Показатели результативности проводимой работы на основании диагностики кружка «Вот как мы умеем»
материал

Показатели результативности проводимой работы на основании

диагностики кружка «Вот как мы умеем»

2016 – 2018 учебный год

Общий вывод: по результатам наблюдений, выявлено, что у детей (ребёнка) сформирован уровень овладения навыками и умениями:

Высокий уровень – 18 детей – 72%

Средний уровень - 7детей -28%

Низкий уровень – 0 детей - 0%

Работа ведется с детьми, желающими заниматься оригами и имеющие индивидуальные возможности усвоить больше, чем программные задачи. Возможности детей выявлены в ходе индивидуальных занятий и диагностики.

Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста проводится 2 раза в год (вводный – в сентябре, итоговый – в мае). Для оценки овладения детьми техникой оригами, руководствуюсь критериями, разработанными Парамоной Я. Д., Лиштван З. В., Тарабариной Т. И.

Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком данной программы и влияние конструктивной деятельности на интеллектуальное развитие ребенка. Диагностика детского развития проводится два раза в год: вводный - в сентябре, итоговый – в мае.

Диагностические задания разработаны в соответствии с методиками Парамоной Я. Д., Лиштван З. В., Тарабариной Т. И.

Задание №1 Цель: выявить умение детей складывать прямоугольный лист пополам. Инструкция: «Сложи лист пополам»

Оценка: 3 балла – ребенок самостоятельно складывает лист пополам (по диагонали, соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; 2 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов (инструкций) педагога; 1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или отказывается от его выполнения.

Задание №2 Цель: выявить умение детей складывать квадратный лист по диагонали. Инструкция: «Сложи лист по диагонали».

Оценка: 3 балла – ребенок самостоятельно складывает лист по диагонали, соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; 2 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов (инструкций) педагога; 1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или отказывается от его выполнения.

Задание№3 Цель: выявить умение детей различать и называть геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг). Инструкция: «Назови (покажи) фигуры, которые ты видишь».

Оценка: 3 балла – ребенок правильно и самостоятельно называет (показывает) все геометрические фигуры; 2 балла – ребенок самостоятельно называет (показывает) 1-2 геометрические фигуры; 1 балл – ребенок не называет и не показывает геометрические фигуры.

Задание №4 Цель: выявить умение детей различать и показывать геометрические понятия (угол, сторона, линия сгиба). Инструкция: Воспитатель берет квадрат, согнутый пополам и предлагает ребенку: «Покажи углы, (стороны, линию сгиба)».

Оценка: 3 балла – ребенок правильно и самостоятельно показывает все геометрические понятия; 2 балла – ребенок самостоятельно показывает 1-2 геометрических понятия; 1 балл – ребенок не знает и не показывает геометрические понятия.

Задание №5 Цель: выявить умение детей резать ножницами лист бумаги по прямой линии. Инструкция: «Разрежь квадрат по прямой линии».

Оценка: 3 балла – ребенок самостоятельно режет ножницами по прямой линии; 2 балла – ребенок самостоятельно пытается резать по прямой линии, требуется помощь воспитателя; 1 балл – ребенок не умеет и не пытается резать по прямой линии.

Качественная характеристика уровней развития конструирования из бумаги «Волшебный мир оригами».

Высокий уровень: (от 15 до20 баллов)

Ребенок самостоятельно складывает прямоугольный лист пополам, квадратный по диагонали, умеет фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; правильно и самостоятельно называет, и показывает все геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг) и понятия (угол, сторона, линия сгиба); самостоятельно режет ножницами по прямой линии.

Средний уровень: (от 9 до 14 баллов)

Ребенок с помощью наводящих вопросов (инструкций) воспитателя складывает лист пополам по диагонали, фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; самостоятельно называет (показывает) 1-2 геометрические фигуры, 1-2 геометрических понятия; требуется помощь воспитателя при резании ножницами по прямой линии.

Низкий уровень: (ниже 9 баллов)

Ребенок не может самостоятельно складывать лист пополам по диагонали или отказывается от выполнения задания; не знает и не показывает геометрические фигуры и геометрические понятия; не умеет и не пытается резать ножницами по прямой линии.

Требования к уровню подготовки воспитанников:

При успешном освоении данной Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка:

Ребенок

Различает:

• геометрические понятия (сторона, угол, линия сгиба);

• геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

• базовые формы «треугольника», «дверь».

Может:

• правильно держать ножницы.

Умеет:

• резать по прямой линии;

• сгибать квадратный лист пополам, по диагонали;

• сгибать прямоугольный лист пополам;

• следовать устным инструкциям;

• пользоваться клеем, кисточкой;

• работать аккуратно

Методы, используемые на занятиях кружка:

• словесный

• наглядный

• практический

• репродуктивный

Методика работы с детьми строится на следующих принципах:

• Отбор содержания доступного детям 6-7 лет;

• Постепенного усложнения программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью,

• Индивидуального подхода к детям.

Формы работы кружка:

• Беседа.

• Рассматривание иллюстраций.

• Выставки детских работ.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• Проведение выставок детских работ.

Материалы и оборудование:

• Бумага

• Ножницы

• Клей

• Салфетки

• Рабочая клеенка

Ожидаемый результат:

• Дети научатся различным приемам работы с бумагой;

• Узнают основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

• Научатся следовать устным инструкциям;

• Будут создавать изделия оригами;

• Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, глазомер, мелкую моторику рук, художественный вкус;

• Овладеют навыками культуры труда;

• Приобретут навыки работы в коллективе.