Методическое объединение воспитателей района по обмену педагогического опыта работы Тема "Проведение мастер-классов воспитателей-победителей и призёров районного, республиканского профессионального конкурса "Воспитатель года"
презентация

Приложение к приказу МКУ «РУО» от 08. 02. 2018 г. № 84

Программа мастер-классов воспитателей – победителей и призёров

районного, республиканского

профессионального конкурса «Воспитатель года»

15 февраля 2018  года, МАДОУ «Детский сад № 15 с. Кабанск»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 15 с. Кабанск»

Республика Бурятия

Методическое объединение воспитателей района

Семинар

 «Проведение мастер-классов

воспитателей – победителей и призёров

районного, республиканского профессионального конкурса

«Воспитатель года»

Тема: Мастер – класс «Организация и проведение мастер-класса»

Подготовила:

воспитатель высшей квалификационной категории

Мусонова О.В.

2018 г.

     Добрый день, уважаемые коллеги, мы рады видеть вас в стенах нашего детского сада! Я видела, как вы все внимательно слушали выступающих, были сосредоточены, и поэтому хочу, чтобы вы наоборот, немного отвлеклись и расслабились!

     Поднимите руку те, у кого сегодня хорошее настроение? (замечательно)

     Помашите руками те, кто встретил здесь знакомых, друзей?   (здорово)

     Поднимите руки те, кто знает, для чего мы с вами собрались?   (хорошо)

     В 2016 - 2017 г.г. мне выпала честь стать участницей конкурса педагогического мастерства «Воспитатель года», где одним из заданий конкурсантам, было предложено провести педагогический мастер–класс.

Слайд № 1 - Тема моего выступления: «Методика организации и проведения мастер–класса», где коротко напомню вам методику и поделюсь своим опытом проведения мастер–класса. Надеюсь, всё это может пригодиться вам не только в подготовке к конкурсу, но и просто в вашей педагогической деятельности.

     Ещё в 18 веке французский писатель  Ж. Жубер говорил: «Обучать – значит вдвойне учиться» - его слова и поныне актуальны. Чтобы чему-либо научить детей - педагогу необходимо постоянно учиться самому, учиться друг у друга.

Слайд № 2

      Одной из наиболее эффективной формы работы по повышению профессионального уровня, выявлению, обобщению и распространению инновационного, собственного педагогического опыта, является мастер–класс.

      Что же такое мастер-класс?

      Существует множество определений «Мастер–класс», - но я выбрала наиболее простое и понятное. Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой, является демонстрация оригинальных методов освоения определённого содержания при активной роли всех участников занятия.

Слайд № 3

      Цель мастер-класса – демонстрация лучших достижений педагога (системы его работы, авторских находок) как подлинного мастера в своей области.

      Ведь мастерство - это всегда высокий профессионализм, большой и разнообразный опыт определённой деятельности, обширные познания теории и практики в конкретной сфере.

      Задачи мастер-класса:

- воссоздание педагогом-мастером перед участниками мастер-класса своей авторской модели образовательного процесса (или иного вида деятельности) в режиме демонстрируемой педагогической технологии;

- обучение участников мастер-класса конкретным навыкам, способам достижения намеченных результатов;

- демонстрация умения педагога-мастера проектировать успешную деятельность обучающихся;

- популяризация инновационных идей, авторских находок педагога-мастера.

      Методика проведения мастер-классов не имеет каких-либо строгих и единых правил. Но следует обратить внимание на то, что при технологии проведения мастер-класса главное – не сообщать информацию, а передавать способ деятельности, так как получение знаний участниками происходит в форме открытий, проб, овладения теми способами и методами, которые передаёт педагог-мастер, причём такими характерными приёмами, какие присущи только этому мастеру (так называемыми «изюминками»).

      Помимо практического назначения, мастер-класс содействует развитию у обучающихся, способности самостоятельно и нестандартно мыслить.

      Основные преимущества мастер-класса – это уникальное сочетание: короткой теоретической части, индивидуальной работы, направленной на приобретение и закрепление практических знаний и навыков, развитие гибкости мышления.

Слайд № 4

     Принцип мастер-класса – «Я знаю, как это делать. Я научу вас».

     На мастер-классе, всегда представляется возможность попрактиковаться под чутким и благожелательным контролем педагога-мастера, который внимательно выслушает обучающегося и ответит на все его вопросы. Непрерывный контакт, индивидуальный подход к каждому слушателю - вот что отличает мастер-класс от всех остальных форм и методов обучения.

