Памятка: Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками.
учебно-методический материал

МБОУ «Начальная школа №15»

Памятка:

Деятельностный подход

в образовательной деятельности с дошкольниками

                                                                                             Воспитатель:

                                                                                             Юмашева Л.К.

г. Нефтеюганск

2016г

                                                   Деятельностный подход

в образовательной деятельности с дошкольниками

Деятельностный подход - это:

• Субъектно-ориентированная организация и управление педагогом         деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды  компетентностей ребенка, но и его самого как личность.
• Предполагает  открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности.

Деятельностный подход ставит следующие задачи перед педагогом:

• Создать условия  для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний ребенком  мотивированным.
• Учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения.
• Помогать ребенку сформировать у себя  умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Принципы деятельностного подхода:

• Принцип деятельности
• Принцип непрерывности
• Принцип целостности
• Принцип минимакса
• Принцип психологической комфортности
• Принцип вариативности
• Принцип творчества

Структура непосредственно образовательной деятельности

в технологии «Ситуация» (Л.Г. Петерсон):

1. Введение в ситуацию.

2. Актуализация.

3. Затруднение в ситуации.

4. Открытие детьми нового знания (способа действий).

5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка.

6. Осмысление (итог).

Золотые правила деятельностного подхода:

• Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
• Веди  ребенка от собственного опыта к общественному;
• Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
• Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
• Учи анализировать каждый этап работы;
• Критикуя, стимулируй активность ребенка.