К. Ю. Методические рекомендации по проведению тематических прогулок-развлечений. //Справочник воспитателя. – 2014.– № 1.– С. 8-21. Гидревич Е. В. Социальное партнерство ДОО как фактор повышения качества дошкольного образования.//Справочник воспитателя. – 2014.– № 7.– С. 20-26.

3.  Каралишвили Е. А., Малахова Н. Е., Фирсова Г. Н. Организация экскурсий для детей дошкольного возраста. //Справочник воспитателя. – 2007.– № 5.– С. 34-36.

4.Кротова Т. В., Шестопалова Н. Р.Сотрудничество детского сада и семьи в рамках трудового воспитания детей. //Справочник воспитателя. – 2013.– № 12.– С. 28-39.

5. Миронова Ю. В., Сорокопудова В. Н. Рекомендации по наружному и внутреннему озеленению детских образовательных учреждений.– М.: Изд. УЦ «Перспектива», 2011.

6.Рыжова Н. А. Экологическая тропинка в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2009.

7.Сологуб Н. Н. Экологическая тропинка «Цветы – прекрасные друзья, их любят все – и ты, и я». //Справочник воспитателя. – 2013.– № 6.– С. 8-12.
       8. Дремлюга В. Н. Территория детского сада как элемент эколого-развивающей среды // Молодой ученый. — 2016. — №23.2. — С. 30-42.