Театрализованные игры на музыкальных занятиях – путь к детскому творчеству
статья

Театрализованные игры на музыкальных занятиях –

 путь к детскому творчеству

Большое значение для развития личности ребёнка имеет среда, способствующая его самовыражению в процессе художественной деятельности. Несомненно, ребёнок, привыкающий выражать свои эмоции с помощью таких видов деятельности, начинает по-новому рассматривать своё «Я», своё собственное поведение и поведение других, свои взаимоотношения с людьми, а также природу и окружающий его мир.

Воспитать цельную личность – нелёгкая задача. Поэтому возникает необходимость таких форм занятий, в которых каждый ребёнок будет активно переживать содержание занятия и так же активно участвовать в художественном самовыражении.

Дошкольник на занятиях не должен просто сидеть и послушно выполнять задания педагога. Радость творчества, активное взаимодействие с педагогом уводит ребёнка с позиции пассивного усвоения знаний, умений, навыков на позицию творческой активности, инициативы и самостоятельности. Только это может развить творческое начало в каждом ребёнке.

При всём разнообразии видов музыкальной деятельности, занятий (по форме и содержанию) особое место в художественно – эстетической работе занимают театрализованные игры. Именно через них ребёнок получает информацию об окружающем мире, у него формируются творческие способности. С помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика, жесты, походка разыгрываются сказочные сюжеты, шуточные диалоги и др.

Театрализованные игры способствуют развитию фантазии, воображения, памяти, учат передавать различные эмоциональные состояния; также у детей обогащается словарный запас, формируется звуковая культура речи, навыки связной речи, расширяется её интонационный диапазон.

Неоценима и воспитательная роль театрализованных игр. Они учат доброте, чуткости, честности, смелости, формируют понятия добра и зла. Робкому ребёнку игра помогает стать более смелым и решительным, застенчивому – преодолеть неуверенность в себе.

Педагог в театрализованных играх может выступать в качестве равноправного партнёра, выбирая для себя не только роль ведущего,  но и перевоплощаясь в того или иного персонажа. Это помогает лучше узнать детей, их характеры, интересы, желания. Дети же в этом случае станут более естественно и непринуждённо включаться в действие, перенимая опыт взрослого.

На наших музыкальных занятиях мы включаем следующие виды театрализованной деятельности:

• Разговор – музицирование с педагогом и детьми, например, на вопрос – пропевание «Как тебя зовут?», «Как твои дела?» «Твой любимы цвет» и т.д. ребёнок должен эмоционально пропеть свой ответ;
• Музыкальная инсценировка сказки «Репка», «Теремок»;
• Под определённую музыку дети инсценируют движение разных зверей (медведь, заяц, лисичка, ёжик и др.);
• Пальчиковая гимнастика «Улитка», где ребёнок изображает ползущую по листу улитку и бережное отношение к ней, когда берёт её на ладонь, гладит и отпускает обратно на листок и др.

Таким образом, от игры к игре активность детей будет возрастать, они быстрее начнут запоминать тексты, станут более свободно перевоплощаться, проявлять большую  самостоятельность при выборе способов действий и средств художественной выразительности для передачи образа.