     Участвовать в мастер-классах могут как опытные, так и ещё не получившие признания в своей области специалисты.  

      В отношении мастер-класса возникают некоторые вопросы, попытаемся на них ответить:

      Как их проводить? На мастер-классе не должно быть лекции или доклада - разве что их отдельные элементы. Вместо этого - масса практических примеров, рекомендаций, технических приёмов работы. А самое главное, при его организации  время и возможности ограничены, следует чётко продумать, что конкретно вы хотите предложить коллегам, как вы должны это преподнести, такое мероприятие не должно быть скучным, должно заинтересовать, «зацепить» слушателя.

      Для кого проводить? Мастер-классы будут нужны тем педагогам, которые хотели бы освоить новую оригинальную образовательную технологию, методику, приём, да и просто повысить своё профессиональное мастерство.

     Чему научат на этом занятии? Мастер-класс не является ни семинаром, ни тренингом. Здесь можно сделать несколько иных вещей, не укладывающихся в формат традиционных способов передачи педагогического опыта.

Условия проведения мастер-класса

     Время проведения мастер-класса разнится от случая к случаю. Обычный мастер-класс может занимать не один час, а если речь идёт о конкурсе – то в Положении время чётко прописано -  (сжато, примерно 15-20 минут), в зависимости от количества участников, помещения, оборудования, даже климата и времени суток. На все эти факторы бывает сложно повлиять, гораздо проще под них подстроиться. Но всё же, есть несколько важных вещей, которые нельзя игнорировать – они указаны на экране:

Слайд № 5

- удобное для проведения занятий помещение;

- технические средства: компьютер, проектор, колонки, микрофон, магнитофон, видеомагнитофон и т. п.;

- оборудование: доска, мольберты;

- канцелярские принадлежности (ватман, цветные маркеры и т. д.).

     Структура мастер-класса различной направленности строится по принципу, отражающему логику процесса познания и включает в себя несколько этапов: ввод новых знаний, усвоение знаний, рефлексия.

Слайд № 6

     1 этап – теория:

     на данном этапе представляется педагогический опыт руководителя мастер-класса по определенному направлению деятельности:

- постановка цели и задач мастер-класса;

- краткое изложение педагогом-мастером концептуальных основ собственной системы работы по теме мастер-класса (актуальность, новизна авторского подхода, результативность) в рамках программы.

Слайд № 7

      2 этап – практика:

      здесь отрабатываются полученные знаний в процессе приобретения необходимых навыков. На этом этапе в роли учеников выступают участники мастер-класса, а руководитель в роли педагога.

- зарисовки образцов;

- изготовление продуктов (мастер демонстрирует образцы, изготовленные ранее обучающимися в ходе обучения, раскрывает особенности своего педагогического опыта; участникам мастер-класса предлагается одновременно, выполняя указания мастера, используя авторские приемы и методические находки, сделать свою работу; задание выполняется индивидуально);

- оформление готовых работ.

Слайд   №  8

     3 этап – итог:

     проходит дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и участников.

- просмотр и обсуждение выполненных работ;

- самоанализ педагогом-мастером проведенного занятия;

- ответы на вопросы участников мастер-класса;

- общая дискуссия (участники делятся своими достижениями, наработками; обсуждаются проблемы и трудности, возникающие в процессе обучения по данному направлению).

     Сюда обязательно входит заключительное слово педагога-мастера.

     Таким образом, в рамках мастер-класса ученик сначала получает информацию о том, чем он будет заниматься, а затем, педагог демонстрирует ученикам порядок действий определённого содержания и предлагает им самостоятельно повторить весь процесс под его руководством. Одновременно с этим, мастер комментирует наиболее значимые моменты и отвечает на вопросы учеников. В заключение педагог может дать полезные рекомендации и советы по практическому применению полученных навыков.

Слайд № 9

     Но хочу обратить особое внимание на типичные ошибки при проведении мастер-класса, которые может допустить педагог-мастер:

- отсутствие комментария к демонстрируемому приёму;

- нарушение временных рамок;

- увлечение методикой частного предмета;

- излишняя теоризированность;

- отсутствие анализа работ, выполненных участниками.

     Ну, а теперь я коротко расскажу о своём мастер-классе, который представляла на конкурсе «Воспитатель года Бурятии».

     При разработке мастер-класса, я опиралась на Положение о конкурсе, где были прописаны  регламент и

Слайд  № 10

    критерии оценивания, такие как:

- глубина и оригинальность содержания;

- методическая и практическая ценность для дошкольного образования (что это можно использовать в практике)

- общая культура;

- умение взаимодействовать с широкой аудиторией.

