Образовательная программа "Будущий первоклассник"
рабочая программа (подготовительная группа)

Учебный курс

Количество учебных часов в неделю

Количество учебных часов в месяц

Общее количество учебных часов в год

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Подготовка к обучению грамоте

2

8

8

6

6

7

7

8

4

54

«В стране математики»

2

8

8

6

6

7

7

8

4

54

Формирование целостной картины мира «Здравствуй, мир!»

2

8

8

6

6

7

7

8

4

54

Итого:

6

24

24

18

18

21

21

24

12

162

№пп

Тема занятия

Программное содержание

1

Звук [а] и буква А.

Знакомить с артикуляцией звука [а]. Формировать умение узнавать звук [а] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [а] в словах. Знакомить с буквой А. Формировать умение узнавать букву А в словах. Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

2

Звук [у] и буква У.

Знакомить с артикуляцией звука [у]. Формировать умение узнавать звук [у] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [у] в словах. Знакомить с буквой У. Формировать умение узнавать букву У в словах. Учить составлять и читать слияния АУ, УА. Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

3

Звуки [а], [у], буквы А, У.

Формировать умение различать звуки [а], [у] в ряду звуков, слияний гласных, в начале слов. Закреплять знание букв А, У. Учить печатать и читать слияния АУ, УА. Закреплять навык узнавания букв А, У в словах.

4

Звук [о] и буква О

Знакомить с артикуляцией звука [о]. Формировать умение узнавать звук [о] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [о] в словах. Знакомить с буквой О. Формировать умение узнавать букву О в словах. Учить составлять и читать слияния АО, ОА, УО, ОУ. Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

5

Звук [и] и буква И.

Знакомить с артикуляцией звука [и]. Формировать умение узнавать звук [и] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [и] из слова. Знакомить с буквой И. Формировать умение узнавать букву И в словах. Учить составлять и читать слияния ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО, ОИ. Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

6

Звук [т] и буква Т.

Знакомить с артикуляцией звука [т]. Формировать навык выделения конечного и начального звука [т] из слов. Формировать умение подбирать слова, заканчивающиеся 8 и начинающиеся на звук [т]. Формировать умение делить двусложные слова (тата, тото) на слоги. Знакомить с буквой Т. Формировать умение узнавать букву Т в словах. Учить читать обратные и прямые слоги с буквой Т, двусложные слова с буквой Т. Знакомить с правилом «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы». Развивать конструктивные и графомоторные навыки

7

Повторение и закрепление пройденного.

Закреплять умение подбирать слова на заданные звуки, проводить анализ и синтез слогов из двух звуков, слоговой анализ двусложных слов. Продолжать учить составлять и читать слоги и слова из пройденных букв. Формировать умение различать правильно и неправильно написанные буквы. Закреплять правило «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы»

8

Звук [п] и буква П.

Знакомить с артикуляцией звука [п]. Формировать навык выделения конечного и начального звука [п] в словах. Формировать умение подбирать слова, начинающиеся на звук [п]. Учить делить двусложные слова (папа) на слоги. Знакомить с буквой П. Учить читать обратные и прямые слоги с буквой П, двусложные слова с буквой П. Развивать умение узнавать букву П в словах. Развивать конструктивные и графомоторные навыки

9

Повторение и закрепление пройденного.

Закреплять знание пройденных букв и умение читать слоги и слова с ними. Формировать навык звукового анализа и синтеза открытых и закрытых слогов. Совершенствовать навык конструирования и трансформирования пройденных букв из различных материалов.

10

Звук [н] и буква Н.

Знакомить с артикуляцией звука [н]. Формировать навык выделения конечного и начального звука [н] в словах. Формировать навык подбора слов, начинающихся и заканчивающихся на звук [н]. Учить делить двусложные слова (Нина, Ната, нота) на слоги. Знакомить с буквой Н. Учить читать обратные и прямые слоги с буквой Н, двусложные слова с буквой Н. Развивать умение узнавать букву Н в словах. Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

11

Звук [м] и буква М.

Знакомить с артикуляцией звука [м]. Формировать навык выделения конечного и начального звука [м] в словах. Формировать навык подбора слов, начинающихся и заканчивающихся на звук [м]. Учить делить двусложные слова (мама, Тома, Тима, пимы) на слоги. Знакомить с буквой М. Учить читать обратные и прямые слоги с буквой М, двусложные слова с буквой М. Развивать умение узнавать букву М в словах. Формировать понятие о предложении. Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

12

Повторение и закрепление пройденного.

Учить различать звуки [н] - [м] в ряду звуков, слогов, слов, подбирать слова на заданные звуки. Закреплять умение выполнять анализ и синтез слогов из двух звуков, слоговой анализ двусложных слов. Продолжать учить составлять и читать слоги и слова из пройденных букв. Закреплять правило «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы».

