Взаимодействие воспитателя с музыкальным руководителем
презентация

Слайд 2

Музыкальное занятие - это основная организационная форма по осуществлению задач музыкального воспитания и развития детей.

Слайд 3

Умственное: Дети получают знания о различных сторонах и явлениях окружающей действительности, т.е знания о временах года, о праздниках и трудовых буднях людей. Систематизируется жизненный опыт. Нравственное- волевое: Воспитывается чувство любви к матери, Родине, формируются навыки культурного поведения (в организационных моментах), воспитывается умение слушать, петь, плясать в коллективе. Целеустремленно заниматься, умение доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности Физическое: В танцах и играх формируются определенные двигательные навыки, развивающие определенные группы мышц. Эстетические : Чтобы уметь слушать и понимать музыку, нужно ее чувствовать, познают прекрасное. Певческие навыки: Чистота интонирования, дыхание, дикция, слаженность певческих интонаций

Слайд 4

Виды музыкальной деятельности: 1. Слушание 2. Пение и песенное творчество 3. Музыкально-ритмические движения включают танцы 4. Обучение игре на детских музыкальных инструментах

Слайд 5

Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду – следовательно он не может оставаться в стороне и от музыкально – педагогического процесса.

Слайд 6

Ведущая роль на музыкальных занятиях принадлежит муз. руководителю, т.к. он может донести до детей особенности музыкальных произведений.

Слайд 7

Часто воспитатели допускают следующие ошибки на занятиях: 1 . Воспитатель сидит с безучастным видом 2. Воспитатель перебивает исполнение 3. Дают словесные указания наравне с муз. руководителем (хотя двух центров внимания быть не может) 4. Нарушает ход занятия (входит и выходит из зала) 5. Не зазывает детей к активному участию

Слайд 8

АКТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ ЗАВИСИТ ОТ ТРЕХ ФАКТОРОВ 1. От возраста детей: чем меньше дети, тем больше воспитатель поет, пляшет и слушает наравне с детьми. 2. От раздела музыкального воспитания: самая большая активность проявляется в процессе разучивания движений, несколько меньше в пении, самая низкая – при слушании 3. От программного материала: в зависимости новый или старый материал

Слайд 9

Воспитатель обязан присутствовать на каждом музыкальном занятии и активно участвовать в процессе обучения детей:

Слайд 10

1. Поет вместе с детьми (не заглушая детского пения). При пении воспитатель садится на стул перед детьми, чтобы показывать при необходимости, движения, высоту звуков, прохлопывать ритм и пр. 2. При обучении детей музыкально-ритмическим движениям (особенно в младших группах) – участвует во всех видах движений, активизируя тем самым малышей. В старших группах – по мере необходимости (показывая то или иное движение, напоминая построении или давая отдельные указания в пляске, игре) 3. Выполняет самостоятельную музыкальную деятельность, включая музыку в игры, прогулки, трудовой процесс, используя выученный с муз. руководителем материал. 4. Воспитатель должен уметь играть на всех инструментах, которые используются детьми на музыкальных занятиях, чтобы уметь правильно показать детям способы звукоизвлечения на каждом инструменте 5. Повторяет с детьми слова песен, причем не заучивает, как стихи, а поет с детьми 6. Повторяет движения танцев, записав предварительно музыку на флешку или диск. 7. Знает приемы кукловождения

Слайд 11

ФОРМЫ РАБОТЫ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С ВОСПИТАТЕЛЕМ Индивидуальные консультации: Знакомство с задачами предстоящего праздника Усвоение репертуара Запись музыкального материала на флешку или диск. Продумывание идеи праздника вместе Подготовка атрибутов и костюмов Активное участие в занятиях

Слайд 13

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!