      На тот момент, я работала с детьми старшего возраста и более углублённо занималась экспериментально-исследовательской деятельностью с детьми, т.е. детским экспериментированием - и однажды, путешествуя по страницам интернета, обратила внимание на блог «Это интересно!» Т. Пироженко – она является автором «Рамки – искателя». Вот она.

Слайд № 11

    Рассмотрим рамку «Облака». Она служит как дидактическое пособие и учит детей различать облака. С лицевой стороны расположены фотографии образцов видов облаков.

Слайд № 12

    С обратной стороны (в помощь педагогу) перечислены виды облаков, изображённых на фотографиях.

Слайд № 13

    Мне пришла идея применить её в исследовательской работе - предложила детям – им понравилось. Глядя в вырезанное окошечко, можно увидеть то, на что в повседневной жизни не обращаешь внимание. Ребята дали этому пособию своё название - «Волшебные окна», потому что с их помощью, можно увидеть, различать, сравнивать, сопоставлять, а также вести наблюдение за погодой и её изменениями.

     Идея «облаков» натолкнула меня на другое содержание «Волшебных окон».

Слайд № 14

     Ведь имея такое пособие, дети могут самостоятельно исследовать окружающий  мир.

     Итак, я сформулировала тему мастер-класса (в названии темы не должно быть «заумных» профессиональных терминов и она должна звучать просто и понятно).

     Определила основополагающую цель, в которой отразила то, чему хочу научить участников, задачи, средства при помощи чего, будут  достигнуты наилучшие результаты:  

- определила содержание мастер-класса;  

- разработала план выступления;

- распределила задания, т.е. что делаю конкретно я, что делает фокус-группа (т.е. мои помощники), находящиеся на сцене, и что будет делать зрительская аудитория, так как мастер – класс предполагает ещё и работу со зрителями, оставшимися в зале. Поэтому необходимо всех участников задействовать в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих;

- создала электронную презентацию, которая служила мне подсказкой и указывала нужную информацию не только для меня, но и для окружающих.

     Перед началом проведения мастер-класса я пригласила фокус-группу из 5 человек пройти на сцену. Пока они выходили и занимали свои места, организовала игру – загадку с людьми, сидящими в зале, - заинтересовав предстоящим мероприятием.

    Затем коротко познакомила с дидактическим пособием, объяснила его значимость и предложила фокус-группе сделать их.

    Соответственно, на сцене создала условия  для работы, подготовила шаблоны «окон», подобрала наборы картинок, клей-карандаш, салфетки, фломастеры.

    На протяжении творческой работы участников, комментировала каждое действие, каждый этап. Постаралась создать такую атмосферу, чтобы участники проявили себя как творцы. Пока фокус-группа создавала «окна», я снова задействовала зрителей в зале - организовала «мозговой штурм», предложив их вниманию обыкновенную палочку - они придумывали, для чего и как она может пригодиться в жизни человека.

      По окончании выполнения работы мы рассмотрели, то, что получилось. У каждого участника получилось своё «волшебное окно в мир - в мир исследований». Им понравилось, они высказали своё мнение и у некоторых уже появились свои идеи, которые они обязательно воплотят! А это значит - моя работа не прошла бесследно!

     В заключении, я поблагодарила фокус-группу за оказанную мне помощь в проведении мастер-класса.

     И ещё не могу не сказать о возможных рисках:

     При разработке мастер-класса, было опасение, что при практической работе могут возникнуть риски - я боялась, что участники могут не успеть (по времени) справиться с заданием (надо было подобрать картинки одного направления (темы), наклеить их на шаблон и ещё подписать. Поэтому в помощь им, я предложила памятку последовательности выполнения работы. И фокус-группа смогла закончить работу вовремя.

     Итак, грамотно организованный мастер-класс поможет педагогу-мастеру донести до коллег свой успешный педагогический опыт, а им, в свою очередь - повысить профессиональную компетентность.

Слайд № 15

     Ну, а теперь можно сделать вывод:

 успешная технология +  компетентный педагог + доступность для коллег =  мастер класс. Это и есть формула успеха!

      Каждый мастер-класс – мероприятие эксклюзивное и неповторимое.

      Я не хочу сказать, что мой мастер-класс является эталоном – образцом, каждый педагог вправе сам выбирать, что он будет представлять, в какой форме проводить, какие выберет средства для успешного достижения результата.

Слайд № 16

      И в конце своего выступления, хочу пожелать Вам творческих успехов, педагогического роста!

Спасибо за внимание!