13

Звук [к] и буква К.

Знакомить с артикуляцией звука [к]. Формировать навык выделения конечного и начального звука [к] в словах. Формировать навык подбора слов, начинающихся и заканчивающихся на звук [к]. Учить делить двусложные слова (маки, мука, кати) на слоги. Знакомить с буквой К. Учить читать обратные и прямые слоги с буквой К, односложные и двусложные слова с буквой К. Развивать умение узнавать букву К в словах. Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

14

Повторение и закрепление пройденного.

Совершенствовать навык звуко-буквенного анализа, умение подбирать слова, начинающиеся с заданных звуков. Формировать умение определять место заданного звука в слове. Совершенствовать умение различать правильно и неправильно написанные буквы, навык чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами.

15

Повторение и закрепление пройденного.

Совершенствовать умение подбирать слова, начинающиеся с заданных звуков, определять место заданного звука в слове. Формировать навык звукобуквенного анализа (умение вставлять недостающую букву в слово). Совершенствовать умение различать правильно и неправильно написанные буквы, навык чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами

16

Повторение и закрепление пройденного.

Совершенствовать навык выделения начальных и конечных звуков из слов. Закреплять знания пройденных букв, умение читать слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

17

Звуки [б], [б'] и буква Б.

Знакомить с артикуляцией звуков [б], [б']. Формировать понятие о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Учить выделять начальные звуки [б] и [б']. Формировать навык подбора слов, начинающихся со звуков [б] и [б']. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слогов со звуками [б] и [б']. Знакомить с буквой Б. Учить читать слоги, односложные и двусложные слова с буквой Б. Развивать умение узнавать букву Б в словах. Развивать конструктивные и графомоторные навыки

18

Повторение и закрепление пройденного.

Упражнять в различении звуков [б] и [п]. Развивать умение узнавать букву Б в словах. Закреплять понятия о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных 10 звуков. Учить составлять слова из данных слогов (ба-нан,.. бан-ка).

19

Звуки [д], [д'] и буква Д

Знакомить с артикуляцией звуков [д], [д']. Закреплять понятие о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Учить выделять начальные звуки [д] и [д']. Формировать навык подбора слов, начинающихся со звуков [д] и [д']. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слогов со звуками [д] и [д']. Знакомить с буквой Д. Учить читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Д. Развивать умение узнавать букву Д в словах, наложенные и «зашумлѐнные» изображения пройденных букв. Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

20

Повторение и закрепление пройденного.

Упражнять в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Учить читать слова и предложения с пройденными буквами.

21

Звуки [г], [г'] и буква Г.

Знакомить с артикуляцией звуков [г], [г']. Закреплять понятие о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Учить выделять начальные звуки [г] и [г']. Формировать навык подбора слов, начинающихся со звуков [г] и [г']. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слогов со звуками [г] и [г']. Учить определять место звука [г] в словах. Знакомить с буквой Г. Учить читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Г. Развивать умение узнавать букву Г в словах. Формировать понятие о предложении. Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

22

Повторение и закрепление пройденного.

Упражнять в различении звуков [г] - [г'], [к] - [г']. Продолжать учить узнавать букву Г в словах. Закреплять понятия о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Упражнять в звуковом анализе слогов со звуком [г].

23

Повторение и закрепление пройденного.

Упражнять в различении звуков [к] - [г], [к'] - [г'] в словах. Упражнять в составлении и чтении слов с пройденными буквами. Упражнять в подборе данных звуковых схем к словам. Упражнять в чтении предложений с пройденными буквами

24

Звуки [ф], [ф'] и буква Ф.

Знакомить с артикуляцией звуков [ф], [ф']. Закреплять понятие о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Учить выделять звуки [ф] и [ф'] из слов. Формировать навык подбора слов, начинающихся со звуков [ф] и [ф']. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слогов со звуками [ф] и [ф']. Упражнять в выделении начальных звуков в словах и их соотнесении с соответствующими буквами. Знакомить с буквой Ф. Учить читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Ф. Развивать умение узнавать букву Ф в словах. Закреплять понятие о предложении. 11 Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

25

Звуки [в], [в'] и буква В.

Знакомить с артикуляцией звуков [в], [в']. Закреплять понятие о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Учить выделять звуки [в] и [в'] из слов. Формировать навык подбора слов, начинающихся со звуков [в] и [в']. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слогов со звуками [в] и [в']. Упражнять в выделении начальных звуков в словах и их соотнесении с соответствующими буквами. Знакомить с буквой В. Учить читать обратные и прямые слоги, слова с буквой В. Развивать умение узнавать букву В в словах. Развивать конструктивные и графомоторные навыки

26

Повторение и закрепление пройденного.

Совершенствовать навык звукового анализа трехзвучных слов. Упражнять в узнавании букв в условиях наложения. Упражнять в определении места звуков [в] и [в'] в словах. Упражнять в различении звуков [в] и [ф]. Формировать навык решения кроссворда

27

Звуки [х], [х'] и буква Х.

Знакомить с артикуляцией звуков [х], [х']. Закреплять понятие о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Учить выделять звуки [х] и [х'] из слов. Формировать навык подбора слов, начинающихся со звуков [х] и [х']. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слогов со звуками [х] и [х']. Упражнять в различении звуков [х] и [к] в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Упражнять в выделении начальных звуков в словах и их соотнесении с соответствующими буквами. Знакомить с буквой Х. Учить читать обратные и прямые слоги с буквой Х. Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

28

Звуки [ы] и буква Ы.

Знакомить с артикуляцией звука [ы]. Упражнять в узнавании звука [ы] в ряду звуков, слогов, слов. Упражнять в различении звуков [ы] и [и] в словах. Закреплять умение делить данные слова на слоги. Знакомить с буквой Ы. Формировать навык чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствовать навык звукового анализа трехзвучных слов. Формировать навык печатания буквы Ы, слогов и слов с ней.

29

Звуки [с], [с'] и буква С.

С. Знакомить с артикуляцией звуков [с], [с']. Закреплять понятие о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Учить выделять звуки [с] и [с'] из слов. Формировать навык подбора слов, начинающихся со звуков [с] и [с']. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слогов со звуками [с] и [с']. Упражнять в определении места звука [с] в словах. Упражнять в выделении начальных звуков в словах. Знакомить с буквой С. Учить читать обратные и прямые слоги с буквой С. Упражнять в делении данных слов на слоги. 12 Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

30

Повторение и закрепление пройденного.

Упражнять в чтении слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Упражнять в делении данных слов на слоги. Совершенствовать умение определять место заданного звука в слове. Продолжать учить различать звуки [с] и [с'] в ряду звуков, слогов, слов. Совершенствовать навык составления и чтения слов из данных слогов. Упражнять в составлении предложений из данных слов

31

Звуки [з], [з'] и буква З

Знакомить с артикуляцией звуков [з], [з']. Закреплять понятие о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Учить выделять звуки [з] и [з'] из слов. Формировать навык подбора слов, начинающихся со звуков [з] и [з']. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слогов со звуками [з] и [з']. Упражнять в определении места звука [з] в словах, различении звуков [с] и [з] в словах. Знакомить с буквой З. Учить читать слоги, слова, предложения с буквой З. Закреплять понятие о предложении. Развивать конструктивные и графомоторные навыки.

32

Звук [ш] и буква Ш

Знакомить с артикуляцией звука [ш]. Формировать умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуком [с]. Знакомить с буквой Ш. Формировать навык чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Формировать умение конструировать и печатать новую букву.

33

Повторение и закрепление пройденного

Упражнять в составлении и чтении слов с буквой Ш. Учить различать звуки [с] и [ш] в ряду звуков, слогов, слов. Упражнять в звуковом анализе трехзвучных слов.

34

Звук [ж] и буква Ж.

Знакомить с артикуляцией звука [ж]. Формировать умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове. Знакомить с буквой Ж. Формировать навык чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Формировать умение конструировать и печатать новую букву. Совершенствовать навык узнавания пройденных букв в условиях наложения или «зашумления»

35

Повторение и закрепление пройденного.

Учить дифференцировать звуки [з] и [ж] в словах. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слов. Развивать навык чтения слов и предложений с пройденными буквами

36

Повторение и закрепление пройденного

Учить дифференцировать звуки [ш] - [с] - [ж] - [з] в словах. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слов. Продолжать развивать навык чтения слов и предложений с пройденными буквами.

37

Звук [э] и буква Э.

Знакомить с артикуляцией звука [э]. Упражнять в узнавании звука [э] в ряду звуков, слогов, слов. Учить делить данные слова на слоги. Знакомить с буквой Э. 13 Формировать навык чтения слогов, слов и предложений с новой буквой. Формировать навык печатания буквы Э, слогов и слов с ней. Совершенствовать навык звукового анализа трехзвучных слов. Развивать конструктивные навыки.

38

Звук [j] и буква Й.

Знакомить с артикуляцией звука [j]. Закреплять представления о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Формировать навык узнавания звука [j] в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Знакомить с буквой Й. Формировать навык конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней.

39

Буква Е.

Знакомить с буквой Е. Формировать навык конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней. Совершенствовать навык слогового анализа слов и анализа предложений

40

Буква Ё.

Знакомить с буквой Ё. Формировать навык конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней. Совершенствовать навык слогового анализа слов и анализа предложений.

41

Буква Ю.

Знакомить с буквой Ю. Формировать навык конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней. Совершенствовать навык слогового анализа слов и анализа предложений.

42

Буква Я.

Знакомить с буквой Я. Формировать навык конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней. Совершенствовать навык слогового анализа слов и анализа предложений.

43

Повторение и закрепление пройденного.

Совершенствовать навык чтения слов и предложений с пройденными буквами. Упражнять в узнавании пройденных букв в условиях наложения и «зашумления». Совершенствовать навыки слогового анализа слов и анализа предложений.

44

Звук [ц] и буква Ц.

Знакомить с артикуляцией звука [ц]. Формировать умение выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуками [с] и [т']. Закреплять представления о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Совершенствовать навык звукового анализа слов. Знакомить с буквой Ц. Формировать навык чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Учить конструировать и печатать новую букву. Совершенствовать навык узнавания пройденных букв в условиях наложения и «зашумления»

45

Звук [ч] и буква Ч

Знакомить с артикуляцией звука [ч]. Формировать умение выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуками [с] и [т']. Закреплять представления о твѐрдости и мягкости, 14 глухости и звонкости согласных звуков. Совершенствовать навык звукового анализа слов. Знакомить с буквой Ч. Формировать навык чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Учить конструировать и печатать новую букву. Совершенствовать навык узнавания пройденных букв в условиях наложения и «зашумления»

46

Звук [щ] и буква Щ

Знакомить с артикуляцией звука [щ]. Формировать умение выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуком [с']. Закреплять представления о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Совершенствовать навык звукового анализа слов. Знакомить с буквой Щ. Формировать навык чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Учить конструировать и печатать новую букву. Совершенствовать навык узнавания пройденных букв в условиях наложения и «зашумления»

47

Повторение и закрепление пройденного.

Совершенствовать навык определения места звука в слове, подбора слов с заданным звуком, звукового и слогового анализа слов и предложений. Совершенствовать навык чтения слов и предложений с изученными буквами. Продолжать учить узнавать пройденные буквы в условиях наложения и «зашумления»

48

Звуки [л], [л'] и буква Л.

Знакомить с артикуляцией звуков [л], [л']. Закреплять представление о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Формировать навык узнавания звуков [л] и [л'] в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Совершенствовать навык звукового и слогового анализа слов. Знакомить с буквой Л. Формировать навыки конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней

49

Звуки [р], [р'] и буква Р.

Знакомить с артикуляцией звуков [р], [р']. Закреплять представление о твѐрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Формировать навык узнавания звуков [р] и [р'] в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Совершенствовать навык звукового и слогового анализа слов. Знакомить с буквой Р. Формировать навыки конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней

50

Повторение и закрепление пройденного.

Упражнять в различении звуков [р] - [р'] - [л] - [л'] - [j] в словах. Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов, предложений. Совершенствовать навык чтения слов и предложений с пройденными буквами

51

Буква Ь.

Знакомить с буквой Ь. Формировать понятие о том, что эта буква не обозначает звука. Формировать навык печатания и конструирования новой буквы, чтения слов и 15 предложений с ней.

52

Буква Ъ

Знакомить с буквой Ъ. Формировать понятие о том, что эта буква не обозначает звука. Формировать навык печатания и конструирования новой буквы, чтения слов и предложений с ней

53

Повторение и закрепление пройденного.

Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза слов, анализа предложений. Совершенствовать навыки печатания слов и предложений. Продолжать совершенствовать навыки чтения слов, предложений, текстов, разгадывания ребусов и решения кроссвордов

54

Повторение и закрепление пройденного.

Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза слов, анализа предложений. Совершенствовать навыки печатания слов и предложений. Продолжать совершенствовать навыки чтения слов, предложений, текстов, разгадывания ребусов и решения кроссвордов

итого

54 учебных часа

№п.п.

Тема занятия

Программное содержание

1

Осень Сентябрь.

Вспомнить, как объединять предметы в группы по общему названию; развивать пространственные представления: определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, над, под.

2

Утро. День. Вечер. Ночь

Определить содержание знаний и способов практической деятельности детей, прочность и устойчивость знаний.

3

Вчера. Сегодня. Завтра

Формировать умение устанавливать временные отношения между событиями, пользуясь словами вчера, сегодня, завтра

4

Число 1 и цифра 1

Рассказать правило получения числа (один).

5

Число 2 и цифра 2.

Рассказать правило получения числа (два), называем числа по порядку.

6

Число 3 и цифра 3.

Уточнить, из каких меньших натуральных чисел можно составить числа в пределах трѐх.

7

Число 4 и цифра 4.

Рассказать правило получения следующего и предыдущего числа (три и четыре), называем числа по порядку (отрезок натурального ряда чисел в пределах четырѐх).

8

Число 4 и цифра 4.

Уточнить, из каких меньших натуральных чисел можно составить числа в пределах четырѐх.

9

Представления об углах

Формировать представление детей об углах их образовании

10

Виды углов.

Познакомить и рассмотреть виды углов.

11

Представления о числовом отрезке.

Рассказать о приѐме сравнения чисел на предметной основе, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке

12

Числовой отрезок.

Уточнить о сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.

13

Число 5 цифра 5.

Рассказать правило получения следующего и предыдущего числа (четыре и пять), называем числа по порядку (отрезок натурального ряда чисел в пределах пяти)

14

Число 5 цифра 5.

Уточнить, из каких меньших натуральных чисел можно составить числа в пределах пяти.

15

Пространственные отношения: впереди, посередине, между, сзади, справа, слева, на, над, под

Формировать умения ориентироваться в пространственном отношении используя предлоги

16

Сравнение групп предметов по количеству на наглядной основе

Сравнение предметов по количеству с помощью слов столько же, не столько же.

17

Обозначение отношений больше, равно, меньше.

Сравнение чисел с помощью слов больше, меньше

18

Временные отношения: раньше, позже

Установление временной последовательности

19

Число 6 и цифра 6.

Рассказать правило получения следующего и предыдущего числа (пять и шесть), называем числа по порядку (отрезок натурального ряда чисел в пределах шести).

20

Число 6 и цифра 6.

Уточнить, из каких меньших натуральных чисел можно составить числа в пределах шести

21

Пространственные отношения: длиннее, короче. Представления о точке, линии, отрезке.

Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, ввести в речевую практику слова длиннее, короче. Формировать представление об измерении длины с помощью мерки. Познакомить с такими единицами измерения длины, как шаг, пядь, локоть, сажень. Повторить состав числа в пределах 6.

22

Зависимость результата сравнения от величины мерки. Представления о ломаной линии и многоугольнике.

Закрепить представление об измерении длины с помощью мерки.

23

Число 7 и цифра 7.

Рассказать правило получения следующего и предыдущего числа (шесть и семь), называем числа по порядку (отрезок натурального ряда чисел в пределах семи). Уточнить, из каких меньших натуральных чисел можно составить числа в пределах семи

24

Отношения: тяжелее, легче.

Формировать представления о понятиях тяжелее – легче на основе непосредственного сравнения предметов по массе

25

Сравнение массы (непосредственное и опосредованное с помощью мерки)

Формировать у детей представления о необходимости выбора мерки при измерении массы.

26

Зависимость результата сравнения от величины мерки.

Закрепить у детей представления о необходимости выбора мерки при измерении массы. Присчитывание и отсчитывание единиц на числовом отрезке

27

Число 8 и цифра 8.

Рассказать правило получения следующего и предыдущего числа (семь и восемь), называем числа по порядку (отрезок натурального ряда чисел в пределах восьми). Уточнить, из каких меньших натуральных чисел можно составить числа в пределах восьми.

28

Отношение: часть – целое. Представление действия сложения и вычитания на наглядном примере.

Ознакомление с делением целого предмета на две и четыре равные части. Развитие понимания отношения целого и части. Устанавливаем связь между действием вычитания чисел и операцией вычленения подмножества из множества.

29

Отношение: часть – целое. Представление действия сложения и вычитания на наглядном примере.

Ознакомление с делением целого предмета на две и четыре равные части. Развитие понимания отношения целого и части. Установить связь между действием вычитания 18 чисел и операцией вычленения подмножества из множества

30

Пространственные отношения: внутри, снаружи

Формировать пространственные отношения внутри и снаружи

31

Представления об объѐме (вместимости).

Сформировать представление об объѐме (вместимости), сравнении сосудов по объѐму с помощью переливания.

32

Сравнение объѐма (непосредственное и опосредованное с помощью мерки)

Измерить и сравнить размеры предметов с помощью заданных мерок.

33

Зависимость результата сравнения от величины мерки

Измерить и сравнить размеры предметов с помощью заданных мерок.

34

Число 9 и цифра 9.

Рассказать правило получения следующего и предыдущего числа (восемь и девять), называем числа по порядку (отрезок натурального ряда чисел в пределах девяти).

35

Число 9 и цифра 9.

Уточнить, из каких меньших натуральных чисел можно составить числа в пределах девяти.

36

Число 9 и цифра 9.

Составление математических рассказов с числами в пределах девяти

37

Представления о площади.

Сформировать представления о площади фигур, сравнение фигур по площади непосредственно и с помощью условной мерки

38

Сравнение площади (опосредованное и непосредственное)

Закрепить приѐм сравнения фигур по площади с помощью мерки, познакомить с общепринятой меркой измерения площади – квадратным сантиметром

39

Зависимость результата сравнения от величины мерки.

Уточнить представление сравнения фигур по площади непосредственно и с помощью условной мерки

40

Число 0 и цифра 0.

Сформировать представления о числе 0 и его свойствах

41

Число 0 и цифра 0

Закрепить представления о числе 0 и его свойствах. Закрепить счѐтные умения, представления о числовом отрезке, взаимосвязи целого и частей

42

Число 10 и цифра 10.

Рассказать правило получения следующего и предыдущего числа (девять и десять), называем числа по порядку (отрезок натурального ряда чисел в пределах десяти).

43

Число 10 и цифра 10

Уточнить, из каких меньших натуральных чисел можно составить числа в пределах десяти

44

Представления о сложении и вычитании в пределах 10 на наглядной основе.

Составление математических рассказов с числами в пределах десяти.

45

Представления о сложении и вычитании в пределах 10 на наглядной основе.

Составление математических рассказов с числами в пределах десяти

46

Знакомство с пространственными фигурами – шар, куб, параллелепипед

Развивать представления о пространственных фигурах, их свойствах и классифицировать по заданному признаку.

47

Распознавание пространственных фигур

Развивать представления о фигурах, их свойствах и классифицировать по заданному признаку.

48

Знакомство с пространственными фигурами – пирамида, конус, цилиндр

Развивать представления о фигурах, их свойствах и классифицировать по заданному признаку.

49

Распознавание пространственных фигур.

Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке. Развивать умения ориентироваться на лисе в клеточку

50

Работа с таблицами.

Закрепить представление детей о составе чисел. Развивать логическое мышление.

51

Работа с таблицами.

Закрепить представление детей о составе чисел. Развивать логическое мышление.

52

Отношение: часть, целое, и их взаимосвязь при сложении и вычитании.

Ознакомление с делением целого предмета на две и четыре равные части. Развитие понимания отношения целого и части.

53

Упражнения по желанию детей.

Упражнять детей в решении задач на сложение и вычитании. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку, графические умения, умения конструировать по образцу фигуры. Закрепить геометрические представления

54

Итоговое

«Письмо из школы для будущих первоклассников». Повторение пройденного материала с целью выяснить его усвоение детьми. Выкладывать решение с помощью цифр и знаков; ориентироваться на листе клетчатой бумаги по клеточкам, закрепить умения конструирования из геометрических фигур, решать математические задачи; воспитывать интерес к математике

итого

54 учебных часа

№п.п.

Тема занятия

Программное содержание

1

Воспоминание о лете

Уточнить представление детей о летних месяцах года и их характерных признаках, обобщить представления детей о правилах и нормах проведения в природе, воспитывать любовь к родному языку

2

Береги природу

Познакомить детей с профессиями людей, занимающихся охраной природы, формировать представление ребят о природе как о едином целом, закреплять знания детей о правилах поведения на природе

3

Наш общий дом

Учить находить взаимосвязи живой и неживой природы с деятельностью человека, развивать способности детей наблюдать, описывать, строить предположения о том, к чему приведѐт несоблюдение правил безопасного поведения на природе, предлагать способы их проверки, формировать представление о человеке как о части живой природы

4

День непослушания

Учить детей создавать символы и их правильно понимать, формировать умение анализировать своѐ поведение и поведение окружающих, воспитывать произвольность поведения для обеспечения безопасности

5

Путешествие в прошлое

Познакомить детей с правилами поведения в разное время (с древности до наших дней), закреплять умение анализировать ситуацию и выбирать оптимальное решение и стиль поведения, закреплять умение анализировать своѐ поведение для обеспечения своей безопасности.

6

Путешествие по улицам города

Обобщить знания и представления детей о правилах поведения на дороге, закреплять умение ориентироваться в пространстве, воспитывать уважительное отношение к окружающим.

7

Я – Гражданин России

Формировать представление о России как о многонациональном государстве, закреплять культурно – исторические и географические знания об особенностях родного края, воспитывать толерантность и уважение к традициям других народов, закреплять умение соблюдать правила безопасности. Закреплять детей о государственной символике, обобщить их представления о России как о едином государстве, воспитывать любовь к Родине

8

На экскурсию в Москву

Расширять представления детей о столице, городе Москва. Познакомить с самыми известными музеями, театрами, с правилами поведения при их посещении. Приобщать детей к русской национальной культуре, способствовать развитию эстетического вкуса

9

Собираясь в путь

Обобщить знания детей о транспорте, предметах личной гигиены, предметах быта, мебели, посуде, электроприборах; формировать умение анализировать ситуацию, выбирать наиболее оптимальное решение умение соблюдать правила безопасности в незнакомой обстановке, воспитывать чувство коллективизма и сопереживания.

10

Путешествие в Европу

Формировать у детей представление об особенностях природы Европы, формировать у них представления об изобретателях и изобретениях, воспитывать желание заниматься спортом и беречь своѐ здоровье.

11

Путешествие в Азию

Формировать у детей представление об особенностях природы в Азии, продолжать формировать представления о взаимозависимости живых организмов от среды обитания

12

Путешествие в Азию. В краю рисовых полей

Учить находить взаимосвязи деятельности человека с живой и неживой природой; учить детей находить в ближайшем окружении предметы, изобретѐнные другими народами, формировать представление о человеке как о части живой природы

13

Путешествие в Америку

Формировать у детей представление об особенностях природы Южной Америки, Северной Америки продолжать формировать представления о взаимозависимости живых организмов от среды обитания (животные джунглей).

14

В гостях у индейцев

Учить находить взаимосвязи деятельности человека с живой и неживой природой; познакомить детей со свойствами колеса; формировать представление о человеке как о части живой природы.

15

Маски на лице и в жизни

Обобщить представления детей об устройстве человеческого организма, закреплять умение распознавать и описывать разные эмоциональные состояния.

16

Путешествие в Африку

Формировать представление об особенностях природы Африки, продолжать формировать представление о взаимозависимости живых организмов от среды обитания (животные пустыни и саван)

17

Что скрывали пирамиды

Учить находить взаимосвязи деятельности человека с живой и неживой природой; формировать представление о человеке как о части живой природы.

18

Путешествие в Австралию

Формировать у детей представление об особенностях природы Австралии, продолжать формировать представления о взаимозависимости живых организмов от среды обитания (сумчатые животные). Учить находить взаимосвязи деятельности человека с живой и неживой природой.

19

Полярники и метеорологи

Учить находить взаимосвязи деятельности человека с живой и неживой природой (на примере антарктических станций, наблюдений за изменениями погоды, таянием ледников); формировать представление о человеке как о части живой природы

20

Путешествие в Антарктиду

Формировать у детей представление об особенностях природы Антарктиды, продолжать формировать представления о взаимозависимости живых организмов от среды обитания (полярные животные)

21

По морю и по океану

Учить находить взаимосвязи деятельности человека с живой и неживой природой (на примере добычи полезных ископаемых, рыбного промысла); формировать представление о человеке как о части живой природы.

22

Путешествие на морское дно

Формировать у детей представление о природе как о едином целом, уточнить и расширить представления о животном и растительном мире океанов.

23

Мой край

Познакомить с глобусом и картой. Расширять представления о родном крае. Знакомить с растениями, животными, птицами родного края. Развитие внимания, памяти, воли. Обогащение словаря: материк, Африка, Антарктида; большая и малая родина. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься и играть сообща

24

На прогулку в зоопарк

Формировать у детей представление о разнообразии растительного и животного мира планеты, развивать способности детей строить предложения, предлагать способы их проверки и умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, развивать творческое воображение детей

25

Почему люди такие разные?

Формировать у детей представление о взаимозависимости живых организмов от среды обитания, закреплять умение анализировать ситуацию и выбирать оптимальное решение, закреплять умение анализировать своѐ поведение и умение соблюдать правила безопасности.

26

Кто стучится в дверь ко мне…

Познакомить детей с различными видами современной связи (почта, телефон, телеграф, Интернет и пр.) Закрепить знания детей о поведении в случае чрезвычайной ситуации и о значении средств связи при ЧП.

27

Орешек знаний

Формировать представление о значении книги в жизни людей, формировать у них представление о мировой культуре и о вкладе России в мировую культуру, способствовать развитию эстетического вкуса, закреплять умение соблюдать правила безопасности в общественных местах.

28

Чудеса, да и только

Формировать представление детей о видовом разнообразии музеев, формировать у них элементарные представления о мировой культуре, способствовать развитию эстетического вкуса, закреплять умение соблюдать правила безопасности в общественных местах

29

Космос

Формировать у них представление о МКС, рассказать о подвиге Ю. Гагарина.

30

Космическое путешествие

Продолжать формировать представление детей о природе как о едином целом; формировать у них представление о строение Солнечной системы, о звездах, планете, спутнике, космонавтике

31

Путешествие в будущее

Закреплять умение сопоставлять, анализировать ситуацию и выбирать оптимальное решение, закреплять умение анализировать своѐ поведение и умение соблюдать правила безопасности.

32

Историческое путешествие

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Дать элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о Родине – России. Поддерживать интерес к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за еѐ достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.

33

От Арабских цифр к роботам и компьютерам

Формировать представление детей о значении открытий и изобретений в жизни человека, закреплять у них умение анализировать ситуацию, выбирать оптимальное решение и умение соблюдать правила безопасности, воспитывать уважение к достижениям человеческой цивилизации.

34

И помнит мир спасѐнный

Закреплять у детей культурно - исторические и географические знания об особенностях родного края, воспитывать произвольность поведения и умение анализировать своѐ поведение, воспитывать любовь к малой и большой Родине

35

Голубая планета

Продолжать формировать представление детей о природе как о едином целом; формировать представление о человеке как о части живой природы

36

Я гражданин мира

Закреплять у детей культурно - исторические и географические знания о Земле, воспитывать любовь к Родине, воспитывать толерантность и уважение к традициям других народов, закреплять умение соблюдать правила безопасности.

37

Кругосветное путешествие

Закреплять умение сопоставлять, анализировать ситуацию и выбирать оптимальное решение, закреплять умение работать в коллективе.

38

Откуда хлеб пришѐл

Познакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину; донести до их сознания, что хлеб – это итог большой работы многих людей; воспитывать бережное отношение к хлебу.

39

Все работы хороши (профессии людей)

Уточнить и расширить представление детей о профессиях; воспитывать уважение к людям любых профессий; познакомить с профессиями людей, обеспечивающих безопасность других (пожарный, милиционер, военный)

40

Мое сердце

Познакомить детей с работой человеческого сердца, показать значение сердца для всего организма и разъяснить роль вен и артерий в работе сердечно–сосудистой системы. Обучать правилам сохранения здорового сердца, смоделировать работу «сильного» тренированного сердца и «слабого» нетренированного. Формировать любовь и сознательное отношение к выполнению физических упражнений и игр для работы и сохранения здорового сердца. Вырабатывать сознательное отношение к здоровому образу жизни.

41

Обитатели скотного двора

Уточнить и закрепить знания детей о домашних животных села, об их назначении и пользе для человека; закрепить умение соблюдать правила безопасности при общении с ними; воспитывать любознательность.

42

О тех, кто умеет летать (птицы)

Уточнить и расширить представление детей о птицах; учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи; закрепить умение соблюдать правила безопасности при общении к животными; воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.

43

Лесные обитатели – звери. Обитатели тайги

Познакомить детей с особенностями природных условий тайги. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания; развивать интерес к познанию природы.

44

В окно повеяло весною (весенние пробуждение природы)

Расширить представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки весны, учить находить эти признаки самостоятельно; развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи; расширить представление детей об образе жизни лесных зверей и птиц весной.

45

Весенние пробуждение природы

Расширить представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки весны, учить находить эти признаки самостоятельно; закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах.  

46

Шестиногие малыши

Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи; закрепить умение соблюдать правила безопасности; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

47

Времена года

Закреплять представление детей об основных признаках всех времѐн года, умение самостоятельно находить их и выражать в речи.

48

Земля – наш дом

Формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля, к своей Родине. Вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты и желание созидательно взаимодействовать с природой.

49

Весной в деревне

Расширить представление детей о жизни домашних животных весной и о труде людей в селе в весеннее время; развивать речь детей.

50

Правила для пешеходов

Расширить знания детей о правилах поведения на улице: пешеходы должны идти спокойным шагом только по тротуару, по правой его стороне; переходить улицу только при зеленом сигнале светофора; где стоит знак «пешеходный переход». Рассказать об «островке безопасности» (те, кто не успел перейти улицу, должны остановиться на середине – на «островке безопасности». Прежде чем начать переход, посмотреть в стороны, откуда движется транспорт.

51

Наш северный край

Расширять и обогащать представления детей о родном крае, жизни и творчестве народов Севера. Осуществлять подготовку руки ребенка к письму, через пальчиковую гимнастику, дидактические упражнения, художественно-творческую деятельность с использованием природного и бросового материала. Развивать познавательную активность детей в процессе речевого общения, интерес к произведениям народов Севера. Воспитывать любовь и уважение к близким людям и бережное отношение к окружающему миру.

52

Наша традиция быть здоровыми

Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста; подвести к осознанию потребности ребѐнка в знаниях о себе и своѐм здоровье.

53

Вместе легче жить и учиться

Содействовать овладению гуманного отношения к людям, адекватно реагировать на состояние окружающих. Проявлять уважительное отношение к сверстникам, воспитывать культуру общения и доброжелательное, заботливое отношение к людям.

54

Итоговое

Обобщить представления детей о явлениях природы. Систематизировать знания о значении воздуха для жизни, использовании свойств воздуха человеком. Развивать умение устанавливать связи между явлениями природы и делать выводы. Формировать основы экологического сознания. Расширить представление о загрязнении воздуха, закрепить понимание необходимости его охраны. Вызвать стремление к охране лесов. Развивать интеллектуальные способности. Развивать художественное восприятие произведений поэтов и художников, изображающих одно и то же явление природы. Обратить внимание на средства выразительности, присущие разным видам искусства

итого

54 учебных часа